Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 255.472 questões
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 4 |
Q3770621
Português
Texto associado
Texto 1
Leia o texto abaixo para responder à questão.
Cada um corre do jeito que pode
Folha de S. Paulo 06/09/2011
RUBEM ALVES
Havia crianças com síndrome de Down. E todas elas
trabalhavam com a mesma concentração que as
outras crianças. Pareciam-me integradas nas tarefas
escolares, como as crianças ditas “normais”. Perguntei
ao diretor sobre o segredo daquele milagre. Ele me
deu uma resposta curiosa. Não me citou teorias psicológicas sobre o assunto. Sugeriu-me ler um incidente
do livro Alice no País das Maravilhas, de Lewis Carroll.
Fazia muitos anos que eu lera aquele livro. E eu o lera
como literatura do absurdo, coisa para crianças.
(…)
No incidente que nos interessa, encontramos Alice e
seus amigos completamente molhados - haviam caído
dentro de um tanque. Agora, tinham um problema
comum a resolver: ficar secos. O que fazer?
(…)
O pássaro Dodô sugeriu uma corrida. Correndo o
corpo esquenta e fica seco. Mas Alice queria saber das
regras. O pássaro Dodô explicou:
“Primeiro marca-se o caminho da corrida, num tipo de
círculo (a forma exata não tem importância), e então
os participantes são todos colocados em lugares diferentes, ao longo do caminho, aqui e ali. Não tem nada
de ‘um, dois, três, já’. Eles começam a correr quando
lhes apetece e abandonam a corrida quando querem,
o que torna difícil dizer quando a corrida termina.”
Assim, a corrida começou. Cada um corria do jeito que
sabia: pra frente, pra trás, pros lados, aos pulinhos, em
zigue-zague… Depois que haviam corrido por mais
ou menos meia hora, o pássaro Dodô gritou: “A corrida
terminou!” Todos se reuniram ao redor do Dodô e perguntaram: “Quem ganhou?”. “Todos ganharam”, disse
Dodô. “E todos devem ganhar prêmios.”
(…)
“Curriculum”, no latim, quer dizer “corrida”, “lugar onde se
corre”. Uma corrida, para fazer sentido, tem de ser entre
iguais, não faz sentido pôr araras, ratos e caranguejos
correndo juntos. Não faz sentido colocar os “diferentes” a correr junto com os “iguais” Aquilo a que se dá
o nome de integração em nossas escolas é colocar os
“portadores de deficiência” correndo a mesma corrida
dos chamados de “normais”. Nessa corrida, os “deficientes” estão condenados a perder. A corrida do pássaro
Dodô é diferente: cada um corre do jeito que sabe e
pode, todos ganham e todos recebem prêmios…
Assinale a inferência possível a partir do texto.
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Analista de Sistemas |
Q3770565
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
As transfusões de sangue transformaram a medicina
moderna.
Se, algum dia, tivermos a infelicidade de sofrer lesões ou
precisarmos de uma cirurgia importante, o sangue doado
por outras pessoas pode fazer a diferença entre a vida e
a morte.
Mas nem todos conseguem se beneficiar deste notável
procedimento. Pessoas com tipos raros de sangue
enfrentam dificuldade para encontrar doadores
compatíveis.
Um dos tipos mais raros que existem é o sangue RH
nulo. Até onde se sabe, ele é encontrado em apenas 50
pessoas em todo o mundo.
Se alguma delas sofrer um acidente e precisar de
transfusão, a probabilidade de encontrar um doador é
mínima. Por isso, o conselho é que essas pessoas
congelem seu próprio sangue para que fique
armazenado por longo prazo.
Mas, apesar da sua raridade, este tipo de sangue
também é altamente valorizado por outras razões. E, na
comunidade médica e de pesquisa, ele costuma ser
chamado de "sangue dourado", devido às suas
possibilidades de uso.
Os cientistas buscam formas de superar as questões de
imunidade que, atualmente, restringem a forma de uso
do sangue doado. E o sangue tipo Rh nulo pode ser
usado para criar transfusões de sangue universais.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c93d4xzdwz2o fragmento
"Se, algum dia, tivermos a infelicidade de sofrer lesões
ou precisarmos de uma cirurgia importante, o sangue
doado por outras pessoas pode fazer a diferença entre a
vida e a morte."
A sintaxe de colocação pronominal refere-se à organização dos pronomes dentro da oração. A sequência das palavras não é casual; deve preservar tanto o sentido quanto a fluidez do enunciado. Com base nisso, analise as afirmativas a seguir:
I.Se o núcleo do objeto direto, 'infelicidade', fosse substituído por um pronome oblíquo átono, haveria a utilização da mesóclise, uma vez que, com verbos no futuro, essa posição do pronome é obrigatória.
II.Se a palavra 'lesões' for substituída por um pronome oblíquo, poderá ocorrer a ênclise, já que, com verbos no infinitivo, essa posição do pronome é permitida.
III.Se a expressão 'a diferença' for substituída por um pronome oblíquo, ocorrerá a próclise, uma vez que, antes de locuções verbais, essa colocação é obrigatória.
IV.A próclise se torna obrigatória ao substituir o termo 'lesões', pois a presença da preposição exige essa colocação pronominal.
É correto o que se afirma em:
A sintaxe de colocação pronominal refere-se à organização dos pronomes dentro da oração. A sequência das palavras não é casual; deve preservar tanto o sentido quanto a fluidez do enunciado. Com base nisso, analise as afirmativas a seguir:
I.Se o núcleo do objeto direto, 'infelicidade', fosse substituído por um pronome oblíquo átono, haveria a utilização da mesóclise, uma vez que, com verbos no futuro, essa posição do pronome é obrigatória.
II.Se a palavra 'lesões' for substituída por um pronome oblíquo, poderá ocorrer a ênclise, já que, com verbos no infinitivo, essa posição do pronome é permitida.
