Questões de Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015 - Acessibilidade para Concurso - Página 8

Q4301985

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Fiscal de Obras e Posturas |

Q4301985 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A legislação de acessibilidade classifica as barreiras segundo o meio em que se manifestam, o que orienta as ações de fiscalização e de eliminação de obstáculos. Associe cada tipo de barreira da Coluna I à respectiva descrição da Coluna II:

1.Barreiras urbanísticas.
2.Barreiras arquitetônicas.
3.Barreiras nos transportes.
4.Barreiras nas comunicações e na informação.

(__)As existentes nos edifícios públicos e privados.
(__)Os entraves que dificultam a expressão ou o recebimento de mensagens.
(__)As existentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo.
(__)As existentes nos sistemas e meios de deslocamento coletivo de pessoas.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:

A

2, 4, 1, 3.

B

2, 1, 4, 3.

C

3, 4, 1, 2.

D

1, 2, 3, 4.

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Q4301442

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Triunfo - PE Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Triunfo - PE - Arquiteto |

Q4301442 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Durante o desenvolvimento de um projeto arquitetônico para um centro cultural de uso público, a equipe de projeto avaliou os percursos de circulação, os acessos, a disposição do mobiliário e as condições de utilização dos ambientes por diferentes perfis de usuários. A análise revelou que algumas soluções inicialmente propostas atendiam às dimensões físicas mínimas, mas poderiam limitar a autonomia de pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
Considerando os princípios da Lei nº 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência) e sua relação com a concepção do espaço arquitetônico, analise as afirmativas a seguir e assinale a INCORRETA:

A

A adoção do desenho universal pressupõe que a acessibilidade seja incorporada à concepção dos ambientes desde as etapas iniciais do projeto, de modo a favorecer a utilização dos espaços pelo maior número possível de pessoas, sem depender, prioritariamente, de adaptações posteriores.

B

A análise ergonômica do ambiente pode contribuir para a acessibilidade ao considerar características antropométricas, capacidades funcionais, segurança, conforto e autonomia dos diferentes usuários, embora o atendimento às dimensões ergonômicas, isoladamente, não assegure o cumprimento integral das exigências de acessibilidade.

C

Quando uma edificação dispõe de acesso alternativo destinado exclusivamente a pessoas com deficiência, considera-se atendido o princípio do desenho universal, ainda que o acesso principal permaneça inacessível, pois a existência de uma rota adaptada elimina a necessidade de integração entre os diferentes percursos de entrada.

D

Na perspectiva da Lei nº 13.146/2015, a acessibilidade não se restringe à eliminação de obstáculos físicos, abrangendo também condições que favoreçam o acesso, a circulação e a utilização dos espaços com segurança e autonomia, devendo o projeto arquitetônico contribuir para a redução das barreiras existentes no ambiente.

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Q4301427

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Fundação Cultura de Timbó - SC Prova: FURB - 2026 - Fundação Cultura de Timbó - SC - Auxiliar de Biblioteca - Edital nº 5 |

Q4301427 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Uma pessoa com deficiência visual solicita auxílio no balcão da biblioteca para localizar informações específicas disponíveis no acervo. O auxiliar constata que a instituição possui parte de suas coleções em formato digital acessível e computadores com softwares de leitura de tela. Diante das diretrizes de acessibilidade e inclusão em ambientes informacionais, a conduta adequada é:

A

Realizar integralmente a pesquisa documental e fornecer o resultado impresso ou gravado, eximindo o usuário da necessidade de interagir com as ferramentas digitais de busca.

B

Direcionar o usuário para o uso preferencial de plataformas externas de áudio e repositórios adaptados na internet, visando preservar a vida útil dos equipamentos de tecnologia assistiva da instituição.

C

Transferir imediatamente o atendimento para o setor de assistência social do município ou solicitar o suporte de outro funcionário, pois a mediação exige formação clínica ou especializada na área da saúde.

D

Restringir o acesso aos terminais de computadores da biblioteca até que o usuário comprove proficiência técnica no manuseio de softwares leitores de tela e comandos de teclado adaptados.

E

Orientar o usuário sobre as ferramentas e os recursos disponíveis, mediando o acesso e encaminhá-lo aos serviços adequados da biblioteca, garantindo um atendimento respeitoso e que fomente sua autonomia.

