Questões de Concurso
Sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física
Foram encontradas 1.830 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525476
Educação Física
Marcassa e Nascimento (In: Bossle et al., 2020), ao
escreverem com base na perspectiva Crítico-Superadora
da Educação Física, destacam o entendimento de que as
atividades corporais foram construídas em determinadas
épocas históricas, como respostas a determinados estímulos, desafios ou necessidades humanas. Diante disso,
preconizam que, nas ações pedagógicas, seja feita uma
análise do problema central que os sujeitos precisam
lidar para criarem para si uma determinada atividade da
cultura corporal, reconstituindo o conteúdo específico e
fundamental da atividade em questão, como aquisições
específicas do processo de objetivação da experiência
social da humanidade. Para esses autores, isso significa
trabalhar, verdadeiramente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525458
Educação Física
Segundo Castellani Filho (2013), ao folhear páginas que
tratam da história da Educação Física no Brasil, houve
períodos em que foi marcante a defesa da necessidade do adestramento físico necessário à defesa da Pátria
frente a perigos internos, e à iminência de um conflito
bélico de alcance mundial. Nesses períodos, nota-se que
a história da Educação Física brasileira é frequentemente
vinculada à história das instituições
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523819
Educação Física
Goellner (2013) destaca que, em dado momento histórico, uma atividade física, ainda praticada atualmente,
compreendia diferentes práticas corporais, como exercícios militares de preparação para guerras e acrobacias,
com o objetivo de potencializar a energia individual para
a aquisição de força, resistência e agilidade.
A qual atividade a autora se refere?
A qual atividade a autora se refere?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523812
Educação Física
Com base no pensamento do século XIX, Goellner
(2013) pontua que a ciência classificava e analisava o
corpo com a crença de leis da termodinâmica, segundo a
qual o corpo não poderia nem desperdiçar forças, nem se
exercitar além do desejado, sendo compreendido assim
como o corpo útil e produtivo.
A autora denomina essa representação como corpo
A autora denomina essa representação como corpo
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Itumbiara - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |
Q3507833
Educação Física
Segundo Della Fonte e Loureiro (1997) a ideia de que a
Educação Física promove saúde, além de ser
hegemonicamente aceita e legitimar sua importância nos
mais diversos espaços (academias, clubes, escolas etc.),
vincula a área como sinônimo de atividade física. Na
perspectiva da saúde coletiva essa vinculação corresponde
a uma lógica que
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Itumbiara - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |
Q3507817
Educação Física
A Educação Física no Brasil, em suas origens, esteve
associada
Ano: 2025
Banca:
FUNCERN
Órgão:
IF-RN
Prova:
FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |
Q3503847
Educação Física
Ao considerar as abordagens pedagógicas da Educação Física e suas concepções sobre corpo e
movimento, é correto afirmar que a
Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Santa Bárbara - MG
Prova:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-Educação Física |
Q3498970
Educação Física
A história da Educação Física no Brasil
evidencia diferentes abordagens pedagógicas e ideológicas
ao longo do tempo, influenciadas por fatores políticos,
sociais e culturais. Durante o início do século XX,
predominou uma visão higienista e militarista da disciplina.
Considerando esse contexto, assinale a afirmativa correta:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Educação Física (Substituto) |
Q3457086
Educação Física
Nas duas últimas décadas do século XX cresceram as
críticas e discussões sobre o modelo focado no esporte
de rendimento que predominava na Educação Física brasileira. Em função dessas discussões, várias abordagens
pedagógicas surgiram desde então. Assinale a alternativa correta sobre as abordagens pedagógicas.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Educação Física (Substituto) |
Q3457074
Educação Física
Do final do século XIX até as primeiras décadas do
século XX a Educação Física brasileira é fortemente
influenciada pelo discurso médico higienista. De acordo com esse pensamento, a Educação Física é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Educação Física (Titular) |
Q3455998
Educação Física
A história da Educação Física na Europa influenciou a
Educação Física brasileira. Soares (2001) narra que, no
final do século 19, na Europa, mesmo na presença de
descobertas científicas, eram observadas altas taxas de
morbimortalidade no meio operário. Nesse contexto, a
Educação Física passa a constar no rol das práticas que
deveriam se tornar habituais para tornar as pessoas mais
saudáveis. O caráter que a Educação Física assumiu,
nessa época, era o de uma educação
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Coordenador de Eventos Esportivos |
Q3455047
Educação Física
Os estudiosos da área da Educação Física, por meio de
análises filosóficas, reconhecem que a atividade física e
o esporte são práticas que refletem
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Céu Azul - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Céu Azul - PR - Professor Educação Física |
Q3454867
Educação Física
Ao longo dos anos a Educação Física no Brasil teve diferentes correntes de tendências.
