Questões de Inglês - Ensino da Língua Estrangeira Inglesa para Concurso - Página 14

Q3982679

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Inglês |

Q3982679 Inglês

Segundo a BNCC, o ensino da Língua Inglesa no Ensino Fundamental deve contribuir para:

A

Reforçar apenas o domínio de normas gramaticais em situações formais.

B

Desenvolver a capacidade crítica dos alunos diante de discursos globais e multiculturais.

C

Formar tradutores bilíngues aptos a atuar profissionalmente desde o Ensino Fundamental.

D

Manter o foco exclusivo na escrita formal e acadêmica, desconsiderando a oralidade.

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Q3895081

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica II - Ensino Fundamental - Inglês |

Q3895081 Inglês

The use of the indefinite articles "a" and "an" in English depends on the initial sound of the following word. Which sentence uses the indefinite article correctly?

A

That is a hour away.

B

I need an uniform.

C

He is an honest man.

D

She bought a apple.

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Q3895077

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica II - Ensino Fundamental - Inglês |

Q3895077 Inglês

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece o inglês como componente curricular obrigatório no Ensino Fundamental. Analise as afirmativas a seguir sobre as diretrizes da BNCC para o ensino de Língua Inglesa:

I. A BNCC enfatiza o inglês como língua franca, reconhecendo seu status global para comunicação entre falantes de diferentes línguas maternas.
II. O documento propõe uma abordagem focada exclusivamente na gramática normativa e na tradução de textos literários clássicos.
III. O ensino de inglês deve ser desvinculado de temas sociais e culturais, focando apenas na memorização de vocabulário e regras.

Está correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, II e III.

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Q3893505

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |

Q3893505 Inglês

No ensino de Língua Inglesa, o desenvolvimento da habilidade de leitura (reading) é crucial e envolve a aplicação consciente de diferentes estratégias para otimizar a compreensão. Duas das técnicas mais fundamentais são o *skimming* (leitura rápida para compreensão geral) e o *scanning* (leitura para busca de informações específicas). Embora ambas envolvam uma leitura não linear, seus objetivos e execuções são distintos e devem ser ensinados explicitamente aos alunos para que lidem com gêneros variados, desde notícias até infográficos. Assinale a alternativa que define corretamente a aplicação dessas estratégias.

A

O *skimming* é utilizado para obter a ideia central (gist) de um texto, lendo rapidamente títulos, subtítulos e as primeiras e últimas sentenças dos parágrafos, enquanto o *scanning* é a busca rápida por dados específicos, como nomes, datas ou números, ignorando o restante do texto.

B

O *scanning* visa a compreensão geral do texto (gist), lendo apenas os tópicos frasais, enquanto o *skimming* é a técnica de procurar palavras-chave específicas, como números ou datas, em um texto.

C

O *scanning* é a estratégia de leitura detalhada de todo o texto para compreender as nuances e a opinião do autor (reading for detail), enquanto o *skimming* é a releitura de um texto para confirmar hipóteses levantadas.

D

O *skimming* e o *scanning* são termos sinônimos que descrevem a leitura lenta e cuidadosa de um texto (intensive reading), focada na análise gramatical e vocabular detalhada.

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Q3893502

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |

Q3893502 Inglês

O ensino de Língua Inglesa tradicionalmente divide o aprendizado nas quatro habilidades: *reading* (ler), *listening* (ouvir), *speaking* (falar) e *writing* (escrever). Abordagens pedagógicas contemporâneas, no entanto, argumentam que essas habilidades raramente são usadas de forma isolada na vida real. Por exemplo, uma conversa (falar) envolve ouvir, e responder a um e-mail (escrever) envolve ler. Por isso, defende-se uma integração dessas habilidades no planejamento das aulas. Assinale a alternativa que melhor justifica a importância da Abordagem Integrada (*Integrated Skills Approach*).

