Questões de Português - Interpretação de Textos para Concurso - Página 466

Q3653822

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Cozinheira |

Q3653822 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Poesia matemática

Às folhas tantas

do livro matemático

um Quociente apaixonou-se

um dia

doidamente

por uma Incógnita.

Olhou-a com seu olhar inumerável

e viu-a do ápice à base

uma figura ímpar;

olhos romboides, boca trapezoide,

corpo retangular, seios esferoides.

Fez de sua uma vida

paralela à dela

até que se encontraram

no infinito.

"Quem és tu?", indagou ele

em ânsia radical.

"Sou a soma do quadrado dos catetos.

Mas pode me chamar de Hipotenusa."

E de falarem descobriram que eram

(o que em aritmética corresponde a almas irmãs)

primos entre si.

E assim se amaram

ao quadrado da velocidade da luz

numa sexta potenciação

traçando

ao sabor do momento

e da paixão

retas, curvas, círculos e linhas senoidais

nos jardins da quarta dimensão.

Escandalizaram os ortodoxos das fórmulas

euclidianas

e os exegetas do Universo Finito.

Romperam convenções newtonianas e

pitagóricas.

E enfim resolveram se casar

constituir um lar,

mais que um lar,

uma perpendicular.

Convidaram para padrinhos

o Poliedro e a Bissetriz.

E fizeram planos, equações e diagramas para o

futuro

sonhando com uma felicidade

integral e diferencial.

E se casaram e tiveram uma secante e três cones

muito engraçadinhos. (...)

FERNANDES, Millôr. Poesia matemática. Disponível em .https://www.ime.usp.br/~abe/lista/

“Olhou-a com seu olhar inumerável

e viu-a do ápice à base

uma figura ímpar”

Em relação ao significado das três palavras destacadas no trecho acima, transcrito do texto, assinale a alternativa correta.

A

Apresentam duplo sentido. Numa leitura, são conceitos matemáticos; em outra, “do ápice à base” é sinônimo de “dos pés à cabeça”, e “ímpar” é sinônimo de “comum”.

B

Apresentam duplo sentido. Numa leitura, são conceitos matemáticos; em outra, “do ápice à base” é sinônimo de “da cabeça aos pés”, e “ímpar” é sinônimo de “diferente”.

C

Apresentam duplo sentido. Numa leitura, são conceitos matemáticos; em outra, “do ápice à base” é sinônimo de “daqui em diante”, e “ímpar” é sinônimo de “comum”.

D

Apresentam um único sentido, voltado para uma leitura do texto em termos puramente matemáticos.

E

Apresentam um único sentido, voltado para a interpretação de que um dos personagens nem percebeu as características do outro.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

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Q3653821

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Cozinheira |

Q3653821 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Poesia matemática

Às folhas tantas

do livro matemático

um Quociente apaixonou-se

um dia

doidamente

por uma Incógnita.

Olhou-a com seu olhar inumerável

e viu-a do ápice à base

uma figura ímpar;

olhos romboides, boca trapezoide,

corpo retangular, seios esferoides.

Fez de sua uma vida

paralela à dela

até que se encontraram

no infinito.

"Quem és tu?", indagou ele

em ânsia radical.

"Sou a soma do quadrado dos catetos.

Mas pode me chamar de Hipotenusa."

E de falarem descobriram que eram

(o que em aritmética corresponde a almas irmãs)

primos entre si.

E assim se amaram

ao quadrado da velocidade da luz

numa sexta potenciação

traçando

ao sabor do momento

e da paixão

retas, curvas, círculos e linhas senoidais

nos jardins da quarta dimensão.

Escandalizaram os ortodoxos das fórmulas

euclidianas

e os exegetas do Universo Finito.

Romperam convenções newtonianas e

pitagóricas.

E enfim resolveram se casar

constituir um lar,

mais que um lar,

uma perpendicular.

Convidaram para padrinhos

o Poliedro e a Bissetriz.

E fizeram planos, equações e diagramas para o

futuro

sonhando com uma felicidade

integral e diferencial.

E se casaram e tiveram uma secante e três cones

muito engraçadinhos. (...)

FERNANDES, Millôr. Poesia matemática. Disponível em .https://www.ime.usp.br/~abe/lista/

Os fatos apresentados no texto “Poesia matemática” são apresentados sob a perspectiva de uma pessoa que:

A

se confunde com o próprio leitor do texto, colocando-se na primeira pessoa.

B

se confunde com um dos personagens do texto, colocando-se na primeira pessoa.

C

se confunde com um dos personagens do texto, colocando-se na terceira pessoa.

D

se diferencia dos personagens do texto, colocando-se na primeira pessoa.

