Questões de Concurso
Sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física
Foram encontradas 1.970 questões
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Educação Física |
Q3566225
Educação Física
Segundo Carvalho (2001; 2003; 2006), a noção hegemônica de qualidade de vida
frequentemente se restringe a uma perspectiva biomédica de “equilíbrio biológico” e “performance
física”, ignorando as dimensões sociopolíticas da saúde. Em um IF, um professor de Educação Física,
inspirado na abordagem crítico-superadora por Soares et al. (1992) e na perspectiva de Carvalho,
propõe um projeto interdisciplinar sobre qualidade de vida para o Ensino Médio Integrado. O projeto
inclui as seguintes ações:
Discussão sobre os determinantes sociais da saúde (como acesso à moradia, saneamento, trabalho digno); Análise crítica da indústria do fitness e de seus padrões corporais excludentes; Vivências de práticas corporais populares (como danças e jogos).
Discussão sobre os determinantes sociais da saúde (como acesso à moradia, saneamento, trabalho digno); Análise crítica da indústria do fitness e de seus padrões corporais excludentes; Vivências de práticas corporais populares (como danças e jogos).
Ao considerar a centralidade das relações sociais, das condições de vida e das mediações culturais no conceito ampliado de saúde, o professor busca evitar soluções tecnicistas que desconsiderem as determinações sociais do processo saúde-doença. Com base em Carvalho e nos princípios da Educação Física Crítico-Superadora, analise as assertivas abaixo:
I. O projeto se justifica no contexto do Ensino Técnico Integrado porque contribui para a superação da dualidade entre formação humana e profissional, vinculando a discussão sobre saúde e cidadania à formação integral do futuro trabalhador.
II. A inclusão de temas como saneamento básico no projeto amplia a compreensão crítica da saúde, articulando o corpo e os direitos sociais ao território em que o indivíduo vive.
III. O uso de plataformas digitais e Inteligência Artificial na indústria fitness é um avanço tecnológico que beneficia tanto os clientes, com maior flexibilidade, quanto os profissionais, que passam a ter mais autonomia, o que se alinha à visão ampliada de qualidade de vida.
IV. A crítica à noção hegemônica de qualidade de vida por Carvalho se restringe a uma análise macroeconômica da saúde, não sendo aplicável para entender os desafios do professor de Educação Física, cuja condição de trabalho é um problema puramente individual.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Educação Física |
Q3566221
Educação Física
No posfácio da nova nova edição da obra “A Educação Física cuida do corpo... e
mente”, Medina Hungaro analisa o impacto dessa obra na trajetória teórico-metodológica da
Educação Física brasileira. O autor introduz o conceito de “intenção de ruptura” para designar um
projeto crítico, de base marxista, que emergiu nos anos 1980 com o objetivo de romper com a
lógica histórica da área como instrumento de disciplinamento e adaptação aos interesses do capital.
Tal projeto, ainda, confrontava o que Filho (2019) denominou de “Movimento de Renovação
Conservadora”. No entanto, segundo Hungaro (2013), essa inflexão crítica não se consolidou de
forma estrutural, sendo sucedida, nos anos 1990, por outras influências teóricas. Com base nessa
análise, analise as assertivas abaixo:
I. A chamada “intenção de ruptura”, originada no seio da crítica marxista, orientou-se pela defesa de uma prática pedagógica emancipadora que compreendesse o corpo e a cultura corporal em sua totalidade histórico-social.
II. A cientificização da Educação Física durante o regime militar representou um avanço metodológico com caráter de renovação conservadora, pois introduziu o rigor técnico e a pesquisa acadêmica como elementos centrais da formação docente.
III. O movimento pós-crítico dos anos 1990 contribuiu para aprofundar a crítica ao biologicismo da Educação Física, reforçando a centralidade da totalidade, da alienação e da luta de classes como categorias explicativas da realidade.
IV. Embora tenha promovido um deslocamento teórico importante nos anos 1980, o movimento crítico-marxista na Educação Física não conseguiu estruturar um projeto pedagógico hegemônico, abrindo espaço, nas décadas seguintes, para abordagens centradas na denominada “agenda pós-moderna”.
Quais estão corretas?
I. A chamada “intenção de ruptura”, originada no seio da crítica marxista, orientou-se pela defesa de uma prática pedagógica emancipadora que compreendesse o corpo e a cultura corporal em sua totalidade histórico-social.
