Questões de Pedagogia - Aspectos Sociológicos da Educação para Concurso - Página 34

Q3799593

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor I - Educação Infantil |

Q3799593 Pedagogia

As diferenças entre os modos de socialização da família e da escola influenciam diretamente o processo educativo das crianças.

I. As crianças de origem popular precisam aprender os conteúdos da cultura escolar e também transformar seus modos de socialização em formas adequadas à escola.
II. Isso ocorre porque elas precisam compreender as diferenças da cultura escolar e da cultura familiar.

Com base nessas informações, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3799589

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor I - Educação Infantil |

Q3799589 Pedagogia

A compreensão contemporânea da infância reconhece que as crianças vivem experiências distintas conforme seus contextos sociais, culturais e históricos. Observe o trecho a seguir e assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
As crianças não são e não existem como seres abstratos e generalizáveis. Ao contrário, crianças, em variados tempos e espaços, viveram a sua experiência de infância de modos muito diferenciados, portanto a infância é uma experiência __________.

A

uniforme

B

previsível

C

estática

D

controlada

E

heterogênea

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Q3799588

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor I - Educação Infantil |

Q3799588 Pedagogia

De acordo com Arroyo (2013), os currículos escolares, ao deixarem de incluir os saberes, valores e produções culturais dos grupos populares, geram efeitos sobre a forma como esses coletivos são percebidos e tratados no ambiente educacional. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta uma consequência mencionada pelo autor.

A

A valorização cultural dos coletivos de trabalhadores.

B

A ampliação das oportunidades profissionais para docentes.

C

A segregação social dos próprios coletivos de trabalhadores.

D

O fortalecimento político das organizações sindicais.

E

A superação das desigualdades no ambiente escolar.

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Q4364081

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFOB Prova: IDECAN - 2025 - UFOB - Técnico de Assuntos Educacionais - Química |

Q4364081 Pedagogia

A função social da escola é um conceito que transcende a mera instrução acadêmica, envolvendo disputas teóricas sobre seu papel na reprodução ou na transformação das estruturas sociais. Sobre a função social da escola, assinale a alternativa correta.

A

A escola é um espaço de transmissão e preservação do conhecimento historicamente acumulado, preparando os indivíduos para atuarem de forma eficiente dentro das normas e expectativas sociais vigentes.

B

A principal responsabilidade da escola é garantir a aquisição de competências técnicas e cognitivas que favoreçam a produtividade dos indivíduos e sua inserção no mercado de trabalho em uma sociedade globalizada.

C

A escola deve priorizar a universalização do saber científico e das habilidades práticas, garantindo igualdade de acesso ao conhecimento, independentemente de influências sociopolíticas.

D

A estrutura educacional deve atuar como um mecanismo de organização social, regulando comportamentos e expectativas para assegurar a estabilidade e a continuidade da sociedade.

E

A atuação da escola vai além da simples instrução formal, pois envolve a formação integral do indivíduo, considerando aspectos culturais, sociais e econômicos que influenciam o acesso ao conhecimento e a construção da cidadania.

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Q4363158

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Mirante - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Mirante - BA - Psicopedagogo |

Q4363158 Pedagogia

No que se refere às relações familiares e sua influência sobre o comportamento do aluno na escola, assinale a alternativa CORRETA.

A

O comportamento escolar é determinado exclusivamente pelo ambiente familiar, cabendo à escola apenas reagir às condutas já estabelecidas.

B

As relações familiares influenciam o comportamento escolar, sendo fundamental a articulação escola–família para compreender e intervir adequadamente nas dificuldades comportamentais.

C

A escola deve evitar qualquer diálogo com a família, pois isso compromete a autonomia pedagógica e a neutralidade institucional.

D

Conflitos familiares não têm impacto relevante sobre o comportamento do aluno no contexto escolar, por se tratarem de esferas distintas.

E

A influência familiar restringe-se aos primeiros anos de escolarização, sendo irrelevante na adolescência.

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Q4362688

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Mirante - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Mirante - BA - Cuidador Educacional |

Q4362688 Pedagogia

Além das barreiras físicas e comunicacionais, a inclusão escolar pode ser comprometida por atitudes discriminatórias, estigmatizantes ou preconceituosas presentes nas relações cotidianas da escola. Essas barreiras, chamadas de atitudinais, interferem diretamente na participação do aluno com deficiência. Uma prática que contribui para a superação das barreiras atitudinais no ambiente escolar é:

A

O respeito às diferenças e o estímulo à participação coletiva.