E

se diferencia dos personagens do texto, colocando-se na terceira pessoa.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3653820

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Cozinheira |

Q3653820 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Poesia matemática

Às folhas tantas

do livro matemático

um Quociente apaixonou-se

um dia

doidamente

por uma Incógnita.

Olhou-a com seu olhar inumerável

e viu-a do ápice à base

uma figura ímpar;

olhos romboides, boca trapezoide,

corpo retangular, seios esferoides.

Fez de sua uma vida

paralela à dela

até que se encontraram

no infinito.

"Quem és tu?", indagou ele

em ânsia radical.

"Sou a soma do quadrado dos catetos.

Mas pode me chamar de Hipotenusa."

E de falarem descobriram que eram

(o que em aritmética corresponde a almas irmãs)

primos entre si.

E assim se amaram

ao quadrado da velocidade da luz

numa sexta potenciação

traçando

ao sabor do momento

e da paixão

retas, curvas, círculos e linhas senoidais

nos jardins da quarta dimensão.

Escandalizaram os ortodoxos das fórmulas

euclidianas

e os exegetas do Universo Finito.

Romperam convenções newtonianas e

pitagóricas.

E enfim resolveram se casar

constituir um lar,

mais que um lar,

uma perpendicular.

Convidaram para padrinhos

o Poliedro e a Bissetriz.

E fizeram planos, equações e diagramas para o

futuro

sonhando com uma felicidade

integral e diferencial.

E se casaram e tiveram uma secante e três cones

muito engraçadinhos. (...)

FERNANDES, Millôr. Poesia matemática. Disponível em .https://www.ime.usp.br/~abe/lista/

O texto “Poesia matemática” é estruturado na forma predominante de um(a):

A

narração em versos, apresentando fatos do relacionamento de um casal, com várias passagens descritivas.

B

descrição em versos, apresentando características dos filhos de um casal, com várias passagens narrativas.

C

dissertação em versos, desenvolvendo ideias sobre um relacionamento amoroso, de forma muito racional e objetiva.

D

poema narrativo, cujos versos são muito regulares em relação ao tamanho e à sonoridade.

E

poema descritivo, com rimas perfeitas em todos os versos.

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Q3653770

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: FURB - SC Prova: FURB - 2025 - FURB - SC - Instrutor de Idiomas - Inglês |

Q3653770 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Familiar e universal

Vencedora do Prêmio Camões 2024, a poeta mineira Adélia Prado tem obra reeditada em celebração aos 50 anos de sua estreia, com "Bagagem"

Laura Machado

Aos 89 anos de idade, a poeta mineira Adélia Prado recebeu dois dos mais importantes prêmios da literatura de língua portuguesa, quase ao mesmo tempo. Em junho do ano passado recebeu o Prêmio Machado de Assis e o Camões. Às vésperas de completar meio século de estreia, com Bagagem , ela tem sua obra reeditada pela Record.

Foi em outubro de 1975 que o poeta (também mineiro) Carlos Drummond de Andrade recebeu uma coletânea original de poemas escritos por uma mulher de 40 anos, mãe de cinco filhos, chamada Adélia Luzia Prado de Freitas. Sem conhecer aquela estreante, ele escreveu no Jornal do Brasil: "Adélia é lírica, bíblica, existencial, faz poesia como faz bom tempo. (...) Adélia já viu a Poesia, ou Deus, flertando com ela. Adélia é fogo: fogo de Deus em Divinópolis". Drummond repassou o manuscrito para o editor Pedro Paulo de Sena Madureira, que o publicou pela editora Imago. No evento de lançamento, além de Drummond, estavam presentes autores como Clarice Lispector, Nélida Piñon, Antônio Houaiss e Affonso Romano de Sant'Anna, a quem Adélia havia enviado seus poemas antes de submetê-los a Drummond.

Sua obra de estreia trazia já algumas das características que persistem. A religiosidade, as vivências femininas, as experiências no interior de Minas Gerais e os pensamentos que emolduram o envelhecer. [...]

Ler Bagagem é como se ajoelhar em posição de oração na igreja aos domingos, tomar um café com bolo caseiro na sala de estar da avó, ser criança e caçar borboletas no jardim de casa.

Dividido em cinco blocos, Bagagem reúne poemas germinados desde os 20 anos e que, por cerca de duas décadas, dormiram na gaveta. No poema "Explicação de poesia sem ninguém pedir", Adélia escreve: "Um trem é uma coisa mecânica,/ mas atravessa a noite, a madrugada, o dia,/ atravessou a minha vida,/ virou só sentimento." [...]

A presença da figura feminina é uma constante na literatura da escritora mineira, e, entre religiosidade e sexualidade, seus versos são como brasa ao retratar e misturar seus conceitos. Bagagem é uma obra sobre a grandeza na pequenez, uma ode requintada sobre as fases da vida e os sentimentos que prenunciam a maturidade.

