Questões de Educação Física - Bases Sócio-Históricas da Educação Física para Concurso - Página 15

Q4031259

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bom Jesus - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de Educação Física |

Q4031259 Educação Física

Conforme Gallahue (2013), a visão é uma modalidade sensorial primária e desempenha papel importante no processo de desenvolvimento motor. Com base no exposto, a capacidade de separar um objeto no qual o indivíduo está interessado visualmente do ambiente que o cerca é denominada:

A

Coordenação óculo-manual.

B

Percepção de profundidade.

C

Percepção de figura-fundo.

D

Constância de forma.

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Q4026744

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Educação Física |

Q4026744 Educação Física

Boscatto e Darido (2020) realizaram um estudo intitulado “A Educação Física nos institutos federais: ‘o quê’ e o ‘para quê’ ensinar?”. Nesse contexto, foi pesquisado como a Educação Física se configura no âmbito do ensino médio integrado quanto à sua finalidade pedagógica e aos conhecimentos curriculares que são desenvolvidos nas práticas de ensino. Considerando esse estudo, assinale a alternativa correta.

A

Sua especificidade está atrelada ao caráter funcional, relacionado ao saber-fazer de práticas corporais e à prevenção de patologias causadas no ambiente laboral.

B

Sua função contribui com uma formação “necessária para a vida”, ao exercício da cidadania e à compreensão do contexto cultural de que os sujeitos fazem parte.

C

A Educação Física orienta-se predominantemente pela preparação direta para o mundo do emprego, priorizando conteúdos voltados ao desempenho produtivo e às exigências do mercado.

D

As práticas corporais são organizadas com ênfase na padronização técnica das modalidades esportivas e na melhoria da aptidão física.

E

O foco do componente curricular concentra-se principalmente no desenvolvimento motor e na aprendizagem progressiva de habilidades físicas.

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Q4026736

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Educação Física |

Q4026736 Educação Física

A capoeira, enquanto manifestação da cultura corporal brasileira, possui raízes históricas associadas à população negra escravizada no Brasil, sendo desenvolvida como forma de resistência cultural e expressão corporal. Ao longo do tempo, diferentes vertentes foram sistematizadas, modificando características dessa prática. Considerando esse contexto histórico, assinale a alternativa que indica a vertente da capoeira que mais se aproxima das formas praticadas pelos escravizados no Brasil, segundo Iório e Darido (2015).

A

Capoeira Regional.

B

Capoeira Rasteira.

C

Capoeira Angola.

D

Capoeira Baiana.

E

Capoeira Malungo.

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Q4026722

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Educação Física |

Q4026722 Educação Física

O conceito de cultura corporal de movimento constitui um dos fundamentos teóricos mais relevantes da Educação Física brasileira, sendo influenciado por diferentes matrizes epistemológicas e tradições acadêmicas. Considerando as origens e influências desse conceito no campo acadêmico da Educação Física brasileira, com base no Dicionário Crítico da Educação Física (Pich, 2014), assinale a alternativa INCORRETA.

A

O conceito de cultura física tem origem na tradição soviética, repercutindo em países como Cuba e influenciando determinadas produções iniciais da Educação Física brasileira.

B

O conceito de cultura física influenciou a primeira fase da produção de Mauro Betti (1991).

C

A corrente progressista da Educação Física alemã cria os conceitos de cultura corporal (Körperkultur), vinculada à tradição marxista, e cultura de movimento (Bewegungskultur), vinculada à tradição fenomenológica e etnográfica.

D

A corrente progressista da Educação Física alemã foi incorporada, embora com algumas diferenças teóricas, em obras como a de Valter Bracht (1992), em uma ótica fenomenológica e etnográfica.

E

É possível encontrar na tradição soviética uma interessante reflexão sobre o caráter constitutivo do corpo humano para o sujeito, uma vez que é na transformação do corpo que se assenta a práxis.

