Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 57

Q4036468

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 15 |

Q4036468 Pedagogia

Os jogos e brincadeiras são elementos centrais da cultura lúdica e possuem um papel fundamental no processo de humanização, permitindo a expressão, a interação social e a vivência de regras de forma prazerosa. Em um ambiente escolar, o professor busca promover a ludicidade não apenas como um passatempo, mas como uma experiência formativa, explorando diferentes dimensões do ato de jogar. Sobre a importância da vivência lúdica, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A vivência lúdica se caracteriza pela gratuidade da ação, ou seja, o prazer está na própria experiência do jogar, e não em uma recompensa externa, o que a diferencia de uma atividade puramente utilitária.
(__) A dimensão da incerteza é um componente essencial do jogo, pois a imprevisibilidade do resultado e das ações mantém o interesse e o engajamento dos participantes na atividade.
(__) Para que uma atividade seja considerada verdadeiramente lúdica no contexto educacional, ela deve ser estritamente regulada pelo professor, sem qualquer espaço para a criação ou modificação de regras pelos alunos.
(__) A vivência lúdica está restrita à infância, perdendo seu valor formativo e sua importância para o desenvolvimento humano na adolescência e na vida adulta.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

V, V, F, F.

B

V, V, V, F.

C

V, F, V, F.

D

F, V, F, V.

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Q4036461

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 15 |

Q4036461 Pedagogia

O ensino do esporte na infância e na adolescência deve considerar as características de cada fase do desenvolvimento, priorizando objetivos pedagógicos em detrimento da especialização precoce. Analise as afirmativas a seguir sobre a iniciação esportiva universal:

I. Na iniciação esportiva, o foco deve ser a diversificação de vivências motoras e a apresentação de múltiplas modalidades, construindo um repertório amplo antes de qualquer especialização.
II. A competição deve ser introduzida de forma lúdica e gradual, com regras adaptadas, enfatizando a participação e a cooperação em vez do resultado final.
III. O principal objetivo da iniciação esportiva na escola é a seleção dos mais talentosos para encanhamento a clubes de alto rendimento, devendo os menos habilidosos serem dispensados.

Está correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

I, II e III.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q4036312

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 15 |

Q4036312 Pedagogia

As interações e as brincadeiras proporcionam às crianças oportunidades de experimentar situações de maneira individual, em pequenos ou grandes grupos, com diferentes faixas etárias, além de possibilitar o contato com adultos, objetos e o ambiente ao redor. Essas experiências são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional, permitindo que a criança explore, imagine e compreenda o mundo. Sobre esse assunto, julgue os itens a seguir:

I.A brincadeira constitui uma forma de expressão própria da infância, mas mantém relação direta com o que não se configura como brincar. Para que a criança brinque, é necessário que se aproprie dos elementos do seu cotidiano, atribuindo-lhes novos sentidos. Essa característica ocorre pela separação total entre imaginação e realidade, ou seja, a criança deixa completamente de lado a realidade concreta ao brincar.
II.Durante as brincadeiras, as crianças transformam suas experiências em conhecimentos mais amplos, construindo conceitos que podem ser aplicados de maneira geral. Esses saberes são originados da imitação de pessoas ou situações conhecidas, de vivências familiares, relatos de amigos, cenas observadas na televisão e de outras situações do cotidiano.

A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:

A

I está incorreto e II está correto.

B

I e II estão incorretos.

C

I está correto e II está incorreto.

D

I e II estão corretos.

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Q4035591

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035591 Pedagogia

O brincar e o movimento possibilitam à criança vivenciar o mundo de forma criativa e investigativa, estimulando a imaginação, a curiosidade e o pensamento simbólico. Nessas experiências, o corpo atua como linguagem, permitindo que a criança compreenda limites, potencialidades e modos de se relacionar com o outro. Ao brincar, ela constrói sentidos sobre o que sente, deseja e pode realizar.
Assim, o conhecimento de si e do outro emerge de um processo dinâmico de interação, descoberta e expressão. Segundo os princípios apresentados, essa situação indica que:

A

O brincar é experiência estética e simbólica que favorece a expressão individual, permitindo que a criança, ao interagir com o espaço e com o outro, desenvolva percepções corporais e emocionais que antecedem a aprendizagem conceitual e a socialização efetiva.

B

O movimento, na infância, é instrumento de exploração do meio, e o brincar representa a forma lúdica dessa exploração, cabendo à instituição orientar tais experiências para que a criança adquira controle motor, disciplina e reconhecimento de regras sociais.