III.Se a expressão 'a diferença' for substituída por um pronome oblíquo, ocorrerá a próclise, uma vez que, antes de locuções verbais, essa colocação é obrigatória.
IV.A próclise se torna obrigatória ao substituir o termo 'lesões', pois a presença da preposição exige essa colocação pronominal.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Língua Portuguesa (Anos Finais do Fundamental) - Edital nº 4 |
Q3770516
Português
Texto associado
Texto 7
Observe a imagem abaixo:
Fonte: https://www.instagram.com/ilan.brenman/
Com base na leitura do Texto 7, é correto afirmar
que:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Língua Portuguesa (Anos Finais do Fundamental) - Edital nº 4 |
Q3770514
Português
Texto associado
Texto 5
A menina que falava internetês
A mãe gostava de acreditar-se moderna. Do figurino à
linguagem, esforçava-se para estar sempre up-to-date
com as últimas tendências da moda. Seus objetivos
eram claros: criar uma imagem de mulher mais jovem
e fazer bonito para os filhos, os reis da tecnologia
doméstica, que dominavam tudo na casa, dos controles remotos dos aparelhos eletrônicos aos computadores e laptops. Foi o propósito de não perder o bonde
da história que levou Wanda a comprar um computador pessoal, assinar um provedor de acesso e começar
a navegar pela internet. Nada poderia detê-la rumo à
modernidade!
Depois de alguns dias, navegando em seu trabalho,
encontrou sua filha pré-adolescente on-line. Não resistiu à tentação e iniciou uma conversa através de um
programa de mensagens instantâneas.
— Olá, filha, aqui é a sua mãe, navegando pela internet… Tudo bem com você, querida?
— blz.
— Como? Não entendi, filhinha. Seu teclado está com
algum problema nas vogais?
— naum.
— Vejo que não é este o problema, já que você digitou
duas vogais agora mesmo! Mas pode ser um defeito
nas teclas de acentuação. Por favor, filha, teste o ‘til’.
— q tio?
— Não, não o tio, o til. O til é o irmão do papai, o tio
Bruno. O til é aquele acento do não, do anão, da
mamãe… Lembra quando a mamãe ensinou a você
que o til parecia uma minhoquinha?
— nem
— Nem? Como assim, ‘nem’? Nem no sentido de conjunção coordenativa aditiva como “não lembro nem
quero lembrar”? Ou seria “nem” como conjunção coordenativa alternativa, como em “não me lembro e nem
parece uma minhoquinha”?
— ;-(
— Que foi isso, filhota?
— naum quero + tc com vc
— Você… não quer mais tecer comigo?
— teclar
— Assim mamãe fica triste, lindinha. Eu só queria conversar, puxar algum assunto. Mas está difícil. Eu não entendo o que você escreve e você não se interessa
pelo que eu digito. Realmente, meu bem, parece que
não é possível estabelecer um diálogo com você. Tudo
bem, se eu tiver incomodando, eu paro agora mesmo.
— tá
— Antes de ir pra casa eu vou passar no supermercado.
O que você quer que eu compre para… para… para
vc? É assim que se diz em internetês?
— refri e bisc8
— Refrigerante e biscoito? Biscoito? Filha, francamente,
que linguagem é essa? Você estuda no melhor colégio, seu pai paga uma mensalidade altíssima e você
escreve assim na internet? Sem vogais, sem acentos,
sem completar as palavras, sem usar maiúsculas no
início de uma frase, com orações sem nexo e ainda
por cima usando números no lugar das sílabas? Isso é
inadmissível, Maria Eugênia!
— Xau, mãe, c ta xata.
— Maria Eugênia! Chata é com ch!
— Maria Eugênia?
— Desligou. Bem, pelo menos a tecla til está em
ordem.
HERMANN, Rosana. A menina que falava internetês. In: CAMPOS,
Carmen Lúcia da Silva; SILVA, Nilson Joaquim da. Lições de gramática para quem gosta de literatura. São Paulo: Panda Books, 2007.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ) com base na leitura do texto 5.
( ) O texto inscrito no gênero discursivo/textual crônica tem por objetivo tematizar o conflito interacional de gerações na era digital.
( ) “Internetês” é uma língua natural, assim como português e inglês; portanto, tem gramática própria.
( ) O texto apresenta uma reflexão sobre a importância do respeito à variedade linguística em seu contexto de uso.
( ) Na passagem “sua filha pré-adolescente on-line” é um exemplo de concordância verbal já que o verbo “é” ocupa uma posição elíptica no texto.
( ) A frase escrita “Xau, mãe, c ta xata” reproduz a linguagem oral e é um exemplo típico do continuum entre oralidade e escrita proposto por Marcuschi.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) O texto inscrito no gênero discursivo/textual crônica tem por objetivo tematizar o conflito interacional de gerações na era digital.
( ) “Internetês” é uma língua natural, assim como português e inglês; portanto, tem gramática própria.
( ) O texto apresenta uma reflexão sobre a importância do respeito à variedade linguística em seu contexto de uso.
( ) Na passagem “sua filha pré-adolescente on-line” é um exemplo de concordância verbal já que o verbo “é” ocupa uma posição elíptica no texto.
( ) A frase escrita “Xau, mãe, c ta xata” reproduz a linguagem oral e é um exemplo típico do continuum entre oralidade e escrita proposto por Marcuschi.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Língua Portuguesa (Anos Finais do Fundamental) - Edital nº 4 |
Q3770513
Português
Texto associado
Texto 5
A menina que falava internetês
A mãe gostava de acreditar-se moderna. Do figurino à
linguagem, esforçava-se para estar sempre up-to-date
com as últimas tendências da moda. Seus objetivos
eram claros: criar uma imagem de mulher mais jovem
e fazer bonito para os filhos, os reis da tecnologia
doméstica, que dominavam tudo na casa, dos controles remotos dos aparelhos eletrônicos aos computadores e laptops. Foi o propósito de não perder o bonde
da história que levou Wanda a comprar um computador pessoal, assinar um provedor de acesso e começar
a navegar pela internet. Nada poderia detê-la rumo à
modernidade!
