Questões de Educação Artística para Concurso - Página 3

Q4358123

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358123 Educação Artística

A Bossa Nova, movimento musical de projeção internacional protagonizado pelo carioca Tom Jobim e pelo baiano João Gilberto, resultou da aproximação entre diferentes tradições musicais que a influenciaram.
Considerando suas principais influências, assinale a afirmativa correta.

A

Samba-canção, jazz e música erudita, pois a Bossa Nova articulou a tradição do samba à sofisticação harmônica e à exploração de novas possibilidades de arranjo.

B

Rock, pop e folk, pois a Bossa Nova incorporou desses gêneros os principais padrões rítmicos e harmônicos que caracterizam sua linguagem.

C

Samba, jazz e guarânia, pois a Bossa Nova combinou a síncope do samba, a linguagem harmônica do jazz e o padrão rítmico da guarânia.

D

Choro, jongo e jazz, pois a Bossa Nova resultou da combinação entre a tradição instrumental do choro, os ritmos afro - brasileiros e a linguagem harmônica do jazz.

E

Jazz, maxixe e choro, pois a Bossa Nova articulou a linguagem harmônica do jazz com os padrões rítmicos do maxixe e a tradição melódica do choro.

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Q4358122

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358122 Educação Artística

São gêneros musicais brasileiros com forte matriz africana:

A

catira, carimbó e valsa.

B

jongo, coco e samba.

C

samba, caboclinho e rock.

D

jongo, fandango e caboclinho.

E

maracatu, chamamé e polca.

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Q4358120

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358120 Educação Artística

Observe o trecho musical apresentado na partitura a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Considerando a leitura da linha melódica, assinale a opção que identifica corretamente a obra e seu respectivo compositor.

A

Jesus alegria dos Homens – J. S. Bach.

B

Noturno Op. 9 nº 2 – F. Chopin.

C

Tema da “Ode à Alegria”, da Sinfonia nº 9 – L. v. Beethoven.

D

Primavera – A. Vivaldi.

E

A flauta mágica – W. A. Mozart.

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Q4358107

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358107 Educação Artística

Uma professora apresenta aos alunos diferentes músicas e orienta-os a identificar elementos musicais e parâmetros do som: altura, duração, intensidade e timbre. Na sequência, solicita que expressem suas percepções e interpretações sobre as obras ouvidas.
Essa prática está relacionada principalmente ao desenvolvimento da

A

memória e reprodução musical.

B

técnica e execução instrumental.

C

criação e composição musical.

D

apreciação e percepção musical.

E

leitura e escrita da linguagem musical.

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Q4358105

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358105 Educação Artística

A educação musical no Brasil foi marcada pela atuação de diferentes educadores e por propostas que contribuíram para a construção de concepções e práticas de ensino de Música.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I. Heitor Villa-Lobos teve papel relevante na educação musical brasileira ao implementar o canto orfeônico em larga escala, valorizando a prática coral coletiva e utilizando a música como elemento de formação cultural.
II. Antônio de Sá Pereira contribuiu para a renovação do ensino de Música no Brasil, defendendo práticas que valorizavam a experiência musical, a percepção e a participação ativa do estudante.
III. Gazzi de Sá desenvolveu propostas de educação musical relacionadas à educação auditiva, à percepção musical e à vivência dos elementos da música, buscando superar práticas fundamentadas exclusivamente na leitura e na reprodução mecânica
IV. Liddy Chiaffarelli Mignone destacou-se por sua atuação na iniciação musical e na educação musical infantil, valorizando experiências musicais adequadas ao desenvolvimento da criança.
Está correto o que se afirma em

A

I e II, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

II e III, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q4358104

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358104 Educação Artística

Hans-Joachim Koellreutter foi um dos principais nomes da renovação da educação musical brasileira. Em sua concepção pedagógica, o ensino de Música não deveria se restringir à formação técnica do músico, mas contribuir para o desenvolvimento do indivíduo.
Nesse sentido, sua abordagem valoriza principalmente

A

a reprodução fiel de modelos musicais e o domínio da notação convencional.

B

a memorização de repertório como principal estratégia de desenvolvimento da musicalidade.

C

a criatividade, a improvisação, a experimentação e a reflexão, favorecendo uma participação ativa e crítica do estudante.

D

o treinamento técnico instrumental como finalidade central da educação musical.

E

a padronização das práticas musicais escolares, priorizando um repertório único para todos os estudantes.

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Q4358103

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358103 Educação Artística

Na educação musical, diferentes educadores desenvolveram propostas que valorizam distintas formas de aprender, ensinar e vivenciar a Música.