C

O conhecimento de si e do outro decorre do brincar como processo de experimentação livre, no qual o movimento e a expressão emocional possibilitam à criança manifestar espontaneamente sua subjetividade, sem a necessidade de mediação pedagógica intencional.

D

O brincar e o movimento configuram experiências cognitivas e afetivas em que a criança se reconhece como corpo em relação, construindo o conhecimento de si e do outro por meio da ação compartilhada, na qual o gesto, a emoção e a linguagem se tornam mediações constitutivas da consciência e da identidade.

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Q4035590

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035590 Pedagogia

A Educação Infantil constitui o alicerce do desenvolvimento integral da criança, articulando dimensões afetivas, cognitivas, sociais e corporais em experiências que promovem a construção ativa do conhecimento.

Com base nessa afirmação e nos fundamentos teóricos da psicologia histórico-cultural, das DCNEI (2010) e da BNCC (2018), conclui-se que o vínculo conceitual entre desenvolvimento e aprendizagem na Educação Infantil baseia-se na compreensão de que ambos os processos se constituem de forma interdependente e dialógica, e não linear ou sucessiva, onde:

A

o processo de aprendizagem, ao decorrer das interações sociais, configura-se como campo de internalização cultural, mas o desenvolvimento, entendido como resultante das funções biológicas em amadurecimento, limita a abrangência e a profundidade das experiências educativas possíveis.

B

a aprendizagem representa a atualização das capacidades cognitivas já disponíveis, sendo o desenvolvimento o desdobramento interno dessas experiências, o que requer do educador a criação de situações didáticas ajustadas à maturidade e ao ritmo individual da criança.

C

o desenvolvimento constitui o processo de reorganização das funções psicológicas da criança, impulsionado pela aprendizagem socialmente mediada, na qual o conhecimento não é transmitido, mas reconstruído em contextos de significação compartilhada que expandem suas zonas potenciais de compreensão.

D

a relação entre desenvolvimento e aprendizagem manifesta-se na articulação entre experiência e simbolização, na medida em que o contato com o outro desperta a curiosidade e conduz à autonomia reflexiva, embora o avanço cognitivo dependa da consolidação prévia de estruturas mentais de base.

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Q4035589

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035589 Pedagogia

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona os níveis psicogenéticos da escrita infantil com suas manifestações cognitivas:

Primeira coluna: nível de concepção da escrita

1.Nível pré-silábico com hipótese qualitativa 2.Nível silábico com valor sonoro não convencional 3.Nível silábico-alfabético 4.Nível alfabético com controle fonêmico regular

Segunda coluna: manifestação observada

(__)Representação gráfica com tentativa de correspondência parcial entre fonemas e letras, revelando inconsistência segmental.
(__)Produção de registros gráficos sem base sonora, com preocupação em variar letras segundo o significado pretendido.
(__)Escrita em que cada sílaba é representada por uma letra baseada na sonoridade mais perceptível, como consoantes iniciais.
(__)Correspondência sistemática entre fonema e grafema, com domínio segmental, apesar de desvios ortográficos ocasionais.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

2, 3, 1, 4.

B

2, 1, 4, 3.

C

3, 2, 1, 4.

D

3, 1, 2, 4.

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Q4035582

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035582 Pedagogia

Desde os primeiros anos de vida, a criança manifesta curiosidade e criatividade ao interagir com diferentes linguagens expressivas, entre elas o desenho. Essa prática envolve gestos, observação e imaginação, permitindo à criança experimentar formas de representar o mundo e de comunicar-se com os outros. Considerando as contribuições da Psicologia do Desenvolvimento e da Educação, o desenho infantil

A

reflete a progressão natural da coordenação motora e da percepção visual, representando um estágio evolutivo da inteligência sensório-motora que prepara a criança para a escrita e para a representação gráfica objetiva da realidade.

B

constitui forma de pensamento simbólico e instrumento de mediação entre percepção, emoção e linguagem, por meio do qual a criança traduz experiências e reelabora significados, revelando um modo de conhecer o mundo que articula gesto, imaginação e consciência estética

C

configura uma atividade expressiva cuja função principal é o prazer estético e a libertação emocional; embora possua valor simbólico, seu papel pedagógico é secundário, pois sua natureza lúdica o distancia de processos formais de aprendizagem.

