Questões de Educação Artística para Concurso - Página 8

Q4018461

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte |

Q4018461 Educação Artística

Spotify, Deezer, Apple Music e YouTube Music são algumas das principais formas de circulação da música na contemporaneidade, consolidando o modelo de streaming como o eixo central da indústria fonográfica. Essa transição dos suportes físicos para o acesso digital via plataformas não apenas alterou a fruição estética, mas reconfigurou os equipamentos culturais e os modos de difusão do saber musical. Considerando o impacto dessas tecnologias na mediação entre obra e público, assinale a alternativa CORRETA.

A

A digitalização dos acervos eliminou a necessidade de políticas públicas para preservação da memória, uma vez que o armazenamento em nuvem garante a perenidade dos dados.

B

O acesso ilimitado via plataformas de fluxo contínuo democratizou a remuneração dos artistas independentes, extinguindo a concentração de renda nas grandes gravadoras.

C

A curadoria algorítmica e as playlists editoriais operam como novos mecanismos de legitimação, condicionando a visibilidade e o alcance da produção artística global.

D

O modelo de assinatura digital restabeleceu o conceito de posse definitiva pelo consumidor, equiparando juridicamente o acesso virtual à propriedade de suportes físicos.

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Q4018460

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte |

Q4018460 Educação Artística

A prática pedagógica em Arte, ao abordar a construção de estereótipos, deve analisar como certas representações visuais operam para simplificar e estigmatizar identidades culturais. Analise atentamente as alternativas a seguir e assinale a CORRETA. Segundo as teorias da Cultura Visual, para desconstruir esses preconceitos no ambiente escolar, o docente deve orientar os estudantes a:

A

Reproduzir padrões de beleza universais, pois a padronização estética auxilia na mitigação de diferenças étnicas e de conflitos ideológicos.

B

Aceitar as representações folclóricas como verdades absolutas, tratando o pitoresco como a única forma legítima de manifestação do Outro.

C

Identificar os mecanismos de poder que naturalizam imagens fixas e exóticas, promovendo uma leitura crítica das narrativas visuais dominantes.

D

Valorizar a estética puramente formal das obras, evitando debates sobre contextos sociais para não politizar o processo de criação artística.

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Q4018459

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte |

Q4018459 Educação Artística

No ensino de Arte, práticas como improvisação, composição, arranjo, elaboração de jingles e criação de trilhas sonoras constituem estratégias pedagógicas que favorecem a experimentação sonora e o desenvolvimento da escuta crítica. Essas práticas podem envolver o uso de vozes, sons corporais, instrumentos acústicos ou eletrônicos e objetos sonoros não convencionais, permitindo aos estudantes compreender processos de organização musical e criação coletiva. Considerando os fundamentos pedagógicos e musicais dessas práticas no contexto escolar, assinale a alternativa CORRETA.

A

A improvisação e a composição no contexto educativo podem envolver diferentes fontes sonoras — como voz, corpo, instrumentos convencionais e objetos cotidianos — desde que organizadas a partir de critérios de escuta, repetição, variação e intenção expressiva que estruturam o discurso musical.

B

A elaboração de arranjos e trilhas sonoras em atividades escolares exige necessariamente o domínio prévio de notação musical tradicional e o uso exclusivo de instrumentos afinados pertencentes ao repertório da música erudita ocidental.

C

A utilização de sons corporais e objetos sonoros não convencionais em práticas de composição escolar impede a organização musical coerente, pois esses recursos não permitem controle de parâmetros como ritmo, intensidade ou timbre.

D

A criação de jingles em contexto pedagógico limita-se à reprodução de fórmulas melódicas fixas utilizadas pela publicidade, não envolvendo processos de experimentação sonora ou decisões criativas por parte dos estudantes.

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Q4018458

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte |

Q4018458 Educação Artística

A análise das produções artísticas como fenômenos situados em processos históricos e simbólicos exige a compreensão de como se articulam os diferentes sistemas de pensamento e as identidades coletivas. Sob essa perspectiva teórica, no que se refere às matrizes estéticas e culturais, assinale a alternativa CORRETA.

