Questões de Educação Artística para Concurso - Página 4

Q4240995

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Arte |

Q4240995 Educação Artística

A respeito de tradições artísticas vinculadas a arte cristã e medieval europeia, analise as afirmativas que seguem, julgando-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F).

( ) A arquitetura românica caracterizou-se pelo uso de abobadas, paredes espessas e poucas aberturas, conferindo às construções um aspecto maciço.
( ) A arte gotica caracterizou-se por catedrais que utilizavam arcos ogivais, vitrais e arcobotantes, permitindo maior altura e luminosidade.
( ) A arte paleocristã caracterizou-se pela produção de esculturas monumentais em mármore e pela retomada integral do naturalismo clássico.
( ) A arte bizantina caracterizou-se pelo uso de ícones e mosaicos, em uma estética hierática e simbolica.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

A

V-F-V-F.

B

V-V-F-V.

C

V-V-F-F.

D

F-V-V-V.

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Q4240993

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Arte |

Q4240993 Educação Artística

No cor'rtexto contemporâneo do ensirro de arte, a linguagem artística e compreendida como um sistenra simbolico que possibilita a produção de sentidos e a expressão de subjetividades. Considerando as implicaçôes pedagogicas dessa concepção para o cotidiano escolar, é CORRETO afirmar que:

A

A produção artística dos alunos deve ser orientada pelo domínio técnico de materiais e instrumentos, uma vez que a expressão espontânea prescinde de mediação pedagogica.

B

A aprendizagem artística ocorre de modo natural e espontâneo, cabendo ao Professor apenas disponibilizar materiais e observar o desenvolvimento criativo sem intervenção.

C

O ensino artístico deve articular a produção, a apreciação e a contextualização das obras, reconhecendo a arte como área de conhecimento que mobiliza dimensões sensíveis, cognitivas e culturais.

D

A relação entre teoria e prática nas aulas de arte se fortalece quando a avaliação privilegia o produto final das atividades, em detrimento do percurso de criação, da experimentação e das escolhas realizadas pelos estudantes ao longo do processo.

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Q4240992

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Arte |

Q4240992 Educação Artística

Desde a Renascença e, sobretudo, em experiências visuais desenvolvidas na arte moderna e contemporânea, a anamorfose passou a designar imagens propositaImente deformadas, cuja configuração inteligível depende de uma condição específica de observação. Em algumas dessas composições, a imagem só se recompõe adequadamente quando se utiliza um recurso óptico que restitui a forma pretendida pelo artista. Esse recurso e:

A

A incidência lateral da luz sobre a superfície pictorica, que reorganiza visualmente as distorções da imagem.

B

O emprego de contrastes tonais e cromáticos, que recompõem a figura por gradação perceptiva.

C

A disposição simétrica dos elementos da composição, que corrige a deformação por equilíbrio formal.

D

O uso de espelho, especialmente do tipo cilíndrico, que permite a recomposição visual da imagem deformada.

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Q4240989

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Arte |

Q4240989 Educação Artística

A historia do ensino de arte no Brasil apresenta diferentes concepções, que inf luenciaram as práticas pedagogicas e as políticas educacionais. A respeito disso, analise as afirmações que seguem:

A Escola Nacional de Belas Artes, no Rio de Janeíro, exerceu influência na formação artística brasileíra e na difusão do modelo acadêmico de inspiração neoclássica (1ª parte). O Movimento Escola Nova defendeu o ensino de arte centrado na livre expressão, em oposição aos métodos tradicionais baseados em copia e repetição (2ª parte). O ensÍno de arte em contextos não formais, como museus e galerias, foi progressivamente forta/ecido no Brasil pela amp/ração das ações educativas e pela aproxímação entre ínstituíções cu/tur.ars e escolas (3ª parte).

Está(ão) CORRETA(S):

A

Apenas a 2ª parte.

B

Apenas a 1ª e a 3ª partes.

C

A 1ª, a 2ª e a 3ª partes.

D

Apenas a 1ª e a 2ª partes.

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Q4240987

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Arte |

Q4240987 Educação Artística

Considere a seguinte situação:
Um coletivo de arte propõe uma intervenção artistica em uma praça pública, combinando projeção de imagens, trechos sonoros e partlcipação do público por meio de QR Codes.
A respeito disso, analise as afirmativas que seguem:

I. A obra se relaciona com o espaço urbano, pois é realizada em praça pública, tomando o ambiente como suporte e contexto de fruição.
II. A interação por meio de QR Codes pressupõe uma ação do público na proposta artística.
III. Ao combinar imagens projetadas, elementos sonoros e mediação digital em uma mesma proposta artística, a intervenção articula diferentes linguagens e recursos.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, ll e III.

