Questões de Libras - Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais para Concurso - Página 26

Q3715835

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Intérprete de Libras (nível médio) |

Q3715835 Libras

Stokoe (1960) é considerado o pai da linguística das línguas de sinais por ter sido o primeiro a defender e a demonstrar que os sinais realizados pelos surdos não deveriam ser pensados como “figuras desenhadas no ar com as mãos”, mas sim como símbolos complexos e abstratos que podem ser analisados em elementos menores. Com base em suas observações, Stokoe propõe que os sinais são constituídos de três partes ou parâmetros independentes, a saber:

A

Configuração de mão; ponto de articulação e movimento.

B

Expressão facial; localização e orientação da palma da mão.

C

Localização; movimento e expressão facial.

D

Configuração de mão; localização e movimento.

E

Configuração de mão; movimento e orientação da palma da mão.

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Q3715828

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Intérprete de Libras (nível médio) |

Q3715828 Libras

De acordo com Xavier e Barbosa (2013), a duplicação do número de mãos na produção de alguns sinais pode ter efeito sobre o seu significado. Esse autores observaram que a realização, com duas mãos, de certos sinais tipicamente feitos com uma, pode se dar para expressar quantificação, ou, especificamente, pluralidade, aspecto e intensificação do significado.
Observe as alternativas abaixo e aponte aquela em que os sinais elencados, quando feito com as duas mãos, indicam pluralidade:

A

pagar, sonhar, rir.

B

querer, ter, responder.

C

imaginar, árvore, gostar.

D

ir, ver, leite.

E

avisar, sair, opinião.

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Q3711253

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711253 Libras

As crianças surdas com menos de dois anos apresentam um uso descontínuo da apontação. Esse uso desaparece temporariamente quando a criança entra no estágio de um sinal. Assinale a alternativa que apresenta o motivo desse desaparecimento:

A

Porque ocorre uma reorganização básica: a criança deixa de usar a apontação como gesto pré-linguístico e passa a concebê-la como parte do sistema gramatical da língua de sinais.

B

Porque as crianças perdem temporariamente a capacidade motora de realizar movimentos de apontar durante a aquisição do primeiro sinal.

C

Porque as crianças surdas só retomam o uso da apontação na fase escolar, quando aprendem formalmente a língua de sinais.

D

Porque a apontação, nesse período, é considerada um comportamento aleatório sem relação com a aquisição da linguagem.

E

Porque a criança substitui a apontação por expressões faciais, que passam a ser o único recurso comunicativo durante essa fase.

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Q3711252

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711252 Libras

De acordo com estudos sobre a aquisição da Língua de Sinais, as crianças surdas começam a marcar construções com foco por meio da duplicação de sinais a partir de:

A

Depois dos cinco anos, quando começam a utilizar referentes ausentes no discurso.

B

Apenas aos três anos, quando já dominam plenamente o sistema pronominal.

C

Por volta dos 24 meses, já sendo possível observar construções duplas, com repetição de sinais na sua posição usual e na posição final da sentença para marcar foco.

D

Somente na fase escolar, a partir dos sete anos, quando já há contato com práticas de letramento.

E

Entre nove e doze meses, já que a aquisição de foco ocorre antes do balbucio manual.

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Q3711250

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711250 Libras

Sobre a aquisição de linguagem pela criança surda, assinale a alternativa correta:

A

Desde o primeiro ano de vida, a criança surda domina plenamente o uso de pronomes com referentes ausentes no discurso, sem apresentar erros.

B

As crianças surdas só conseguem utilizar pronomes para elementos visíveis no contexto imediato, mesmo após os três anos.

C

A partir dos três anos, as crianças surdas começam a utilizar o sistema pronominal com referentes que não estão presentes no contexto do discurso, embora ainda cometam erros, como empilhar diferentes referentes em um mesmo ponto do espaço.

D

A criança surda, por não ouvir, não desenvolve pronomes em sua língua, apenas gestos indicativos.

E

O uso de pronomes por crianças surdas não sofre influência da idade, sendo adquirido de forma linear e sem variações.