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Q4300339

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Fundação Cultura de Timbó - SC Prova: FURB - 2026 - Fundação Cultura de Timbó - SC - Atendente Patrimônio Cultural - Edital nº 5 |

Q4300339 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as dimensões de acessibilidade a suas respectivas ações:
Primeira coluna: dimensões de acessibilidade
1.Acessibilidade física 2.Acessibilidade comunicacional e informacional 3.Acessibilidade atitudinal

Segunda coluna: ações

(__)Preparação da equipe para atendimento respeitoso e enfrentamento de comportamentos que criem barreiras à participação de pessoas com deficiência.
(__)Oferta de recursos, formatos e meios que permitam acessar e compreender informações e conteúdos culturais.
(__)Condições de circulação, alcance e utilização segura e autônoma de espaços, mobiliários e equipamentos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

3 − 1 − 2.

B

2 − 1 − 3.

C

2 − 3 − 1.

D

3 − 2 − 1.

E

1 − 2 − 3.

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Q4300303

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Segundo Professor |

Q4300303 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Uma escola passou a receber um estudante com deficiência física usuária de cadeira de rodas. Durante reunião administrativa, verificou-se que a instituição possuía escadas sem rampas, corredores estreitos, materiais didáticos inacessíveis e ausência de sinalização adequada. Além disso, alguns profissionais afirmaram que a adaptação da escola seria responsabilidade exclusiva da família do estudante.

À luz da Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e dos princípios da acessibilidade, assinale a alternativa correta.

A

A responsabilidade pelas adaptações físicas e pedagógicas compete prioritariamente à família do estudante.

B

A acessibilidade limita-se à eliminação de barreiras arquitetônicas, não abrangendo aspectos comunicacionais, metodológicos e atitudinais.

C

A escola deve garantir acessibilidade física, comunicacional, pedagógica, tecnológica e atitudinal, promovendo a eliminação de barreiras que dificultem o acesso, a permanência, a aprendizagem e a participação dos estudantes.

D

As adaptações estruturais somente são obrigatórias quando houver número mínimo de estudantes com deficiência matriculados na instituição.

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Q4300302

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Segundo Professor |

Q4300302 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Durante um Conselho de Classe, discutia-se o desempenho de uma estudante com deficiência visual. Alguns professores defenderam que ela fosse avaliada apenas por sua frequência às aulas, enquanto outros argumentaram que deveria realizar exatamente as mesmas avaliações aplicadas aos demais colegas, sem qualquer adaptação.
Considerando a legislação vigente e os princípios da avaliação inclusiva, a conduta mais adequada consiste em

A

substituir integralmente os instrumentos avaliativos por registros exclusivamente comportamentais.

B

dispensar a estudante de qualquer procedimento avaliativo formal, considerando apenas sua participação nas aulas.

C

utilizar instrumentos acessíveis e compatíveis com suas necessidades, preservando os objetivos de aprendizagem, garantindo equidade, acessibilidade e igualdade de oportunidades no processo avaliativo.

D

aplicar exatamente os mesmos instrumentos utilizados pelos demais estudantes, ainda que inviabilizem sua participação.

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Q4299261

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Profissional de Apoio Escolar |

Q4299261 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Durante uma avaliação das condições de acessibilidade da Escola Municipal "Teodorico Raposo", foram identificados obstáculos relacionados à estrutura do edifício que dificultavam a circulação, com segurança e autonomia, das pessoas com deficiência. Considerando os diferentes tipos de barreiras à acessibilidade, esses obstáculos são classificados como barreiras:

A

urbanísticas.

B

tecnológicas.

C

arquitetônicas.

D

atitudinais.

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Q4299257

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Profissional de Apoio Escolar |

Q4299257 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica é efetivada mediante avaliação da necessidade e organização da oferta,_______________, de profissional de apoio escolar, tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais - Libras e guia-intérprete.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

quando necessário

B

obrigatoriamente

C

intermitentemente

D

independentemente da necessidade

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Q4298957

Ano: 2026 Banca: Instituto Access Órgão: UNIPAMPA Prova: Instituto Access - 2026 - UNIPAMPA - Bibliotecário-Documentalista - Reaplicação |

Q4298957 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A acessibilidade em bibliotecas articula normas técnicas e legais para garantir o uso por pessoas com deficiência. Analise as afirmativas a seguir:
I.O desenho universal orienta a concepção de espaços utilizáveis pelo maior número de pessoas e equivale à tecnologia assistiva prescrita a cada deficiência.
II.Os softwares leitores de tela ampliam o acesso de pessoas com deficiência visual aos conteúdos digitais do acervo.
III.A norma técnica de acessibilidade a edificações orienta a adaptação dos espaços físicos da unidade de informação.