B

O isolamento do estudante em atividades individuais.

C

A superproteção constante do aluno.

D

A padronização das expectativas de aprendizagem.

E

A retirada do aluno de situações desafiadoras.

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Q4362438

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Mirante - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Mirante - BA - Professor |

Q4362438 Pedagogia

Os problemas de aprendizagem constituem um fenômeno complexo, resultante da interação de múltiplos fatores. Considerando os fatores físicos, psíquicos e sociais associados às dificuldades de aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

Os problemas de aprendizagem decorrem exclusivamente de déficits cognitivos do aluno, não sofrendo influência do contexto social.

B

Fatores físicos, como alterações neurológicas ou sensoriais, podem interferir no processo de aprendizagem, mas não se relacionam a aspectos emocionais ou sociais.

C

As dificuldades de aprendizagem devem ser compreendidas de forma multidimensional, considerando a interação entre aspectos biológicos, psicológicos e socioculturais.

D

Fatores sociais, como pobreza e exclusão, não interferem no desempenho escolar quando o currículo é bem estruturado.

E

Os problemas de aprendizagem são sempre permanentes e irreversíveis, independentemente das intervenções pedagógicas.

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Q4362433

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Mirante - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Mirante - BA - Professor |

Q4362433 Pedagogia

A relação entre escola e sociedade pode ser compreendida a partir de distintas concepções pedagógicas, que atribuem à instituição escolar funções sociais variadas, desde a reprodução da ordem vigente até a transformação das relações sociais. Nesse sentido, ao analisar as concepções de educação associadas às pedagogias tradicionais, tecnicistas e críticas, assinale a alternativa correta.

A

A pedagogia tradicional concebe a escola como espaço de problematização da realidade social, priorizando o diálogo horizontal e a construção coletiva do conhecimento.

B

A pedagogia tecnicista entende a educação como prática social crítica, voltada à formação de sujeitos autônomos e politicamente conscientes.

C

As concepções críticas de educação compreendem a escola como espaço neutro, desvinculado das contradições sociais e das relações de poder.

D

Na pedagogia tradicional, a escola assume a função de reprodução cultural das classes dominantes, ainda que sem questionar as desigualdades sociais existentes.

E

A pedagogia crítica rejeita a escola enquanto instituição social, defendendo exclusivamente processos educativos informais e comunitários.

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Q4362432

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Mirante - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Mirante - BA - Professor |

Q4362432 Pedagogia

As diferentes concepções de educação e de escola refletem projetos distintos de sociedade e orientam tanto a organização do sistema educacional quanto as práticas pedagógicas desenvolvidas no interior das instituições escolares. No campo da Sociologia da Educação, autores como Durkheim, Bourdieu e Paulo Freire oferecem interpretações diversas acerca do papel social da escola. Considerando essas abordagens teóricas, assinale a alternativa correta.

A

Para Durkheim, a educação tem como função principal promover a transformação radical da estrutura social, rompendo com valores e normas coletivas previamente estabelecidos.

B

Na perspectiva de Pierre Bourdieu, a escola atua de forma neutra, garantindo igualdade de oportunidades por meio do mérito individual e do esforço pessoal dos estudantes.

C

Paulo Freire compreende a educação como um processo essencialmente técnico, desvinculado das relações de poder e das condições históricas e sociais dos sujeitos.

D

Segundo a abordagem durkheimiana, a escola é responsável pela socialização dos indivíduos, transmitindo valores, normas e saberes necessários à coesão e à continuidade da sociedade.

E

Para as teorias críticas da educação, a escola é incapaz de reproduzir desigualdades sociais, atuando exclusivamente como espaço de emancipação social.

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Q4362326

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Mirante - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Mirante - BA - Professor – Matemática |

Q4362326 Pedagogia

A função social da escola não se limita à transmissão de conteúdos, mas envolve dimensões políticas, culturais e sociais. Considerando os estudos de autores como Paulo Freire, Émile Durkheim e Dermeval Saviani, analise as afirmações abaixo:

I. A escola, ao promover o acesso ao conhecimento sistematizado, contribui para reduzir desigualdades sociais, pois democratiza saberes historicamente produzidos.
II. A função social da escola inclui a reprodução das normas e valores da sociedade, garantindo coesão social e continuidade cultural.
III. A escola deve atuar apenas como transmissora neutra de conteúdos, evitando qualquer reflexão crítica sobre a realidade social.
IV. A função social da escola envolve formar sujeitos capazes de compreender, questionar e transformar a sociedade em que vivem.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas I e II estão corretas.

