Questões de Libras - Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais para Concurso - Página 29

Q3351974

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEASIC-SE Prova: FGV - 2025 - SEASIC-SE - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3351974 Libras

De acordo com os estudos sobre a estrutura sintática da Libras, analise as afirmativas abaixo:

I. A Libras possui uma gramática independente da Língua Portuguesa, com regras próprias que refletem a percepção visual-espacial da realidade pelos surdos.

II. Na construção de enunciados em Libras, não há necessidade de uso de preposições, artigos e conjunções, pois esses elementos estão incorporados ao sinal.

III. A ordem dos sinais em Libras segue a mesma estrutura sintática da Língua Portuguesa, pois ambas possuem a mesma ordem linguística.

IV. Em Libras, a expressão facial pode substituir elementos gramaticais da Língua Portuguesa, como o uso de pronomes interrogativos.

Está correto o que se afirma em

A

I e IV, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

I, apenas.

E

I, II, III, IV.

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Q3351973

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEASIC-SE Prova: FGV - 2025 - SEASIC-SE - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3351973 Libras

Em um atendimento no centro de assistência social, o profissional tradutor e intérprete de Libras está mediando a comunicação entre uma pessoa surda e um representante de um programa de auxílio governamental. Durante a conversa, o intérprete utiliza os seguintes sinais:

Imagem associada para resolução da questão

FONTE: QUADROS & KARNOPP

A opção que afirma que os sinais apresentados pertencem à classe dos verbos direcionais, ou seja, verbos com concordância, é:

A

São sinais fixos e sempre realizados da mesma maneira, independentemente dos participantes da ação.

B

Possuem flexão própria das línguas de sinais, pois concordam com os referentes estabelecidos no espaço, ajustando o movimento e a direção do olhar.

C

Representam ações genéricas que não precisam de concordância com os argumentos da frase.

D

Não possuem relação entre o movimento e os referentes no espaço, sendo apenas representações visuais de ações.

E

A flexão desses verbos pode ser ignorada sem comprometer a compreensão da mensagem emitida em Libras.

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Q3351971

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEASIC-SE Prova: FGV - 2025 - SEASIC-SE - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3351971 Libras

A formação de sinais em Libras segue restrições fonológicas específicas, especialmente quando envolve o uso das duas mãos. Com base nessa estrutura, os sinais podem ser classificados em três categorias.

Observe o sinal

Imagem associada para resolução da questão

FONTE: QUADROS & KARNOPP-2007

Assinale a afirmativa que apresenta a categoria que o sinal acima pertence.

A

Sinais produzidos com apenas uma mão, sem a necessidade de apoio.

B

Sinais produzidos com as duas mãos, em que apenas a mão dominante é ativa, e a mão não dominante funciona como locação.

C

Sinais produzidos com as duas mãos, em que ambas são ativas e realizam o movimento.

D

Sinais produzidos com uma mão dominante, em que ambas são ativas e realizam o movimento.

E

Sinais produzidos com apenas uma mão, sendo a mão dominante e funcionando como locação.

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Q3351970

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEASIC-SE Prova: FGV - 2025 - SEASIC-SE - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3351970 Libras

Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), os parâmetros fonológicos desempenham um papel fundamental na diferenciação dos sinais. Um dos conceitos que evidenciam essa importância são os pares mínimos, que são sinais que se distinguem por apenas um dos parâmetros fonológicos.

Analise as descrições abaixo, que apresentam glosas de pares mínimos em Libras.

1. “ESQUECER” e “PESSOA” os sinais diferem apenas pela configuração de mão.

2. “AVISAR” e “ELÉTRICO” os sinais diferem apenas pelo movimento.

3. “APRENDER” e “SÁBADO” os sinais diferem apenas pela locação.

Assinale a afirmativas correta.

A

O contraste entre os sinais que são representados pelas glosas em Libras, ocorre apenas nos parâmetros de configuração de mão e movimento.

B

Os sinais representados pelas glosas em Libras, demonstram que a mudança de qualquer parâmetro fonológico não altera o significado.

C

As glosas que representam os sinais, mostram que os parâmetros fonológicos não influenciam a estrutura da língua de sinais.

D

A diferença entre as glosas em Libras ocorre por mais de um parâmetro fonológico, tornando-os variações do mesmo sinal.

E

O contraste entre os sinais que são representados pelas glosas em Libras, ocorre devido à alteração de um único parâmetro fonológico, que pode ser configuração de mão, movimento ou locação.

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Q3335977

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Libras - Edital nº 21 |

Q3335977 Libras

De acordo com a BNCC, no contexto educacional de surdos, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua deve ser:

A

Utilizada apenas nas aulas específicas de Libras, não sendo necessária em outras disciplinas.

B

Ensinar apenas o vocabulário básico, sem priorizar estruturas linguísticas complexas.

C

Considerada língua de instrução e comunicação para a construção de conhecimentos nas diferentes áreas.

D

Substituída progressivamente pelo ensino da Língua Portuguesa escrita como forma principal de comunicação.