D

expressa a necessidade de comunicação da criança e sua busca de organização do real; embora marcado por elementos subjetivos, o desenho tende, com o amadurecimento cognitivo, a aproximar-se progressivamente de representações realistas e proporcionais.

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Q4035579

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035579 Pedagogia

Em uma turma de Educação Infantil, a professora propõe uma atividade em que as crianças constroem percursos no pátio com materiais diversos (pedras, folhas, barbantes). Durante a exploração, elas criam regras, narrativas e hipóteses sobre equilíbrio, distância e velocidade. Após a brincadeira, a professora as convida a discutir o que descobriram, incentivando-as a representar suas ideias por meio de desenhos e gestos.
A partir das concepções de desenvolvimento e aprendizagem presentes na BNCC (2018), nas DCNEI (2010) e nos aportes teóricos de Vygotsky, Wallon, Dewey e Freire, pode-se afirmar que:

A

atividade contribui para o desenvolvimento afetivo e social das crianças ao permitir a vivência do grupo e o exercício da autonomia, mas a aprendizagem ocorre de modo espontâneo, sem necessidade de mediação docente intencional, pois a experiência lúdica é autoformadora.

B

o percurso simbólico e motor realizado pelas crianças expressa uma articulação entre imaginação e coordenação, que, embora relevante para o desenvolvimento psicomotor, ainda não caracteriza processo de aprendizagem conceitual, por não envolver abstração verbal explícita.

C

a atividade promove o desenvolvimento na medida em que a experiência corporal e simbólica se torna espaço de investigação coletiva, em que o aprender emerge da ação compartilhada e reflexiva, e o conhecimento se constitui na relação dialógica entre sujeito, outro e meio.

D

o caráter investigativo da atividade revela uma aprendizagem indutiva, na qual a criança abstrai regularidades do ambiente físico e as organiza mentalmente, convertendo-as em esquemas cognitivos que sustentam o progresso do desenvolvimento individual.

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Q4035578

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035578 Pedagogia

Durante um projeto de observação das interações infantis, uma professora registra que, em momentos de brincadeira livre, as crianças "narram o mundo antes de nomeá-lo" — descrevendo gestos, sons e expressões que ainda não possuem correspondência verbal. Considerando os aportes de Vygotsky, Wallon e as orientações da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil, é correto afirmar que:

A

a manifestação simbólica observada nas brincadeiras antecede a estrutura formal da linguagem, mas já constitui forma de pensamento socialmente mediado, em que a criança organiza experiências e constrói significados partilhados antes mesmo da codificação linguística.

B

a ausência de verbalização indica o predomínio do pensamento prático sobre o simbólico, sendo o jogo corporal um ensaio de abstração que se completa apenas quando o adulto introduz o vocabulário correspondente às ações.

C

a expressão pré-verbal representa um estágio inicial da linguagem, restrito à dimensão sensório-motora, no qual a criança experimenta o mundo de modo ainda indiferenciado entre ação e representação, carecendo de mediação social para se converter em signo.

D

as formas gestuais e sonoras da brincadeira expressam a função representacional da linguagem em constituição, mas, ao carecer de convenção social explícita, configuram atividade de natureza essencialmente subjetiva e individual.

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Q4035575

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035575 Pedagogia

Na Educação Infantil, o corpo é o primeiro instrumento de comunicação e descoberta do mundo. Por meio das experiências corporais, a criança explora o espaço, expressa emoções, estabelece vínculos e constrói noções sobre si e sobre o outro. O movimento, nesse contexto, ultrapassa o aspecto físico, assumindo papel central no desenvolvimento global e na aprendizagem significativa. Nesse contexto, a psicomotricidade

A

compreende o corpo como totalidade biopsicossocial, na qual o movimento é linguagem constitutiva da consciência e do pensamento, articulando afetividade, cognição e ação na construção da identidade e na mediação simbólica da relação com o outro e com o mundo.

B

fundamenta-se na compreensão do movimento como meio de expressão da individualidade, cuja finalidade principal é proporcionar bem-estar físico e emocional, favorecendo a integração da criança ao ambiente educacional e social.

C

propõe, ao enfocar o corpo em movimento, a coordenação das dimensões neurológicas, afetivas e sociais, de forma a promover o desenvolvimento harmônico das funções motoras, assegurando a correspondência entre maturação fisiológica e desempenho escolar.

D

representa o conjunto de técnicas que visam integrar os aspectos motores e cognitivos, de modo a favorecer o controle corporal e a eficiência dos gestos, garantindo condições para a aprendizagem formal e o equilíbrio comportamental da criança.

