Questões de Libras - Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais para Concurso - Página 31

Q3535771

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535771 Libras

Segundo Felipe (2007), na Libras, diferentemente do que acontece com a língua portuguesa, os pronomes possessivos são apresentados

A

com flexão para gênero e número, garantindo a relação com o que indicam como posse.

B

sem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa possuída.

C

flexionados em gênero, mas não em número ou grau, possibilitando identificar o que se possui.

D

com conjugação de tempo, espaço e plural, explicitando qual é o objeto ou pessoa que se possui.

E

gestualmente, indicando a coisa possuída pelo movimento das mãos, e flexionados em gênero, número e grau.

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Q3535770

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535770 Libras

Góes e Campos (in Lacerda e Santos, 2014) explicam que a língua de sinais, assim como acontece com as línguas orais, não é

A

traduzida.

B

linguística.

C

universal.

D

interpretada.

E

organizada.

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Q3535768

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535768 Libras

Em sua pesquisa sobre a Libras e suas características, Harrison (in Lacerda e Santos, 2014) explica que os estudos linguísticos demonstram que as línguas de sinais possuem as mesmas características e qualidades de qualquer outra língua, quais sejam:

A

sintaxe, volatilidade/articulação e derivação na formação de palavras.

B

estrutura linguística, comunicabilidade/diversidade, compreensão e léxico.

C

organização, fonética/morfologia e múltiplas articulações.

D

versatilidade/flexibilidade, arbitrariedade, criatividade/produtividade e dupla articulação.

E

fonologia, flexão de gênero/número, conjugação verbal e pantomima.

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Q3534253

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Especialista em Laboratório (Espectrometria de Massas para Identificação de Microrganismos) - Edital nº 40 |

Q3534253 Veterinária

Durante a utilização de MALDI-TOF MS para tipagem bacteriana em nível de linhagem (strain typing), a qualidade dos espectros gerados e sua reprodutibilidade são determinantes para o sucesso da análise. Com base em protocolos padronizados e boas práticas descritas na literatura, assinale a alternativa que apresenta um fator técnico crítico que deve ser considerado para garantir a confiabilidade da análise e a correta diferenciação entre cepas bacterianas.

A

A coleta dos espectros deve ser feita exclusivamente em modo refletor negativo, com alta resolução e baixa frequência de laser, para aumentar a sensibilidade aos metabólitos secundários

B

O uso de culturas bacterianas envelhecidas e meios seletivos enriquecidos é preferível, pois maximiza a expressão de proteínas regulatórias específicas para diferenciação clonal.

C

Para obtenção de espectros representativos, recomendase a aplicação direta da colônia sobre a placa MALDI sem extração química, evitando a diluição dos picos específicos de biomarcadores.

D

A criação de um espectro principal (Main Spectrum Profile, MSP) a partir de múltiplas aquisições replicadas e vários isolados da mesma cepa permite minimizar variabilidades técnicas e facilita a construção de dendrogramas reprodutíveis entre laboratórios.

E

O ajuste do algoritmo PCA deve priorizar exclusivamente a intensidade dos picos principais, independentemente da razão massa/carga, visto que a razão m/z tende a variar conforme o tempo de incubação.

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Q3534244

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Especialista em Laboratório (Espectrometria de Massas para Identificação de Microrganismos) - Edital nº 40 |

Q3534244 Veterinária

Dentre as possíveis aplicações da espectrometria de massas tipo MALDI-TOF, a identificação de cepas bacterianas resistentes a antibióticos aparece como uma ferramenta importante nas análises microbiológicas. Qual é a abordagem indireta mais validada utilizada para detectar cepas de bactérias resistentes (ex.: β-lactamases) com MALDI-TOF?

A

Detecção de fragmentos peptídicos gerados pela degradação dos ribossomos.

B

Análise de proteínas específicas ribossomais responsivas ao antibiótico.

C

Identificação de padrões de espectro de massa peptídicos típicos de cepas resistentes.