Além de Bagagem , obras da poeta também foram editadas e relançadas pela Record quase simultaneamente: os livros de poesia Terra de Santa Cruz e O pelicano e o romance O homem da mão seca, [...].

Terra de Santa Cruz foi originalmente o terceiro livro lançado por Adélia Prado, cinco anos depois de sua estreia com Bagagem e três anos após sua consolidação como autora, através da publicação de O coração disparado . Assim, lançado em 1981, esta obra fecha a "santíssima trindade" do modo poético de Adélia Prado, como foi dito pelo crítico de literatura, jornalista e professor Augusto Massi.

Nela, as particularidades da linguagem de Adélia se tornam ainda mais profundas. Os seus pensamentos e reflexões acerca da morte ganham lugar de destaque. Utilizando-se da religiosidade e, até mesmo, de pequenos toques de escatologia, desmembra a familiaridade daquilo que é universal.

(Disponível em: https://www.pernambucorevista.com.br/secoes/resenha/familiar-e-universal. Acesso em 26 jun. 2026. Adaptado.)

Analise as assertivas a seguir:

I.Bagagem foi a primeira obra publicada por Adélia Prado, em 1975, e é composta por uma coletânea de poemas escritos ao longo de 20 anos.
II.A vivência da autora, no interior de Minas Gerais, será um dos temas abordados em seus poemas, assim como o feminino, a religiosidade e o envelhecer.
III.O texto de Laura Machado é uma resenha crítica, em que ela descreve e analisa aspectos que considera relevantes na obra de Adélia Prado, especialmente em Bagagem , e se posiciona, emitindo sua opinião.
IV.No segundo parágrafo, as aspas foram utilizadas para marcar uma citação direta. Além disso, o trecho que está entre aspas funciona como um argumento de autoridade, quando a autora lança mão da opinião de Carlos Drummond de Andrade, escritor e poeta consagrado na literatura brasileira, para fundamentar seu ponto de vista a respeito de Bagagem , obra que Machado analisa em seu texto.

É correto o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I, II, III e IV.

C

II, III e IV, apenas.

D

I, apenas.

E

I e IV, apenas.

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Q3653638

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar |

Q3653638 Português

Texto associado

Texto para a questão.

Hipopótamos à solta

De fato, parece que algumas pessoas são dotadas do dom da premonição. No século XVIII o brilhante Chesterton já filosofava sobre a onda de estupidez que ele antevia, assustadora, no horizonte da humanidade. “Chegará o dia em que teremos de provar ao mundo que a grama é verde” – disse. Giorgia Meloni, a primeira-ministra italiana, também citou a obviedade galopante num de seus discursos com a frase “ainda teremos batalhas com fogo e espadas para provar que dois mais dois são quatro”.

Aqui no Brasil o implacável Nelson Rodrigues já havia denunciado essa coisa ululante e a ela até dedicou um livro. Parece que, por umas décadas, o óbvio permaneceu adormecido em companhia da burrice. Mas eis que, na virada do século, ganhou novas forças e faz grande reestreia.

Enquanto degusto meu café com pão, criei o hábito de deixar a TV ligada como fundo sonoro do amanhecer, inteirando-me dos fatos recentes através dos repórteres e apresentadores. Alertado, apuro os ouvidos. Pelo visto, tudo indica que o discurso do óbvio acompanhado de sua fiel amiga platitude arrumou emprego fixo nas emissoras.

Parece que os repórteres da TV são entusiastas dessa nova modalidade e ando colecionando suas pérolas. Outro dia, no jornal da noite, falando de assaltos, dispararam uma informação excepcional: “por causa de seu valor, o ouro é muito visado pelos ladrões”. E outro, comentando a irresponsabilidade de certos motoristas, não deixou por menos e fez um alerta aos distraídos pedestres: “...um atropelamento pode causar muitos danos à vítima.”

Enfim, o óbvio se insinua sorrateiro nas falas dos incautos e, como um tiro de canhão, alcança nossas orelhas. Informando aos telespectadores sobre a circulação nos logradouros públicos – como dizem os burocratas - disse a repórter: “o trânsito está bastante pesado agora na avenida por causa dos automóveis e caminhões”. Suspirei aliviado. Ainda bem: já pensou se fosse por conta de elefantes, hipopótamos e rinocerontes caminhando calmamente no asfalto pelos quatro cantos da cidade?

Fernando Fabbrini – Texto Adaptado https://www.otempo.com.br/opiniao/fernando-fabbrini/2025/4/3/hipopotamos-a-solta

Na frase “Pelo visto, tudo indica que o discurso do óbvio acompanhado de sua fiel amiga platitude arrumou emprego fixo nas emissoras”, as expressões “discurso do óbvio” e “fiel amiga platitude” são empregadas com valor expressivo e metafórico. Nesse contexto, pode-se afirmar que

A

o uso metafórico dessas expressões revela um elogio à constância e à previsibilidade do discurso televisivo, visto como instrumento de estabilidade comunicacional para o público.