B

II, apenas.

C

I e ll, apenas.

D

I e lll, apenas.

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Q4237213

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor, com atuação de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental Arte - Edital nº 3 PSS |

Q4237213 Educação Artística

A abordagem triangular de Ana Mae Barbosa organiza-se a partir de três eixos que a fundamentam: a contextualização, o fazer e a leitura de imagem. Sobre essa proposta, assinale a alternativa correta.

A

Não existe uma sequência predeterminada para o desenvolvimento dos três eixos, que podem ser trabalhados pelo professor de forma flexível.

B

O professor deve tratar o eixo do fazer como o principal para estimular a criatividade e a espontaneidade, utilizando complementarmente os outros eixos.

C

Os três eixos devem ser trabalhados de maneira isolada, para que os alunos desenvolvam cada habilidade separadamente e de modo aprofundado.

D

O eixo da contextualização refere-se principalmente aos dados biográficos do artista.

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Q4237211

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor, com atuação de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental Arte - Edital nº 3 PSS |

Q4237211 Educação Artística

Na arquitetura grega, as ordens dórica, jônica e coríntia distinguem-se principalmente:

A

Pela função das edificações, sendo a dórica destinada aos templos, a jônica aos teatros e a coríntia aos anfiteatros.

B

Pelos elementos estruturais e decorativos das colunas e capitéis, que apresentam características próprias em cada ordem arquitetônica.

C

Pelo material empregado em sua construção, sendo a dórica em pedra, a jônica em mármore e a coríntia em concreto.

D

Pela época em que foram construídas, sem diferenças formais entre elas.

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Q4237210

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor, com atuação de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental Arte - Edital nº 3 PSS |

Q4237210 Educação Artística

Segundo Susana Rangel Vieira da Cunha (2011), para que o desenho seja ressignificado no ambiente escolar e as crianças superem a ideia de que “não sabem desenhar”, é fundamental que o professor:

A

Priorize a entrega de desenhos prontos para colorir, visando ao desenvolvimento da coordenação motora fina e ao reconhecimento de limites espaciais no papel.

B

Forneça materiais variados para que as crianças realizem desenhos de forma livre e espontânea, sem a interferência ou mediação do docente, para preservar a criatividade e a expressão individual.

C

Compreenda que o desenho exige conhecimentos e experimentações lúdicas com diferentes materiais e suportes, mediadas por questionamentos e pela ampliação do repertório visual.

D

Substitua o desenho por ferramentas digitais, visto que os materiais físicos como lápis, carvão ou giz são considerados veículos expressivos obsoletos na cultura visual contemporânea.

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Q4228962

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228962 Educação Artística

Considere a seguinte situação:

Ao planejar uma sequência sobre danças urbanas, uma professora identifica que parte da turma associa essas práticas apenas a entretenimento, competição ou imitação de coreografias vistas em redes sociais. Para ampliar a abordagem, ela propõe pesquisa sobre contextos de origem, sociabilidades juvenis, disputas por espaço urbano, mídia, mercado e processos de reinvenção estética.

Nessa situação, a proposta é adequada porque:

A

Desloca as danças urbanas do campo artístico para o campo esportivo, permitindo avaliá-las principalmente pela precisão física e pelo rendimento técnico.

B

Compreende as danças urbanas como práticas culturais e artísticas atravessadas por história, identidade, espaço público, mídia e produção coletiva de sentidos.

C

Preserva a autenticidade das danças urbanas ao impedir adaptações escolares, releituras coreográficas e diálogos com outras linguagens artísticas.

D

Evita conflitos interpretativos ao tratar as danças urbanas como manifestações universais, desvinculadas de território, classe, raça, geração e formas de pertencimento.

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Q4228960

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228960 Educação Artística

No concerne ao patrimônio cultural, às práticas culturais brasileiras e ao ensino de Arte, julgue as frases abaixo.

I.O registro de bens culturais de natureza imaterial opera por lógica distinta do tombamento, pois se refere a práticas, saberes, celebrações, formas de expressão e lugares culturalmente significativos.
II.A salvaguarda de bens culturais imateriais tem como objetivo fixar a manifestação em sua forma original, impedindo alterações, recriações e disputas de sentido no interior dos grupos praticantes.
III.O trabalho escolar com manifestações afro-brasileiras, africanas e indígenas deve evitar tratá-las como repertório complementar ou exótico, incorporando seus sentidos históricos, estéticos, políticos e culturais.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):

A

II e III.

B

I, II e III.

C

I e III.

D

I e II.