Neste cenário tivemos as correntes Educação Física higienista, militarista, pedagogicista,
competitivista, entre outras. Cada uma delas apresenta características específicas e
reflexões sobre o papel da Educação Física na sociedade e no desenvolvimento individual.
Assim, a respeito destas tendências citadas analise as afirmativas e assinale a alternativa
correta.
I. A Educação Física higienista teve como foco principal a higiene corporal, saúde e prevenção de doenças. Sua pratica era pautada em atividades como ginástica, jogos e atividades físicas com objetivos de higiene e bem-estar.
II. A Educação Física militarista teve como foco principal a disciplina, ordem e formação militar. Sua prática era pautada em atividades como ginástica militar, marcha e outras atividades com objetivos militares.
III. A Educação Física pedagogicista teve como foco principal o desenvolvimento do indivíduo, a valorização da aprendizagem e a formação do professor. Sua prática era pautada em atividades com o uso de métodos pedagógicos, desenvolvimento de habilidades motoras e a valorização do professor.
IV. A Educação Física competitivista teve como foco principal o desempenho esportivo, competição e busca por resultados. Sua prática era pautada em atividades esportivas, treinamento técnico e a busca por resultados em competições.
I. A Educação Física higienista teve como foco principal a higiene corporal, saúde e prevenção de doenças. Sua pratica era pautada em atividades como ginástica, jogos e atividades físicas com objetivos de higiene e bem-estar.
II. A Educação Física militarista teve como foco principal a disciplina, ordem e formação militar. Sua prática era pautada em atividades como ginástica militar, marcha e outras atividades com objetivos militares.
III. A Educação Física pedagogicista teve como foco principal o desenvolvimento do indivíduo, a valorização da aprendizagem e a formação do professor. Sua prática era pautada em atividades com o uso de métodos pedagógicos, desenvolvimento de habilidades motoras e a valorização do professor.
IV. A Educação Física competitivista teve como foco principal o desempenho esportivo, competição e busca por resultados. Sua prática era pautada em atividades esportivas, treinamento técnico e a busca por resultados em competições.
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pombal - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Educador Físico |
Q3430938
Educação Física
A organização e dinamização de atividades físicas em grupo requerem sensibilidade, planejamento e metodologias que favoreçam a participação de todos os envolvidos. O profissional de Educação Física deve empregar estratégias flexíveis, inclusivas e motivadoras, respeitando as individualidades, os ritmos e os objetivos dos participantes. Para isto, é fundamental utilizar instrumentos de monitoramento adequados e validados, como testes motores, fichas de avaliação, escalas de percepção de esforço, observações sistemáticas e registros reflexivos, que subsidiam a tomada de decisões pedagógicas ao longo do processo. Sobre a organização, dinamização e monitoramento de atividades físicas em grupos, analise as afirmações a seguir.
I- A organização de grupos heterogêneos requer adaptações metodológicas e uso de estratégias diversificadas, visando a atender às necessidades e potencialidades de todos os participantes.
II- A divisão dos grupos deve ser sempre feita com base no rendimento físico, excluindo aqueles que apresentem menor desempenho ou limitações.
III- Estratégias lúdicas, cooperativas e centradas na participação ativa contribuem para tornar as atividades mais inclusivas, motivadoras e eficazes.