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Q4035573

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035573 Pedagogia

O desenvolvimento da identidade e da autonomia é um dos eixos estruturantes da Educação Infantil, orientando práticas que favorecem a construção da autoimagem, a consciência do pertencimento e a capacidade de agir de forma responsável e solidária.
Diante dessas informações, é pertinente ocorrer que:

A

A construção da autonomia na infância é um processo espontâneo, que ocorre quando a criança encontra ambientes favoráveis à livre expressão e experimentação, sendo função do educador manter a neutralidade e garantir a ausência de direcionamentos explícitos, a fim de preservar a originalidade individual e a autogestão emocional.

B

A formação da identidade depende da autorreferência, pela qual a criança elabora uma narrativa interna de si mesma, desvinculada das mediações externas, sendo a autonomia um prolongamento natural dessa consciência de si, consolidada à medida que as interferências adultas diminuem e o autocontrole se fortalece.

C

A identidade se forma quando a criança adquire estabilidade emocional e capacidade reflexiva suficientes para reconhecer-se como unidade autônoma de ação, sendo a autonomia resultante da independência cognitiva progressiva e da autorregulação de condutas pela repetição de comportamentos bem-sucedidos.

D

A identidade e a autonomia emergem como construções simbólicas e intersubjetivas, constituídas nas relações de reciprocidade, mediação e diálogo, em que o exercício da liberdade infantil pressupõe a presença do outro e a intencionalidade educativa que possibilitam à criança agir, escolher e refletir criticamente sobre si e sobre o mundo.

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Q4035548

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 12 |

Q4035548 Pedagogia

No campo da Educação Física escolar, a compreensão do jogo infantil é fundamental, indo além da simples recreação. Autores como Jean Piaget, citado por João Batista Freire, oferecem uma estrutura para entender a evolução do jogo paralela ao desenvolvimento cognitivo. Piaget classifica o jogo em três categorias principais que predominam em diferentes estágios: o jogo de exercício (sensório-motor), o jogo simbólico (pré-operatório) e o jogo de regras (operatório-concreto). Essas formas de jogo coexistem, mas suas funções se transformam. Qual é a característica principal do Jogo Simbólico, predominante na fase pré-operatória?

A

A repetição de ações motoras pelo simples prazer funcional (ex: balançar, empurrar), sendo a primeira forma de jogo que o bebê utiliza para explorar seu próprio corpo e o ambiente imediato.

B

A capacidade da criança de utilizar a imaginação para transformar a realidade, usando objetos com significados diferentes dos habituais (ex: um cabo de vassoura vira um cavalo) e assimilando o mundo ao seu "eu".

C

A busca pela imitação exata e diferida de um modelo adulto, na qual a criança tenta reproduzir perfeitamente uma ação observada, focando na precisão do gesto e não na fantasia.

D

A necessidade de uma organização coletiva com normas explícitas e coercitivas, aceitas pelo grupo, onde o prazer deriva da superação de desafios e da competição dentro de um sistema de regras.

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Q4035544

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 12 |

Q4035544 Pedagogia

A abordagem psicomotora, especialmente nas contribuições de Jean Le Boulch, enfatiza que a Educação Física deve ir além da aquisição de técnicas esportivas, focando no desenvolvimento da pessoa como um todo. Um conceito central nesta abordagem é o de "esquema corporal", entendido não apenas como o conhecimento intelectual das partes do corpo, mas como a intuição, a percepção e a representação que o indivíduo tem de si mesmo em relação ao espaço, ao tempo e aos objetos. O desenvolvimento de um esquema corporal bem estruturado é a base da motricidade e da personalidade. Acerca do desenvolvimento do esquema corporal, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A etapa do "corpo vivido" (até os 3 anos) é a fase inicial, puramente perceptiva e afetiva, onde a criança descobre o corpo através da exploração sensório-motora, sem ter uma imagem mental clara de si.
(__)A etapa do "corpo percebido" ou "discriminado" (3 a 7 anos) é marcada pela progressiva capacidade de nomear e localizar partes do corpo e pelo desenvolvimento da lateralidade (dominância de um lado).
(__)A etapa do "corpo representado" (7 a 12 anos) é quando a criança consolida sua imagem mental, sendo capaz de se ver em movimento no espaço e no tempo, permitindo uma melhor coordenação global e segmentar.
(__)Uma vez que o esquema corporal está consolidado (por volta dos 12 anos), ele se torna imutável, não sendo mais afetado por experiências de vida, envelhecimento u lesões.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

V, V, V, F.