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Q4026720

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Educação Física |

Q4026720 Educação Física

Com a instauração da Ditadura Militar em 1964, a Educação Física escolar no Brasil passou a assumir características alinhadas ao contexto político da época, marcado pelo nacionalismo, pela valorização do rendimento esportivo e pelo uso do esporte como instrumento de legitimação social. Nesse período, houve resultados expressivos no futebol, como o tricampeonato mundial da seleção brasileira masculina, frequentemente relacionada à ideia de “pão e circo”. Com base na caracterização das concepções da Educação Física proposta por Darido e Sanches (2015), a concepção que melhor representa esse período é:

A

Higienista.

B

Esportivista.

C

Desenvolvimentista.

D

Liberal renovada.

E

Psicomotricista.

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Q4026238

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Educador Físico |

Q4026238 Educação Física

No campo da Educação Física, a articulação entre lazer, cultura corporal, planejamento da intervenção e promoção ampliada da saúde afasta compreensões que reduzem a prática corporal tanto à lógica estrita do rendimento quanto à mera ocupação indiferenciada do tempo disponível.

Nessa perspectiva, o lazer corporal não se define pela ausência de intencionalidade técnica, nem se confunde com recreação desprovida de critério organizativo. Sua inserção em programas e ações da área pressupõe reconhecer que as práticas corporais são histórica e socialmente produzidas, portadoras de sentidos diversos e passíveis de organização profissional sem perda de sua dimensão participativa.

Com base nessa compreensão, indique a alternativa CORRETA.

A

A inserção do lazer no campo da Educação Física exige que as práticas corporais sejam organizadas prioritariamente por metas funcionais mensuráveis, porque a promoção da saúde depende, em sentido técnico, da centralidade do condicionamento físico como finalidade dominante da intervenção.

B

A compreensão do lazer corporal como dimensão da cultura corporal admite organização técnicoprofissional da prática, desde que essa intervenção não a reduza nem a entretenimento sem direção, nem a mecanismo subordinado exclusivamente ao rendimento ou ao condicionamento físico.

C

A noção de cultura corporal autoriza compreender o lazer como experiência socialmente situada, mas sua incorporação à intervenção profissional pressupõe reduzir a variabilidade espontânea das práticas, para que a organização técnica preserve unidade metodológica e controle rigoroso dos resultados.

D

A promoção ampliada da saúde, quando relacionada ao lazer corporal, depende de que a intervenção profissional suspenda finalidades previamente definidas, pois a presença de objetivos metodológicos tende a deslocar a prática para fora do campo próprio da fruição, da participação e da autonomia dos sujeitos.

E

O planejamento da intervenção em práticas corporais de lazer somente se justifica tecnicamente quando a experiência proposta deixa de possuir centralidade cultural própria e passa a cumprir função acessória dentro de programas orientados por metas gerais de adesão e ocupação do tempo livre.

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Q4026237

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Educador Físico |

Q4026237 Educação Física

Em programas municipais de práticas corporais e recreativas, a atuação do Educador Físico não se resume à condução operacional de exercícios ou jogos, mas envolve escolhas metodológicas coerentes com determinada compreensão do corpo, do movimento e da finalidade social da intervenção.

Nesse contexto, a organização das atividades e o acompanhamento dos participantes podem variar conforme a ênfase recai sobre repetição mecânica, desenvolvimento funcional, ampliação do repertório corporal, interação social, autonomia na prática ou apropriação crítica das experiências vividas.

Assim, ainda que determinados referenciais tenham sido historicamente sistematizados em diálogo com o campo pedagógico, seus pressupostos podem repercutir na organização técnica da intervenção em espaços não escolares, inclusive na definição de critérios de acompanhamento da prática.

Com base nisso, analise as assertivas a seguir e, em seguida, identifique a alternativa CORRETA.