IV- O uso de instrumentos de monitoramento como os testes motores (ex.: Teste de Barros-Filho, Eurofit), fichas de avaliação física, Escala de Percepção Subjetiva de Esforço (Borg), observações sistemáticas e diários de registro possibilita acompanhar o progresso dos participantes e realizar ajustes no planejamento conforme suas respostas, dificuldades e avanços.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392938
Educação Física
Vago (1999) analisa a história da Educação Física escolar no Brasil e afirma que, no final do século XX, surgiram
novas maneiras de representar a educação e a sociedade que desafiaram a permanência da Educação Física
nas práticas escolares. Como resposta a esses desafios,
nesse texto, o autor defende que ela é uma área do
conhecimento responsável pela escolarização
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caconde - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caconde - SP - Professor de Educação Física |
Q3289450
Educação Física
A Revolução Industrial trouxe mudanças
significativas na forma como o corpo era
percebido na sociedade. O crescimento das
cidades e o fortalecimento do consumo
influenciaram o surgimento da indústria da
moda, que passou a ditar padrões estéticos mais
acessíveis a diferentes camadas sociais. Além da
moda, o cinema e, posteriormente, a televisão,
contribuíram para a construção de um ideal de
corpo belo e saudável, amplamente difundido.
Durante grande parte do século XX, esse padrão
de beleza estava alinhado a uma imagem
considerada saudável e possível de ser alcançada
pela maioria das pessoas. Contudo, essa visão do
corpo mudou ao longo do tempo, afastando-se da
normalidade populacional e da noção de saúde.
Assinale a alternativa que melhor explica a relação entre a cultura corporal e os padrões de beleza na sociedade moderna.
Assinale a alternativa que melhor explica a relação entre a cultura corporal e os padrões de beleza na sociedade moderna.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caconde - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caconde - SP - Professor de Educação Física |
Q3289449
Educação Física
Ao longo do século XX, os conflitos mundiais
tiveram um impacto significativo na Educação
Física. Durante a Primeira Guerra Mundial, os
programas escolares passaram a enfatizar
atividades que preparavam fisicamente os jovens
para o serviço militar, valorizando força,
resistência e trabalho em equipe. Já na Segunda
Guerra Mundial, houve uma ampliação do
investimento em infraestrutura esportiva e na
formação de professores, reforçando a
importância da Educação Física para a saúde e o
bem-estar da população. No período pós-guerra,
essa disciplina se consolidou como parte
essencial dos currículos escolares, promovendo
não apenas o condicionamento físico, mas
também valores sociais. Além disso, a
popularização dos esportes e sua democratização
possibilitaram maior inclusão social.
Assinale a alternativa abaixo que melhor representa um impacto duradouro das guerras mundiais na Educação Física:
Assinale a alternativa abaixo que melhor representa um impacto duradouro das guerras mundiais na Educação Física:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA
Prova:
FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |
Q3276704
Educação Física
Leia o fragmento a seguir.
A Educação Física escolar, até a década de 1930, visava ao desenvolvimento da saúde física e moral, assim como a prevenção de doenças por meio da prática de exercícios físicos, com ênfase nos hábitos de higiene e saúde.
No campo da Educação Física, o fragmento refere-se à(ao)
A Educação Física escolar, até a década de 1930, visava ao desenvolvimento da saúde física e moral, assim como a prevenção de doenças por meio da prática de exercícios físicos, com ênfase nos hábitos de higiene e saúde.
No campo da Educação Física, o fragmento refere-se à(ao)
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259878
Educação Física
A psicomotricidade, a Educação Física e os jogos infantis
têm apresentado relevante interlocução desde a década
de 1970. Pensando a definição de uma das funções
psicomotoras, Mello (2009) a descreve como “a colocação
simultânea de grandes grupos musculares diferentes para
a execução de movimentos amplos e voluntários”. Assim
sendo, o autor está descrevendo a função:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259870
Educação Física
Por muito tempo, a área do desenvolvimento motor
influenciou parte significativa das ações pedagógicas da
Educação Física escolar. Contudo, outras áreas de
conhecimento ganharam espaço nas práticas pedagógicas
do referente componente curricular. Assim, ao refletir sobre
o papel do meio cultural e social na formação do ser
humano, Freire (2011) assinala que não acredita em
padrão de movimento, mas sim em esquemas motores.
Nesse sentido, para o autor, os esquemas motores são
organizações de movimentos construídos:
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