Está correto o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I, apenas.

C

III, apenas.

D

II, apenas.

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Q4297674

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297674 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência estabelece definições para sua aplicação, entre elas acessibilidade, desenho universal, tecnologia assistiva e barreiras. De acordo com essa Lei, assinale a alternativa correta sobre o conceito de barreiras.

A

Barreiras são conjuntos de objetos existentes nas vias e nos espaços públicos, superpostos ou adicionados aos elementos de urbanização ou de edificação, de forma que sua modificação ou seu traslado não provoque alterações substanciais nestes elementos, tais como semáforos, postes de sinalização e similares.

B

Barreiras consistem em qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão e à circulação com segurança.

C

Barreiras são adaptações, modificações e ajustes e adequações que não acarretem ônus desproporcional e indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que a pessoa com deficiência possa gozar ou exercer, em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos e liberdades fundamentais.

D

Barreiras são concepções de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva e de desenho universal.

E

Barreiras são produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.

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Q4297634

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 6 |

Q4297634 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A educação inclusiva pressupõe a organização de condições que assegurem participação e aprendizagem, considerando as características e necessidades dos estudantes. Para o professor da Educação Infantil, esse princípio repercute no planejamento das experiências, na acessibilidade e na identificação das barreiras que possam limitar a participação das crianças. Sobre a legislação referente à educação inclusiva, analise as assertivas.
I.O sistema educacional inclusivo deve assegurar condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem às pessoas com deficiência.
II.Os serviços e recursos de acessibilidade devem contribuir para eliminar barreiras e favorecer condições de participação no processo educacional.
III.As adaptações razoáveis e os recursos necessários podem favorecer o acesso ao currículo e contribuir para o desenvolvimento da autonomia do estudante.
IV.O atendimento às necessidades específicas da criança com deficiência pressupõe sua participação em propostas pedagógicas separadas das experiências desenvolvidas com o grupo.
É correto o que se afirma em:

A

III e IV, apenas.

B

I, II e III, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

I, apenas.

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Q4297587

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Auxiliar de Ensino - Edital nº 6 |

Q4297587 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Em uma turma de Educação Infantil, uma criança com deficiência necessita de apoio em determinadas atividades da rotina. Durante uma proposta coletiva, o Auxiliar de Ensino percebe que ela encontra uma barreira para utilizar alguns materiais, embora demonstre interesse em participar da experiência junto às demais crianças.
Considerando os princípios da educação inclusiva, assinale a alternativa que apresenta a conduta CORRETA.

A

Realizar a atividade pela criança nos momentos em que surgirem dificuldades, garantindo a conclusão da proposta e reduzindo a necessidade de adaptações durante a participação coletiva.

B

Direcionar a criança para atividades mais simples quando forem identificadas barreiras de participação, mantendo para os demais integrantes do grupo a proposta inicialmente planejada.

C

Favorecer o acesso da criança à atividade, utilizando os recursos e apoios previstos para sua participação e autonomia, em articulação com o professor e as orientações pedagógicas da instituição.

D

Organizar uma atividade individual para a criança, utilizando materiais diferenciados e mantendo-a temporariamente afastada do grupo para facilitar o acompanhamento de suas necessidades.

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Q4297471

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Saquarema - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Saquarema - RJ - Profissional de Apoio ao Estudante com Deficiência |

Q4297471 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Uma escola passou a disponibilizar todos os comunicados apenas em formato impresso. Um pai com deficiência visual informou que não conseguia ler as informações e solicitou que elas também fossem encaminhadas em formato digital compatível com leitores de tela. A direção respondeu que a impressão do material já atendia igualmente a todas as famílias. Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão, essa conduta:

A

mostra-se suficiente, desde que a leitura dos comunicados possa ser realizada por outro familiar ou servidor da escola

B

não é incompatível com a legislação, pois assegura o mesmo meio de comunicação a todos os responsáveis pela comunidade escolar

C

não atende plenamente ao conceito de acessibilidade, pois a informação deve ser disponibilizada em condições de uso com segurança e autonomia

D

revela-se adequada, desde que a escola disponibilize os comunicados para consulta presencial sempre que houver necessidade ou a pedido dos pais

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Q4297446

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Saquarema - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Saquarema - RJ - Professor de Atendimento Educacional Especializado – AEE |