B

Apenas I, II e IV estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

Apenas III e IV estão corretas.

E

Todas estão corretas.

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Q4361937

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFOB Prova: IDECAN - 2025 - UFOB - Técnico de Assuntos Educacionais |

Q4361937 Pedagogia

Sobre as Teorias de Currículo, analise o quadro a seguir:

- Ideologia;
- Reprodução cultural e social;
- Poder;
- Classe social;
- Capitalismo;
- Relações sociais de produção;
- Conscientização;
- Emancipação e libertação;
- Currículo oculto;
- Resistência.

Após a leitura e análise do quadro acima, podemos relacioná-lo à Teoria de Currículo indicada no item:

A

Teorias Tradicionais.

B

Teorias Progressistas Libertadoras.

C

Teorias Críticas.

D

Teorias Progressistas Libertárias.

E

Teorias Pós-Críticas.

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Q4357756

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFSBA Prova: IDECAN - 2025 - UFSBA - Pedagogo |

Q4357756 Pedagogia

O fazer pedagógico na escola precisa estar atrelado aos aspectos éticos, filosóficos e sociológicos da educação. Nessa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A

A filosofia defende que a educação exige conversão, mudança de atitudes, respeito pelo saber e pela pessoa humana. Por isso, a escola precisa simular um sistema estrito em que questionar suas bases não é um modelo de mudanças de relações sociais.

B

A sociologia defende que a família é a principal e suficiente instituição social responsável pelo processo de formação humana para convivência em muitas sociedades, em especial, como instituição responsável pela formação para o trabalho.

C

O princípio socrático defende que a educação tem por objetivo imediato, o desenvolvimento do trabalho a partir da ministração de conhecimentos, das práticas de memorização e de resolução de problemas em grupo.

D

Os aspectos filosóficos, sociológicos e éticos, na escola, buscam a verdade absoluta como aspecto essencial para a formação consciente do indivíduo. Nesse aspecto, os conteúdos precisam seguir nesse viés para garantir a aprendizagem significativa do estudante.

E

Os aspectos éticos, além de outros, no processo educativo, constroem tanto o ser humano como a realidade na qual ele vive. Isso pode implicar em um processo de conscientização que significa conhecer e interpretar a realidade social e atuar sobre ela, construindo-a.

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Q4292203

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Professor Classe B - Com Habilitação em História |

Q4292203 Pedagogia

Em 2002, o IPHAEP catalogou e tombou cerca de uma dezena de construções e, em 2003, delimitou o Centro Histórico de Cajazeiras. Ação foi reconhecida e homologada pelo governo do Estado sob o Decreto nº 25.140, de 28 de junho de 2004. Contudo, de acordo com membros da instituição, uma das dificuldades para o não tombamento ou para a preservação de outras edificações antigas existentes se deve ao fato de serem propriedades particulares e de heranças familiares, o que acarreta dificuldades por parte dessas famílias em não preservar esses imóveis, sobretudo pelo valor financeiro que possuem e por estarem, em sua maioria, localizados em área que coincide com o centro comercial da cidade.

ROLIM, Eliana de Souza. Patrimônio histórico, memória, história e construção de saberes. In: XXVII SIMPÓSIO DA AMPUH, 2025. Anais […]. s.l.: s.n., 2025.

A preservação do patrimônio histórico e cultural de uma localidade, como conteúdo a ser abordado nas aulas de História,

A

deve priorizar apenas o que se refere ao tombamento do patrimônio público, já que o patrimônio privado não tem significado histórico.

B

contribui para o fortalecimento da memória individual/coletiva e dos laços identitários dos alunos e da comunidade na qual ele está inserido.

C

favorece a aprendizagem, sobretudo em temas pertinentes à história dos povos originários, sendo dispensável para a abordagem de outros tempos históricos.

D

deve considerar a aplicação do conceito de patrimônio histórico quando o processo de tombamento da edificação tiver sido finalizado oficialmente; só o caráter oficial define o patrimônio imaterial.