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Q3333887

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333887 Libras

De acordo com Lacerda e Santos (Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos, 2014), quanto ao alfabeto manual ou datilológico, com o qual é possível soletrar 27 diferentes letras por meio da mão, é correto afirmar que, na interação entre pessoas usuárias da língua de sinais, o alfabeto manual é

A

utilizado para soletrar nomes próprios de pessoas e lugares, siglas, elementos técnicos e palavras que ainda não possuam sinais.

B

considerado como língua de sinais e pode substituir os sinais quando estes são complexos.

C

usado por pessoas não fluentes em Libras para poderem comunicar-se com as pessoas surdas.

D

igual para os diferentes países, com pequenas variações para as letras específicas de cada país.

E

igual para todos os países, por questões de padronização com o alfabeto escrito, com exceção dos países árabes e asiáticos.

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Q3333886

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333886 Libras

Analise as ilustrações a seguir:

Q57.png (328×173)

Assinale a alternativa que, de acordo com Felipe (2007), corresponde, correta e respectivamente, aos sinais ilustrados, relativos a cores.

A

AMAREL@ – VERMELH@.

B

VERMELH@ – AMAREL@.

C

MARROM – AZUL.

D

VINHO – VIOLETA.

E

AZUL – LARANJA.

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Q3333885

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333885 Libras

Analise a ilustração a seguir:

Q56.png (132×153)

(Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)

Assinale a alternativa que, de acordo com Felipe (2007), apresenta o sinal ilustrado, relacionado a advérbios de frequência.

A

ÚLTIM@.

B

UMA-VEZ.

C

PRIMEIRAMENTE.

D

PRIMEIRA-VEZ.

E

PRIMEIR@.

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Q3333884

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333884 Libras

Analise as ilustrações a seguir:

Q55.png (236×129)

(Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)

Assinale a alternativa que, de acordo com Felipe (2007), corresponde, correta e respectivamente, aos sinais ilustrados.

A

FERIADO – FOLGA.

B

LICENÇA – FOLGA.

C

FOLGA – FALTA.

D

FERIADO – FÉRIAS.

E

LICENÇA – FALTAR.

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Q3333882

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333882 Libras

Analise a ilustração a seguir:

Q53.png (256×109)

(Capovilla e Raphael, Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: o mundo do surdo em Libras; família e relações familiares e casa, 2005)

Assinale a alternativa que, de acordo com Capovilla e Raphael (2005), corresponde ao sinal ilustrado, sobre eventos familiares.

A

Batizado (igreja batista).

B

Aniversário (sinal usado por crianças).

C

Aniversário (sinal usado por adultos).

D

Formatura.

E

Batizado (igreja católica).

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Q3333881

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333881 Libras

Analise a ilustração a seguir:

Q52.png (281×129)

(Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)

Com base em Tanya Felipe (2007), assinale a alternativa que apresenta corretamente o significado do sinal ilustrado, correspondente a uma frase afirmativa com expressão facial neutra.

A

EL@ FAZER.

B

VOCÊ TRABALHAR.

C

EL@ TRABALHAR.

D

VOCÊ PROFESSOR.

E

EL@ PROFESSOR.

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Q3333880

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333880 Libras

Considere esta descrição de sinal: mão direita em S vertical, palma para a esquerda, tocando a testa. Abrir e fechar ligeiramente a mão, duas vezes.

Com base em Capovilla e Raphael (Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: o mundo do surdo em Libras; família e relações familiares e casa, 2005), a descrição corresponde ao sinal de

A

“sobrinh@”.

B

“aprender”.

C

“conhecer”.

D

“amanhã”.

E

“escrever”.

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Q3333879

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333879 Libras

As expressões não manuais são os movimentos de face, dos olhos, da cabeça ou do tronco.

Segundo Quadros e Karnopp (Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos, 2004) e Lacerda e Santos (Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos, 2014), elas se prestam a dois papéis nas línguas de sinais, a saber:

A

marcação de pronomes pessoais e advérbios de tempo.

B

diferenciação de gêneros e marcadores pronominais.

C

identificação de pessoas, objetos ou animais e marcadores de tempo.

D

diferenciação dos itens lexicais e marcação de construções sintáticas.

E

marcadores de intensidade e classificadores.

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Q3333878

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333878 Libras

Texto associado

Considere o excerto a seguir para responder à questão.

Na Libras, os sinais são formados a partir da configuração de mãos, movimento, orientação das mãos, ponto de articulação e expressão facial/corporal. (…) Esses cinco parâmetros podem ser comparados a “pedacinhos” de um sinal porque, no nível morfológico, eles podem ter significados, sendo, portanto, morfemas.

(Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007. Adaptado)

O parâmetro de orientação pode ser uma concordância número-pessoal, por exemplo:

A

_1sPerguntar_2s ^{“eu pergunto a você”}

B

ANO-PASSADO

C

_{objetos-arredondados} COLOCAR_i

D

MESA

E

CARRO

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Q3333877

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333877 Libras

Texto associado

Considere o excerto a seguir para responder à questão.