D

Detecção de picos de degradação do antibiótico após incubação destes com as bactérias.

E

Inclusão de uma fração de amostra de antibiótico marcado isotopicamente junto à amostra desconhecida e identificação de pico do antibiótico não marcado no mesmo espectro de massa.

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Q3527061

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527061 Libras

Segundo Capovilla e Raphael (2005), a imagem a seguir representa qual sinal em Libras?
Imagem associada para resolução da questão

A

“Consolar”.

B

“Amar”.

C

“Emocionar”.

D

“Ninar”.

E

“Apoiar”.

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Q3527060

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527060 Libras

Segundo Capovilla e Raphael (2005), a imagem a seguir representa qual sinal em Libras?
Imagem associada para resolução da questão

A

“Comunicação”.

B

“Lazer”.

C

“Escola”.

D

“Continuar”.

E

“Educação”.

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Q3527059

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527059 Libras

Segundo descrito em Capovilla e Raphael (2005), o sinal em Libras para “Igualdade” é descrito da seguinte forma:

A

Mão esquerda horizontal aberta, palma para cima, dedos unidos e apontando para frente; mão direita em P, acima da mão esquerda. Tocar a ponta do indicador na palma esquerda, com força, duas vezes.

B

Mão direita vertical aberta, palma para dentro, dedos separados na altura dos ombros. Baixar a mão fechando-a em S, palma para cima.

C

Mãos horizontais abertas, palma a palma, dedos polegar e indicador de cada mão, unidos pelas pontas. Movê-las alternadamente para cima e para baixo.

D

Mão direita em U, palma para baixo. Oscilar os dedos médio e indicador, alternadamente, para cima e para baixo.

E

Mão esquerda vertical aberta, palma para a direita, na altura do ombro esquerdo; mão direita vertical aberta, palma para a esquerda. Bater os dedos direitos na palma esquerda, várias vezes.

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Q3527058

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527058 Libras

Segundo descrito em Capovilla e Raphael (2005), o sinal em Libras para “Ajudar” é descrito da seguinte forma:

A

Mãos horizontais abertas, palmas para baixo, palma da mão esquerda tocando o dorso da mão direita acima da cabeça. Mover a mão direita para frente.

B

Mão esquerda horizontal aberta, palma para baixo, dedos para a direita; mão direita vertical aberta, palma para frete, tocando a base da palma na lateral do indicador esquerdo. Movê-las para frente.

C

Mão direita vertical aberta, palma para dentro, pontas dos dedos tocando os lábios. Mover a mão em um arco para frente e para baixo, inclinando a palma para cima.

D

Mão direita em V, palma para frente. Passar o lado do indicador no lado direito da testa, duas vezes.

E

Mãos verticais abertas, palmas para frente, a cada lado do corpo. Movê-las para frente, inclinando as palmas para baixo.

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Q3527053

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527053 Libras

Felipe (2007) destaca que os adjetivos são sinais que formam uma classe específica na Libras e sempre estão na forma

A

de derivação de palavras.

B

flexionada em número, gênero e grau.

C

de combinação de diferentes sinais.

D

neutra, não havendo marca para gênero ou número.

E

conjugada em singular ou plural.

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Q3527052

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527052 Libras

As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases, como as entonações na língua portuguesa.
Por isso para perceber se uma frase em Libras está na forma afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa, precisa-se estar atento às expressões facial e corporal que são feitas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase.
(Felipe, 2007)
Quando é uma frase afirmativa, observa-se:

A

sobrancelhas franzidas e ligeiro movimento de cabeça para cima.

B

expressão facial neutra.

C

sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento de cabeça para cima e para baixo.

D

expressão facial com leve sorriso.

E

sobrancelhas arqueadas e balanço de cabeça.

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Q3527047

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527047 Libras

Quadros e Karnopp (2004) afirmaram que há diferentes formas para que verbos e substantivos na língua de sinais brasileira apresentem flexão de número, sendo que a mais básica é a distinção entre singular e plural, que é marcada através da

A

sinalização do sinal de mais.