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Q4256450

Ano: 2025 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Mandirituba - PR Prova: Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Pedagogo |

Q4256450 Pedagogia

A diversidade faz parte do acontecer humano. De acordo com Elvira de Souza Lima (2006), a diversidade é norma da espécie humana: seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são também diversos em suas formas de perceber o mundo. Seres humanos apresentam, ainda, diversidade biológica. Algumas dessas diversidades provocam impedimentos de natureza distinta no processo de desenvolvimento das pessoas (as comumente chamadas de “portadoras de necessidades especiais”). Como toda forma de diversidade é hoje recebida na escola, há a demanda óbvia, por um currículo que atenda a essa universalidade. Diante do exposto, assinale a alternativa que não condiz com a ideia da autora.

A

Os diferentes contextos históricos, sociais e culturais, permeados por relações de poder e dominação, são acompanhados de uma maneira tensa e, por vezes, ambígua de lidar com o diverso. Nessa tensão, a diversidade pode ser tratada de maneira desigual e naturalizada.

B

Os currículos e práticas escolares que incorporam essa visão de educação tendem a ficar mais próximos do trato positivo da diversidade humana, cultural e social, pois a experiência da diversidade faz parte dos processos de socialização, de humanização e desumanização.

C

A diversidade é um componente do desenvolvimento biológico e cultural da humanidade. Ela se faz presente na produção de práticas, saberes, valores, linguagens, técnicas artísticas, científicas, representações do mundo, experiências de sociabilidade e de aprendizagem. Todavia, há uma tensão nesse processo.

D

Por mais que a diversidade seja um elemento constitutivo do processo de humanização, há uma tendência nas culturas, de um modo geral, de ressaltar como positivos e melhores os valores que lhe são próprios, não gerando um certo estranhamento e, até mesmo, uma aceitação em relação ao diferente.

E

O etnocentrismo é um fenômeno que, quando exacerbado, pode se transformar em práticas xenófobas, um o ódio que divide o tecido social e incita violações de direitos contra povos e culturas, bem como, em racismo com a crença na existência da superioridade e inferioridade racial.

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Q4232191

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor (P3) - Ensino Fundamental (1° ao 5° ano) |

Q4232191 Pedagogia

A escola é considerada um espaço fundamental para a promoção da cidadania ativa porque:

A

estimula a competitividade entre os alunos como ferramenta pedagógica.

B

constrói um sujeito autônomo, consciente de seu papel na sociedade e comprometido com a luta por justiça e igualdade.

C

promove apenas o desenvolvimento técnico dos estudantes.

D

atua sem a necessidade de apoio das políticas públicas e da sociedade civil.

E

limita a participação da comunidade escolar nos processos educativos.

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Q4200833

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200833 Pedagogia

Baptista, no documento A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos (Brasil, 2009), apresenta sua perspectiva sobre a infância e a aprendizagem escrita articulada ao estatuto de ator social conferido aos seres humanos, devido à “sua capacidade de interagir em sociedade e de atribuir sentido a suas ações”.

Para a autora, quando se reconhece “a infância como uma construção social da qual participam as crianças como atores sociais de pleno direito”, é preciso considerar

A

o processo evolutivo do ser humano enquanto ser natural, ou seja, a dinâmica orgânica e natural da organização social da espécie.

B

sua falta de vínculo efetivo com a sociedade na medida em que é preciso que a criança cresça para dela participar.

C

a cultura infantil como o ponto de partida para se atingir uma cultura mais elevada, erudita e acadêmica.

D

sua relutância em interagir com as ferramentas próprias do mundo em que nasceu, preferindo isolar-se em um mundo próprio de brincadeira e imaginação

E

sua capacidade de produção simbólica, de representações e crenças em sistemas organizados.

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Q4175858

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Psicopedagogo |

Q4175858 Pedagogia

Pesquisas psicopedagógicas indicam que o fracasso escolar pode ser examinado a partir de diversas lentes interpretativas. Essa abordagem ultrapassa a esfera do indivíduo e da instituição, concentrando-se no modo como a estrutura social produz oportunidades e limitações.
Nessa perspectiva ampliada, o fracasso escolar é entendido como expressão de fatores:

A

socioculturais estruturais.

B

organizacionais escolares.

C

psicológicos individuais.

D

financeiros específicos.

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Q4175576

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Pedagogo |

Q4175576 Pedagogia

Na perspectiva sociológica de Pierre Bourdieu, a dinâmica do universo responsável pela criação, circulação e legitimação de bens simbólicos — como obras artísticas, produções intelectuais e publicações editoriais — não pode ser compreendida apenas por fatores externos ou por atributos individuais dos agentes. Nessa abordagem, as interações entre produtores, mediadores e instituições culturais resultam de disputas específicas que estruturam esse espaço social. Assim, assinale a opção que expressa, de modo adequado, o princípio que organiza essas relações no interior do campo cultural.