I. Em intervenções alinhadas a uma compreensão ampliada das práticas corporais, o acompanhamento dos participantes pode considerar, além da execução motora, aspectos como adesão, participação qualificada, progressão funcional, compreensão das propostas e formas de interação produzidas ao longo das atividades.
II. Quando a intervenção profissional busca superar uma lógica estritamente mecanicista do movimento, a organização metodológica das atividades tende a admitir variação de estratégias, mediações e critérios de acompanhamento, sem que isso implique abandono do rigor técnico.
III. Em programas públicos de práticas corporais, a adoção de critérios de acompanhamento centrados em participação, processo e ampliação do repertório corporal é incompatível com a observação de aspectos funcionais e técnicos, pois esses referenciais pertencem a matrizes distintas e excludentes entre si.
IV. A utilização de jogos e atividades recreativas em programas comunitários somente se justifica tecnicamente quando tais recursos operam como etapa preparatória para objetivos de condicionamento físico, não sendo compatível tratá-los como práticas corporais dotadas de valor formativo, relacional e cultural próprio.

A

Apenas as assertivas I e III estão corretas.

B

Apenas as assertivas II e IV estão corretas.

C

Apenas as assertivas I e II estão corretas.

D

Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.

E

Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.

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Q4026235

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Educador Físico |

Q4026235 Educação Física

Ao longo da trajetória da Educação Física no Brasil, diferentes matrizes de compreensão do corpo e do movimento influenciaram a forma de organizar intervenções profissionais, ora com ênfase no disciplinamento corporal e no rendimento, ora com ampliação do olhar para saúde, lazer, cultura corporal e qualidade de vida.

Em contexto municipal, essa transição repercute diretamente na formulação de programas públicos de atividade física, especialmente quando se busca superar práticas centradas apenas em desempenho mensurável e incorporar abordagens mais abrangentes de cuidado, participação e experiência corporal.

Nesse contexto, analise as alternativas a seguir e indique a que está CORRETA.

A

A ampliação contemporânea do campo da Educação Física implicou reconhecer que o corpo não deve ser compreendido apenas como suporte biológico para desempenho, admitindo-se o movimento humano também como expressão cultural e meio de promoção de saúde, lazer e qualidade de vida em sentido ampliado.

B

A evolução histórica da Educação Física no Brasil consolidou a substituição integral das abordagens voltadas ao condicionamento físico por modelos exclusivamente centrados em fruição subjetiva, o que deslocou para plano secundário os referenciais técnicos ligados à aptidão e ao exercício.

C

A incorporação das noções de lazer e qualidade de vida ao campo da Educação Física passou a exigir que a intervenção profissional deixasse de considerar parâmetros funcionais do movimento, uma vez que o foco contemporâneo da área se tornou predominantemente sociocultural.

D

A superação de concepções restritas de corpo e saúde fez com que programas públicos de atividade física deixassem de operar com objetivos relacionados à melhoria das capacidades físicas, priorizando apenas experiências corporais desvinculadas de qualquer intencionalidade técnico-profissional.

E

A mudança histórica nas concepções de corpo e movimento produziu a perda de centralidade do exercício físico no campo da Educação Física, pois a área passou a definir saúde e qualidade de vida como fenômenos independentes de práticas corporais sistematizadas.

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Q4023102

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Profissional de Educação Física |

Q4023102 Educação Física

No âmbito da Educação Física, a classificação das modalidades esportivas fundamenta-se na natureza da interação entre os praticantes e na lógica interna da disputa. Essa categorização permite distinguir práticas que operam sob a égide da ação isolada daquelas que demandam coordenação interpessoal estratégica. Considerando a taxonomia dos esportes e suas características estruturais, assinale a alternativa CORRETA.

A

Coletivas, pois definem-se exclusivamente pela ocupação de amplos espaços físicos de jogo, independentemente da interação sociomotriz estabelecida entre os jogadores.

B

Coletivas, pois se baseiam na cooperação entre parceiros de uma mesma equipe sob oposição direta de adversários, exigindo coordenação tática para atingir o objetivo.