A

A integração das habilidades significa ensinar cada uma delas de forma completamente separada e isolada (e.g., uma aula inteira só de *reading*, outra só de *listening*), para evitar confusão no aluno.

B

Promover a integração das quatro habilidades torna a aula mais autêntica e semelhante ao uso real da língua, onde as habilidades são interdependentes, aumentando a motivação e a capacidade comunicativa do aluno.

C

O objetivo de integrar as habilidades é focar apenas em duas delas, geralmente *reading* e *writing* (receptiva e produtiva escrita), pois a fala e a audição são consideradas muito difíceis para alunos brasileiros.

D

A abordagem integrada foca exclusivamente no ensino da fala (*speaking*), considerando as outras três habilidades (ler, ouvir, escrever) como secundárias e menos importantes para a comunicação.

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Q3893496

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |

Q3893496 Inglês

O inglês, como língua global, apresenta uma vasta variação linguística. Não existe apenas um "inglês", mas múltiplos "World Englishes" (como o britânico, o americano, o indiano, etc.). Além das variações geográficas, surgem variações contextuais, como o *Netspeak* (ou *internetês*), a linguagem adaptada para a comunicação digital (chats, redes sociais), caracterizada pela economia linguística, uso de abreviações, emojis e informalidade.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I.O conceito de Inglês como Língua Global (ou Língua Franca) reconhece que o inglês é usado por falantes não nativos para comunicação internacional, e que a pedagogia deve focar na inteligibilidade mútua, em vez de na imitação de um único modelo nativo (e.g., britânico americano).
II.O *Netspeak* é caracterizado por recursos como abreviações (e.g., "brb" para *be right back*), uso de *emoticons* ou *emojis* para transmitir tom emocional, e uma tendência à informalidade e economia de digitação, aproximando-se de características da linguagem oral.
III.O ensino de Língua Inglesa no Brasil, segundo a BNCC, deve ignorar a variação linguística e o *Netspeak*, focando exclusivamente na gramática normativa do Inglês Britânico padrão.

Está correto o que se afirma em:

A

III apenas.

B

I e II apenas.

C

I, II e III.

D

II e III apenas.

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Q3891727

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Igarassu - PE Prova: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Igarassu - PE - Professor (6º ao 9º ano) de Inglês |

Q3891727 Inglês

Relate the main characteristic of irregular verbs in English and choose the correct alternative.

A

Irregular verbs always add "-ing" to indicate the past tense form.

B

Irregular verbs follow a consistent pattern by adding "-ed" to form both the past tense and the past participle.

C

Irregular verbs modify their internal structure or remain unchanged in their past forms without following a regular pattern.

D

Irregular verbs change only in the thirdperson singular form in the present tense.

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Q3889313

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Manaus - AM - Professor Nível Superior - Língua Inglesa |

Q3889313 Inglês

Texto associado

★★★★ Watched by davidehrlich 21 Jan 2023

Of all the writers' retreats in all the summer towns in all of New York, he had to walk into hers. As the sun fades on a perfect Montauk night – setting the stage for a first kiss that, like so many of the most resonant moments in Celine Song’s transcendent “Past Lives”, will ultimately be left to the imagination – Nora (Greta Lee) tells Arthur (John Magaro) about the Korean concept of Yin-Yun, which suggests that people are destined to meet one another if their souls have overlapped a certain number of times before. When Arthur asks Nora if she really believes in all that, the Seoul-born woman sitting across from him invitingly replies that it’s just “something Korean people say to seduce someone”. Needless to say, it works.

But as this delicate yet crushingly beautiful film continues to ripple forward in time – the wet clay of Nora and John’s flirtation hardening into a marriage in the span of a single cut – the very real life they create together can’t help but run parallel to the imagined one that Nora seemed fated to share with the childhood sweetheart she left back in her birth country. She and Hae Sung (“Leto” star Teo Yoo) haven’t seen each other in the flesh since they were in grade school, but the ties between them have never entirely frayed apart.