Depois de alguns dias, navegando em seu trabalho,
encontrou sua filha pré-adolescente on-line. Não resistiu à tentação e iniciou uma conversa através de um
programa de mensagens instantâneas.
— Olá, filha, aqui é a sua mãe, navegando pela internet… Tudo bem com você, querida?
— blz.
— Como? Não entendi, filhinha. Seu teclado está com
algum problema nas vogais?
— naum.
— Vejo que não é este o problema, já que você digitou
duas vogais agora mesmo! Mas pode ser um defeito
nas teclas de acentuação. Por favor, filha, teste o ‘til’.
— q tio?
— Não, não o tio, o til. O til é o irmão do papai, o tio
Bruno. O til é aquele acento do não, do anão, da
mamãe… Lembra quando a mamãe ensinou a você
que o til parecia uma minhoquinha?
— nem
— Nem? Como assim, ‘nem’? Nem no sentido de conjunção coordenativa aditiva como “não lembro nem
quero lembrar”? Ou seria “nem” como conjunção coordenativa alternativa, como em “não me lembro e nem
parece uma minhoquinha”?
— ;-(
— Que foi isso, filhota?
— naum quero + tc com vc
— Você… não quer mais tecer comigo?
— teclar
— Assim mamãe fica triste, lindinha. Eu só queria conversar, puxar algum assunto. Mas está difícil. Eu não entendo o que você escreve e você não se interessa
pelo que eu digito. Realmente, meu bem, parece que
não é possível estabelecer um diálogo com você. Tudo
bem, se eu tiver incomodando, eu paro agora mesmo.
— tá
— Antes de ir pra casa eu vou passar no supermercado.
O que você quer que eu compre para… para… para
vc? É assim que se diz em internetês?
— refri e bisc8
— Refrigerante e biscoito? Biscoito? Filha, francamente,
que linguagem é essa? Você estuda no melhor colégio, seu pai paga uma mensalidade altíssima e você
escreve assim na internet? Sem vogais, sem acentos,
sem completar as palavras, sem usar maiúsculas no
início de uma frase, com orações sem nexo e ainda
por cima usando números no lugar das sílabas? Isso é
inadmissível, Maria Eugênia!
— Xau, mãe, c ta xata.
— Maria Eugênia! Chata é com ch!
— Maria Eugênia?
— Desligou. Bem, pelo menos a tecla til está em
ordem.
HERMANN, Rosana. A menina que falava internetês. In: CAMPOS,
Carmen Lúcia da Silva; SILVA, Nilson Joaquim da. Lições de gramática para quem gosta de literatura. São Paulo: Panda Books, 2007.
Assinale a alternativa correta quanto à figura de
linguagem:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Língua Portuguesa (Anos Finais do Fundamental) - Edital nº 4 |
Q3770512
Português
Texto associado
Texto 4
O show
O cartaz
O desejo
O pai
O dinheiro
O ingresso
O dia
A preparação
A ida
O estádio
A multidão
A expectativa
A música
A vibração
A participação
O fim
A volta
O vazio
KOCH, Ingedore. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 2001, p. 12.
Com base na leitura do texto 4, é correto afirmar
que:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Língua Portuguesa (Anos Finais do Fundamental) - Edital nº 4 |
Q3770510
Português
Texto associado
Texto 2
“O Eixo da Análise Linguística/Semiótica envolve os
procedimentos e estratégias (meta)cognitivas de
análise e avaliação consciente, durante os processos
de leitura e de produção de textos (orais, escritos e
multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja no que se
refere às formas de composição dos textos, determinadas pelos gêneros (orais, escritos e multissemióticos)
e pela situação de produção, seja no que se refere aos
estilos adotados nos textos, com forte impacto nos
efeitos de sentido. Assim, no que diz respeito à linguagem verbal oral e escrita, as formas de composição
dos textos dizem respeito à coesão, coerência e organização da progressão temática dos textos, influenciadas pela organização típica (forma de composição) do
gênero em questão. No caso de textos orais, essa análise envolverá também os elementos próprios da fala –
como ritmo, altura, intensidade, clareza de articulação,
variedade linguística adotada, estilização etc. –, assim
como os elementos paralinguísticos e cinésicos – postura, expressão facial, gestualidade etc. No que tange
ao estilo, serão levadas em conta as escolhas de léxico
e de variedade linguística ou estilização e alguns
mecanismos sintáticos e morfológicos, de acordo com
a situação de produção, a forma e o estilo de gênero”.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular
[BNCC]. Brasília, 2018, p. 78.
A partir do texto 2 e dos seus conhecimentos
sobre a prática de análise linguística/semiótica da
BNCC, é correto afirmar que o eixo:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Língua Portuguesa (Anos Finais do Fundamental) - Edital nº 4 |
Q3770509
Português
Texto associado
Texto 1
Quinhentos anos de história linguística
Ao longo de 500 anos de história, a situação linguística
do Brasil foi supercomplexa, pela presença das línguas
indígenas (desde sempre), do português dos colonizadores, das línguas faladas pelos escravos africanos
(a partir de 1532) e, depois, das línguas europeias e
asiáticas faladas pelos imigrantes. No processo de
implantação do português no continente sul-americano, encontramos praticamente todas as situações
de contato linguístico possíveis. Ou seja, a história da
implantação do português no Brasil foi uma história
de multilinguismo.