C

Individuais, pois exigem obrigatoriamente a presença simultânea de múltiplos atletas de uma mesma agremiação para a validação dos recordes e dos índices de rendimento.

D

Individuais, pois fundamentam-se na atuação sinérgica de atletas organizados em grupos coesos, cujo desempenho final depende da soma equânime dos esforços coletivos.

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Q4012073

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Educador Físico |

Q4012073 Educação Física

A Educação Física, enquanto área de intervenção profissional regulamentada no Brasil (Lei nº 9.696/1998), fundamenta-se em diferentes matrizes teórico-conceituais que reconhecem o movimento humano como fenômeno biológico, histórico, social e cultural. Na contemporaneidade, a atuação do Profissional de Educação Física transcende a perspectiva estritamente biologicista, incorporando dimensões relacionadas à cultura corporal, promoção da saúde, cidadania e inclusão social. Com base nessas premissas, analise as afirmativas a seguir:

I. A Educação Física contribui para a compreensão do corpo e das práticas corporais como construções históricas, sociais e culturais.
II. As práticas corporais devem ser compreendidas exclusivamente como meios de desenvolvimento da aptidão físicа.
III. O lazer, o esporte e as manifestações da cultura corporal constituem campos legítimos de intervenção do Profissional de Educação Física.
IV. A promoção da cidadania e da inclusão social pode integrar os objetivos da atuação profissional em diferentes contextos institucionais.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas I e II;

B

Apenas I e III;

C

Apenas II e IV;

D

Apenas I, III e IV;

E

I, II, III e IV.

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Q3999672

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |

Q3999672 Educação Física

No Brasil, entre o final do século XIX e o início do século XX, a Educação Física foi fortemente influenciada por preceitos médicos europeus, dando origem à tendência conhecida como higienista. Essa abordagem buscava utilizar a ginástica como um instrumento científico e racionalizado para intervir na saúde pública.

Diante desse contexto histórico, qual era o principal objetivo da Educação Física higienista nas escolas?

A

Promover o desenvolvimento físico, mental e moral da população, visando formar indivíduos saudáveis e produtivos para o sistema industrial e a sociedade.

B

Priorizar a prática esportiva competitiva e o rendimento máximo, focando na descoberta de novos talentos para as Olimpíadas e Copas do Mundo.

C

Estimular a criatividade e a socialização através do lúdico, garantindo que o aluno tivesse total autonomia para sugerir e criticar as atividades propostas.

D

Selecionar exclusivamente os indivíduos fisicamente perfeitos para o combate em guerras, eliminando os considerados fracos do sistema educacional.

E

Afastar os alunos de qualquer conhecimento biológico ou fisiológico, tratando o movimento apenas como uma forma de lazer recreativo descompromissado.

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Q3973117

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973117 Educação Física

A partir de uma perspectiva crítica de educação física, que visa efetivar processos de ensino-aprendizagem na escola, assinale a opção correta.

A

A participação dos alunos nas aulas de educação física é favorecida quando o professor opta por práticas pedagógicas que valorizem o princípio da inclusão.

B

A melhoria da capacidade cardiorrespiratória dos alunos justifica a priorização da seleção de conteúdos esportivos nas aulas de educação física.

C

A aceitação, pelos alunos, das atividades físicas de alta intensidade nas aulas depende de haver uma relação de proximidade e maior afetividade entre professor e aluno.

D

Na medida em que as aulas de educação física são produzidas conforme os interesses dos alunos, o planejamento pedagógico na educação física torna-se facultativo ao professor.

E

A diminuição do risco de lesões nas aulas de educação física está condicionado à organização pedagógica das turmas, sobretudo à dinâmica de separação de gêneros durante as atividades práticas.

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Q3973114

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973114 Educação Física

O Movimento Renovador da Educação Física brasileira é caracterizado como aquele que

A

foi influenciado pela conjuntura política neoliberal, cujo desdobramento permitiu a emergência de uma formação baseada nas necessidades do mercado de trabalho, durante a década de 90 do século passado.