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Q3709227

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Libras |

Q3709227 Libras

De acordo com Gesser (2010), o ensino de Libras como segunda língua (L2) para ouvintes deve ser compreendido a partir das abordagens de ensino de línguas, que refletem concepções distintas de língua, ensino e aprendizagem. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as seguintes abordagens às respectivas descrições dos princípios pedagógicos e concepções subjacentes.

Coluna 1
1. Abordagem gramatical.
2. Abordagem comunicativa.

Coluna 2
( ) Valoriza o uso real da língua em contextos de interação, priorizando a construção de sentidos e o desenvolvimento da competência comunicativa.
( ) Compreende a língua como um sistema de regras estruturais a serem memorizadas e reproduzidas.
() Enfatiza a atuação do professor como mediador das interações, favorecendo a negociação de significados e a aprendizagem cooperativa.
( ) Centraliza o ensino na forma e na correção, com foco na tradução e na repetição de modelos linguísticos.
( ) Entende o erro como parte natural do processo de aprendizagem e como oportunidade de reflexão e reelaboração linguística.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

2 - 1 - 2 - 1 - 2.

B

1- 2 - 1 - 2 - 1.

C

2 - 1 - 2 - 1 - 1.

D

1 - 1 - 2 - 2 - 2.

E

2 - 2 - 1 - 1 - 2.

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Q3709226

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Libras |

Q3709226 Libras

Na Libras, os parâmetros linguísticos são unidades formais responsáveis pela estruturação e diferenciação dos sinais, permitindo que variações em um ou mais desses elementos alterem o significado da palavra sinalizada. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os seguintes parâmetros às suas respectivas descrições.

Coluna 1
1. Configuração de mão.
2. Ponto de articulação.
3. Orientação da palma.
4. Movimento.

Coluna 2
( ) Diz respeito à forma e trajetória que o sinal percorre no espaço, podendo alterar seu significado conforme sua direção.
( ) Indica o formato adotado pela(s) mão(s) durante a produção do sinal.
( ) Refere-se à posição espacial da palma em relação ao corpo ou ao interlocutor.
( ) Corresponde ao local do corpo ou ao espaço neutro onde o sinal é executado.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

1 - 4 - 3 - 2.

B

2 - 1 - 4 – 3.

C

1 - 3 - 2 - 4.

D

3- 4 - 1 - 2.

E

4 -1– 3 – 2.

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Q3698607

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698607 Libras

Leia as frases abaixo:

1. Movimentos de sobrancelha, boca, tronco, expressões faciais que marcam perguntas, negações etc.
2. Uso do espaço de sinalização para estabelecer e retomar referentes.
3. Descrição de forma, movimento ou quantidade de objetos/pessoas.

Assinale a alternativa que indica corretamente os conceitos da gramática do uso da Libras aos quais as frases estão se referindo, respectivamente:

A

(1) Expressões não manuais • (2) coesão espacial • (3) classificadores

B

(1) Classificadores • (2) coesão • (3) expressões não manuais

C

(1) Morfemas manuais • (2) localização e movimento • (3) coesão espacial

D

(1) coesão • (2) classificadores • (3) expressões não manuais

E

(1) expressões não manuais • (2) classificadores • (3) mecanismos próprios de coesão

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Q3698606

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698606 Libras

Considerando a gramática de uso em Libras, ou seja, dos recursos que falantes/sinalizantes utilizam para construir discursos coesos, é correto afirmar que:

A

O discurso em Libras segue integralmente as regras de pontuação do português escrito.

B

As expressões não manuais não têm papel sintático nem contribuem para a coesão textual.

C

Estratégias discursivas incluem o uso de classificadores, expressões não manuais e mecanismos de coesão espacial para manter a referência.

D

O estabelecimento de referência no espaço é proibido em contextos formais de comunicação.

E

A Libras não possui mecanismos próprios de coesão, dependendo de traduções simultâneas para se manter clara.

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Q3698605

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698605 Libras

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).