B

as expressões fazem referência ao aumento da informalidade na linguagem televisiva, apontando o uso de construções populares e regionais como forma de aproximação com o público.

C

as expressões indicam que a linguagem da mídia tem se tornado mais acessível e objetiva, em consonância com a necessidade de informar com clareza e neutralidade.

D

as expressões sugerem que os meios de comunicação abandonaram a função crítica e passaram a reproduzir ideias complexas de forma simplificada, favorecendo a abstração filosófica.

E

a associação entre o “discurso do óbvio” e a “platitude” representa uma crítica à superficialidade e à redundância do conteúdo veiculado, indicando a banalização da linguagem informativa.

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Q3653635

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar |

Q3653635 Português

Texto associado

Texto para a questão.

Hipopótamos à solta

De fato, parece que algumas pessoas são dotadas do dom da premonição. No século XVIII o brilhante Chesterton já filosofava sobre a onda de estupidez que ele antevia, assustadora, no horizonte da humanidade. “Chegará o dia em que teremos de provar ao mundo que a grama é verde” – disse. Giorgia Meloni, a primeira-ministra italiana, também citou a obviedade galopante num de seus discursos com a frase “ainda teremos batalhas com fogo e espadas para provar que dois mais dois são quatro”.

Aqui no Brasil o implacável Nelson Rodrigues já havia denunciado essa coisa ululante e a ela até dedicou um livro. Parece que, por umas décadas, o óbvio permaneceu adormecido em companhia da burrice. Mas eis que, na virada do século, ganhou novas forças e faz grande reestreia.

Enquanto degusto meu café com pão, criei o hábito de deixar a TV ligada como fundo sonoro do amanhecer, inteirando-me dos fatos recentes através dos repórteres e apresentadores. Alertado, apuro os ouvidos. Pelo visto, tudo indica que o discurso do óbvio acompanhado de sua fiel amiga platitude arrumou emprego fixo nas emissoras.

Parece que os repórteres da TV são entusiastas dessa nova modalidade e ando colecionando suas pérolas. Outro dia, no jornal da noite, falando de assaltos, dispararam uma informação excepcional: “por causa de seu valor, o ouro é muito visado pelos ladrões”. E outro, comentando a irresponsabilidade de certos motoristas, não deixou por menos e fez um alerta aos distraídos pedestres: “...um atropelamento pode causar muitos danos à vítima.”

Enfim, o óbvio se insinua sorrateiro nas falas dos incautos e, como um tiro de canhão, alcança nossas orelhas. Informando aos telespectadores sobre a circulação nos logradouros públicos – como dizem os burocratas - disse a repórter: “o trânsito está bastante pesado agora na avenida por causa dos automóveis e caminhões”. Suspirei aliviado. Ainda bem: já pensou se fosse por conta de elefantes, hipopótamos e rinocerontes caminhando calmamente no asfalto pelos quatro cantos da cidade?

Fernando Fabbrini – Texto Adaptado https://www.otempo.com.br/opiniao/fernando-fabbrini/2025/4/3/hipopotamos-a-solta

A respeito da estruturação do texto “Hipopótamos à solta”, de Fernando Fabbrini, assinale a alternativa que corretamente analisa a organização dos parágrafos e os efeitos de sentido decorrentes da progressão temática adotada pelo autor.

A

A composição parágrafos-curtos evidencia um discurso fragmentado, em que o autor abandona a coerência interna em favor de efeitos humorísticos pontuais.

B

A disposição dos parágrafos reflete uma sequência descritiva linear, em que os exemplos são encadeados sem rupturas, priorizando a lógica formal da exposição objetiva.

C

A estrutura do texto privilegia a análise argumentativa direta, com parágrafos independentes e autossuficientes, que não se articulam entre si por coesão referencial.

D

O autor constrói a progressão textual por meio de encadeamento lógico entre parágrafos, nos quais a repetição temática do “óbvio” serve como eixo condutor da crítica.

E

Os parágrafos se estruturam com base em digressões temáticas que enfraquecem a unidade do texto, comprometendo a intencionalidade comunicativa do autor.

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Q3653634

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar |

Q3653634 Português

Texto associado

Texto para a questão.

Hipopótamos à solta

De fato, parece que algumas pessoas são dotadas do dom da premonição. No século XVIII o brilhante Chesterton já filosofava sobre a onda de estupidez que ele antevia, assustadora, no horizonte da humanidade. “Chegará o dia em que teremos de provar ao mundo que a grama é verde” – disse. Giorgia Meloni, a primeira-ministra italiana, também citou a obviedade galopante num de seus discursos com a frase “ainda teremos batalhas com fogo e espadas para provar que dois mais dois são quatro”.