Por ocasião do descobrimento, dizem os especialistas,
vivia no Brasil uma população nativa estimada em seis
milhões de indígenas. Esses indígenas falavam cerca
de 340 línguas, que eram obviamente não indo-europeias e pertenciam a troncos linguísticos muito diferentes entre si. Portanto, o multilinguismo já existia no
continente sul-americano, antes da colonização portuguesa. Os portugueses precisaram aprender e usar
essas línguas indígenas por razões de sobrevivência e
para impor seu domínio aos nativos. Por sua vez, o tráfico de escravos trouxe para o Brasil alguns milhões de
africanos falantes de línguas pertencentes ao tronco
niger-congo. Para complicar o quadro, lembre-se de
que os portugueses não foram os únicos europeus
que tentaram estabelecer colônias no atual território
brasileiro: por períodos mais ou menos extensos, os
franceses estiveram no Rio de Janeiro e no Maranhão, os holandeses, no Recife, e os espanhóis, no imenso
território, hoje brasileiro, que fica a leste do meridiano
de Tordesilhas.
Diante de tudo isso, fica evidente que, desde 1500 até
o final do Império, o Brasil foi um espaço multilíngue e
um enorme laboratório linguístico.
ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente – a língua que
estudamos, a língua que falamos. São Paulo: Contexto, 2006, pp.
60-61. [Adaptado].
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ) com base na leitura do texto 1.
( ) Trata-se de um trecho de texto pertencente a um gênero textual/discursivo narrativo, uma vez que conta uma história.
( ) As palavras “história”, “possíveis”, “sobrevivência” e “espanhóis” são regidas pela mesma regra de acentuação ortográfica.
( ) O multilinguismo é um tema que perpassa o texto e faz referência a troncos linguísticos muito diferentes entre si no contexto brasileiro.
( ) As palavras ‘supercomplexa’ e ‘multilinguismo’ são formadas com prefixos que se aproximam semanticamente: super e multi.
( ) O fragmento “Diante de tudo isso” assume uma função de retomada resumitiva, sendo que o pronome ‘isso’ se presta muito bem a essa função.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Trata-se de um trecho de texto pertencente a um gênero textual/discursivo narrativo, uma vez que conta uma história.
( ) As palavras “história”, “possíveis”, “sobrevivência” e “espanhóis” são regidas pela mesma regra de acentuação ortográfica.
( ) O multilinguismo é um tema que perpassa o texto e faz referência a troncos linguísticos muito diferentes entre si no contexto brasileiro.
( ) As palavras ‘supercomplexa’ e ‘multilinguismo’ são formadas com prefixos que se aproximam semanticamente: super e multi.
( ) O fragmento “Diante de tudo isso” assume uma função de retomada resumitiva, sendo que o pronome ‘isso’ se presta muito bem a essa função.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Almoxarife |
Q3770303
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Por que diabetes tipo 1 é mais grave em crianças
pequenas
Os cientistas descobriram por que o diabetes tipo 1 é
mais grave e agressivo quando se desenvolve em
crianças pequenas.
O tipo 1 é causado pelo ataque do sistema imunológico
às células do pâncreas que controlam os níveis de
açúcar no sangue.
A equipe de pesquisa mostrou que o pâncreas ainda
está em desenvolvimento na infância, especialmente
antes dos sete anos, o que o torna muito mais vulnerável
a danos.
Eles afirmam que novos medicamentos poderiam dar
tempo para o pâncreas amadurecer, retardando o
avanço da doença.
O diabetes tipo 1 afeta cerca de 400 mil pessoas no
Reino Unido.
racie, de oito anos, de Merseyside, ficou subitamente
doente no Halloween de 2018. Começou como um leve
resfriado, mas piorou rapidamente.
"Ela passou de uma criança de um ano muito feliz, que ia
para a creche, dançava e cantava, para quase morrer
em menos de 48 horas", diz o pai, Gareth.
"O diagnóstico continua sendo a pior parte da nossa
vida. De repente, tudo aquilo que antes era simples ficou
10 a 20 vezes mais difícil", afirma.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cd04xk95z5mo fragmento
"Começou como um leve resfriado, mas piorou
rapidamente."
Quando duas orações são independentes e podem ser compreendidas isoladamente, chamamos-nas de orações coordenadas. Isso significa que elas estão organizadas em conjunto, embora não precisem estar necessariamente próximas. Nesse contexto, as conjunções coordenativas têm a função de unir essas orações independentes em um mesmo enunciado, como mostra o enunciado acima.
A conjunção 'mas' é um exemplo de conjunção que, dependendo do contexto, pode assumir valores diferentes. No trecho, ela assume o valor:
Quando duas orações são independentes e podem ser compreendidas isoladamente, chamamos-nas de orações coordenadas. Isso significa que elas estão organizadas em conjunto, embora não precisem estar necessariamente próximas. Nesse contexto, as conjunções coordenativas têm a função de unir essas orações independentes em um mesmo enunciado, como mostra o enunciado acima.
A conjunção 'mas' é um exemplo de conjunção que, dependendo do contexto, pode assumir valores diferentes. No trecho, ela assume o valor:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Agente Administrativo |
Q3770080
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A clareza e a concisão na forma escrita são alcançadas
principalmente pela construção adequada da frase, "a
menor unidade autônoma da comunicação", na definição
de Celso Pedro Luft (1989, p. 11).
A função essencial da frase é desempenhada pelo
predicado, que, para Adriano da Gama Kury (1959, p.
153), pode ser entendido como "a enunciação pura de
um fato qualquer". Sempre que a frase possuir pelo
menos um verbo, recebe o nome de período, que terá
tantas orações quantos forem os verbos não auxiliares
que o constituem.
Outra função relevante é a do sujeito − mas não
indispensável, pois há orações sem sujeito, ditas
impessoais −, de quem se diz algo, cujo núcleo é sempre
um substantivo. Sempre que o verbo o exigir, teremos
nas orações substantivos (nomes ou pronomes) que
desempenham a função de complementos (objetos
direto e indireto, predicativo e complemento adverbial).
Função acessória desempenham os adjuntos adverbiais,
que vêm geralmente ao final da oração, mas que podem
ser ou intercalados aos elementos que desempenham as
outras funções, ou deslocados para o início da oração.