( ) A Libras possui processos morfológicos próprios, assim como as línguas orais, permitindo derivação e composição.
( ) É possível criar sinais derivados (por exemplo, mudando movimento ou orientação para alterar o sentido) e compor sinais já existentes para formar novos.
( ) Classificadores funcionam como morfemas produtivos.
( ) Há flexões de aspecto (por ex., repetição do movimento para indicar ação contínua) e de número (mudança de direção para indicar pluralidade).
( ) É possível que um classificador substitua várias palavras do português.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • V • V

B

V • V • V • V • F

C

V • F • V • V • F

D

F • V • F • F • V

E

F • F • V • V • F

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Q3698604

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698604 Libras

Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), a morfologia trata de como os sinais podem ser combinados ou modificados para criar novos significados. A morfologia da Libras apresenta mecanismos próprios de formação de palavras.

Assinale a alternativa correta em relação ao tema.

A

As palavras em Libras não podem ser derivadas nem compostas, pois cada sinal é fixo e isolado.

B

A única forma de criar novos sinais é por empréstimos do português escrito ou falado.

C

Processos como derivação e composição podem ocorrer, incluindo a incorporação de classificadores e flexões de aspecto e número.

D

A formação de sinais depende exclusivamente do alfabeto manual para indicar variação semântica.

E

O léxico da Libras é estático e não admite neologismos.

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Q3698600

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698600 Libras

A Libras apresenta variações regionais perceptíveis.

Assinale a alternativa correta sobre esse fenômeno.

A

Não existem variações regionais oficiais, pois a Libras foi padronizada nacionalmente.

B

Variações ocorrem em vocabulário e forma de sinalização, influenciadas por fatores históricos.

C

A diferença regional se limita à velocidade de execução dos sinais, sem mudar o léxico.

D

A presença de variação regional na Libras indica falta de desenvolvimento linguístico.

E

As variações regionais restringem-se ao léxico de nomes próprios ou a dialetos de regiões de fronteira.

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Q3698597

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698597 Libras

No que se refere à semântica, ou seja, ao estudo do significado das palavras, sinais e frases em uma língua, a construção de significados na Língua brasileira de sinais:

A

Não apresenta homônimos nem variações de sentido em um mesmo sinal.

B

É exclusivamente icônica, pois todos os sinais derivam da forma do referente.

C

Baseia-se apenas em metáforas visuais, sem traços arbitrários.

D

Depende da oralização simultânea para atribuição de sentido.

E

Explora a iconicidade, mas também recorre amplamente a arbitrariedades linguísticas, permitindo polissemia.

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Q3698594

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698594 Libras

Sobre a sintaxe em Libras, ou seja, organização da estrutura das sentenças e a relação entre os sinais dentro de uma frase, é correto afirmar que:

A

O foco da oração é sempre indicado por maior velocidade de sinalização.

B

O uso de preposições é imprescindível para indicar relações espaciais.

C

A topicalização é frequentemente indicada por movimentos de sobrancelha e deslocamento do signo para o início da frase.

D

O marcador de negação é posposto obrigatoriamente ao verbo.

E

O sujeito nunca pode ser omitido, mesmo quando recuperável pelo contexto.

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Q3698589

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698589 Libras

Em relação à gramática da Libras, é correto afirmar que:

A

A Libras segue obrigatoriamente a ordem Sujeito–Objeto–Verbo, sem variações.

B

O uso de pronomes é sempre obrigatório para a clareza da oração.

C

A ordem mais recorrente das orações é Sujeito– Verbo–Objeto, mas pode variar em função da topicalização.

D

A marcação de tempo se dá exclusivamente por advérbios manuais.

E

As orações interrogativas dependem de entonação vocal para se diferenciar das declarativas.

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Q3698588

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698588 Libras

A fonologia da Libras baseia-se em parâmetros visuais e espaciais.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o conjunto de parâmetros fonológicos básicos reconhecidos na literatura da Libras.

A

Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, prosódia e entonação vocal.

B

Posição do corpo, intensidade, articulação labial, ritmo e orientação da palma.

C

Movimento, tom de voz, configuração labial, contato visual e expressão corporal.

D

Ponto de articulação, ritmo facial, postura do tronco, prosódia e orientação do olhar.

E

Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação da palma e expressões não manuais.

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Q3698587

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698587 Libras

Sobre fundamentos da Linguística de Libras, é correto afirmar que Libras possui:

A

Estrutura gramatical (morfologia, sintaxe, semântica) própria e variações regionais entre seus usuários.

B

Vocabulário gestual (sintaxe e semântica) e variações regionais entre seus usuários.