Aqui no Brasil o implacável Nelson Rodrigues já havia denunciado essa coisa ululante e a ela até dedicou um livro. Parece que, por umas décadas, o óbvio permaneceu adormecido em companhia da burrice. Mas eis que, na virada do século, ganhou novas forças e faz grande reestreia.

Enquanto degusto meu café com pão, criei o hábito de deixar a TV ligada como fundo sonoro do amanhecer, inteirando-me dos fatos recentes através dos repórteres e apresentadores. Alertado, apuro os ouvidos. Pelo visto, tudo indica que o discurso do óbvio acompanhado de sua fiel amiga platitude arrumou emprego fixo nas emissoras.

Parece que os repórteres da TV são entusiastas dessa nova modalidade e ando colecionando suas pérolas. Outro dia, no jornal da noite, falando de assaltos, dispararam uma informação excepcional: “por causa de seu valor, o ouro é muito visado pelos ladrões”. E outro, comentando a irresponsabilidade de certos motoristas, não deixou por menos e fez um alerta aos distraídos pedestres: “...um atropelamento pode causar muitos danos à vítima.”

Enfim, o óbvio se insinua sorrateiro nas falas dos incautos e, como um tiro de canhão, alcança nossas orelhas. Informando aos telespectadores sobre a circulação nos logradouros públicos – como dizem os burocratas - disse a repórter: “o trânsito está bastante pesado agora na avenida por causa dos automóveis e caminhões”. Suspirei aliviado. Ainda bem: já pensou se fosse por conta de elefantes, hipopótamos e rinocerontes caminhando calmamente no asfalto pelos quatro cantos da cidade?

Fernando Fabbrini – Texto Adaptado https://www.otempo.com.br/opiniao/fernando-fabbrini/2025/4/3/hipopotamos-a-solta

No texto “Hipopótamos à solta”, o autor constrói uma crítica social por meio de uma articulação discursiva que envolve ironia, enumeração e progressão temática. Considerando essa estratégia composicional, assinale a alternativa que apresenta a interpretação mais abrangente e coerente com a intenção crítica do autor.

A

O encadeamento de frases clichês evidencia a falta de repertório linguístico dos comunicadores, sendo o principal objetivo do texto apontar falhas de formação escolar dos profissionais da mídia.

B

A sequência de exemplos banais ilustra a perda da capacidade crítica do público, que passa a aceitar como relevantes informações desprovidas de real valor informativo.

C

A menção à citação de figuras históricas, como Chesterton e Nelson Rodrigues, tem por objetivo sustentar um argumento de autoridade que legitima a rejeição da mídia contemporânea.

D

O recurso ao humor anedótico, com a imagem de hipopótamos no asfalto, reforça a leveza do texto e suaviza a crítica social, tornando-a compatível com o entretenimento.

E

A intenção do autor é sugerir que o discurso jornalístico deve ser puramente técnico e neutro, sem espaço para redundâncias ou construções metafóricas que comprometam a objetividade.

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Q3653086

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Provas: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Suporte Acadêmico II - Área de Atuação: Laboratório de Investigação de Paternidade - Edital nº 51 | VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Suporte Acadêmico II - Área de Atuação: Análises Clínicas e Bromatológicas - Edital nº 51 |

Q3653086 Português

Texto associado

Leia a citação a seguir, de Gilbert Keith Chesterton, para responder às questão:

O certo é certo, mesmo que ninguém o faça. O errado é errado, mesmo que todos estejam errados sobre isso.

(Disponível em: https://www. chesterton.org. Tradução livre)

É correto afirmar que o trecho destacado na passagem – O errado é errado, mesmo que todos estejam errados sobre isso. – estabelece, no contexto, relação de sentido de

A

concessão e pode ser substituído, sem prejuízo ao sentido, por “apesar de todo mundo estar errado sobre isso”.

B

causa e pode ser substituído, sem prejuízo ao sentido, por “visto que todo mundo está errado sobre isso”.

C

oposição e pode ser substituído, sem prejuízo ao sentido, por “mas todo mundo está errado sobre isso”.

D

conclusão e pode ser substituído, sem prejuízo ao sentido, por “portanto, todo mundo está errado sobre isso”.

E

condição e pode ser substituído, sem prejuízo ao sentido, por “contanto que todo mundo esteja errado sobre isso”.

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Q3652578

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652578 Português

Associe a Coluna A com a Coluna B.

COLUNA A
I. “Li Machado de Assis na semana passada.”
II. “Um perfume doce invadiu o corredor.”
III. “O tempo não perdoa os distraídos.”
IV. “Para uns, veneno; para outros, remédio.”

