Leia as afirmativas a seguir: I. A montagem dos engenhos de açúcar é uma característica do Brasil Colônia. II. Aprender a contribuir ativamente para a melhoria do meio ambiente é um dos objetivos do Ensino Fundamental. III. A lei nº 9.394/96 propõe a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir: I. Moenda, casa das caldeiras e fornalhas eram equipamentos comuns aos engenhos no Brasil Colônia. II. É papel dos docentes estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento, respeitadas as normas do sistema de ensino. III. No Brasil Colônia, o açúcar mascavo era escoado exclusivamente para o mercado europeu.
Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir: I. Para Piaget, o desenvolvimento social da criança influencia o seu desenvolvimento cognitivo e afetivo. II. A Era Vargas, que ocorreu entre os anos de 1930 e 1945, foi o período em que Getúlio Vargas esteve no poder. III. No Brasil, a Inconfidência Mineira teve forte influência do Iluminismo.
Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir: I. O governo de Lenin tolheu as bases do que seriam as “repúblicas soviéticas”. II. A orientação sexual, no espaço escolar, deve estimular os alunos a se envolverem em relacionamentos coercitivos. III. A exportação para a metrópole é uma característica do sistema de plantation utilizada nas américas.
Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir: I. No Brasil Colônia, o açúcar branco era consumido exclusivamente pelo mercado interno. II. Com o Estado Novo, Getúlio Vargas limitou as liberdades individuais. III. O projeto político-pedagógico da escola não pode ser desenvolvido sem o envolvimento dos profissionais da educação.
Marque a alternativa CORRETA:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) descrevem uma necessidade de demonstrar aos alunos de que forma a história é feita. Nesse viés, podemos levantar uma das temáticas bem pertinentes e discutidas sobre o ensino de história nas últimas décadas e que se refere ao uso de documentos históricos na prática de sala de aula, como também sobre o modo de agir do professor não apenas como transmissor de conhecimento, mas como mediador entre o objeto a ser apreendido e o aluno. Sobre essas reflexões, marque a alternativa CORRETA: 

O Projeto Político-Pedagógico - PPP é instância de construção coletiva que respeita os sujeitos das aprendizagens, entendidos como cidadãos com direitos à proteção e à participação social. Considerando a Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010, assinale a alternativa que indica corretamente o aspecto que o PPP deve contemplar:

Os fundamentos do ensino da História mostram que o aluno deve ser um indivíduo questionador e crítico, deixando de ser apenas espectador, desenvolvendo a capacidade criativa para que percebam e questionem como ocorreu a construção dos fatos e por que eles ficam marcados na História. Segundo Daumard, (1984, P.12) tal fato apresentado deve fazer parte da História como um todo. Assinale a alternativa CORRETA: 

No Ensino fundamental, a partir do ensino de Geografia ao aluno é possibilitado observar as interações entre a sociedade e a natureza, que se manifestam na paisagem, retratadas em pinturas ou fotografias. Esta habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo norteador:

No ensino de Geografia, ao se trabalhar o tema “ambiente, tecnologia e sustentabilidade” com os alunos do Ensino Fundamental, espera-se que os mesmos desenvolvam a seguinte habilidade:

A partir da década de 1990, os Parâmetros Curriculares Nacionais adotaram na formulação dos objetivos e da avaliação, a divisão dos conteúdos em conceituais, procedimentais e atitudinais para o ensino fundamental e para o ensino médio, uma abordagem por competências e habilidades. Elaboradas em momentos diferentes, por equipes diferentes, adaptando referenciais diversos, os PCN’s, muitas vezes, não permitem ao professor na sala de aula a compreensão e a apropriação das mudanças na terminologia e na forma de abordagem dos conteúdos. No âmbito do ensino de Geografia, os Parâmetros Curriculares Nacionais estabeleceram os seguintes objetivos: (Julgue os itens e marque a alternativa CORRETA) 
I. Conhecer apenas a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza e suas relações.  II. Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes tempos e espaços para construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais.  III. Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições.  IV. Saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informação e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos.  V. Valorizar o patrimônio sociocultural e respeito a unidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia. 
                                          PONTUSCHKA, N.N. (et.al) Para ensinar e aprender geografia. 2ª edição. São Paulo: cortez editora. 2007. Pág. 81-82. 