C

Estrutura gramatical própria com falta de sintaxe e desarranjo na forma como as palavras são combinadas em uma frase.

D

Uniformidade nacional e estrutura gramatical (morfologia, sintaxe, semântica) própria.

E

Ausência de estrutura gramatical, pois o significado lexical não considera a estrutura da frase, mas apenas o significado intrínseco das palavras.

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Q3698558

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698558 Libras

Na avaliação em Escolas Bilíngues de Surdos, a escrita de sinais surge como ferramenta importante para o registro da fluência em Libras. Aliada a outras formas de documentação multimodal, como narrativas em vídeo e performances visuais, ela amplia as possibilidades de acompanhar o desenvolvimento linguístico, garantindo critérios mais processuais e menos reduzidos a resultados imediatos.

STUMPF, Marianne Rossi. Aprendizagem da escrita de língua de sinais pelo sistema SignWriting: línguas de sinais no papel e no computador. 2005. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.

A avaliação de fluência em Libras, quando inclui escrita de sinais e registros visuais em EBS, permite:

A

Restringir o processo avaliativo a testes de tradução entre português escrito e Libras, sem necessidade dos registros em sinais.

B

Priorizar relatórios padronizados de vocabulário, não necessitando de narrativas pessoais dos estudantes surdos.

C

Integrar narrativas escritas em SignWriting com produções em vídeo, assegurando acompanhamento processual do desenvolvimento linguístico.

D

Focar na transcrição dos sinais como medida central de desempenho, tratando a escrita de sinais apenas como recurso complementar secundário.

E

Avaliar por meio de exercícios técnicos de repetição de sinais sem necessidade de registros textuais ou multimodais em Libras.

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Q3698556

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698556 Libras

A avaliação de fluência em Libras considera a organização do discurso, incluindo encadeamento temático, coesão gramatical e lexical, uso expressivo do espaço e marcas não manuais. Esses elementos orientam critérios observáveis em tarefas narrativas, descritivas e argumentativas.

SOARES, Charley Pereira. Os mecanismos de coesão gramatical e lexical em Língua Brasileira de Sinais (Libras). 2020. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.

Entre critérios úteis para avaliar fluência discursiva em Libras, destaca-se:

A

Observar coesão gramatical e lexical, progressão temática e manejo do espaço sinalizado em produções narrativas e argumentativas.

B

Verificar amplitude de vocabulário técnico, priorizando quadros de sinais específicos aplicados em séries de enunciados curtos.

C

Registrar velocidade de execução gestual e constância rítmica dos sinais, tomando tempo médio como indicador principal.

D

Acompanhar precisão de configuração de mão em listas de sinais isolados, anotando ocorrências conforme categorias predefinidas.

E

Controlar correspondências entre sinais e palavras do português, avaliando proximidade com equivalências frequentes de dicionário.

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Q3698551

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698551 Libras

O ensino de Libras, tanto como primeira quanto como segunda língua, deve considerar a visualidade como eixo linguístico central. Isso significa reconhecer que a língua de sinais se constitui por elementos visuais-especiais, que estruturam o discurso e organizam a interação. Assim, as metodologias de ensino precisam mobilizar práticas pedagógicas que explorem recursos visuais, materiais próprios em Libras e experiências de interação coletiva, assegurando a centralidade da experiência visual na construção do conhecimento.

CAMPELLO, Ana Regina e Souza. Aspectos da Visualidade na Educação dos Surdos. 2008. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2008.

Entre os aspectos metodológicos adequados para o ensino de Libras, é correto destacar:

A

A organização do ensino baseada na tradução palavra por palavra do português escrito para sinais aplicados em sequência linear.

B

O planejamento de aulas sustentado em listas temáticas de sinais, utilizadas em repetições formais durante as atividades.

C

A construção de currículos orientados por manuais padronizados, empregados como principal recurso metodológico em sala de aula.

D

A prática pedagógica estruturada em palestras expositivas e explicações orais, com participação restrita dos estudantes.

E

O desenvolvimento de atividades que valorizem a visualidade linguística, articulando recursos visuais, interação constante e materiais elaborados em Libras.

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Questões de Concurso Sobre aspectos linguísticos da língua brasileira de sinais em libras

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