A

Representam categorias fixas e imutáveis de classificação das manifestações culturais, delimitadas por padrões estilísticos que independem das transformações históricas.

B

Referem-se exclusivamente aos suportes físicos e aos procedimentos técnicos de execução das obras, desvinculados das matrizes de pensamento e dos valores simbólicos.

C

Estabelecem-se como critérios universais de valoração estética, estruturados a partir de modelos formais e técnicos consolidados pela tradição da história da arte europeia.

D

Constituem-se como referenciais históricos e simbólicos dinâmicos que fundamentam processos de criação e circulação das produções artísticas em contextos sociais diversos.

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Q4018455

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte |

Q4018455 Educação Artística

No campo do ensino-aprendizagem em Arte, diferentes abordagens teórico-metodológicas orientam práticas pedagógicas que articulam produção, fruição e contextualização, reconhecendo o estudante como sujeito ativo e situado culturalmente. Considerando esses fundamentos, assinale a alternativa INCORRETA.

A

As práticas pedagógicas em Arte articulam fazer e refletir, relacionando a experiência estética aos contextos históricos e culturais de produção artística.

B

O ensino de Arte integra produção, apreciação e contextualização, promovendo processos investigativos e a construção de sentidos a partir das experiências dos estudantes.

C

A aprendizagem em Arte considera os repertórios culturais dos estudantes, valorizando mediações pedagógicas que favorecem a autonomia e a leitura crítica da realidade.

D

O ensino de Arte pode ser estruturado a partir da reprodução de modelos formais consagrados, priorizando a uniformização dos resultados e a centralidade da técnica como eixo do processo formativo.

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Q4018453

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte |

Q4018453 Educação Artística

Um projeto escolar de Artes Integradas investiga as tensões territoriais locais por meio de intervenções que articulam performance, artes visuais e sonoridades urbanas. Ao vincular o fazer artístico às esferas ética e política, a prática busca converter o espaço pedagógico em um campo de diálogo crítico com a realidade. Sobre a natureza das Artes Integradas e suas relações com as dimensões da vida social, assinale a alternativa CORRETA.

A

O projeto escolar em artes integradas deve focar prioritariamente no aprimoramento técnico individual, dissociando o fazer artístico das questões econômicas vigentes.

B

As atividades interdisciplinares nas escolas de ensino fundamental prescindem de fundamentação histórica, pautando-se exclusivamente na livre expressão lúdica do aluno.

C

A prática integrada promove a desierarquização das linguagens e fomenta a atuação da arte como um instrumento de reflexão ética e transformação da realidade local.

D

A dimensão estética na educação básica deve sobrepor-se à dimensão política, garantindo que o produto final do projeto escolar mantenha a pureza das formas clássicas.

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Q4018450

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte |

Q4018450 Educação Artística

A identificação de estilos musicais constitui procedimento recorrente na musicologia e na educação musical, pois permite reconhecer padrões de organização sonora associados a contextos históricos e práticas culturais específicas. No ensino de Arte, essa abordagem favorece a compreensão das diferenças estruturais entre estilos, considerando elementos como instrumentação predominante, organização rítmica e práticas interpretativas. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona estilos musicais e características estruturais predominantes em suas práticas sonoras.
PRIMEIRA COLUNA: (1)Jazz. (2)Rock. (3)Samba. (4)Blues.
SEGUNDA COLUNA: (__)Estilo caracterizado pelo uso recorrente de improvisação, acordes estendidos e interação dinâmica entre instrumentos em performances coletivas.
(__)Linguagem musical estruturada frequentemente a partir de progressões harmônicas em doze compassos, com forte expressividade melódica e origem em tradições afro-americanas.
(__)Estilo associado à centralidade da guitarra elétrica amplificada, presença de bateria e baixo elétrico e estruturas rítmicas marcadas por pulsação constante.
(__)Gênero marcado por síncopes características e forte presença de instrumentos de percussão, associado a matrizes afro-brasileiras.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas:

A

1, 4, 2, 3.