B

contrapôs-se ao paradigma da aptidão física, superando a lógica de ensino centrado em atividades e conferindo à educação física uma condição de componente curricular, cujo saber é necessário à formação cidadã.

C

fez emergir o pensamento filosófico-tecnológico da educação física a partir das análises macrossociais em torno das políticas de saúde e do papel crítico desenvolvido nas redes sociais.

D

promoveu amplo debate sobre a importância do esporte para a promoção da saúde e estabeleceu diretrizes para o ensino de esporte escolar com ênfase no desenvolvimento de talentos esportivos.

E

acabou por favorecer as discussões de natureza biológica em detrimento daquelas de referência sociológica e política, a partir da década de 80 do século passado.

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Q3963415

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física |

Q3963415 Educação Física

Definem o número de atletas que compõem os grupos de competição em cada esporte (cinco no basquete, seis no vôlei e 11 no futebol), bem como o objetivo daquele esporte, se o objetivo é alcançado e os resultados obtidos:

A

regras regulativas.

B

regras constitutivas.

C

regras de adequação.

D

regras de participação.

E

regras de elegibilidade.

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Q3963411

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física |

Q3963411 Educação Física

O sistema do esporte se caracteriza por duas regras básicas (que são as superiores) e por determinados princípios:

A

a regra da vitória é a regra da derrota.

B

a regra do jogar e a regra do competir.

C

a regra do sobrepujar e a regra da comparação objetiva.

D

a regra do competir e a regra do fairplay.

E

a regra da diversão e a regra da competição.

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Q3963408

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física |

Q3963408 Educação Física

Desde a introdução dos métodos ginásticos nas escolas do final do século XIX, passando pela ascensão do fenômeno esportivo em meados do século 20, a exercitação física de alunos em aula tinha por finalidade o aperfeiçoamento de valências físicas sob as diretrizes:

A

construtivas.

B

esportivistas.

C

psicopedagógicas.

D

desenvolvimentistas.

E

médico-higienistas.

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Q3962149

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 1 |

Q3962149 Educação Física

“As diferentes formas de abordar a Educação Física ao longo do tempo, de algum modo, ainda estão presentes na formação e na atuação do profissional de Educação Física (…)” (LEITE, 2014).

Relacione as Colunas 1 e 2 abaixo:

Coluna 1 Concepções da Educação Física no Brasil

1. Higienista

2. Militarista

3. Esportivista

4. Recreacionista

Coluna 2 Conceituação

( ) A Educação Física tinha papel fundamental na formação de homens e mulheres sadios, fortes e dispostos à ação, bem como preocupados com o saneamento e com uma sociedade livre das doenças infecciosas.

( ) Com o fim do regime militar, reaparece, dessa vez com mais força, com a teoria embasada em conceitos como inclusão, participação, cooperação, afetividade, lazer e qualidade de vida.

( ) Impunha à população padrões comportamentais estereotipados, com foco na disciplina.

( ) A Educação Física é subordinada aos códigos de instituições esportivas, o que faz dela esporte na escola.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

1 • 2 • 3 • 4

B

1 • 4 • 2 • 3

C

2 • 4 • 1 • 3

D

3 • 1 • 2 • 4

E

4 • 1 • 3 • 2

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Q3960089

Ano: 2026 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Novo Planalto - GO Prova: GANZAROLI - 2026 - Prefeitura de Novo Planalto - GO - Professor de Educação Física - Nível 1 - PI |

