Questões de História para Concurso - Página 87

Q3839405

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de História - Ensino Fundamental - Anos Finais |

Q3839405 História

No processo de investigação histórica, a imaginação desempenha um papel específico, especialmente quando o historiador busca compreender experiências humanas de épocas distantes. Assinale a alternativa que descreve de forma correta essa função.

A

Completar lacunas documentais por meio da criação de narrativas verossímeis, quando a documentação disponível é insuficiente.

B

Permitir ao historiador afastar-se temporariamente da análise rigorosa para contemplar o passado de forma emocional e estética.

C

Operar como uma ferramenta sensível, disciplinada pela crítica das fontes, ajudando a estabelecer uma conexão existencial entre o historiador e o contexto estudado.

D

Reproduzir integralmente a mentalidade de outro período histórico, substituindo a crítica documental pela empatia interpretativa.

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Q3839404

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de História - Ensino Fundamental - Anos Finais |

Q3839404 História

Para o historiador, as fontes funcionam como “espelhos deformantes” e que a verdade histórica depende da confrontação crítica entre diferentes testemunhos. Considerando essa concepção, assinale a alternativa que expressa corretamente seu pressuposto epistemológico.

A

A verdade histórica emerge da comparação crítica das fontes e da correspondência possível entre intelecto e objeto, ainda que mediada por deformações.

B

As fontes são instrumentos objetivos, e cabe ao historiador reduzir sua subjetividade para atingir a neutralidade absoluta do passado.

C

O relativismo pós-moderno é condição necessária para reconhecer que nenhuma narrativa histórica pode ser mais verdadeira que outra.

D

A avaliação da autoridade acadêmica de quem interpreta as fontes é o critério fundamental para determinar a veracidade histórica.

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Q3839236

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Caiçara - PB Provas: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Auxiliar de Saúde Bucal | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Digitador | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Inspetor Escolar | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Motorista Escolar | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Técnico de Enfermagem |

Q3839236 História

A primeira eleição popular em Caiçara/PB elegeu para prefeito:

A

Manoel Soares.

B

Padre Ibiapina.

C

Francisco José da Costa.

D

Alberto Severino.

E

Ismael Monteiro.

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Q3838953

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838953 História

Os regimes totalitários que emergiram na Europa durante o século XX, particularmente o nazismo alemão e o fascismo italiano, compartilhavam características políticas e ideológicas comuns. Assinale a característica que define essencialmente esses regimes:

A

Defesa do liberalismo econômico e da democracia representativa.

B

Promoção do pluripartidarismo e da alternância democrática no poder.

C

Valorização do internacionalismo e da cooperação entre nações.

D

Descentralização do poder político e fortalecimento das autonomias regionais.

E

Restrição das liberdades individuais em prol de um Estado onipotente e nacionalista.

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Q3838952

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838952 História

O sistema colonial implementado nas Américas por Portugal e Espanha caracterizou-se pela exploração econômica baseada em princípios mercantilistas. A distinção estabelecida pelo controle estatal das importações coloniais entre bens essenciais e supérfluos tinha como objetivo fundamental:

A

Criar reserva de mercado para a produção interna de manufaturados.

B

Fomentar o livre comércio entre as colônias americanas.

C

Eliminar as barreiras alfandegárias entre metrópole e colônia.

D

Incentivar a autonomia econômica das capitanias hereditárias.

E

Promover a industrialização acelerada das colônias.

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Q3838950

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838950 História

O estudo das tradições orais, manifestações culturais e resistência de grupos sociais marginalizados contribui para a construção da identidade porque:

A

Substitui a necessidade de documentos escritos oficiais.

B

Revela experiências coletivas frequentemente apagadas nas narrativas dominantes.

C

Padroniza os valores culturais de uma nação.

D

Limita-se a comunidades indígenas isoladas.

E

Ignora conflitos geracionais em sociedades modernas.

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Q3838949

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838949 História

A Reforma Protestante iniciou-se quando Martinho Lutero, monge agostiniano alemão, fixou um documento contendo críticas às práticas da Igreja Católica na porta da Igreja do Castelo de Wittenberg. Identifique o número de teses que compunham esse documento:

A

50 teses.

B

72 teses.

C

95 teses.

D

110 teses.

E

125 teses.