B

2, 1, 3, 4.

C

1, 3, 2, 4.

D

4, 3, 1, 2.

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Q4018445

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte |

Q4018445 Educação Artística

No ensino de Arte, projetos temáticos articulam produção, fruição e contextualização, possibilitando a compreensão das obras em suas dimensões históricas, sociais e políticas. Considerando essa abordagem, assinale a alternativa CORRETA.

A

Projetos temáticos em Arte organizam-se a partir de conteúdos estanques, estruturados por cronologias lineares, com ênfase na memorização de estilos e movimentos artísticos dissociados de seus contextos sociais.

B

Projetos temáticos em Arte priorizam a execução técnica de atividades isoladas, desvinculando a produção artística de referenciais históricos e de problematizações sociais presentes nos contextos culturais.

C

Projetos temáticos em Arte fundamentam-se na reprodução de modelos consagrados, orientando-se pela neutralidade estética e pela exclusão de debates políticos no espaço escolar.

D

Projetos temáticos em Arte articulam investigação, criação e análise crítica, integrando aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística e promovendo a compreensão contextualizada das obras e práticas culturais.

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Q4018441

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte |

Q4018441 Educação Artística

No ensino de Artes Visuais, a abordagem pedagógica contemporânea reconhece que as produções artísticas não se restringem a técnicas ou suportes tradicionais, incorporando também práticas híbridas, experimentais e conceituais que dialogam com contextos culturais, sociais e tecnológicos. Nesse cenário, a compreensão das diferenças e aproximações entre manifestações visuais tradicionais e contemporâneas é fundamental para a organização de propostas educativas coerentes com as orientações curriculares atuais. Considerando esses aspectos, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A distinção entre artes visuais tradicionais e contemporâneas fundamenta-se exclusivamente na cronologia histórica, visto que as matrizes de linguagem e os processos de significação estética mantêm-se inalterados em ambas as vertentes.

B

As artes visuais contemporâneas ampliam o campo tradicional da arte ao incorporar múltiplos suportes, linguagens e processos, incluindo instalações, performances, arte digital e intervenções urbanas, frequentemente priorizando a experimentação e o diálogo com questões socioculturais.

C

As artes visuais tradicionais incluem práticas historicamente consolidadas, como pintura, escultura, gravura e desenho, desenvolvidas em diferentes períodos históricos e frequentemente vinculadas a técnicas e materiais específicos que estruturaram a formação artística ao longo do tempo.

D

No contexto educacional, o estudo integrado de produções visuais tradicionais e contemporâneas favorece a ampliação do repertório estético dos estudantes, estimulando a análise crítica das imagens e a compreensão da arte como manifestação cultural dinâmica.

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Q4018440

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte |

Q4018440 Educação Artística

O movimento Tropicalista, surgido no final da década de 1960, promoveu uma ruptura estética na MPB ao hibridizar elementos da cultura pop internacional, como o rock e o uso de guitarras elétricas, com tradições regionais e a vanguarda erudita. Essa antropofagia musical contou com a colaboração ativa de arranjadores, poetas e grupos instrumentais que consolidaram a sonoridade do álbum-manifesto "Tropicália ou Panis et Circensis" e marcaram presença nos grandes festivais de música televisivos da época. Os músicos a seguir colaboraram e participaram do movimento Tropicália, EXCETO:

A

Rogério Duprat, arranjador fundamental que aplicou conceitos de música contemporânea e dodecafonismo para estruturar as canções dos líderes do movimento.

B

Os Mutantes, grupo de rock psicodélico que forneceu a base instrumental e as inovações tecnológicas de distorção necessárias para a nova estética proposta.

C

Chico Buarque de Holanda, cuja trajetória na MPB desenvolveu-se paralelamente ao período tropicalista, sem integração direta ao núcleo artístico que estruturou o movimento.

