Questões de Concurso
Sobre linguagem e fala em fonoaudiologia
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Coluna 1
1. Etapa pré-simbólica.
2. Período cognitivo representativo.
3. Etapa simbólica.
Coluna 2
( ) Por volta dos 2 anos, a criança já consolidou a permanência do objeto e passa a desenvolver a função simbólica, marcada pela capacidade de representação mental.
( ) Etapa rica em produções interativas e expressões orais. Há a imitação de ações por solicitação e evocação de eventos e pessoas ausentes.
( ) A criança explora os objetos quanto aos seus atributos físicos e reproduz ações de forma repetitiva.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A escolha dos vocábulos utilizados na intervenção deve contemplar regularidade quanto à posição do fonema-alvo na sílaba, padrão acentual, extensão da palavra e contexto vocálico, favorecendo maior controle das variáveis linguísticas e ampliando possibilidades de generalização.
( ) Atividades centradas predominantemente na produção (output) tendem a ser mais eficazes do que tarefas de percepção auditiva (input), pois a repetição do som-alvo, mesmo sem trabalho explícito de discriminação, e suficiente para promover reorganização do sistema fonológico.
( ) A organização da terapia por meio de contrastes mínimos ou máximos entre fonemas constitui estratégia indicada para evidenciar oposições fonológicas responsáveis pela distinção de significado na língua.
( ) A modelagem articulatória clara e intencional pelo terapeuta, com ênfase nos traços distintivos pertinentes (ponto, modo de articulação e sonoridade), favorece o desenvolvimento da consciência fonoarticulatória e deve integrar a intervenção.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
I. O diagnostico do DF deve incluir provas específicas de fonologia, como nomeação de figuras, repetição de palavras e coleta de fala espontânea, pois tais instrumentos permitem caracterizar o perfil fonético-fonológico da criança.
II. A avaliação complementar e indispensável no processo diagnostico do Distúrbio Fonológico, pois a análise perceptivo-auditiva, embora essencial, não é suficiente de forma isolada para identificar os diferentes subtipos do transtorno.
III. A transcrição fonética das produções obtidas nas provas de fonologia constitui etapa fundamental do diagnostico, e sua principal finalidade é identificar padrões de fluência e aspectos prosódicos da fala infantil.
Está(ão) INCORRETA(S)
Para Piaget, a linguagem emerge como manifestação do progresso cognitivo, sendo elaborada ativamente pela criança à medida que ela interage com o meio e transita pelos estágios do desenvolvimento intelectual (1a parte). De acordo com o behaviorismo, a capacidade linguística é predominantemente inata, cabendo ao ambiente apenas estimular uma estrutura gramatical já previamente instalada no indivíduo (2a parte). Na perspectiva piagetiana, a linguagem articula-se às demais funções cognitivas e não evolui de modo isolado. Em contrapartida, o behaviorismo enfatiza o papel dos estímulos ambientais, da imitação e do reforço na aprendizagem verbal (3a parte).
Das partes apresentadas, pode-se afirmar que está(ão) CORRETA(S):
I. A aquisição da escrita alfabética depende da compreensão do princípio alfabético, que envolve a correspondência sistemática entre fonemas e grafemas, sendo a consciência fonológica um dos principais preditores do sucesso nesse processo.
II. Alterações na linguagem oral, especialmente no nível fonologico, podem impactar negativamente o desenvolvimento da escrita, uma vez que dificultam o estabelecimento de representaçôes fonológicas estáveis necessárias para a codificação e decodificação.
III. A evolução das hipóteses de escrita ocorre predominantemente em função da maturação das habilidades cognitivas e linguísticas internas da criança, de modo que a mediação pedagógica e as práticas sociais de letramento exercem papel secundário na reorganização dessas representações.
Está(ão) INCORRETA(S)
I. Seguindo o desenvolvimento cognitivo proposto por Piaget, a criança atua sobre o meio desde o seu nascimento através de esquemas sensório-motores, e a linguagem surge da interiorização desses esquemas por meio da sua experimentação ativa.
II. Durante o período cognitivo representativo, em torno dos 2 anos, a criança adquire a capacidade de permanência do objeto e, por fim, sua representação.
III. A linguagem estruturada ocorre pela capacidade de simbolizar por gestos, palavras ou objetos não presentes.
Quais estão corretas?