Q4297446 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Uma determinada rede de ensino ampliou o número de matrículas de estudantes da educação especial em classes comuns, mas não disponibilizou profissionais de apoio, recursos de acessibilidade nem adaptações necessárias à participação desses estudantes nas atividades escolares. Nessa situação, pode-se concluir que a rede:

A

promoveu a inclusão escolar, pois assegurou o acesso dos estudantes às classes comuns da rede regular de ensino

B

atendeu parcialmente ao sistema educacional inclusivo, uma vez que a matrícula em classe comum constitui seu principal requisito

C

observou o princípio da igualdade de oportunidades, cabendo às escolas definir posteriormente os recursos necessários ao atendimento dos estudantes

D

não concretizou plenamente o sistema educacional inclusivo, pois a inclusão exige apoios que favoreçam a participação, a permanência e a aprendizagem dos estudantes

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Q4296098

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Engenheiro Civil |

Q4296098 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Durante a fiscalização de uma obra de uma edificação pública municipal, o Engenheiro Civil responsável verificou que uma circulação interna, integrante de uma rota acessível, possuía uma escada fixa para vencer um desnível entre pavimentos. Ao analisar as condições executadas, o profissional deverá verificar se os elementos construtivos atendem aos critérios estabelecidos pela NBR 9050. Considerando isso, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Nos degraus e escadas fixas localizados em rotas acessíveis, deve ser instalado piso tátil de alerta em cada degrau, de forma a garantir a percepção individual de cada mudança de nível pelo usuário.

B

Escadas fixas em rotas acessíveis devem estar associadas a rampas ou equipamentos eletromecânicos de transporte vertical, dando-se preferência às rampas.

C

Sequências de até dois degraus são consideradas degraus isolados e devem possuir dimensionamento adequado, corrimão e sinalização.

D

Degraus e escadas fixas em rotas acessíveis não devem possuir espelhos vazados ou saliências excessivas nas bordas dos degraus.

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Q4295173

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Intérprete de Libras |

Q4295173 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Texto associado

Considere o texto a seguir para responder a questão

Estudante surdo processa faculdade por falta de intérprete em sala de aula

Defendida pelo Ministério da Educação, a política de inclusão de alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino é mais complicada do que sugere a teoria. Surdo, o estudante de administração Diego dos Santos Daris, de 21 anos, move uma ação na 3ª Vara Cível de Campo Grande, na Zona Oeste, contra uma faculdade por não dispor de intérprete adequado em Língua Brasileira de Sinais (Libras). Mas a dificuldade de Diego, hoje instrutor de Libras numa escola municipal do bairro, começou bem antes.

Durante a infância, na falta de um alfabetizador que soubesse a língua de sinais, Diego aprendeu a ler e escrever por esforço da mãe, Leila dos Santos. Durante todo o período em que o filho estudou na rede municipal do ensino fundamental, coube a ela repassar as lições em Libras.

“Hoje sei que a rede municipal dá mais acompanhamento. Mas, naquela época, tive que ensinar tudo a ele nas oito séries”, conta Leila.

No ensino médio, Diego teve a sorte de se matricular no Colégio Albert Sabin, da rede estadual, em Campo Grande, onde havia profissionais capacitados em Libras – época em que ele “deslanchou”, nas palavras da mãe.

Os problemas voltaram no ano passado, quando Diego começou o curso de administração, também em Campo Grande. Havia uma intérprete contratada pela instituição de ensino, mas ela, por ser também aluna, não dava atenção exclusiva ao rapaz. Segundo a reitoria, a faculdade tem dez anos de experiência com alunos com necessidades especiais. Para a instituição, o que ocorreu com o aluno foi um problema pessoal com a intérprete.

(Disponível em: https://oglobo.globo.com/rio/ estudante-surdo-processa-faculdade-por-falta-de-interprete-em- -sala-de-aula-2801686. Adaptado)

Segundo a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, a situação vivida por Diego, tanto na faculdade quanto no período da alfabetização, descrita na reportagem, constitui um tipo de barreira

A

urbanística, pois a ausência de um intérprete ou de um educador que saiba libras é um entrave existente na escola que impede a participação social do surdo.

B

arquitetônica, pois se trata de um obstáculo que existe dentro de um prédio, no caso, as instituições de ensino por que Diego passou.

C

comunicativa e na informação, já que a ausência de intérpretes é considerada um entrave para a expressão e o recebimento de mensagens do aluno surdo.

D

atitudinal, pois a não contratação de um intérprete ou de um profissional que saiba libras é um entrave criado pela instituição, que não teve uma atitude cidadã e inclusiva.