Manual de redação da Presidencia da República
De acordo com o texto, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Tesoureiro |
Q3769892
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Por que diabetes tipo 1 é mais grave em crianças
pequenas
Os cientistas descobriram por que o diabetes tipo 1 é
mais grave e agressivo quando se desenvolve em
crianças pequenas.
O tipo 1 é causado pelo ataque do sistema imunológico
às células do pâncreas que controlam os níveis de
açúcar no sangue.
A equipe de pesquisa mostrou que o pâncreas ainda
está em desenvolvimento na infância, especialmente
antes dos sete anos, o que o torna muito mais vulnerável
a danos.
Eles afirmam que novos medicamentos poderiam dar
tempo para o pâncreas amadurecer, retardando o
avanço da doença.
O diabetes tipo 1 afeta cerca de 400 mil pessoas no
Reino Unido.
racie, de oito anos, de Merseyside, ficou subitamente
doente no Halloween de 2018. Começou como um leve
resfriado, mas piorou rapidamente.
"Ela passou de uma criança de um ano muito feliz, que ia
para a creche, dançava e cantava, para quase morrer
em menos de 48 horas", diz o pai, Gareth.
"O diagnóstico continua sendo a pior parte da nossa
vida. De repente, tudo aquilo que antes era simples ficou
10 a 20 vezes mais difícil", afirma.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cd04xk95z5mo fragmento
"Eles afirmam que novos medicamentos poderiam dar
tempo para o pâncreas amadurecer, retardando o
avanço da doença."
Com base na regência dos verbos presentes no trecho, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)O verbo 'dar' atua como bitransitivo, apresentando objeto direto e objeto indireto explícitos na oração, ao passo que o verbo 'afirmar' é transitivo direto, não necessitando de complemento preposicionado.
(__)O verbo 'amadurecer' é intransitivo neste contexto, mas em outros usos pode ser transitivo direto, como em 'As meditações diárias o amadureceram'.
(__)O verbo 'dar' é transitivo direto, e a expressão que ocorre em sequência atua como adjunto adverbial de finalidade, e o verbo 'afirmar' também é transitivo direto, não exigindo complemento introduzido por preposição.
(__)O verbo 'retardar' funciona como bitransitivo, possuindo dois complementos: 'o avanço', que exerce a função de objeto direto, e 'da doença', que atua como objeto indireto.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Com base na regência dos verbos presentes no trecho, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)O verbo 'dar' atua como bitransitivo, apresentando objeto direto e objeto indireto explícitos na oração, ao passo que o verbo 'afirmar' é transitivo direto, não necessitando de complemento preposicionado.
(__)O verbo 'amadurecer' é intransitivo neste contexto, mas em outros usos pode ser transitivo direto, como em 'As meditações diárias o amadureceram'.
(__)O verbo 'dar' é transitivo direto, e a expressão que ocorre em sequência atua como adjunto adverbial de finalidade, e o verbo 'afirmar' também é transitivo direto, não exigindo complemento introduzido por preposição.
(__)O verbo 'retardar' funciona como bitransitivo, possuindo dois complementos: 'o avanço', que exerce a função de objeto direto, e 'da doença', que atua como objeto indireto.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Tesoureiro |
Q3769890
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Por que diabetes tipo 1 é mais grave em crianças
pequenas
Os cientistas descobriram por que o diabetes tipo 1 é
mais grave e agressivo quando se desenvolve em
crianças pequenas.
O tipo 1 é causado pelo ataque do sistema imunológico
às células do pâncreas que controlam os níveis de
açúcar no sangue.
A equipe de pesquisa mostrou que o pâncreas ainda
está em desenvolvimento na infância, especialmente
antes dos sete anos, o que o torna muito mais vulnerável
a danos.
Eles afirmam que novos medicamentos poderiam dar
tempo para o pâncreas amadurecer, retardando o
avanço da doença.
O diabetes tipo 1 afeta cerca de 400 mil pessoas no
Reino Unido.
racie, de oito anos, de Merseyside, ficou subitamente
doente no Halloween de 2018. Começou como um leve
resfriado, mas piorou rapidamente.
"Ela passou de uma criança de um ano muito feliz, que ia
para a creche, dançava e cantava, para quase morrer
em menos de 48 horas", diz o pai, Gareth.
"O diagnóstico continua sendo a pior parte da nossa
vida. De repente, tudo aquilo que antes era simples ficou
10 a 20 vezes mais difícil", afirma.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cd04xk95z5mo fragmento
"Os cientistas descobriram por que o diabetes tipo 1 é
mais grave e agressivo quando se desenvolve em
crianças pequenas."
A concordância verbal e nominal está adequada no trecho acima. Agora, analise a concordância nos trechos a seguir:
I.Durante os Jogos Olímpicos de 2008 em Pequim, na China, atletas, autoridades e jornalistas de todo o mundo foram transportadas por uma elegante frota de ônibus com design azul, branco e verde, que se movimentavam entre diversos locais na capital chinesa.
II.Diferentemente dos veículos a diesel que dominavam as ruas de Pequim na época, cerca de 50 ônibus olímpicos alimentados por baterias de íons de lítio ajudava a capital chinesa a promover uma Olimpíada "verde e de alta tecnologia".
III.A campanha dos ônibus olímpicos elétricos foi colocada em ação em 2001, assim que Pequim ganhou a indicação para promover os Jogos Olímpicos, segundo um documentário de 2020, transmitido pela TV estatal chinesa.
IV.O país produz mais de 75% de todas as baterias de íons de lítio do mundo e abriga seis dos 10 maiores fabricantes de baterias do planeta.
Observa-se concordância verbal e nominal adequada em:
A concordância verbal e nominal está adequada no trecho acima. Agora, analise a concordância nos trechos a seguir:
I.Durante os Jogos Olímpicos de 2008 em Pequim, na China, atletas, autoridades e jornalistas de todo o mundo foram transportadas por uma elegante frota de ônibus com design azul, branco e verde, que se movimentavam entre diversos locais na capital chinesa.
