Tema central da questão: Trata-se de interpretação de textos, com foco em coesão referencial e estratégias de leitura preditiva. São pontos frequentemente cobrados em concursos para o cargo de Professor de Língua Portuguesa, pois envolvem a compreensão do funcionamento dos elementos de conexão textual e o desenvolvimento de hipóteses de leitura.

Justificativa da alternativa correta (D):

Ao sugerir “mapear referentes de pronomes no título e no subtítulo, identificar nomes-núcleo nas legendas e antecipar hipóteses de conteúdo para validar durante a leitura”, a alternativa D propõe exatamente as estratégias preditivas recomendadas na didática textual. Segundo Koch e Travaglia, identificar os referentes pronominais auxilia o leitor tanto na organização mental da informação quanto na compreensão global do gênero, facilitando a construção de sentidos desde a ativação dos conhecimentos prévios.

Além disso, antecipar hipóteses com base em títulos, subtítulos e infográficos é prática validada por gramáticas modernas (Bechara, Gramática Escolar da Língua Portuguesa), pois permite ao leitor construir expectativas que serão confirmadas ou refutadas durante a leitura integral do texto.

Análise das alternativas incorretas:

A) “Formular perguntas de opinião livre [...]” ignora o trabalho com elementos referenciais e não se vincula à formação de hipóteses sobre o conteúdo a partir dos paratextos. Não explora técnicas de coesão ou leitura preditiva.
B) “Marcar o campo semântico do título e postergar a análise” adia um passo fundamental — atrapalha a ativação de conhecimentos prévios logo no início, quando o cérebro do leitor está mais apto a prever.
C) “Priorizar elementos de design gráfico e concluir com base em cores” desvia do foco textual, privilegiando um aspecto visual que pouco colabora para a compreensão do conteúdo informacional.
E) “Partir de citações longas do corpo do texto e limitar [...] ao lead” fecha a visão do texto antes mesmo de o aluno ter acesso aos elementos de apoio, reduz a riqueza interpretativa e impede o uso de recursos referenciais.

Segundo Koch (A Coesão Textual), “o domínio dos mecanismos referenciais, como pronomes e elipses, é indispensável para o processamento do texto”. Dessa forma, a alternativa correta contempla as principais recomendações teóricas e práticas para uma boa leitura.

Resumo: A opção D é a única que propõe um percurso eficaz integrando análise de referentes (pronomes), identificação dos elementos essenciais das legendas e formulação de hipóteses de leitura, fundamentais para o processo de interpretação e ensino de leitura.

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A alternativa D é a correta porque integra diretamente as três referências da predição mencionadas no enunciado:

• “ele” → ao mapear referentes de pronomes no título e subtítulo;
• “o índice” → ao observar a organização do texto a partir de títulos, subtítulos e legendas;
• “os dados” → ao identificar nomes-núcleo nas legendas e antecipar hipóteses de conteúdo.

Além disso, a opção D descreve exatamente a estratégia de leitura preditiva, pois envolve antecipar hipóteses antes da leitura integral e validá-las durante a leitura, o que é o objetivo da atividade proposta pelo professor.