D

Tom Zé, compositor e instrumentista que contribuiu com a inventividade rítmica e a crítica social ácida presentes nas faixas mais experimentais do grupo.

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Q4018438

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte |

Q4018438 Educação Artística

No ensino de Arte, projetos temáticos com Artes Integradas favorecem o diálogo entre linguagens e a construção de sentidos no contexto sociocultural. Considerando essa abordagem, assinale a alternativa CORRETA.

A

A integração das artes em projetos escolares deve priorizar a técnica de uma única linguagem dominante, utilizando as demais como recursos auxiliares na abordagem de conteúdos.

B

A prática das artes integradas nos anos finais do ensino fundamental dispensa planejamento coletivo, orientando-se predominantemente pela experimentação espontânea do estudante.

C

O projeto temático deve fomentar a investigação de conceitos transversais que integrem linguagens artísticas distintas, promovendo o diálogo entre saberes e a construção de poéticas híbridas.

D

O currículo de Arte organizado por temas enfatiza a memorização de cronologias e estilos isolados, limitando a relação entre produção estética e contextos sociais.

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Q4018366

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Arteterapeuta - CAPS |

Q4018366 Educação Artística

As metodologias de ensino de arte evoluíram de modelos centrados no desenho geométrico para propostas que valorizam a contextualização e a crítica cultural. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A Proposta Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, baseia-se nos pilares do fazer artístico, da apreciação da obra e da contextualização histórica.
(__)O ensino de arte moderno defende a livre expressão da criança, não havendo a necessidade de qualquer interferência pedagógica ou contato com a história da arte.
(__)As concepções pós-modernas no ensino de arte propõem a análise da cultura visual, integrando imagens do cotidiano, da publicidade e das mídias digitais ao currículo escolar.
(__)O objetivo atual do ensino de arte é a formação de técnicos em reprodução fiel de obras europeias do século XIX para garantir a produtividade taylorista nas escolas.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo

A

V, F, V, F.

B

V, V, V, F.

C

V, V, V, V.

D

F, V, V, F.

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Q4018358

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Arteterapeuta - CAPS |

Q4018358 Educação Artística

A música ocidental passou por diversas transformações estéticas que refletem as mudanças de pensamento de cada época. No que se refere aos períodos da história da música, assinale a alternativa CORRETA.

A

O período Romântico caracterizou-se pela busca da racionalidade extrema e pela proibição de qualquer expressão de sentimentos pessoais na composição, visando a assepsia emocional do público.

B

O período Barroco introduziu o uso do baixo contínuo e o desenvolvimento da ópera, enquanto o Classicismo privilegiou a clareza, o equilíbrio e a forma sonata, tendo em Mozart e Haydn seus principais expoentes.

C

A música contemporânea determina que a única forma válida de composição é o canto gregoriano monofônico, sendo vedada a utilização de instrumentos de percussão ou escalas atonais.

D

A música da Idade Média foi marcada pela predominância do rock progressivo e pelo uso de sintetizadores eletrônicos em todas as missas celebradas nas catedrais góticas da Europa central.

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Q4014047

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Música |

Q4014047 Educação Artística

Amato (2007), ao tratar da atividade coral no âmbito da educação musical nas escolas enfatiza que o regente deve sempre pensar no resultado coletivo, com iniciativas de musicalização no ensaios, visando aos conhecimentos musicais necessários para a execução das peças do repertório.

AMATO, R. F. O canto coral como prática sócio-cultural e educativo-música. Goiânia: 2007. p. 01-18. Disponível em: https:// www.anppom.com.br/revista/index.php/opus/article/view/295/273. Acesso em : 03. fev. 2026.

Sobre a atividade coral nas escolas:

I. Importante mirar nas atividades de cunho musical apenas, não importando a base musical dos participantes, que podem fazer cursos independentes em escolas especializadas.

II. Pensar numa dimensão global, buscando o desenvolvimento musical, além da interação social entre seus membros e a comunidade escolar.