B

repetição do sinal.

C

expressão facial de quantidade.

D

reprodução do sinal em libras para “vários”.

E

inclusão do sinal de quantidade.

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Q3527044

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527044 Libras

Assinale a alternativa que indica o sinal correto para “Madrinha”.

A

B

C

D

E

(Capovilla e Raphael, 2005)

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Q3527043

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527043 Libras

Assinale a alternativa que indica o sinal correto para “Respeitar”.

A

B

C

D

E

(Capovilla e Raphael, 2005)

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Q3527042

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527042 Libras

Assinale a alternativa que indica o sinal correto para “Preconceito”.

A

B

C

D

E

(Capovilla e Raphael, 2005)

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Q3527041

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527041 Libras

Mão direita em S, palma para frente, balançando para esquerda e para a direita.
(Capovilla e Raphael, 2005)
Esse é o sinal para

A

Sossegado(a).

B

Sogro(a).

C

Saudade.

D

Separado(a).

E

Solitário (a).

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Q3527040

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527040 Libras

Segundo Capovilla e Raphael (2005), a expressão “família em libras” é representada da seguinte forma:

A

Mãos em F, palma a palma. Movem-se em um arco para os lados opostos e para frente, finalizando com os mínimos tocando-se e as palmas para dentro.

B

Mão direita horizontal aberta, dedos unidos e ligeiramente curvados, palma para baixo ao lado direito da cintura. Move-se em arcos para cima e para direita.

C

Mãos em F, palmas para frente a cada lado da cabeça. Baixar as mãos com movimento ondulatório.

D

Mão direita horizontal aberta, palma para dentro tocando o peito. Move-se em círculos horizontais para a esquerda.

E

Mão direita em F horizontal, palma para baixo e tocando o lado esquerdo do peito, balançando os dedos para cima e para baixo duas vezes.

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Q3527031

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527031 Libras

Segundo Quadros e Karnopp (2004), a língua de sinais é denominada de modalidade gestual-visual, pois

A

a informação linguística é recebida pelos olhos e produzida pelas mãos.

B

é gesticulada nas interações de comunicação expressiva e receptiva.

C

é formada pela articulação das mãos e pelas expressões faciais.

D

a organização espacial das mãos e dos olhos estão em sincronia.

E

a expressão e a recepção da linguagem são realizadas pelos movimentos das mãos.

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Q3527030

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527030 Libras

Quadros e Karnopp (2004) destacam que há alguns mitos sobre a língua de sinais, sendo um deles: “A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos”.
Tal concepção defende que

A

as línguas de sinais são independentes das línguas faladas, pois carregam sentido único em cada gesto realizado.

B

as línguas de sinais são ricas lexical e gramaticalmente, expressando os mais diferentes conceitos.

C

os sinais não são símbolos arbitrários como as palavras, mas carregam uma relação icônica ou representacional de seus referentes.

D

as línguas de sinais expressam conceitos básicos, podendo se discutir sobre quaisquer temas.

E

as línguas de sinais não são as únicas e universais, havendo uma diversidade assim como as línguas faladas.

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Q3527025

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |

Q3527025 Libras

Felipe (2007) destaca que na Libras, os sinais são formados a partir de cinco parâmetros, que podem ser comparados a “pedacinhos” de um sinal porque, no nível morfológico, eles podem ter significados, sendo, portanto, morfemas.
Os parâmetros da Libras são:

A

movimentos corporais, expressão facial, articulação manual, sinais e mobilidade das mãos.

B

datilologia, expressão facial, oralização, orientação espacial e posição das mãos.

C

configuração de mãos, movimento, orientação das mãos, ponto de articulação e expressão facial/corporal.

D

articulação das mãos, expressão visual, vocalização, movimento corporal e alfabeto manual.

E

composição de mãos, posição articulatória, expressões facial/corporal/vocalização, datilologia e símbolos.

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Questões de Concurso Sobre aspectos linguísticos da língua brasileira de sinais em libras

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