Questões de Concurso
Sobre tipos de gramática – normativa, funcional, descritiva e gerativa em linguística
Foram encontradas 178 questões
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Seca - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Lagoa Seca - PB - Professor de Língua Portuguesa |
Q3031456
Linguística
Leia a seguinte concepção de língua/linguagem presente em Moura Neves (2018, p. 37).
Qualquer falante sabe o que é linguagem e sabe, também, particularmente, o que é linguagem verbal, essa linguagem de que nos valemos quando, no uso, combinamos as palavras da língua segundo a sua sintaxe, (o seu arranjo nas frases), de um modo em que forma e sentido se integrem. No uso, produzimos uma infinidade de construções, [...] sempre na revelação de que, na linguagem, nunca podemos entender que o todo seja uma simples soma de partes.
Fonte: MOURA NEVES, Maria Helena de. A Gramática do Português revelada em textos. São Paulo: Editora UNESP, 2018. p. 37.
Esta concepção de gramática se baseia no(s) (na):
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IF-SE
Prova:
IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Letras Português |
Q2595047
Linguística
Com relação ao uso de gêneros para a socialização dos
estudos e pesquisas na sala de aula de língua portuguesa
no Ensino Médio, a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) propõe uma
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IF-SE
Prova:
IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Letras Português |
Q2595046
Linguística
A consolidação do domínio de gêneros do discurso/gêneros
textuais está entre os itens enumerados pela Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) para a progressão das
aprendizagens e habilidades. Tendo em vista os princípios
bakhtinianos acerca dos gêneros, uma proposta de ensino
de língua portuguesa pautada nos gêneros do discurso deve
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IF-SE
Prova:
IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Letras Português |
Q2595036
Linguística
O termo “gerativismo” está atrelado a pesquisas sobre
gramática iniciadas e desenvolvidas por Noam Chomsky. A
gramática gerativa de Chomsky possui como um de seus
princípios:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IF-SE
Prova:
IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Letras Português (Espanhol) |
Q2591308
Linguística
Texto associado
Texto 2
As abordagens-metodológicas de ensino de língua
estrangeira no aplicativo Duolingo
Consideramos que ambas – a gramática-tradução (GT) e o
método audiolingual – funcionam integradamente e não se
anulam. Ainda assim, não identificamos outros quatro atributos
da GT no Duolingo, a saber: (1) listas para memorização de
léxicos, declinações e conjugações; (2) foco apenas nas
habilidades de leitura e escrita; (3) ensino da literatura clássica
da LE; (4) técnica pedagógica da dedução.
Muitos princípios do audiolingualismo estão presentes no
Duolingo, mas há alguns que não foram observados, são eles:
(I) uso somente da L-alvo, já que o aplicativo apresenta muito a
LM; (II) ensino com contextualização em diálogos, pois as
atividades são descontextualizadas e incoerentes; (III)
apreensão dos comportamentos (culturais) dos falantes da LE,
tendo em vista que ensina apenas aspectos estruturais da
língua. Assim, alguns aspectos do aplicativo que não
correspondem à abordagem-metodológica do audiolingualismo
aproximam-no da gramática-tradução e vice-versa.
Ambas as perspectivas teórico-metodológicas são
preponderantes em décadas passadas na história do ensino de
línguas, entretanto, não consideramos que no Duolingo haja
uma mera transposição de métodos e abordagens tradicionais
em uma Tecnologia Digital de Informação e Comunicação
(TDIC). Elucidamos que essa discussão educacional é
permeada pelas transformações contemporâneas da
sociedade integrada às TDICs, como é o caso deste trabalho,
em que estudamos o ensino de línguas com a aprendizagem
móvel. Nesse sentido, os papéis educacionais também são
distintos, já que no Duolingo a figura do professor inexiste,
proporcionando uma desestruturação do processo educacional.
Essa análise corrobora com a ideia de que não é apenas uma
transportação de práticas antigas em uma tecnologia atual.
SATAKA, Mayara Mayumi.; ROZENFELD, Cibele Cecílio de Faria. As
abordagens-metodológicas de ensino de língua estrangeira no aplicativo
Duolingo. Delta: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada,
v. 37, n. 2, 2021. Disponível em:<https://doi.org/10.1590/1678-
460X202147855> . Acesso em: 23 mai. 2024. [Adaptado].
Em relação à gramática-tradução e ao audiolingualismo é
exposto que, no Duolingo, os seus princípios e perspectivas
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2545902
Linguística
Segundo Bechara, analise as assertivas a seguir a respeito de gramática normativa,
descritiva e histórica:
I. A gramática descritiva é uma disciplina científica que registra e descreve um sistema linguístico em todos os seus aspectos (fonético-fonológico, morfossintático e léxico).
II. A gramática normativa elenca os fatos recomendados como modelares da exemplaridade idiomática para serem utilizados em circunstâncias especiais do convívio social. Recomenda como se deve falar e escrever segundo o uso e a autoridade dos escritores corretos e dos gramáticos e dicionaristas esclarecidos.
III. A gramática histórica tem como objeto o estudo comparado de línguas pertencentes a um tronco ou ‘família’ procedente de uma fonte comum primitiva, com vista a estabelecer os fatos manifestados pela relação de ‘parentesco’.
Quais estão corretas?
I. A gramática descritiva é uma disciplina científica que registra e descreve um sistema linguístico em todos os seus aspectos (fonético-fonológico, morfossintático e léxico).
II. A gramática normativa elenca os fatos recomendados como modelares da exemplaridade idiomática para serem utilizados em circunstâncias especiais do convívio social. Recomenda como se deve falar e escrever segundo o uso e a autoridade dos escritores corretos e dos gramáticos e dicionaristas esclarecidos.