III. Um trabalho de integração entre o canto e a expressão corporal, para uma interpretação adequada das peças do coral.

IV. Uma atividade propícia para o desenvolvimento de um repertório erudito e exclusivo para apresentações de câmara.

V. Uma oportunidade de musicalização com peças de repertórios variados e ecléticos.

Após a leitura dos itens apresentados, assinale a opção que aponta as afi rmativas CORRETAS.

A

Apenas as afi rmativas I e II.

B

Apenas as afi rmativas III,IV e V.

C

Apenas as afi rmativas II, III e V.

D

Apenas as afi rmativas I e IV.

E

Apenas as afi rmativas II, III e IV.

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Q4014007

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte |

Q4014007 Educação Artística

O programa Patrimônio Vivo é um gesto concreto de valorização da nossa cultura popular. Cada mestre reconhecido carrega consigo um pedaço da história, da identidade e da resistência do povo piauiense”, mestres e mestras da cultura popular passam a integrar o seleto grupo de guardiões das tradições piauienses. Eles são chamados de “Tesouros vivos da cultura”. Diante do exposto, o município de Teresina tem como seu representante de mestre da cultura:

Disponível em: https://www.pi.gov.br/patrimonio-vivo-do-piaui-ganha-cinco-novos-integrantes-no-edital-mestre-pedro-moca/. Acesso em: 04.nov.2025.

A

Antônio Jader Pereira dos Santos – Dim Brinquedim - artesão.

B

Tarcísio Mendes da Silva - Mestre Tarcísio - reisado.

C

Francisco Ferreira Neres - Mestre Chico Emília - Reisado de Caretas.

D

José Lourenço Gonzaga - José Lourenço - xilogravura.

E

Joames (Joaquim Mendes Sobrinho) - Literatura de Cordel.

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Q4014005

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte |

Q4014005 Educação Artística

No Brasil, o Marco Legal para a política de Patrimônio Cultural Imaterial é a Constituição Federal de 1988. No Artigo 216, o conceito de Patrimônio Cultural aparece estabelecido nas dimensões material e imaterial. Abarca tanto os sítios arqueológicos, obras arquitetônicas, urbanísticas e artísticas – bens de natureza material –, quanto celebrações e saberes da cultura popular, as festas, a religiosidade, a musicalidade e as danças, as comidas e bebidas, as artes e artesanatos, mitologias e narrativas, as línguas, a literatura oral – manifestações de natureza imaterial.

Disponível em:http://portal.iphan.gov.br/dicionarioPatrimonioCultural/detalhes/85/patrimonio-imaterial https://pmt.pi.gov.br/2025/05/07/patrimonio-cultural-material-e-imaterial-consolidando-legado-artistico-e-historico-na-capital/ Acesso em: 30.out.2025.

Agora, é oficialmente reconhecido como Patrimônio Cultural Material e Imaterial de Teresina. A conquista é um marco histórico para a cultura piauiense e representa o reconhecimento formal da importância artística, histórica e simbólica para a identidade da capital.
Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA que traz esse marco histórico para cidade de Teresina.

A

Procissão das Sanfonas.

B

Balé da Cidade de Teresina.

C

Orquestra de Violões.

D

Ponte Metálica João Luís Ferreira.

E

Missa da Misericórdia.

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Q4014004

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte |

Q4014004 Educação Artística

Há um instante mágico na vida em que, nem mesmo sabendo por que, ficamos envolvidos num jogo. Num jogo de aprender e ensin r. Fazemos parcerias. Não só com os outros, mas também parcerias internas nos propondo desafios. Porém, só ficamos nesse estado de total cumplicidade com o saber se este tem sentido para nós. Caso contrário, somos apenas espectadores do saber do outro. Em que o ensino de arte faz sentido para você?

https://basenacionalcomum.mec.gov.br/imagens/pcn/livro06.pdf.p.31

O que se pretende nas aulas de arte, nessa perspectiva, é a interação da criança com o campo da arte, o seu contato direto com ela. Essa interação, para que sua produção artística ganhe sentido e possa se enriquecer também pela reflexão sobre a arte como objeto de conhecimento. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais - Arte (1998, p.31) o conhecimento da arte envolve:

A

A experiência de fazer formas artísticas e tudo o que entra em jogo nessa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.