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Q3838948

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838948 História

Ao abordar as Grandes Guerras no século XX, um professor busca ir além dos aspectos bélicos, destacando suas dimensões políticas, econômicas e sociais. Essa abordagem permite compreender que tais conflitos:

A

Restringiram-se a choques entre potências europeias.

B

Foram resultados inevitáveis do desenvolvimento tecnológico.

C

Redefiniram a ordem global e intensificaram crises estruturais.

D

Mantiveram intactas as fronteiras geopolíticas anteriores.

E

Garantiram a estabilidade permanente do sistema capitalista.

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Q3838947

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838947 História

Segundo as perspectivas atuais do ensino de História, a disciplina deve conectar os acontecimentos passados aos desafios do mundo contemporâneo. Essa abordagem tem como principal finalidade contribuir para a:

A

Memorização de eventos históricos marcantes.

B

Padronização de uma única narrativa nacional.

C

Neutralidade absoluta na análise de fontes.

D

Manutenção de uma visão eurocêntrica da história.

E

Formação de cidadãos conscientes e críticos.

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Q3838946

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838946 História

Ao planejar uma aula sobre a Revolução Industrial, um professor pretende superar a simples memorização de datas, buscando que os alunos compreendam suas causas, consequências e o impacto nas estruturas sociais da época. O conceito de tempo que orienta esse planejamento é o:

A

Tempo cronológico.

B

Tempo geológico.

C

Tempo histórico.

D

Tempo psicológico.

E

Tempo cósmico.

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Q3838945

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838945 História

No ensino de História nos anos finais, a BNCC redefine o tratamento da história da África e das culturas afro-brasileira e indígena. A partir desse documento, indique a orientação para o trabalho com esses conteúdos:

A

Limitar o estudo ao tema da escravidão em períodos específicos.

B

Considerar história e saberes produzidos por essas populações ao longo de sua duração.

C

Tratar essas experiências como acessórios frente à história europeia.

D

Inserir esses temas em datas comemorativas escolares.

E

Abordar tais conteúdos como curiosidades desconectadas de processos históricos.

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Q3838944

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838944 História

Ao trabalhar a noção de tempo histórico nos anos finais, a BNCC orienta o uso da cronologia como forma de registro de memória. Aponte a função atribuída a esse recurso:

A

Servir como instrumento compartilhado para problematizar, justificar e discutir significados dos eventos.

B

Garantir sequência fixa de conteúdos a ser seguida sem questionamento.

C

Substituir outras formas de registro e memória nas aulas de História.

D

Organizar listas extensas de datas para memorização mecânica.

E

Estabelecer ordem hierárquica rígida entre povos e culturas.

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Q3838943

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838943 História

Nos anos finais do Ensino Fundamental, o planejamento das aulas de História deve considerar a função formativa do componente para os estudantes. Indique a justificativa assumida pela BNCC para o ensino de História:

A

Preservar tradições escolares sem ligação com o cotidiano.

B

Garantir memorização de datas e nomes consagrados.

C

Relacionar presente e passado, valorizando o tempo vivido pelo estudante.

D

Priorizar conteúdos político-institucionais de caráter oficial.

E

Organizar listas de fatos exemplares para estudo isolado.

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Q3838942

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838942 História

Ao abordar a transição do mundo antigo para o mundo medieval, a História explora as diferentes formas de contato entre populações em tempos e espaços variados. A habilidade que foca na identificação e análise das dinâmicas de adaptação, exclusão ou conciliação entre diferentes povos e grupos é:

A

(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado.

B

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

C

(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval.

D

(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.

E

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

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Q3838940

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838940 História

No estudo do processo de formação da Roma Antiga e de suas estruturas sociais e políticas, o componente curricular História propõe que o aluno associe a noção de cidadania às dinâmicas de inclusão e exclusão social. A habilidade específica que trata dessa temática é:

A

(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.

B

(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas.

C

(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.

D

(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.

E

(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais.

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Q3838939

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838939 História

Para trabalhar a noção de mudança e permanência com estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, um professor propõe uma atividade que utiliza fotografias e pinturas de brincadeiras em diferentes épocas. Essa estratégia didática explora, principalmente, a análise:

A

De biografias de reis e rainhas.

B

De vestígios da cultura material.

C

De tratados econômicos.

D

De mapas geopolíticos.

E

De teorias filosóficas abstratas.