II. A cientificização da Educação Física durante o regime militar representou um avanço metodológico com caráter de renovação conservadora, pois introduziu o rigor técnico e a pesquisa acadêmica como elementos centrais da formação docente.
III. O movimento pós-crítico dos anos 1990 contribuiu para aprofundar a crítica ao biologicismo da Educação Física, reforçando a centralidade da totalidade, da alienação e da luta de classes como categorias explicativas da realidade.
IV. Embora tenha promovido um deslocamento teórico importante nos anos 1980, o movimento crítico-marxista na Educação Física não conseguiu estruturar um projeto pedagógico hegemônico, abrindo espaço, nas décadas seguintes, para abordagens centradas na denominada “agenda pós-moderna”.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-MS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Educação Física |
Q3540824
Educação Física
Os métodos ginásticos europeus tiveram grande
impacto na formação da educação física no Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta os três
métodos europeus que mais influenciaram o
desenvolvimento dessa área no país.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-MS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Educação Física |
Q3540802
Educação Física
O movimento higienista surgiu fortemente na
Europa no final do século XIX e início do século
XX, com a finalidade de reparar problemas
causados à população, principalmente advindos
do processo de urbanização. A educação física,
na construção de sua identidade, foi totalmente
influenciada por esse movimento. Nesse contexto,
assinale a alternativa que apresenta os principais
objetivos que a educação física, baseada no
higienismo, buscava nos indivíduos.
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Jaguaquara - BA
Prova:
ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Professor - Educação Física |
Q3536973
Educação Física
Ao longo do século XX, a Educação Física brasileira
passou por diversas transformações em suas finalidades e
práticas pedagógicas. Da influência médica e higienista,
passando pela militarização dos corpos e o culto ao
rendimento esportivo, até a emergência de abordagens
críticas e populares, a disciplina foi sendo moldada por
interesses políticos, sociais e ideológicos distintos. Nesse
percurso histórico, observa-se uma mudança gradual no
conceito de saúde, que deixou de ser entendido apenas
como assepsia corporal ou capacidade atlética, para
integrar dimensões sociais, culturais e afetivas.
Considerando as tendências pedagógicas da Educação
Física e suas relações com o conceito de saúde, assinale a
alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Guadalupe - PI
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Educação Física |
Q3534669
Educação Física
Assinalar a alternativa que caracteriza CORRETAMENTE a
concepção sociocrítica da educação física.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529213
Educação Física
Para Darido (2003), nessa abordagem “o principal objetivo da Educação Física é oferecer experiências de movimento adequadas ao seu nível de crescimento e desenvolvimento, a fim de que a aprendizagem das habilidades
motoras seja alcançada”.
A qual abordagem a autora se refere?
A qual abordagem a autora se refere?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529212
Educação Física
Moreira e Pereira 2021 (in: Pereira; Moreira, 2021), ao
tratar da trajetória da Educação Física escolar, revelam
um movimento que lançou luz sobre a condição das práticas vivenciadas na escola, tanto as passadas como as
atuais à época, permitindo refletir sobre o real sentido/
significado da Educação Física na escola e como esta
poderia contribuir com o processo formativo dos alunos.
Para os autores, esse movimento inaugura, de certa forma, um novo capítulo da Educação Física na escola, indicando possibilidades para o trato pedagógico de diversas práticas corporais ou, como uma parte desse movimento definiu, para o trato da cultura corporal de movimento.
Diante do exposto, é correto afirmar que o Movimento ao qual os autores se referem é o
Para os autores, esse movimento inaugura, de certa forma, um novo capítulo da Educação Física na escola, indicando possibilidades para o trato pedagógico de diversas práticas corporais ou, como uma parte desse movimento definiu, para o trato da cultura corporal de movimento.