On the contrary, they seem to knot together in unexpected ways every 12 years, as Hae Sung orbits back around to his first crush with the cosmic regularity of a comet passing through the sky above. The closer he comes to making contact with Nora, the more heart-stoppingly complicated her relationship with destiny becomes. And with each passing scene in this film – all of them so hushed and sacrosanct that even their most uncertain moments feel as if they’re being repeated like an ancient prayer – it grows easier to appreciate why Nora invoked In-Yun on that seismic Montauk night. Sure, maybe she really was just using it as a pick-up line, knowing that it would give her (neurotically Jewish) future husband the green light that he needed to make a move. But then again, what could possibly be more seductive to a person in this world than the promise of divine providence?

(Available: https://letterboxd.com/film/past-lives/reviews/by/activity/page/4/. Access in: September, 2025.)

To enhance students’ reading comprehension, the teacher provided four pre-reading questions about the movie review:

● Have you ever heard of cultural concepts from other countries that explain relationships or encounters?
● How do movies or stories from other countries help us understand different cultural beliefs?
● In some cultures, people believe that past experiences or past lives influence the present. Have you encountered this idea in books, movies, or history?
● Do you think knowing about another culture’s beliefs can change the way you interpret a movie or book? Why or why not?

Based on the National Curricular Parameters (PCNs), this activity primarily aims to develop:

A

Pre-reading skills focused on pointing out the main idea spelled out in each of the paragraphs.

B

Pre-reading skills focused on activating background knowledge and promoting cultural context.

C

Pre-reading skills focused on structure and grammar with the objective of promoting critical literacy.

D

Pre-reading skills focused on identifying textual elements, such as the author and supporting details.

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Q3889309

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Manaus - AM - Professor Nível Superior - Língua Inglesa |

Q3889309 Inglês

The Brazilian National Common Core Curriculum (BNCC) is a normative document that defines the set of essential learning outcomes that all students must achieve throughout the stages and modalities of Basic Education. Its primary purpose is to serve as a benchmark for the quality of education in the country by establishing a standard of learning and development to which all students are entitled. All of the following are specific English Language competencies for Elementary School according to the BNCC, EXCEPT:

A

Identify one’s own position and that of others in a multilingual and multicultural world.

B

Recognize linguistic diversity as a right and value heterogeneous, hybrid, and multimodal uses.

C

Identify similarities and differences between the English language and other Germanic languages.

D

Use new technologies, with new languages and modes of interaction, in English literacy practices.

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Q3889307

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Manaus - AM - Professor Nível Superior - Língua Inglesa |

Q3889307 Inglês

As stated by Corrêa (2025), “The Brazilian National Common Core Curriculum (BNCC), enacted in 2017, emphasizes the importance of language teaching integrated with the development of cognitive, social, and cultural skills, reinforcing the potential of CLIL as a pedagogical model that promotes more integrated and contextualized learning”. CLIL, or Content and Language Integrated Learning, involves learning content from other school subjects through English as the medium of instruction and communication. All of the following are examples of CLIL practices during English classes in schools, EXCEPT:

A

As a reading task, the teacher gives students a text about endangered animals in Brazil’s fauna to explore vocabulary and comprehension in English.

B

As an oral practice task, the teacher encourages students to discuss environmental issues present in their communities and propose possible solutions.

C

As a writing task, it is asked that students complete sentences either with Simple Past or Present Perfect as a means of enhancing students’ communicative skills.

D

As a listening task, a short audio about Virginia Woolf’s biography is provided, students should answer questions about it, enhancing listening comprehension skills.

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Q3889301

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Manaus - AM - Professor Nível Superior - Língua Inglesa |

Q3889301 Inglês

In an intercultural English project, students from Brazil, Argentina, and Colombia compare how English words are used in their local contexts (e.g., “weekend”, “shopping”, “feedback”). The main educational purpose of this activity is:

A

To correct regional accents, eliminate language variation and fight prejudice.

B

To explore linguistic diversity and reflect on cultural influences in language use.