B

F, F, V, V.

C

F, V, F, V.

D

V, F, V, F.

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Q4035336

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Inglês - Ensino Fundamental / Educação Infantil/ Educação Integral/ EJA |

Q4035336 Pedagogia

A abordagem histórico-cultural, fundamentada em Vygotsky, traz implicações diretas para o ensino de línguas estrangeiras. Qual princípio pedagógico deriva dessa teoria?

A

O desenvolvimento das funções psicológicas superiores, como a linguagem e o pensamento, ocorre primeiramente no plano social (interpsicológico) e depois no plano individual (intrapsicológico).

B

A linguagem é uma habilidade inata e geneticamente determinada, não sofrendo influência significativa das interações sociais ou do ambiente escolar.

C

A aprendizagem da língua é um processo passivo de acumulação de vocabulário, onde o aluno deve apenas memorizar as definições dadas pelo professor.

D

O contexto cultural e histórico do aluno deve ser ignorado para que ele possa aprender a cultura "pura" da língua estrangeira sem interferências.

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Q4035000

Ano: 2026 Banca: IFMG Órgão: IFMG Prova: IFMG - 2026 - IFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4035000 Pedagogia

Quanto à apresentação da obra Formação Social da Mente (2007), pode-se afirmar que

A

é dividida em duas partes sendo que a primeira trata da “teoria básica e dados experimentais” e a segunda das “implicações educacionais”.

B

é dividida em três partes respectivamente: aspectos cognitivos, histórico social e metodologia.

C

“O instrumento e o símbolo no desenvolvimento” e “Problemas de método” estão contidos na segunda parte dedicada à implicações educacionais.

D

“O papel do brinquedo no desenvolvimento” é tema central da primeira parte dedicada à teoria básica e dados experimentais.

E

não é subdividida, mas dedicada ao tema do aprendizado e desenvolvimento.

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Q4034965

Ano: 2026 Banca: IFMG Órgão: IFMG Prova: IFMG - 2026 - IFMG - Pedagogo |

Q4034965 Pedagogia

A promoção da autorregulação da aprendizagem no contexto educacional, conforme discutido na literatura sobre processos de aprendizagem (por exemplo, em Barry Zimmerman), implica:

A

a organização das atividades de aprendizagem com base em orientações externas detalhadas, favorecendo a condução do estudante pelo professor.

B

a dependência contínua de instruções detalhadas, reduzindo a autonomia do estudante.

C

o desenvolvimento da autonomia do estudante na gestão de seu processo de aprendizagem, incluindo planejamento, monitoramento e avaliação.

D

a valorização de estratégias individuais de estudo, com menor ênfase nas interações pedagógicas.

E

a utilização de estratégias de estudo voltadas à memorização de informações como base para o desempenho acadêmico.

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Q4034955

Ano: 2026 Banca: IFMG Órgão: IFMG Prova: IFMG - 2026 - IFMG - Pedagogo |

Q4034955 Pedagogia

A teoria de Lev Vygotsky, conhecida como socioconstrutivismo ou teoria sociocultural, defende que a aprendizagem é um processo social e cultural, onde o desenvolvimento cognitivo resulta da interação com o meio e com outros indivíduos.

Sobre este autor e sua teoria, é incorreto afirmar que:

A

O professor atua como um mediador, fornecendo suportes (andaimes ou scaffolding) que permitem ao aluno alcançar um nível de compreensão superior

B

Vygotsky considera três zonas de desenvolvimento: real (aquilo que se faz sozinho), potencial (o que pode se realizar com auxílio de pessoas mais experientes) e proximal (o que está em amadurecimento).

C

Os três pilares centrais da teoria de Vygotsky são: a mediação, a internalização e o Nível de Desenvolvimento Real.

D

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito central na teoria de Lev Vygotsky que define a distância entre o nível de desenvolvimento real (o que se faz sozinho) e o nível de desenvolvimento potencial (o que faz com ajuda). É considerada a "zona" onde a aprendizagem é mais eficaz, pois foca no próximo passo do aprendizado.

E

A teoria de Vygotsky enfatiza que o indivíduo constrói seu conhecimento na interação com o meio, tornando-se independente através da mediação social.