II.Diferentemente dos veículos a diesel que dominavam as ruas de Pequim na época, cerca de 50 ônibus olímpicos alimentados por baterias de íons de lítio ajudava a capital chinesa a promover uma Olimpíada "verde e de alta tecnologia".
III.A campanha dos ônibus olímpicos elétricos foi colocada em ação em 2001, assim que Pequim ganhou a indicação para promover os Jogos Olímpicos, segundo um documentário de 2020, transmitido pela TV estatal chinesa.
IV.O país produz mais de 75% de todas as baterias de íons de lítio do mundo e abriga seis dos 10 maiores fabricantes de baterias do planeta.
Observa-se concordância verbal e nominal adequada em:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Tesoureiro |
Q3769889
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Por que diabetes tipo 1 é mais grave em crianças
pequenas
Os cientistas descobriram por que o diabetes tipo 1 é
mais grave e agressivo quando se desenvolve em
crianças pequenas.
O tipo 1 é causado pelo ataque do sistema imunológico
às células do pâncreas que controlam os níveis de
açúcar no sangue.
A equipe de pesquisa mostrou que o pâncreas ainda
está em desenvolvimento na infância, especialmente
antes dos sete anos, o que o torna muito mais vulnerável
a danos.
Eles afirmam que novos medicamentos poderiam dar
tempo para o pâncreas amadurecer, retardando o
avanço da doença.
O diabetes tipo 1 afeta cerca de 400 mil pessoas no
Reino Unido.
racie, de oito anos, de Merseyside, ficou subitamente
doente no Halloween de 2018. Começou como um leve
resfriado, mas piorou rapidamente.
"Ela passou de uma criança de um ano muito feliz, que ia
para a creche, dançava e cantava, para quase morrer
em menos de 48 horas", diz o pai, Gareth.
"O diagnóstico continua sendo a pior parte da nossa
vida. De repente, tudo aquilo que antes era simples ficou
10 a 20 vezes mais difícil", afirma.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cd04xk95z5mo fragmento
"A equipe de pesquisa mostrou que o pâncreas ainda
está em desenvolvimento na infância, especialmente
antes dos sete anos, o que o torna muito mais vulnerável
a danos."
Analise o emprego do pronome oblíquo 'o' em 'o torna' e julgue a afirmativa correta.
Analise o emprego do pronome oblíquo 'o' em 'o torna' e julgue a afirmativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Tesoureiro |
Q3769888
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Por que diabetes tipo 1 é mais grave em crianças
pequenas
Os cientistas descobriram por que o diabetes tipo 1 é
mais grave e agressivo quando se desenvolve em
crianças pequenas.
O tipo 1 é causado pelo ataque do sistema imunológico
às células do pâncreas que controlam os níveis de
açúcar no sangue.
A equipe de pesquisa mostrou que o pâncreas ainda
está em desenvolvimento na infância, especialmente
antes dos sete anos, o que o torna muito mais vulnerável
a danos.
Eles afirmam que novos medicamentos poderiam dar
tempo para o pâncreas amadurecer, retardando o
avanço da doença.
O diabetes tipo 1 afeta cerca de 400 mil pessoas no
Reino Unido.
racie, de oito anos, de Merseyside, ficou subitamente
doente no Halloween de 2018. Começou como um leve
resfriado, mas piorou rapidamente.
"Ela passou de uma criança de um ano muito feliz, que ia
para a creche, dançava e cantava, para quase morrer
em menos de 48 horas", diz o pai, Gareth.
"O diagnóstico continua sendo a pior parte da nossa
vida. De repente, tudo aquilo que antes era simples ficou
10 a 20 vezes mais difícil", afirma.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cd04xk95z5mo fragmento
"...o que o torna muito mais vulnerável a danos."
Sinônimos são palavras ou expressões que possuem significados iguais ou muito semelhantes. Apesar de terem grafias diferentes, mantêm entre si uma relação semântica de equivalência, similaridade ou identificação.
Analise as substituições do termo 'vulnerável' nas reescritas a seguir e assinale aquela em que a substituição NÃO está adequada.
Sinônimos são palavras ou expressões que possuem significados iguais ou muito semelhantes. Apesar de terem grafias diferentes, mantêm entre si uma relação semântica de equivalência, similaridade ou identificação.
Analise as substituições do termo 'vulnerável' nas reescritas a seguir e assinale aquela em que a substituição NÃO está adequada.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Motorista Socorrista (CNH categoria mínima D) - Edital nº 3 |
Q3769646
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Vou te contar
Era uma manhã comum quando o professor de
matemática parou a aula para perguntar se alguém
tocava algum instrumento. Eu, que tinha começado aulas
de piano há pouco tempo, falei com orgulho: "Eu toco
piano!". Comentei que estudava MPB, o coleguinha disse
que aprendia Wave no violão, e o professor perguntou se
poderíamos tocar juntos no aniversário do colégio. Eu
disse que sim, que conhecia a música e que era minha
favorita — embora eu não conhecesse nem tocasse
Wave .
Naquela semana, cheguei na aula de piano decidida:
"Quero aprender a tocar Wave". Minha professora
apenas pegou a partitura e disse: "Ok, então vamos
tocar Wave". Eu me esforcei muito para aprender,
querendo manter a imagem de aluna que toca MPB e
impressionar a turma. E, apesar da dificuldade, consegui.
Quando finalmente toquei Wave, descobri o poder da
música. Era a primeira canção que fazia minha família se
juntar e cantar junto. Também foi a música que me
aproximou de pessoas — inclusive do coleguinha do lado, que é meu amigo até hoje.
Com o tempo, Wave de fato se tornou minha música
favorita. Depois da apresentação, até mudei minha
biografia do Facebook para: "A música aproxima as
pessoas como nenhuma outra forma de arte".