III. A gramática histórica tem como objeto o estudo comparado de línguas pertencentes a um tronco ou ‘família’ procedente de uma fonte comum primitiva, com vista a estabelecer os fatos manifestados pela relação de ‘parentesco’.
Quais estão corretas?
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
SES-MT
Prova:
FGV - 2024 - SES-MT - Técnico em Assuntos Culturais e Educacionais (Pedagogo e Letras) |
Q2483040
Linguística
A respeito das capacidades dos procedimentos sobre leitura, é
correto afirmar que, se todos os usuários da língua possuíssem
tais habilidades, que podem ser nomeadas como competência
textual, poderia justificar-se, então, a elaboração de uma
gramática textual que deveria ter basicamente uma das seguintes
tarefas:
Ano: 2024
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Câmara de Itapissuma - PE
Prova:
IDHTEC - 2024 - Câmara de Itapissuma - PE - Redatora de Ata |
Q2381012
Linguística
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a diferença
entre "análise de textos" e "revisão de textos".
Ano: 2024
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Câmara de Itapissuma - PE
Prova:
IDHTEC - 2024 - Câmara de Itapissuma - PE - Redatora de Ata |
Q2381011
Linguística
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a diferença
entre "variedade linguística" e "dialeto".
Ano: 2024
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Câmara de Itapissuma - PE
Prova:
IDHTEC - 2024 - Câmara de Itapissuma - PE - Redatora de Ata |
Q2381010
Linguística
Assinale a resposta correta. Sobre o que distingue a "norma
padrão" e "outras variedades linguísticas", é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351024
Linguística
Texto associado
FONTE: CÂMARA JR., Joaquim Mattoso. Estrutura da Língua Portuguesa.
Petrópolis: Editora Vozes, 1992, 21ª ed.)
A partir da leitura do texto de Mattoso Câmara Jr., podemos
refletir sobre as atitudes do professor/educador e do
estudante/educando em relação aos fenômenos linguísticos
com os quais nos deparamos em situações reais de
interação linguística. Um desses fenômenos é o
apagamento/supressão de um som ou grupo de sons no fim de um vocábulo, conhecido como “apócope”, como ocorre
com verbos no infinitivo (amar, vender, partir etc.). Nesses
verbos, a pronúncia do som de [r], apesar de figurar em
sílaba tônica, é fraca e, por isso suprimida. Daí serem
comuns, na língua falada, registros como “amá”, “vendê”,
“parti”. Para explicar fenômenos como esse, sob a
perspectiva da gramática sincrônica, o professor precisa ser
capaz de:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351023
Linguística
Texto associado
FONTE: CÂMARA JR., Joaquim Mattoso. Estrutura da Língua Portuguesa.
Petrópolis: Editora Vozes, 1992, 21ª ed.)
Câmara Jr. traz nesse excerto o conceito de “Gramática
descritiva ou sincrônica”. Além desse, existem ao menos
dois outros conceitos de gramática relevantes para o ensino
de língua portuguesa. A opção que melhor explicita esses
conceitos é:
Q4243924
Linguística
Texto associado
日本の飲み物で有名な物は「酒」だ。酒は米から作ら
れる。日本には酒の他にも「焼酎（しょうちゅう）」
と呼ばれるものがある。焼酎はさつまいも*で作る。ワ
インはあまり有名ではないが、山梨県や長野県などで
は生産されている。ワインが最初に日本に持ち込まれ
たのは1549年で、スペイン人が持ってきたと言われて
いる。その目的は教会での洗礼（せんれい）**だった。
*batata-doce **batismo
Em relação às sentenças [1] 酒は米から作られる e
[2] 焼酎はさつまいも*で作る, julgue (C ou E) o item a
seguir.
Em [1]米から, deveria ser usado で em vez de から,
por indicar matéria-prima.
Q4243904
Linguística
Texto associado
Quanto ao fato de os conectivos verbais exprimirem
concomitância, julgue (C ou E) o item a seguir.
音楽を聞きながら勉強する
Q4243903
Linguística
Texto associado
どこかで事故があったらしい。電車が遅れている。ラジ
オで聞いてみると、前の電車の故障だそうだが、けがを
した人もいると言っている。よくわからないが、会社に
電話して会議には間に合わないと言おうと思う。
Considere o texto apresentado e se a palavra sublinhada é
auxiliar modal de informação indireta, e julgue (C ou E) o item a seguir.
「...間に合わないと言おう...」
Q4243895
Linguística
Texto associado
Considerando o uso do conectivo sublinhado, julgue (C ou E)
o item a seguir.
日本祭りがあったらしいが、私は仕事で行けなか
った。
Q4243891
Linguística
Texto associado
Considerando o uso dos verbos transitivos e intransitivos
sublinhados, julgue (C ou E) o item a seguir.
先生はホワイトボードに大きな字を書いた。
Q4243890
Linguística
Texto associado
Considerando o uso dos verbos transitivos e intransitivos
sublinhados, julgue (C ou E) o item a seguir.
風でまどが開けた。
Q4243889
Linguística
Texto associado
Considerando o uso dos verbos transitivos e intransitivos
sublinhados, julgue (C ou E) o item a seguir.
雨で映画館に着くのが遅れたが、映画はもう始ま
っていた。
Q4243888
Linguística
Texto associado
Considerando o uso dos verbos transitivos e intransitivos
sublinhados, julgue (C ou E) o item a seguir.
ボタンを押すとゲームが始めます。
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