Na Libras, os sinais são formados a partir da configuração de mãos, movimento, orientação das mãos, ponto de articulação e expressão facial/corporal. (…) Esses cinco parâmetros podem ser comparados a “pedacinhos” de um sinal porque, no nível morfológico, eles podem ter significados, sendo, portanto, morfemas.

(Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007. Adaptado)

O parâmetro de movimento pode ser uma alteração na frequência do movimento como uma marca de aspecto temporal, por exemplo:

A

PULAR

B

TRABALHAR ^{-continuamente}

C

CONHECER

D

TRABALHAR ^-muito

E

FALAR^{-demasiadamente}

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Q3333876

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333876 Libras

Na Libras, segundo Tanya Felipe (Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007), a configuração de mão é uma marca de concordância de gênero com pessoa, animal, coisa ou veículo, e existem verbos que possuem concordância de gênero porque concordam com o sujeito ou o objeto da frase; por exemplo, o verbo “cair”, dependendo do sujeito da frase, terá uma configuração para concordar com a pessoa, a coisa, o animal ou o veículo.

Tais verbos que possuem concordância de gênero são chamados de verbos

A

classificadores.

B

de locomoção.

C

descritivos.

D

de concordância número-pessoal.

E

de concordância de localização.

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Q3333873

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333873 Libras

Autores como Quadros e Karnopp (Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos, 2004) relatam mitos, sobre a língua de sinais, que refletem desconhecimento e não correspondem a uma verdade cientificamente comprovada. Um dos mitos refere-se à crença de que haveria uma única e universal língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.

Nesse mito, relacionado à visão de universalidade,

A

no aspecto linguístico, as línguas de sinais são completas, complexas e possuem uma abstrata estruturação diferente para cada país.

B

há uma riqueza de expressividade na língua de sinais, que é visuoespacial, portanto diferente das línguas orais.

C

as línguas de sinais, por serem organizadas espacialmente, estão representadas no hemisfério direito do cérebro.

D

está implícito que fatores geográficos e culturais não são influentes na determinação e na mudança histórica do sinal.

E

as línguas de sinais não são um apanhado de gestos sem princípio organizacional, mas consistem em uma configuração de uma nova língua.

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Q3333872

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333872 Libras

Quadros e Karnopp (Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos, 2004) mencionam diversos autores para descrever parâmetros fonológicos da Libras.

Com base nessas autoras, assinale a alternativa que corresponde corretamente à descrição de locação (L) como um dos parâmetros fonológicos da Libras.

A

Área do corpo, ou no espaço de articulação definida pelo corpo, na qual ou perto da qual o sinal é articulado.

B

Parâmetro complexo que pode envolver uma vasta rede de formas e direções, como movimentos internos das mãos e dos pulsos e direção no espaço.

C

Mudanças do movimento da mão que estão relacionadas com a direcionalidade de verbos e que também distinguem nomes de verbos.

D

Tem função sintática, para marcar sentenças interrogativas, orações relativas, topicalizações e concordância.

E

Categoria que descreve a qualidade, a tensão e a velocidade do movimento, por meio da frequência, como número de repetições do movimento.

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Q3333871

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333871 Libras

Segundo Elidéa Bernardino (Absurdo ou lógica: os surdos e sua produção linguística, 2000), há um “recurso próprio dos sinais, que não existe em português e não é usado em português sinalizado”. Tal recurso funciona como um pronome especial que substitui o nome e traz consigo gênero e número, ideia de tamanho, volume e quantidade, sendo muito utilizado para descrever ideias para as quais não há sinais específicos.

Trata-se do uso de

A

dupla articulação.

B

classificadores.

C

gestos naturais.

D

pantomima.

E

gestos contextuais.

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Q3333868

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |

Q3333868 Libras

Considere a afirmação a seguir:

Na Libras, os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar estão relacionados às pessoas do discurso e representam, na perspectiva do emissor, o que está bem próximo, perto ou distante; a sinalização dos pronomes demonstrativos e dos advérbios de lugar mantém a configuração de mãos dos pronomes pessoais, mas os pontos de articulação e as orientações do olhar são diferentes. Além disso, os pronomes demonstrativos não possuem marca para gênero masculino e feminino.

(Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007. Adaptado)

Com base na afirmação, é correto afirmar que a representação correta de ESS@/AÍ seria apontar para o lugar

A

perto e em frente do receptor, acrescido de um olhar direcionado não para o receptor, mas para o ponto sinalizado com relação à coisa/pessoa que está perto da segunda pessoa do discurso.

B

mais distante, apontar o lugar da segunda pessoa e, ao apontar para este ponto, há um olhar direcionado para a coisa/pessoa ou lugar.

C

mais distante e apontar o lugar da terceira pessoa, mas, diferentemente da representação do pronome pessoal, ao apontar para este ponto, há um olhar direcionado para a coisa/pessoa ou lugar.

D

perto e em frente do emissor, acompanhado de um olhar para este ponto, sem desviar o olhar.

E

perto e em frente do emissor, acompanhado de um olhar para este ponto, fixando o olhar.

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Questões de Concurso Sobre aspectos linguísticos da língua brasileira de sinais em libras

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