COLUNA B
( ) Metonímia.
( ) Sinestesia.
( ) Personificação.
( ) Antítese.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

I – III – II – IV.

B

IV – II – III – I.

C

I – IV – III – II.

D

III – II – I – IV.

E

I – II – III – IV.

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Q3652577

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652577 Português

Em relatório do projeto de leitura, o texto traz contexto, resultados com dados e recomendações finais. Qual a afirmativa que resume a ideia central e o objetivo do documento?

A

Descrever atividades isoladas do semestre com foco em cronogramas e nomes de turmas.

B

Narrar impressões subjetivas de docentes sobre oficinas culturais, privilegiando memórias do grupo.

C

Apresentar avaliação do projeto com base em dados e sustentar recomendação de continuidade articulada a metas de médio prazo.

D

Divulgar agenda de eventos de leitura da comunidade com interesse em público externo.

E

Registrar agradecimentos a parceiros e consolidar lista de presença em anexo.

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Q3652576

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652576 Português

No guia de estilo de relatórios pedagógicos, compare discurso direto e indireto. Assinale a afirmativa INCORRETA, considerando ajustes de pessoa, tempo e marcas de tempo e lugar ao recontar falas.

A

A passagem para o discurso indireto requer ajuste de pessoa, tempos verbais e dêixis temporal e espacial.

B

A manutenção literal de advérbios temporais de fala de origem em todos os contextos preserva a fidelidade expressiva do relato.

C

A introdução por verbos dicendi no indireto facilita a integração da fala reportada ao período complexo.

D

A reescrita de pronomes de tratamento no indireto acompanha o ponto de vista do narrador do registro.

E

A adaptação de marcadores de lugar no indireto decorre do enquadramento deítico do texto de chegada.

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Q3652575

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652575 Português

Antes da leitura integral de uma reportagem com título, subtítulo e infográfico, o professor propõe prever o conteúdo e organizar as referências de “ele”, “o índice” e “os dados”. Assinale a afirmação que integra essas referências à predição.

A

Formular perguntas de opinião livre e avançar diretamente para a escrita de resumos individuais.

B

Marcar apenas o campo semântico do título e postergar a análise de pronomes e de legendas para a etapa final.

C

Priorizar elementos de design gráfico e concluir sobre o tema com base na paleta de cores do infográfico.

D

Mapear referentes de pronomes no título e no subtítulo, identificar nomes-núcleo nas legendas e antecipar hipóteses de conteúdo para validar durante a leitura.

E

Partir de citações longas do corpo do texto e limitar a discussão a frases isoladas do lead.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3652574

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652574 Português

Após apresentar dados, um relatório precisa apresentar a conclusão de forma clara. Assinale a reescrita que expressa conclusão com pontuação adequada.

A

Por isso, a equipe manterá o acompanhamento de turmas com foco nos indicadores de evasão.

B

Entretanto, a equipe manterá o acompanhamento de turmas com foco nos indicadores de evasão.

C

Embora os dados indiquem estabilidade, a equipe manterá o acompanhamento de turmas com foco nos indicadores de evasão.

D

Apesar dos resultados, a equipe manterá o acompanhamento de turmas com foco nos indicadores de evasão.

E

Contudo, a equipe manterá o acompanhamento de turmas com foco nos indicadores de evasão.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3652573

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652573 Português

Em instruções de prova, certas escolhas de palavras e de estrutura mudam o sentido para o leitor. Assinale a afirmação INCORRETA sobre esses efeitos.

A

O emprego de verbos no imperativo direciona conduta do leitor e potencializa clareza procedimental.

B

A seleção de conectores conclusivos explicita fechamento argumentativo e reduz ambiguidade interpretativa.

C

A retomada por elipse em séries instrucionais aumenta a coesão quando o referente permanece recuperável no contexto.

D

O uso de modalizadores epistêmicos como “provável” e “evidente” marca posicionamentos de certeza e incerteza ao orientar leitura.

E

A supressão integral de marcas referenciais em textos de orientação favorece compreensão por diminuir repetições no plano coesivo.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3652565

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652565 Português

Um texto de aluno repete “ele” várias vezes, perde o referente de “o autor” e quebra a continuidade entre parágrafos. Marque a afirmação da ação que recupera as referências e a fluidez do texto.

A

Reescrever o tópico frasal de cada parágrafo e substituir pronomes por elos lexicais alternados com repetição controlada do referente.

B

Inserir variação estilística por metáforas e aliterações como eixo de conexão entre as frases do segundo parágrafo.

C

Reduzir o número de períodos, mantendo a cadeia pronominal original e deslocando a conclusão para o início do texto.