Texto Adaptado
KASSAB, Sofia. Vou te contar. In: UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO.
Portal de Livros Abertos da USP. São Paulo: USP, [20--]. Disponível
em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/7
30/648/2404 . Acesso em: 13 nov. 2025.
Considere o seguinte trecho do texto:
"Eu, que tinha começado aulas de piano há pouco tempo, falei com orgulho: 'Eu toco piano!'."
Assinale a alternativa que apresenta análise gramatical e estilística correta a respeito do uso dos sinais de pontuação nesse período.
"Eu, que tinha começado aulas de piano há pouco tempo, falei com orgulho: 'Eu toco piano!'."
Assinale a alternativa que apresenta análise gramatical e estilística correta a respeito do uso dos sinais de pontuação nesse período.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Motorista Socorrista (CNH categoria mínima D) - Edital nº 3 |
Q3769642
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Vou te contar
Era uma manhã comum quando o professor de
matemática parou a aula para perguntar se alguém
tocava algum instrumento. Eu, que tinha começado aulas
de piano há pouco tempo, falei com orgulho: "Eu toco
piano!". Comentei que estudava MPB, o coleguinha disse
que aprendia Wave no violão, e o professor perguntou se
poderíamos tocar juntos no aniversário do colégio. Eu
disse que sim, que conhecia a música e que era minha
favorita — embora eu não conhecesse nem tocasse
Wave .
Naquela semana, cheguei na aula de piano decidida:
"Quero aprender a tocar Wave". Minha professora
apenas pegou a partitura e disse: "Ok, então vamos
tocar Wave". Eu me esforcei muito para aprender,
querendo manter a imagem de aluna que toca MPB e
impressionar a turma. E, apesar da dificuldade, consegui.
Quando finalmente toquei Wave, descobri o poder da
música. Era a primeira canção que fazia minha família se
juntar e cantar junto. Também foi a música que me
aproximou de pessoas — inclusive do coleguinha do lado, que é meu amigo até hoje.
Com o tempo, Wave de fato se tornou minha música
favorita. Depois da apresentação, até mudei minha
biografia do Facebook para: "A música aproxima as
pessoas como nenhuma outra forma de arte".
Texto Adaptado
KASSAB, Sofia. Vou te contar. In: UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO.
Portal de Livros Abertos da USP. São Paulo: USP, [20--]. Disponível
em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/7
30/648/2404 . Acesso em: 13 nov. 2025.
Com base no período composto a seguir, assinale a
alternativa correta quanto à estrutura sintática das
orações que o compõem.
"Comentei que estudava MPB, o coleguinha disse que aprendia Wave no violão, e o professor perguntou se poderíamos tocar juntos no aniversário do colégio."
"Comentei que estudava MPB, o coleguinha disse que aprendia Wave no violão, e o professor perguntou se poderíamos tocar juntos no aniversário do colégio."
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Motorista Socorrista (CNH categoria mínima D) - Edital nº 3 |
Q3769641
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Vou te contar
Era uma manhã comum quando o professor de
matemática parou a aula para perguntar se alguém
tocava algum instrumento. Eu, que tinha começado aulas
de piano há pouco tempo, falei com orgulho: "Eu toco
piano!". Comentei que estudava MPB, o coleguinha disse
que aprendia Wave no violão, e o professor perguntou se
poderíamos tocar juntos no aniversário do colégio. Eu
disse que sim, que conhecia a música e que era minha
favorita — embora eu não conhecesse nem tocasse
Wave .
Naquela semana, cheguei na aula de piano decidida:
"Quero aprender a tocar Wave". Minha professora
apenas pegou a partitura e disse: "Ok, então vamos
tocar Wave". Eu me esforcei muito para aprender,
querendo manter a imagem de aluna que toca MPB e
impressionar a turma. E, apesar da dificuldade, consegui.
Quando finalmente toquei Wave, descobri o poder da
música. Era a primeira canção que fazia minha família se
juntar e cantar junto. Também foi a música que me
aproximou de pessoas — inclusive do coleguinha do lado, que é meu amigo até hoje.
Com o tempo, Wave de fato se tornou minha música
favorita. Depois da apresentação, até mudei minha
biografia do Facebook para: "A música aproxima as
pessoas como nenhuma outra forma de arte".
Texto Adaptado
KASSAB, Sofia. Vou te contar. In: UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO.
Portal de Livros Abertos da USP. São Paulo: USP, [20--]. Disponível
em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/7
30/648/2404 . Acesso em: 13 nov. 2025.
No trecho "Eu me esforcei muito para aprender,
querendo manter a imagem de aluna que toca MPB e
impressionar a turma.", avalie o uso do acento indicativo de crase. Com base na norma culta da língua
portuguesa, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Motorista Socorrista (CNH categoria mínima D) - Edital nº 3 |
Q3769639
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Vou te contar
Era uma manhã comum quando o professor de
matemática parou a aula para perguntar se alguém
tocava algum instrumento. Eu, que tinha começado aulas
de piano há pouco tempo, falei com orgulho: "Eu toco
piano!". Comentei que estudava MPB, o coleguinha disse
que aprendia Wave no violão, e o professor perguntou se
poderíamos tocar juntos no aniversário do colégio. Eu
disse que sim, que conhecia a música e que era minha
favorita — embora eu não conhecesse nem tocasse
Wave .
Naquela semana, cheguei na aula de piano decidida:
"Quero aprender a tocar Wave". Minha professora
apenas pegou a partitura e disse: "Ok, então vamos
tocar Wave". Eu me esforcei muito para aprender,
querendo manter a imagem de aluna que toca MPB e
impressionar a turma. E, apesar da dificuldade, consegui.
Quando finalmente toquei Wave, descobri o poder da
música. Era a primeira canção que fazia minha família se
juntar e cantar junto. Também foi a música que me
aproximou de pessoas — inclusive do coleguinha do lado, que é meu amigo até hoje.