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Q3838400

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Caiçara - PB Provas: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Assistente Social | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Bioquímico | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Enfermeiro | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Farmacêutico | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Fisioterapeuta | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Fonoaudiólogo | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Médico Clínico Geral | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Nutricionista | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Odontólogo | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Psicólogo | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Psicopedagogo |

Q3838400 História

A Confederação do Equador foi uma revolta de caráter separatista e republicano ocorrida em Pernambuco em 1824. Nesse período o Brasil era governado:

A

por Dom Pedro I.

B

por Dom João VI.

C

pela Coroa Portuguesa.

D

pela Confederação de Independência

E

por Dom Pedro II.

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Q3837060

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica I - Ensino Fundamental |

Q3837060 História

O componente curricular História busca que os estudantes compreendam processos sociais complexos. Ao estudar a transição do mundo antigo para o mundo medieval, o objeto de conhecimento central a ser analisado na Europa é o enfraquecimento do poder centralizado, dando lugar a uma organização política e social baseada na dependência e proteção mútua. Essa lógica de organização política e social é conhecida como:

A

Monarquias Nacionais.

B

Absolutismo.

C

República Romana.

D

Feudalismo.

E

Cidades-Estado.

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Q3836957

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de História |

Q3836957 História

No contexto do Antigo Sistema Colonial, o pacto colonial foi um dos pilares da relação entre metrópole e colônia, orientando a exploração econômica, o controle político-administrativo e a inserção da colônia no comércio atlântico. No caso do Brasil, esse pacto não se restringiu a uma norma jurídica formal, mas configurou um conjunto de práticas econômicas e mecanismos de dominação que variaram ao longo do tempo, acompanhando as transformações do mercantilismo europeu e as crises do sistema colonial. Considerando essas características, assinale a alternativa que expressa corretamente o significado histórico do pacto colonial e seus desdobramentos estruturais.

A

O pacto colonial perdeu relevância já no século XVI, sendo rapidamente substituído por um modelo liberal de comércio, inspirado nos princípios do livre-cambismo.

B

O pacto colonial foi um acordo político equilibrado, no qual metrópole e colônia partilhavam igualmente os lucros do comércio, assegurando estabilidade econômica e social ao longo do período colonial.

C

O pacto colonial limitou-se ao controle fiscal da produção colonial, não interferindo na organização do trabalho, na estrutura fundiária ou nas relações sociais da colônia.

D

O pacto colonial estabeleceu a exclusividade comercial da colônia com a metrópole, subordinando a economia colonial aos interesses externos e contribuindo para a formação de uma estrutura econômica dependente e socialmente desigual.

E

O pacto colonial garantiu ampla liberdade comercial à colônia, permitindo relações diretas com diferentes potências europeias e favorecendo a diversificação produtiva e o fortalecimento do mercado interno.

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Q3836956

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de História |

Q3836956 História

O Egito Antigo desenvolveu-se às margens do Rio Nilo, formando uma das civilizações mais duradouras e complexas da Antiguidade. Sua organização política, econômica, social e religiosa refletia a integração entre o poder centralizado do faraó, a agricultura dependente das cheias do Nilo e uma cultura religiosa profundamente ligada à vida, morte e cosmos. Analise e associe os itens da coluna I à coluna II:

Coluna I − Aspectos do Egito Antigo
1.Faraó. 2.Agricultura e cheias do Nilo. 3.Religião e vida após a morte. 4.Pirâmides. 5.Escrita hieroglífica.

Coluna II − Características correspondentes

(__)Centro do poder político e religioso, considerado divino e responsável pela manutenção da ordem cósmica (ma'at).
(__)Sistema de cultivo dependente das inundações anuais, que fertilizavam as terras e permitiam excedentes agrícolas.
(__)Monumentos funerários grandiosos que serviam como tumbas e símbolos do poder real.
(__)Conjunto de crenças relacionadas aos deuses, rituais, múmias e preparação para a vida após a morte.
(__)Sistema de comunicação escrito, usado em documentos administrativos, religiosos e registros históricos.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:

A

2, 3, 4, 1, 5.

B

1, 2, 4, 3, 5.

C

1, 2, 3, 4, 5.

D

5, 3, 1, 4, 2.

E

2, 1, 4, 5, 3.

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Questões de Concurso Sobre história

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