D

Introduzir orações parentéticas de opinião pessoal e ampliar adjetivações do substantivo principal como recurso de fluidez.

E

Deletar os conectores interparágrafos e optar por estruturas apositivas com enumerações como garantia de coesão.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3652563

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652563 Português

Relacione os termos da Coluna A aos tipos de relação da Coluna B.

COLUNA A
I. Palavra.
II. Vocábulo.
III. Flor.
IV. Rosa.

COLUNA B
A. Sinonímia.
B. Hiperonímia.
C. Hiponímia.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

I-B – II-C – III-A – IV-B.

B

I-C – II-B – III-B – IV-A.

C

I-A – II-A – III-B – IV-C.

D

I-B – II-A – III-C – IV-B.

E

I-A – II-B – III-C – IV-A.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Q3652562

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652562 Português

Leia a manchete: “A Secretaria retomou o programa Viva Leitura em 2025”. Analise as afirmativas sobre o que está dito e o que fica subentendido (pressuposto).

I. O uso de “retomou” ativa pressuposição de existência anterior do programa, persistente sob interrogação e negação.
II. A referência temporal “em 2025” é informação explícita ancorada no enunciado, com valor de delimitação cronológica.
III. A inferência de avaliação positiva sobre a política pública depende de contexto e não constitui conteúdo pressuposto pela forma verbal.
IV. A leitura de “Secretaria” como órgão da administração decorre de conhecimento partilhado e opera como informação inferida pelo contexto.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II.

B

I – III.

C

II – IV.

D

I – II – IV.

E

I – II – III – IV.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

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Q3652561

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652561 Português

Em spots de rádio de utilidade pública que convocam o público à ação com imperativos e vocativos, marque a alternativa INCORRETA sobre a função de linguagem predominante e o efeito produzido.

A

A presença de verbos no imperativo e de marcas de interlocução direciona o destinatário e reforça o apelo à ação, caracterizando função conativa.

B

O uso recorrente de perguntas retóricas voltadas ao funcionamento do canal de comunicação evidencia função fática como núcleo da peça.

C

A incorporação de vocativos personaliza o chamado e intensifica a orientação de conduta no enunciado, operando no eixo conativo.

D

A inclusão de dados práticos de horário e local sustenta a credibilidade referencial sem descaracterizar o efeito conativo de convocação.

E

A escolha de pronomes de tratamento e de verbos de mandato contribui para a orientação do destinatário no plano enunciativo.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

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Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q3652227

Q3652227 Português

Texto associado

Leia o texto e resposta à questão.

“Conto de escola”: a lição que não estava no quadro

Na manhã de uma segunda-feira de 1840, um menino indeciso caminha pelas ruas do Rio de Janeiro com a cabeça dividida entre a liberdade do campo e a obrigação da aula. Ele se chama Pilar e, embora costume acabar as lições mais depressa que os colegas, carrega ainda no corpo a lembrança das surras que o pai dá quando ele mata aula. A escola, num sobrado de grade de pau, parece menor do que a cidade que o cerca; ainda assim, é ali que Pilar vai descobrir que existem faltas mais difíceis de apagar do que um erro de conta.

Ao subir a escada, Pilar encontra o filho do professor, Raimundo, um menino pálido e aplicado, que entende as coisas devagar e teme o pai severo. Raimundo se aproxima, hesitante, como quem pede segredo antes de pedir favor. Entre olhares furtivos e silêncios, ele oferece uma moedinha de prata para que Pilar lhe sopre a lição de aritmética. Pilar hesita: a mão aceita o brilho, mas o estômago embrulha. A tentação parece pequena e privada; afinal, é só uma ajuda rápida, um empurrão nos números que tanto custam a Raimundo. Ninguém notará, pensa.

Na sala, as carteiras rangem, a palmatória adormece sobre a mesa, e o professor, grave, distribui tarefas como se fossem sentenças. Entre os meninos, um se destaca: Curvelo, atento como quem fareja vantagem. É ele quem percebe os sussurros entre Pilar e Raimundo, é ele quem mede o valor do silêncio e da palavra, e é dele que sai a delação que rompe a frágil barraca de feira em que a pequena corrupção tentava se esconder. De súbito, tudo para: o mestre fixa os olhos pontudos em Pilar e no próprio filho, pedindo explicações que as bocas não sabem dar.

A punição vem pública e certeira. Não é apenas a dor física que arde, mas a vergonha que se espalha pela sala como tinta derramada. A palmatória, instrumento pedagógico daquela época, marca não só as mãos: grava, sobretudo, a memória de que atos discretos podem ter consequências amplas. Pilar, castigado ao lado de Raimundo, percebe que o pequeno “acordo” tinha um preço que o brilho da moeda não mostrava. Entre o castigo do corpo e o silêncio pesado do professor, descobre-se algo sobre lealdade, medo e responsabilidade — lições que não estavam no quadro-negro.