Com o tempo, Wave de fato se tornou minha música
favorita. Depois da apresentação, até mudei minha
biografia do Facebook para: "A música aproxima as
pessoas como nenhuma outra forma de arte".
Texto Adaptado
KASSAB, Sofia. Vou te contar. In: UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO.
Portal de Livros Abertos da USP. São Paulo: USP, [20--]. Disponível
em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/7
30/648/2404 . Acesso em: 13 nov. 2025.
Assinale a alternativa que explica correta e tecnicamente
o motivo da colocação pronominal adotada no trecho em
destaque em "Também foi a música que me aproximou
de pessoas — inclusive do coleguinha do lado, que é
meu amigo até hoje."
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Motorista Socorrista (CNH categoria mínima D) - Edital nº 3 |
Q3769638
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Vou te contar
Era uma manhã comum quando o professor de
matemática parou a aula para perguntar se alguém
tocava algum instrumento. Eu, que tinha começado aulas
de piano há pouco tempo, falei com orgulho: "Eu toco
piano!". Comentei que estudava MPB, o coleguinha disse
que aprendia Wave no violão, e o professor perguntou se
poderíamos tocar juntos no aniversário do colégio. Eu
disse que sim, que conhecia a música e que era minha
favorita — embora eu não conhecesse nem tocasse
Wave .
Naquela semana, cheguei na aula de piano decidida:
"Quero aprender a tocar Wave". Minha professora
apenas pegou a partitura e disse: "Ok, então vamos
tocar Wave". Eu me esforcei muito para aprender,
querendo manter a imagem de aluna que toca MPB e
impressionar a turma. E, apesar da dificuldade, consegui.
Quando finalmente toquei Wave, descobri o poder da
música. Era a primeira canção que fazia minha família se
juntar e cantar junto. Também foi a música que me
aproximou de pessoas — inclusive do coleguinha do lado, que é meu amigo até hoje.
Com o tempo, Wave de fato se tornou minha música
favorita. Depois da apresentação, até mudei minha
biografia do Facebook para: "A música aproxima as
pessoas como nenhuma outra forma de arte".
Texto Adaptado
KASSAB, Sofia. Vou te contar. In: UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO.
Portal de Livros Abertos da USP. São Paulo: USP, [20--]. Disponível
em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/7
30/648/2404 . Acesso em: 13 nov. 2025.
No período "Com o tempo, Wave de fato se tornou minha
música favorita.", avalie a estrutura da oração à luz da
predicação verbal e da função dos termos. Com base na
norma gramatical, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Motorista Socorrista (CNH categoria mínima D) - Edital nº 3 |
Q3769637
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Vou te contar
Era uma manhã comum quando o professor de
matemática parou a aula para perguntar se alguém
tocava algum instrumento. Eu, que tinha começado aulas
de piano há pouco tempo, falei com orgulho: "Eu toco
piano!". Comentei que estudava MPB, o coleguinha disse
que aprendia Wave no violão, e o professor perguntou se
poderíamos tocar juntos no aniversário do colégio. Eu
disse que sim, que conhecia a música e que era minha
favorita — embora eu não conhecesse nem tocasse
Wave .
Naquela semana, cheguei na aula de piano decidida:
"Quero aprender a tocar Wave". Minha professora
apenas pegou a partitura e disse: "Ok, então vamos
tocar Wave". Eu me esforcei muito para aprender,
querendo manter a imagem de aluna que toca MPB e
impressionar a turma. E, apesar da dificuldade, consegui.
Quando finalmente toquei Wave, descobri o poder da
música. Era a primeira canção que fazia minha família se
juntar e cantar junto. Também foi a música que me
aproximou de pessoas — inclusive do coleguinha do lado, que é meu amigo até hoje.
Com o tempo, Wave de fato se tornou minha música
favorita. Depois da apresentação, até mudei minha
biografia do Facebook para: "A música aproxima as
pessoas como nenhuma outra forma de arte".
Texto Adaptado
KASSAB, Sofia. Vou te contar. In: UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO.
Portal de Livros Abertos da USP. São Paulo: USP, [20--]. Disponível
em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/7
30/648/2404 . Acesso em: 13 nov. 2025.
No trecho "Era a primeira canção que fazia minha família
se juntar e cantar junto. Também foi a música que me
aproximou de pessoas — inclusive do coleguinha do
lado, que é meu amigo até hoje" analise as palavras
acentuadas e julgue as afirmativas a seguir:
I.A palavra "família" recebe acento agudo porque integra o grupo das proparoxítonas aparentes — vocábulos cuja sílaba tônica contém vogais abertas (a, e, o) ou ainda i, u ou ditongo oral iniciado por vogal aberta, seguidas por sequências vocálicas pós-tônicas que funcionam como ditongos crescentes.
II."Também" recebe acento porque é uma oxítona com terminação -em. Além disso, "até" é acentuada por ser uma monossílaba tônica terminada em -e
III."Música recebe acento pela regra das proparoxítonas, já que todas as palavras cuja tonicidade recai na antepenúltima sílaba são obrigatoriamente acentuadas." Está correto o que se afirma em:
I.A palavra "família" recebe acento agudo porque integra o grupo das proparoxítonas aparentes — vocábulos cuja sílaba tônica contém vogais abertas (a, e, o) ou ainda i, u ou ditongo oral iniciado por vogal aberta, seguidas por sequências vocálicas pós-tônicas que funcionam como ditongos crescentes.
II."Também" recebe acento porque é uma oxítona com terminação -em. Além disso, "até" é acentuada por ser uma monossílaba tônica terminada em -e
III."Música recebe acento pela regra das proparoxítonas, já que todas as palavras cuja tonicidade recai na antepenúltima sílaba são obrigatoriamente acentuadas." Está correto o que se afirma em:
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