Diante do exposto, é correto afirmar que o Movimento ao qual os autores se referem é o
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Piçarra - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação Física |
Q3528130
Educação Física
No processo histórico da Educação Física brasileira, até o final da década de 1970, predominava uma concepção voltada ao
aperfeiçoamento ou rendimento físico, à obediência e à preparação de corpos eficientes para o trabalho. Essa perspectiva
valorizava a disciplina, a ordem e a produtividade. Logo, essa é uma característica:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525476
Educação Física
Marcassa e Nascimento (In: Bossle et al., 2020), ao
escreverem com base na perspectiva Crítico-Superadora
da Educação Física, destacam o entendimento de que as
atividades corporais foram construídas em determinadas
épocas históricas, como respostas a determinados estímulos, desafios ou necessidades humanas. Diante disso,
preconizam que, nas ações pedagógicas, seja feita uma
análise do problema central que os sujeitos precisam
lidar para criarem para si uma determinada atividade da
cultura corporal, reconstituindo o conteúdo específico e
fundamental da atividade em questão, como aquisições
específicas do processo de objetivação da experiência
social da humanidade. Para esses autores, isso significa
trabalhar, verdadeiramente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525458
Educação Física
Segundo Castellani Filho (2013), ao folhear páginas que
tratam da história da Educação Física no Brasil, houve
períodos em que foi marcante a defesa da necessidade do adestramento físico necessário à defesa da Pátria
frente a perigos internos, e à iminência de um conflito
bélico de alcance mundial. Nesses períodos, nota-se que
a história da Educação Física brasileira é frequentemente
vinculada à história das instituições
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523819
Educação Física
Goellner (2013) destaca que, em dado momento histórico, uma atividade física, ainda praticada atualmente,
compreendia diferentes práticas corporais, como exercícios militares de preparação para guerras e acrobacias,
com o objetivo de potencializar a energia individual para
a aquisição de força, resistência e agilidade.
A qual atividade a autora se refere?
A qual atividade a autora se refere?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523812
Educação Física
Com base no pensamento do século XIX, Goellner
(2013) pontua que a ciência classificava e analisava o
corpo com a crença de leis da termodinâmica, segundo a
qual o corpo não poderia nem desperdiçar forças, nem se
exercitar além do desejado, sendo compreendido assim
como o corpo útil e produtivo.
A autora denomina essa representação como corpo
A autora denomina essa representação como corpo
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Itumbiara - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |
Q3507833
Educação Física
Segundo Della Fonte e Loureiro (1997) a ideia de que a
Educação Física promove saúde, além de ser
hegemonicamente aceita e legitimar sua importância nos
mais diversos espaços (academias, clubes, escolas etc.),
vincula a área como sinônimo de atividade física. Na
perspectiva da saúde coletiva essa vinculação corresponde
a uma lógica que
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Itumbiara - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |
Q3507817
Educação Física
A Educação Física no Brasil, em suas origens, esteve
associada
Ano: 2025
Banca:
FUNCERN
Órgão:
IF-RN
Prova:
FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |
Q3503847
Educação Física
Ao considerar as abordagens pedagógicas da Educação Física e suas concepções sobre corpo e
movimento, é correto afirmar que a
Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Santa Bárbara - MG
Prova:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-Educação Física |
Q3498970
Educação Física
A história da Educação Física no Brasil
evidencia diferentes abordagens pedagógicas e ideológicas
ao longo do tempo, influenciadas por fatores políticos,
sociais e culturais. Durante o início do século XX,
predominou uma visão higienista e militarista da disciplina.
Considerando esse contexto, assinale a afirmativa correta:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Educação Física (Substituto) |
Q3457086
Educação Física
Nas duas últimas décadas do século XX cresceram as
críticas e discussões sobre o modelo focado no esporte
de rendimento que predominava na Educação Física brasileira. Em função dessas discussões, várias abordagens
pedagógicas surgiram desde então. Assinale a alternativa correta sobre as abordagens pedagógicas.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Educação Física (Substituto) |
Q3457074
Educação Física
Do final do século XIX até as primeiras décadas do
século XX a Educação Física brasileira é fortemente
influenciada pelo discurso médico higienista. De acordo com esse pensamento, a Educação Física é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Educação Física (Titular) |
Q3455998
Educação Física
A história da Educação Física na Europa influenciou a
Educação Física brasileira. Soares (2001) narra que, no
final do século 19, na Europa, mesmo na presença de
descobertas científicas, eram observadas altas taxas de
morbimortalidade no meio operário. Nesse contexto, a
Educação Física passa a constar no rol das práticas que
deveriam se tornar habituais para tornar as pessoas mais
saudáveis. O caráter que a Educação Física assumiu,
nessa época, era o de uma educação
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