Q3960089 Educação Física

“Desde a década de 1960, foram várias as manifestações de intelectuais e organismos internacionais que aprofundaram o seu entendimento, a exemplo do Movimento Esporte para Todos e da Carta Internacional de Educação Física e Esportes, editada pela UNESCO, em que o esporte passou a ser reconhecido como um direito humano, e seu conceito foi renovado, incorporando as dimensões do lazer e da educação, e definindo- as como práticas diversas do rendimento’’ (Korsakas; Rose Junior. Os encontros e desencontros entre esporte e educação: uma discussão filosófico-pedagógica. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, 1 (1), p. 83-93, 2002). Frente à essas novas formas de se compreender o esporte como fenômeno social, é possível distinguir três dimensões do esporte - esporte de rendimento, esporte de participação (lazer) e esporte educacional - assinale a alternativa que melhor caracteriza o esporte educacional:

A

Práticas voltadas à busca da máxima performance e padronização técnica, marcadas por profissionalização, patrocínios e espetáculos midiáticos.

B

Atividades realizadas em tempo livre, descompromissadas e sem orientação profissional, cuja ênfase está na socialização e no bem-estar dos praticantes.

C

Práticas orientadas à formação para a cidadania, típicas do contexto escolar, que tratam o praticante como aluno, adaptam regras, materiais e espaços para promover inclusão e desenvolvimento integral.

D

Atividades escolares organizadas estritamente segundo as regras rígidas das federações, com foco prioritário na competição e na busca de resultados equivalentes aos do esporte de rendimento.

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Q3954108

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Educação Física |

Q3954108 Educação Física

A Educação Física no contexto escolar brasileiro passou por diversas fases e concepções ao longo de sua história, refletindo as demandas sociais e pedagógicas de cada período. A partir da década de 1980, com a redemocratização do país e o avanço das discussões sobre a função social da escola, a área buscou superar modelos meramente higienistas ou militaristas, incorporando novas abordagens. Nesse cenário de transformação, qual concepção de Educação Física escolar emergiu com maior força, defendendo a cultura corporal de movimento como objeto de estudo e intervenção pedagógica?

A

Concepção tecnicista, focada na performance atlética e no treinamento esportivo de alto rendimento.

B

Concepção desenvolvimentista, que prioriza a maturação biológica e o desenvolvimento das capacidades físicas básicas.

C

Concepção crítico-superadora, que propõe a análise e a ressignificação das práticas corporais em sua dimensão histórica e social.

D

Concepção renovadora, que enfatiza a espontaneidade e a livre expressão corporal sem diretrizes pedagógicas claras.

E

Concepção tradicional, que mantém o foco na disciplina, na ordem e na reprodução de gestos técnicos padronizados.

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Q3953314

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SES-SC Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - SES-SC - Profissional de Educação Física |

Q3953314 Educação Física

Com sua origem calcada nos interesses burgueses e na contradição da relação capital versus trabalho, o lazer é um fenômeno em permanente disputa pelas classes sociais. Para materializar o lazer em um programa de promoção da saúde, um profissional de Educação Física faz uso do esporte como meio para atingir os interesses históricos da classe trabalhadora. Para tanto, esse profissional deve ter como horizonte o esporte em uma perspectiva

A

competitiva, promovendo o exercício empreendedor para que os usuários do programa possam se capacitar moralmente para integrar a sociedade contemporânea, assumindo, assim, um novo tipo de trabalhador.

B

cooperativa, fazendo com que todos possam ganhar e perder, dando isonomia participativa a todos os usuários do programa que porventura possam se sentir excluídos das atividades.

C

recreativa, explorando seu potencial sociabilizador e sua capacidade aglutinadora, oxigenando a vida das pessoas com seu sentido lúdico, expressão de festa e de alegria.

D

transcendental, à medida que penetra no seio da classe trabalhadora e ultrapassa as relações sociais e afetivas, atingindo um novo patamar espiritual, resultando em um equilíbrio ético coletivo.

E

catalisadora, pois o esporte na perspectiva do lazer é capaz de fortalecer os laços entre os sujeitos, independentemente de sua classe social, transformando a sociedade homogênea sob o ponto de vista econômico e social.

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Questões de Concurso Sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física

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