C

To replace native languages with English expressions enhancing understanding.

D

To reinforce grammatical uniformity and consistency in English across Latin America.

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Q3889297

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Manaus - AM - Professor Nível Superior - Língua Inglesa |

Q3889297 Inglês

During a writing class, students are asked to produce a short letter of complaint about noise in their neighborhood, following a model provided by the teacher. This activity mainly develops:

A

Genre-based literacy and functional writing skills.

B

Concept building via mechanical grammar drilling.

C

Translation capabilities from Portuguese to English.

D

Linguistic competence decoupled from real context.

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Q3855964

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Inglês |

Q3855964 Inglês

The use of children's literature in English language teaching contributes to intercultural education because it:

A

focuses exclusively on grammar instruction.

B

limits language exposure to isolated vocabulary lists.

C

avoids cultural elements to simplify learning.

D

discourages critical thinking.

E

exposes learners to different cultures, values and perspectives through stories.

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Q3855959

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Inglês |

Q3855959 Inglês

Match each linguistic area (first column) to its description (second column).

First column:

1. Morphology

2. Syntax

3. Semantics

4. Pragmatics

Second column:

(_) Studies meaning in language.

(_) Analyzes how context influences meaning.

(_) Examines word formation.

(_) Investigates sentence structure.

Choose the correct sequence:

A

2 − 1 − 4 − 3

B

3 − 4 − 1 − 2

C

3 − 1 − 2 − 4

D

1 − 2 − 3 − 4

E

4 − 3 − 2 − 1

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Q3855958

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Inglês |

Q3855958 Inglês

Analyze the statements below.

I. Spoken English often presents reductions and connected speech not commonly found in writing.

II. The same vowel letter in English may represent different sounds depending on the word, as in "cat", "cake", and "father".

III. Listening and speaking skills should be developed only after reading and writing.

It is correct what is stated in:

A

II and III, only.

B

II, only.

C

I, II and III.

D

I and III, only.

E

I and II, only.

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Q3827160

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Letras/Inglês |

Q3827160 Inglês

A BNCC, ao abordar a língua inglesa como um de seus componentes, prioriza a função social e política do inglês, passando a tratá-la, em seu status, como língua:

A

internacional

B

universal

C

franca

D

global

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Q3827159

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Letras/Inglês |

Q3827159 Inglês

O estudo do léxico e da gramática tem por objetivo levar os alunos a descobrir o funcionamento sistêmico do inglês por meio da:

A

indução

B

inclusão

C

dedução

D

conclusão

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Q3827158

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Letras/Inglês |

Q3827158 Inglês

De acordo com a BNCC, dentro do eixo da escrita da língua inglesa, dois aspectos do ato de escrever devem ser considerados nas práticas de produção de texto. Esses aspectos consistem em sua natureza:

A

cultural e participativa

B

dimensional e educativa

C

processual e colaborativa

D

educacional e comunicativa

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Q3827154

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Letras/Inglês |

Q3827154 Inglês

Entre as competências específicas da língua inglesa no ensino fundamental, segundo a BNCC, podemos destacar:

A

a elaboração de repertórios linguísticos e culturais congêneres

B

a identificação do lugar de si e o do outro em um mundo unilíngue e monocultural

C

o uso de novas tecnologias, com manutenção das linguagens e dos modos de interação

D

a identificação de pontos convergentes e divergentes entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas

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Q3827153

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Letras/Inglês |

Q3827153 Inglês

O principal objetivo do ensino da língua inglesa no ensino fundamental é:

A

preparar o aluno para o mercado de trabalho, possibilitando lhe concorrer de forma justa e igualitária

B

desenvolver a capacitação do aluno em compreender o mundo em um contexto globalizado

C

capacitar o educando para interação comunicativa com falantes nativos da língua inglesa

D

possibilitar ao aprendiz oportunidades de migração para países cujo idioma seja o Inglês

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Questões de Concurso Sobre ensino da língua estrangeira inglesa em inglês

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