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Q4228954

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228954 Educação Artística

No que se refere à organização do componente Arte na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).

(__)As dimensões do conhecimento em Arte (criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão) não constituem etapas lineares de uma sequência didática, mas modos de relação com a experiência artística.
(__)A unidade temática Artes Integradas substitui indiretamente as Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, pois organiza o componente Arte a partir de práticas tecnológicas e midiáticas.
(__)A organização por habilidades não elimina a mediação docente, a contextualização cultural, a relação com o PPP e a consideração dos repertórios dos estudantes.

A sequência CORRETA é:

A

F, F, V.

B

V, F, V.

C

V, V, F.

D

F, V, F.

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Q4228952

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228952 Educação Artística

Ao trabalhar a comparação entre diferentes períodos da História da Arte, o professor pode explorar imagens, edifícios, esculturas, manuscritos, pinturas e tratados artísticos, observando como cada sociedade elaborou formas próprias de representar o corpo, organizar o espaço, construir narrativas visuais e atribuir funções às imagens. Nesse tipo de análise, é necessário evitar tanto explicações lineares e simplificadoras quanto classificações que reduzam os períodos artísticos a oposições absolutas. No que concerne às relações entre arte medieval e arte renascentista, é CORRETO afirmar que:

A

A arte medieval e a renascentista diferenciam-se apenas pela técnica dos materiais empregados, pois ambas mantiveram a mesma concepção de espaço, corpo e narrativa visual.

B

A arte medieval recusou toda forma de organização simbólica do espaço, enquanto o Renascimento inaugurou a primeira experiência histórica de imagem vinculada ao sagrado.

C

A passagem para o Renascimento implicou transformações nos modos de representar espaço, corpo e natureza, mas não deve ser entendida como ruptura absoluta e homogênea com todos os procedimentos medievais.

D

O Renascimento substituiu a observação da natureza pela repetição de modelos bizantinos, mantendo a hierarquia espiritual das figuras como único critério de composição.

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Q4227486

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Operador de Máquinas |

Q4227486 Educação Artística

A arte de dobrar papel é uma prática tradicional amplamente conhecida por estimular a criatividade, a coordenação motora, a concentração e o raciocínio espacial. Muito utilizada em atividades pedagógicas e culturais, essa técnica permite criar figuras de animais, flores e diversos objetos sem a utilização de cortes ou cola. Essa arte é conhecida como:

A

Kirigami.

B

Mosaico.

C

Origami.

D

Papel machê.

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Q4226818

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte |

Q4226818 Educação Artística

Segundo Mirian Celeste Martins (2018), a mediação pode ser compreendida na contemporaneidade como conceito, função e ação. No que se refere especificamente à mediação nas áreas de educação, arte e cultura, assinale a alternativa que descreve corretamente a natureza dessa prática.

A

É uma ação pedagógica que foca a transferência de conhecimento técnico sobre o patrimônio cultural, sendo uma “ponte” para solucionar dúvidas.

B

Trata-se do fornecimento de informações gerais e dispositivos de acesso, como audioguias e catálogos, visando à socialização da obra de arte.

C

Caracteriza-se pela complexa posição de “estar entre”, possibilitando uma rede de múltiplas provocações e relações entre sujeitos, objetos, espaços e contextos.

D

Refere-se à função exercida pelo curador pedagógico, responsável por ditar o sentido correto das obras para evitar a indiferença do público.

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Q4226817

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte |

Q4226817 Educação Artística

No âmbito da Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA), a a/r/tografia se apresenta como um método de investigação qualitativa que busca integrar diferentes dimensões da atuação profissional e criativa. Assinale a alternativa que descreve corretamente uma característica central da metodologia a/r/tográfica.

A

A a/r/tografia diferencia-se de outras formas de PEBA por utilizar as linguagens artísticas como instrumentos de coleta de dados objetivos, visando a resultados passíveis de generalização.

B

No método a/r/tográfico, o foco da investigação reside nos resultados finais da pesquisa, sendo os processos e questionamentos surgidos durante o percurso considerados secundários.

C

Por ser uma metodologia científica, a a/r/tografia exige que o pesquisador mantenha um distanciamento neutro em relação aos sujeitos e aos objetos de estudo, evitando que suas subjetividades interfiram na interpretação.

D

O termo “a/r/tografia” representa a atuação indissociável do profissional como artista, pesquisador e professor, unindo a prática artística à escrita e à teoria.

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Q4226815

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte |

Q4226815 Educação Artística

O desenvolvimento da arquitetura gótica representou uma transformação em relação ao período românico, pois possibilitou:

A

Construções mais baixas e protegidas por muralhas.