Anos depois, ao narrar o episódio, Pilar já entende o que naquela manhã escapava: a escola é também uma arena de escolhas morais, onde convivem o impulso de ajudar, a procura de atalhos e a sombra da delação. O saldo da história não é tanto a matemática que faltou, mas a ética que, a duras penas, se aprendeu. E essa lição, que começou com uma moeda miúda, termina maior do que o sobrado da Rua do Costa, porque segue valendo fora da sala, onde os olhos alheios muitas vezes pesam menos do que a própria consciência.

Fonte: Machado de Assis, “Conto de escola”, em Várias histórias (1896) Adaptado.

Marque a opção sobre variação e registro, que o texto emprega predominantemente.

A

Registro coloquial com gírias e truncamentos morfossintáticos.

B

Jargão técnico-jurídico exclusivo, voltado a especialistas em direito penal.

C

Registro formal padrão, com léxico literário moderado e marcas avaliativas controladas.

D

Dialeto regional, buscando colorido local como estratégia principal.

E

Estilo telegráfico, com elipse de verbos e supressão de conectivos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q3652226

Q3652226 Português

Texto associado

Leia o texto e resposta à questão.

“Conto de escola”: a lição que não estava no quadro

Na manhã de uma segunda-feira de 1840, um menino indeciso caminha pelas ruas do Rio de Janeiro com a cabeça dividida entre a liberdade do campo e a obrigação da aula. Ele se chama Pilar e, embora costume acabar as lições mais depressa que os colegas, carrega ainda no corpo a lembrança das surras que o pai dá quando ele mata aula. A escola, num sobrado de grade de pau, parece menor do que a cidade que o cerca; ainda assim, é ali que Pilar vai descobrir que existem faltas mais difíceis de apagar do que um erro de conta.

Ao subir a escada, Pilar encontra o filho do professor, Raimundo, um menino pálido e aplicado, que entende as coisas devagar e teme o pai severo. Raimundo se aproxima, hesitante, como quem pede segredo antes de pedir favor. Entre olhares furtivos e silêncios, ele oferece uma moedinha de prata para que Pilar lhe sopre a lição de aritmética. Pilar hesita: a mão aceita o brilho, mas o estômago embrulha. A tentação parece pequena e privada; afinal, é só uma ajuda rápida, um empurrão nos números que tanto custam a Raimundo. Ninguém notará, pensa.

Na sala, as carteiras rangem, a palmatória adormece sobre a mesa, e o professor, grave, distribui tarefas como se fossem sentenças. Entre os meninos, um se destaca: Curvelo, atento como quem fareja vantagem. É ele quem percebe os sussurros entre Pilar e Raimundo, é ele quem mede o valor do silêncio e da palavra, e é dele que sai a delação que rompe a frágil barraca de feira em que a pequena corrupção tentava se esconder. De súbito, tudo para: o mestre fixa os olhos pontudos em Pilar e no próprio filho, pedindo explicações que as bocas não sabem dar.

A punição vem pública e certeira. Não é apenas a dor física que arde, mas a vergonha que se espalha pela sala como tinta derramada. A palmatória, instrumento pedagógico daquela época, marca não só as mãos: grava, sobretudo, a memória de que atos discretos podem ter consequências amplas. Pilar, castigado ao lado de Raimundo, percebe que o pequeno “acordo” tinha um preço que o brilho da moeda não mostrava. Entre o castigo do corpo e o silêncio pesado do professor, descobre-se algo sobre lealdade, medo e responsabilidade — lições que não estavam no quadro-negro.

Anos depois, ao narrar o episódio, Pilar já entende o que naquela manhã escapava: a escola é também uma arena de escolhas morais, onde convivem o impulso de ajudar, a procura de atalhos e a sombra da delação. O saldo da história não é tanto a matemática que faltou, mas a ética que, a duras penas, se aprendeu. E essa lição, que começou com uma moeda miúda, termina maior do que o sobrado da Rua do Costa, porque segue valendo fora da sala, onde os olhos alheios muitas vezes pesam menos do que a própria consciência.

Fonte: Machado de Assis, “Conto de escola”, em Várias histórias (1896) Adaptado.

No terceiro parágrafo, o destaque de Curvelo e sua ação configuram-se, na composição, como

A

um episódio lateral, sem interferência na cadeia causal.

B

um argumento de autoridade externa, que legitima a delação.

C

uma pausa descritiva que abranda a tensão dramática.

D

um comentário digressivo sobre métodos de ensino.

E

o núcleo de virada (clímax), em que a delação rompe o pacto e aciona a punição pública.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Questões de Concurso Comentadas sobre interpretação de textos em português

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