A educação pública brasileira possui reponsabilidades definidas para cada governo. Assinale a melhor alternativa sobre a responsabilidade da educação no Brasil.

Os sistemas de ensino e as escolas adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas alguns princípios expressos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCNEB). Nesse sentido, analise as proposições a seguir atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) no que se refere aos respectivos princípios deste documento.

( ) Éticos: de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos.

( ) Éticos: contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito e discriminação.

( ) Políticos: de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais.

( ) Políticos: de busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; de exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; de redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais.

( ) Estéticos: de cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; de enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; de valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente as da cultura brasileira; de construção de identidades plurais e solidárias.

Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.

Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. O planejamento pode se concretizar por meio de diferentes dimensões, entretanto, todas elas estarão de algum modo, integradas. Nesse sentido, quando se pensa no planejamento escolar, logo se associa às ideias:

I. De um plano integral da instituição composto pelos referenciais que dizem respeito aos objetivos e metas estabelecidas para cada uma das dimensões de gestão da escola.

II. Das vertentes pedagógica, administrativa, recursos humanos, recursos financeiros e resultados educacionais.

III. Dos fundamentos de cada disciplina, as expectativas de aprendizagem, os conteúdos previstos e as propostas de avaliação para cada ano/série.

IV. Da organização didática do processo de ensino destinado a cada turma, levando em consideração tanto as defasagens como os conhecimentos prévios dos alunos de modo a garantir que todos os alunos alcancem os objetivos de aprendizagem.

V. De um instrumento personalizado de trabalho que deve ser desenvolvido para atingir os objetivos de cada turma em separado.

Estão corretas as afirmativas:

Sobre as ações de planejamento no contexto escolar, assinale a alternativa incorreta:

O tempo e o espaço escolar são faces imprescindíveis à efetivação da prática pedagógica. Para esclarecer um pouco essa importância, Viñao Frago (1998) conceitua tempo e espaço [...]. Analise as proposições a seguir atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) quanto à explicação de espaço compreendida por Frago.

( ) primeiramente, um tempo pessoal, institucional e organizativo.

( ) um dos instrumentos mais poderosos para generalizar e apresentar como natural e única, em nossas sociedades, uma concepção e vivência do tempo como algo mensurável, fragmentado, sequenciado, linear e objetivo que traz implícita uma visão de meta e futuro.

( ) nem um ‘contenedor´, nem um ‘cenário’, mas sim uma espécie de discurso que institui em sua materialidade um sistema de valores.

( ) uns marcos para o aprendizado sensorial e motor e toda uma semiótica que cobre diferentes símbolos estéticos, culturais e, ainda, ideológicos.

( ) como a cultura escolar, da qual forma parte, ‘uma forma silenciosa de ensino’. Qualquer mudança em sua disposição, como lugar ou território modifica sua natureza cultural e educativa.

Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.

“Podemos dizer que existem inúmeras características que aproximam os comportamentos das escolas, bem como as investigações sobre ela, e há uma infinidade de outras que os/as diferenciam. No entanto, parece não haver inconvenientes em considerar a escola como uma instituição” que terá uma cultura única desenhada a partir de alguns elementos (SILVA, 2006, p.202). A esse respeito, analise os elementos a seguir:

I. Atores.

II. Discursos e as linguagens.

III. Organização escolar.

IV. Práticas.

V. Sistema educativo.

Assinale a alternativa que indica corretamente os elementos de acordo com o texto presente no enunciado.

Durante os últimos meses, a febre amarela tem sido preocupação em várias regiões do Brasil.

Essa doença pode ser contraída através de

A ação desenvolvida por um profissional com conhecimento na área, que toma a realidade como objeto de estudo e detém uma intenção de alteração de realidade propondo caminhos e estratégias, estando sujeito a ter tais ideias acatadas ou não, recebe o nome de

Em texto de 1995, John Manuel Monteiro afirma que “a nova história indígena no Brasil encontrou um campo fértil para crescer a partir de uma série de elementos novos”.

(O desafio da história indígena no Brasil. Em: Aracy L. da Silva e Luís D. B. Grupioni (orgs). A temática indígena na escola)

Tais “elementos novos” constituem-se