B

Maior verticalidade e luminosidade, associadas ao simbolismo religioso medieval.

C

O abandono da arquitetura religiosa em favor de edifícios administrativos.

D

O retorno aos modelos arquitetônicos da Antiguidade clássica.

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Q4224481

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Educação Infantil - Anos Iniciais |

Q4224481 Educação Artística

Considerando a arte e a musicalidade como linguagens essenciais para o desenvolvimento infantil na Educação Infantil, analise a sentença abaixo:

A arte na Educação Infantil deve ser compreendida como um campo de experiências que possibilita à criança expressar-se por meio de diferentes linguagens, ampliando sua sensibilidade, criatividade e capacidade de atribuir significado ao mundo (1ª parte). A musicalidade, por sua vez, ao ser integrada às práticas pedagógicas, contribui para o desenvolvimento da percepção auditiva, da coordenação motora e da expressão emocional das crianças (2ª parte). As experiências artísticas e musicais na Educação Infantil devem ser planejadas com intencionalidade pedagógica, valorizando o processo criativo das crianças em detrimento da reprodução de modelos prontos (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

A

Apenas a 1ª parte.

B

Apenas a 3ª parte.

C

Apenas a 1ª e a 2ª partes.

D

Todas as partes.

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Q4224144

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Artes na Educação Básica |

Q4224144 Educação Artística

Durante a Ditadura Militar no Brasil (1964–1985), o ensino de Arte foi fortemente influenciado pelo contexto político e pelas reformas educacionais da época. A disciplina passou a ser compreendida muito mais como um instrumento de desenvolvimento de habilidades técnicas e de formação de mão de obra. Um dos principais aspectos do ensino de Arte no país durante este período foi:

A

A consolidação de metodologias voltadas à interpretação de obras de arte e ao desenvolvimento da autonomia crítica dos estudantes.

B

A adoção de práticas pedagógicas fundamentadas na integração entre fazer artístico, apreciação estética e contextualização histórica.

C

A ampliação da formação específica dos professores para cada linguagem artística, substituindo o modelo de atuação generalista.

D

A implantação da Educação Artística como disciplina obrigatória pela Lei nº 5.692/1971, acompanhada da atuação do professor polivalente, responsável por diferentes linguagens artísticas.

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Q4224143

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Artes na Educação Básica |

Q4224143 Educação Artística

As novas abordagens para o ensino da Arte, introduzidas no Brasil por volta da década de 1980, propõem uma inter-relação entre produção artística, leitura de imagem e contextualização histórica, de modo que os conteúdos da arte sejam compreendidos de forma integrada. Nessa concepção, a imagem passou a ocupar um lugar de destaque na sala de aula, sendo utilizada não apenas como ilustração, mas como objeto de investigação, análise e construção de conhecimento. Nesse contexto, a leitura de imagem tem como principal objetivo:

A

Orientar o estudante a identificar corretamente os elementos formais da composição, assegurando uma interpretação objetiva e única da obra de arte, baseada na intenção original do artista.

B

Favorecer a apreciação estética das obras por meio da observação de seus elementos visuais, priorizando a identificação de estilos artísticos e técnicas empregadas pelos artistas.

C

Desenvolver a capacidade de interpretar criticamente as imagens, compreendendo seus aspectos formais, simbólicos, históricos e culturais, atribuindo significados a partir da relação entre a obra, seu contexto e o repertório do observador.

D

Estimular a livre interpretação das imagens, considerando que toda leitura é igualmente válida, independentemente do contexto histórico, cultural ou das características da obra analisada.

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Q4224142

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Artes na Educação Básica |

Q4224142 Educação Artística

A Discipline-Based Art Education (DBAE), ou Educação Artística Baseada em Disciplinas, desenvolvida por Monique Brière, propõe que o ensino de Arte seja desenvolvido por meio de quatro eixos: produção artística, história da arte, crítica de arte e estética. No eixo da produção, o estudante é incentivado a experimentar materiais, técnicas e processos criativos, colocando em prática os conhecimentos construídos durante as aulas. Nesse contexto, a produção artística tem como principal objetivo:

A

Reproduzir obras famosas com o máximo de fidelidade, priorizando a cópia e a técnica do artista original.

B

Desenvolver a criatividade, a expressão e a autonomia do estudante por meio da experimentação e da criação artística.

C

Valorizar apenas a habilidade técnica e o resultado final da obra, independentemente do processo de criação.

D

Substituir o estudo da História da Arte por atividades exclusivamente práticas, sem necessidade de reflexão.

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Questões de Concurso Sobre educação artística

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