A

A posição relacional que cada agente ocupa no campo cultural, definida por capitais específicos e pelo equilíbrio de forças simbólicas que orientam disputas, legitimidades e possibilidades de consagração.

B

A completa auto-organização dos produtores culturais, que exercem suas atividades desvinculados de pressões estruturais, atuando como instâncias plenamente soberanas em relação aos condicionamentos sociais.

C

O predomínio absoluto das estruturas econômicas e políticas externas, que determinariam, de forma linear e incontornável, toda a produção e recepção das manifestações artísticas e intelectuais.

D

O mérito artístico entendido como atributo puramente individual, considerado elemento suficiente para explicar trajetórias de reconhecimento e hierarquias simbólicas.

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Q4175561

Q4175561 Pedagogia

Apesar da ampliação do acesso à educação básica e superior no Brasil, pesquisas recentes mostram que as trajetórias escolares de estudantes de diferentes origens sociais continuam profundamente desiguais, tanto em termos de desempenho quanto de conclusão de curso. À luz da teoria de Pierre Bourdieu sobre herança cultural familiar, capital cultural e reprodução das desigualdades escolares, assinale a alternativa correta.

A

A democratização do acesso, ao colocar estudantes de diferentes classes sociais sob as mesmas normas institucionais, tende a neutralizar o efeito das desigualdades de origem, pois a escola substitui os capitais herdados por critérios universais de avaliação baseados unicamente no esforço individual e no desempenho aferido em exames padronizados.

B

O aumento do número de matrículas nas redes públicas e nas universidades federais reduz estruturalmente o peso da herança familiar, uma vez que a expansão de vagas, aliada às políticas de cotas, impede que o capital cultural incorporado pelas classes dominantes continue funcionando como vantagem distintiva nos processos de seleção, classificação e consagração escolar.

C

Em sociedades com políticas afirmativas e programas de permanência consolidados, a eficácia do habitus de classe na definição do destino escolar tende a desaparecer, uma vez que o investimento estatal em bolsas, auxílios e suporte pedagógico rompe diretamente com a lógica de violência simbólica, transformando a escola em espaço de compensação integral das desigualdades entre capitais econômicos, sociais e culturais.

D

Mesmo em contextos de massificação do acesso, a escola permanece como instância de reprodução e legitimação das desigualdades sociais, pois toma como neutros e universais os estilos de fala, disposições, referências culturais e modos de relação com o saber próprios dos grupos que dispõem de maior capital cultural incorporado, fazendo com que a distância entre cultura familiar e cultura escolar se converta em diferença de “talento” ou “mérito”.

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Q4148138

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148138 Pedagogia

Texto associado

QUINO. 10 anos com Mafalda. Buenos Aires: Ediciones de la Flor, 1974.

Durante uma aula sobre valores humanos, um professor apresenta aos estudantes a tirinha de Quino em que Mafalda se decepciona ao perceber que Manolito está lendo um jornal no qual só aparecem valores monetários. Após a leitura, um grupo de estudantes começa a ridicularizar um colega pelo modo que se veste, fazendo comentários sobre "valores de verdade" e exibindo objetos caros. Diante dessa situação e considerando as diferentes formas de mediação de conflitos na escola, a ação pedagógica alinhada aos princípios das práticas restaurativas é

A

priorizar a gestão do currículo e solicitar silêncio imediato para não comprometer o cronograma da aula, deixando para resolver o conflito de forma privada e administrativa com os envolvidos após o término do período.

B

utilizar a estratégia com foco na vítima e retirar o estudante hostilizado da sala para uma conversa de apoio, aconselhando-o sobre como se fortalecer, ignorar ou reagir às provocações de forma mais assertiva.

C

adotar uma abordagem punitiva e interromper a aula, identificando os agressores e aplicando uma advertência formal, a fim de demonstrar que tal comportamento é intolerável e de desestimular a sua repetição.

D

usar o conflito como objeto de aprendizagem coletiva e problematizar a relação entre valores éticos e consumo, conscientizando o grupo pela construção de um ambiente respeitoso.

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Questões de Concurso Sobre aspectos sociológicos da educação em pedagogia

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