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Q4034950

Ano: 2026 Banca: IFMG Órgão: IFMG Prova: IFMG - 2026 - IFMG - Pedagogo |

Q4034950 Pedagogia

Sobre a aprendizagem e o desenvolvimento, baseado na obra "O Nascimento da Inteligência na Criança" de Jean Piaget (1986), podemos considerar que:

a) Piaget argumenta que o desenvolvimento cognitivo é inicialmente organizado por estruturas mentais inatas.
b) A teoria construtivista, popularizada por Jean Piaget (1896-1980), propõe que a aprendizagem é um processo ativo em que os indivíduos constroem conhecimento a partir de suas experiências e interações com o ambiente.
c) Para compreender como o pensamento vai sendo construído pela criança durante a infância, Piaget definiu os conceitos de desenvolvimento e aprendizagem, esquemas, assimilação, acomodação, adaptação e equilibração majorante, bem como estabeleceu relações entre eles, resultando na elaboração da descrição dos estágios do desenvolvimento humano.
d) Piaget afirma que a aprendizagem precede o desenvolvimento, focando-se na maturação natural das estruturas biológicas e destacando a importância das funções do sujeito na construção do conhecimento.

Sobre as considerações apresentadas, estão corretas:

A

a, b, c, d.

B

a, c, d.

C

b, c, d.

D

a, b, c.

E

Nenhuma das alternativas.

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Q4034900

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Profissional de Educação Física - Edital nº 15 |

Q4034900 Pedagogia

O desenvolvimento humano é um campo de estudo interdisciplinar que investiga as mudanças e as continuidades que ocorrem nos indivíduos desde a concepção até a morte, abrangendo os domínios físico, cognitivo, social e afetivo. Teóricos como Jean Piaget, Lev Vygotsky e Erik Erikson ofereceram perspectivas distintas, mas complementares, para a compreensão desse processo. Enquanto Piaget focou nas estruturas cognitivas e em como a criança constrói o conhecimento, Vygotsky enfatizou o papel da interação social e da cultura, e Erikson descreveu o desenvolvimento psicossocial através de uma série de crises ou desafios ao longo da vida. Qual conceito é central na teoria de Lev Vygotsky para explicar a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo?

A

A equilibração, processo pelo qual o indivíduo busca um balanço entre a assimilação de novas informações e a acomodação de suas estruturas mentais.

B

O complexo de Édipo, um fenômeno do desenvolvimento psicossocial da primeira infância em que a criança desenvolve desejos em relação ao genitor do sexo oposto.

C

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que representa a distância entre o que a criança consegue fazer de forma independente e o que ela é capaz de realizar com a ajuda de um adulto ou de um colega mais experiente.

D

Os estágios de desenvolvimento sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal, que descrevem uma sequência universal e invariável de maturação cognitiva.

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Q4034700

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034700 Pedagogia

Diferentes correntes pedagógicas e psicológicas fundaram teorias do desenvolvimento humano e da aprendizagem a partir de paradigmas epistemológicos distintos, que impactam diretamente os métodos e as finalidades da ação educativa. Do enfoque biológico-genético de Piaget à concepção histórico-cultural de Vygotsky, passando pelos métodos ativos de Montessori, Freinet e Decroly, e pelas contribuições críticas de Freire, Libâneo e Morin, as propostas variam em relação à concepção de sujeito, ao papel do educador e à centralidade do contexto. Tendo em vista esse conjunto de abordagens, é mais coerente com os fundamentos teórico-metodológicos desses autores afirmar que:

A

A pedagogia de Freinet se aproxima da concepção de Piaget ao compreender a atividade espontânea como elemento estruturador da aprendizagem, embora diverja ao enfatizar a mediação do professor como central no processo de reconstrução do saber.

B

A proposta educacional de Decroly, assim como a de Gardner, apoia-se na ideia de múltiplas inteligências como fundamento para a organização dos centros de interesse, articulando desenvolvimento cognitivo e diferenciação curricular com base em estilos de aprendizagem individuais.

C

O pensamento de Vygotsky, ao defender a origem social das funções psicológicas superiores, sustenta que o desenvolvimento das estruturas cognitivas ocorre por meio da mediação simbólica, sendo a linguagem instrumento fundamental na internalização dos conhecimentos.

D

A escola Waldorf, ao incorporar elementos das inteligências múltiplas e da pedagogia libertadora, integra fundamentos antroposóficos e dialógicos na formação integral do estudante, mobilizando práticas de mediação e escuta crítica.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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