B

A experiência de fruir normas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa.

C

a experiência de refletir sobre a arte como objeto de conhecimento, onde não importam dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a história da arte e os elementos e princípios formais que constituem a produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos.

D

A experiência de refletir normas artísticas e tudo o que entra em jogo nessa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.

E

A experiência de fazer a arte como texto de conhecimento, onde importam dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a história da arte e os elementos e princípios formais que constituem a produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos.

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Q4014000

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte |

Q4014000 Educação Artística

O Kitsch possui significado e aplicação controversos. Usualmente é empregado nos estudos de estética para designar uma categoria de objetos vulgares, baratos, sentimentais, bregas, que copiam referências da cultura erudita sem critério e sem atingirem o nível de qualidade de seus modelos, e que se destinam, ao consumo de massa. Embora o kitsch apresente a si mesmo como "profundo", "artístico", "importante" ou "emocionante", raramente estes qualificativos são adquiridos por características intrínsecas ao objeto, antes derivam de associações externas que seu público estabelece.

MARRONE, Gianfranco et. Al. Kitsch In: What a WonderfulWord. LaLungs storia dell’Ornamento traarte e natura. Skira, 2019, p. 69-71.

Assinale a alternativa CORRETA, a respeito do significado do termo kitsch, de como alguns autores que o entendem o como:

A

Clement Greenberg define o estilo como "a arte da cópia" e das "sensações verdadeiras".

B

Abraham Moles, o kitsch é "a arte da falsidade".

C

Roger Scruton considerou-o sinal de uma deficiência física.

D

Umberto Eco o kitsch é “uma arte da felicidade”.

E

Hermann Broch o kitsch é “não é uma atitude de espírito”.

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Q4013992

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte |

Q4013992 Educação Artística

O movimento artístico que surgiu em 1916, em Zurique, que se propagou depois da Primeira Guerra Mundial, esse movimento era como um indicativo dos fins da racionalidade. As ações dos artistas desse movimento eram de ataque ao bom senso e ao bom gosto. O movimento era orientado contra os estertores e delírios do seu tempo. A arte estava ligada intimamente ao capitalismo burguês, a arte tornou-se uma transação comercial.

STANGOS, Nikos (Org.). Conceitos da arte moderna. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2ª ed. p. 82.

Como mistura para as diferentes linguagens e meios expressivos, esse movimento foi denominado de

A

Surrealismo.

B

Futurismo.

C

Cubismo.

D

Dadaísmo.

E

Orfísmo.

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Q4013990

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte |

Q4013990 Educação Artística

O estado do Piauí é muito rico em manifestações culturais. Essa formação cultural traz as tradicionais músicas e danças passadas de geração em geração, que constroem a história do nosso estado conforme cada localidade.

Disponível em https://g1.globo.com/pi/piaui/piaui-de-riquezas/noticia/2021/10/16/piaui-199-anos-conheca-os-ritmos-de-dancas-emusicas-tradicionais-no-estado.ghtml. Acesso em: 03/nov/2025.

Avalie as seguintes afirmações:

I. A região de Esperantina existe um grupo cultural Imperador da Ilha que mantém vivo uma festa que corteja o Bumba-Meu-Boi.
II. O município de Boa Hora é conhecido pela sua tradicional festa de Reisado.
III. A comunidade Custaneira Tronco, na zona rural de Paquetá do Piauí, a 300 km da capital, formou-se após a chegada de negros que ganharam liberdade. A comunidade carrega as tradicionais festividades da Roda de Lezeira.

Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

A

I e II.

B

III.

C

I.

D

II e III.

E

II.

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Questões de Concurso Sobre educação artística

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