E

tecnológica, já que o surdo, sem um intérprete em sala, não consegue ter acesso aos recursos tecnológicos utilizados como suporte para o ensino nas aulas.

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Q4294722

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294722 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Durante as primeiras semanas de aula, um estudante cego demonstrava insegurança ao deslocar-se pelos diferentes ambientes da escola. Considerando a importância da orientação e mobilidade para a autonomia e a participação do estudante nos espaços escolares, uma medida adequada é

A

proporcionar ao estudante oportunidades de exploração gradual dos espaços da escola, favorecendo a construção de referências e mapas mentais do ambiente.

B

modificar constantemente a disposição do mobiliário escolar, estimulando o estudante a adaptar-se continuamente a novos percursos.

C

conduzir permanentemente o estudante pelos ambientes escolares, evitando que realize deslocamentos autônomos.

D

priorizar orientações verbais detalhadas durante os deslocamentos, tomando-as como principal estratégia de orientação espacial do estudante.

E

restringir o uso da bengala longa aos ambientes externos, preservando os espaços internos de possíveis acidentes.

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Q4293645

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Psicopedagogo |

Q4293645 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

De acordo com a Lei nº 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), uma escola regular recebe a matrícula de um estudante com deficiência. Durante reunião pedagógica, a equipe discute quais medidas devem ser adotadas para favorecer sua participação nas atividades escolares, considerando as possibilidades pedagógicas e organizacionais da instituição.
Nesse contexto, a conduta mais compatível com os princípios estabelecidos na Lei nº 13.146/2015 é

A

definir previamente um conjunto de adaptações pedagógicas padronizadas para todos os estudantes com deficiência matriculados na escola.

B

assegurar o acesso do estudante às atividades escolares, mantendo inalterados os procedimentos pedagógicos adotados para a turma.

C

aguardar a conclusão de avaliação especializada para definir se há necessidade de adaptações no processo de escolarização.

D

estabelecer as adaptações a partir do diagnóstico clínico apresentado pela família, priorizando as recomendações terapêuticas.

E

avaliar, juntamente com os profissionais envolvidos no processo educativo, as barreiras existentes e as adaptações razoáveis necessárias para assegurar a participação do estudante em igualdade de oportunidades com os demais.

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Q4291583

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Agente Comunitário de Saúde |

Q4291583 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Considerando pessoas com deficiência visual, o Agente Comunitário de Saúde, durante a visita domiciliar, deve estar atento para

A

verificar se o local possui rampas pouco inclinadas.

B

observar se no sanitário há barras de segurança.

C

reparar se o local tem muitos lances de escada.

D

notar se o piso é tátil, se há linhas ou bolinhas.

E

avaliar se objetos de higiene são de fácil alcance.

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Q4290596

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Advogado CREAS |

Q4290596 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Considere que Lara tem 25 (vinte e cinco) anos e é uma pessoa que tem dificuldades significativas para compreender e se expressar de forma oral, escrita e gestual, necessitando de recursos para viabilizar sua participação em atividades da vida cotidiana. Hoje, pela manhã, ela foi passear na principal praça da cidade, mas não conseguiu entender as explicações constantes na placa, que estavam escritas em letra cursiva e em braile; após, ela sentiu-se mal e dirigiu-se até uma Unidade Básica de Saúde (UBS), mas não conseguiu compreender as informações recebidas.

Com base na situação hipotética e no disposto no Estatuto da Pessoa com Deficiência, é correto afirmar que Lara é pessoa com

A

necessidades complexas de comunicação, e a praça deveria ter placas com sistemas de comunicação aumentativa e alternativa, compostas de pranchas de baixa tecnologia com pictogramas.

B

mobilidade reduzida, e o serviço públicos de saúde deveria contar com sistemas de comunicação aumentativa e alternativa de baixa tecnologia.

C

deficiência sociocognitiva, e a praça não precisava ter placas com sistemas de comunicação aumentativa, pois tal obrigação é restrita para parques.

D

necessidades complexas de comunicação, e a praça não precisava ter placas com sistemas de comunicação aumentativa, pois tal obrigação é restrita para museus, monumentos e exibições.

E

mobilidade reduzida e deficiência sociocognitiva, e tanto a praça quanto o serviço de assistência à saúde deveriam dispor de sistema de comunicação aumentativa e alternativa de baixa tecnologia.

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Questões de Concurso Sobre acessibilidade em estatuto da pessoa com deficiência - lei nº 13.146 de 2015

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