Relacione os educadores listados a seguir às respectivas propostas de educação musical.

1. Murray Schafer
2. Edgar Willems
3. Carl Orff
4. Émile Jaques-Dalcroze

( ) Escuta e ambiente sonoro: valorização da paisagem sonora, da exploração dos sons do ambiente e da conscientização sobre aquilo que nos cerca.
( ) Desenvolvimento humano: relação entre a experiência musical e as dimensões sensoriais, afetivas e mentais.
( ) Prática, movimento e criação: utilização da percussão, da improvisação, do movimento e da criação musical, favorecendo a participação ativa dos estudantes.
( ) Corpo e ritmo: utilização do movimento e da vivência corporal para experimentar e compreender os elementos musicais, especialmente o ritmo.

A relação correta, segundo a ordem apresentada, é

A

1 – 2 – 3 – 4.

B

4 – 3 – 1 – 2.

C

2 – 1 – 3 – 4.

D

1 – 4 – 3 – 2.

E

2 – 1 – 4 – 3.

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Q4358022

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358022 Educação Artística

Considerando uma perspectiva inclusiva de ensino da Dança e o papel docente na mediação das relações estabelecidas no coletivo, a decisão pedagógica que melhor articula inclusão, acessibilidade atitudinal e autonomia de um estudante neurodivergente é

A

manter esse estudante na apresentação final adaptando sua participação na coreografia com uma sequência simplificada e previamente ensaiada. Paralelamente, explicar à turma a necessidade de adaptação de acordo com as características do estudante, e da colaboração coletiva para que todos possam participar.

B

garantir a participação do estudante no processo de criação respeitando sua decisão de não participar da apresentação, adaptando a proposta para que a experiência do processo não dependa necessariamente da apresentação final. Problematizar com a turma expectativas quanto a padrões e uniformidade, legitimando diferentes formas de dançar e se expressar na dança.

C

respeitar a escolha do estudante de não participar da apresentação final, e, para evitar novos conflitos, propor a ele atividades individuais de improvisação e criação, dando continuidade à proposta inicial. Assim, cada estudante poderá participar da experiência de dança de acordo com suas próprias características e interesses.

D

manter o estudante na apresentação coletiva, garantindo que todos os estudantes tenham acesso às mesmas experiências. Negociar com ele uma forma de participação, incentivando-o a superar gradualmente seu desconforto e demonstrando ao grupo como acolher as diferenças sem que ninguém seja excluído do processo.

E

suspender a apresentação final e substituir a composição coletiva por um aprofundamento na vivência de improvisação. Permitir que cada estudante desenvolva consciência da própria expressão na dança, sem que expectativas de padronização do movimento ou exposição pública constituam barreiras à participação.

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Q4358021

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358021 Educação Artística

Imagem associada para resolução da questão

MORGAN, Barbara. Martha Graham – Lamentation (Oblique), 1935. Fotografia.

Assinale a afirmativa correta considerando os elementos observáveis na fotografia e sua relação com a investigação artística de Martha Graham.

A

A tensão do corpo em relação ao tecido, as linhas diagonais e a organização assimétrica da figura articulam-se à expressividade dramática e à exploração de ações corporais de contração e expansão, relacionando organização do movimento, tensão corporal e intenção expressiva na linguagem de Graham.

B

A contenção do corpo pelo tecido, a posição sentada e a concentração do movimento em torno do tronco evidenciam uma investigação baseada na sustentação do eixo corporal e na modulação contínua da tensão, organizando a expressividade pela estabilidade e pelo controle do centro.

C

A configuração angular do corpo, a oposição entre diferentes segmentos e a projeção das mãos para o alto evidenciam uma concepção de movimento orientada pela verticalidade, pelo controle do eixo e pela expansão espacial como principais recursos de produção expressiva.

D

O contraste entre luz e sombra, a deformação produzida pelo tecido e a ausência de uma silhueta corporal convencional evidenciam uma investigação na qual a expressividade decorre da transformação plástica da forma corporal e de suas relações com o espaço.

E

A posição assimétrica, a tensão muscular e a relação entre corpo e tecido revelam uma investigação baseada na autonomia das partes do corpo e na independência entre movimento e expressividade emocional, princípios associados à ruptura com a centralidade dramática da dança moderna.

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Q4358020

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358020 Educação Artística

Em diferentes comunidades, a Capoeira Angola compartilha memórias, valores e modos de viver entre gerações. Seus espaços, cantos, modos de jogar e narrativas fortalecem vínculos comunitários e podem expressar resistência ao apagamento de saberes de matriz africana.
Um professor de Dança do 8º ano propõe investigar a presença da Capoeira Angola no território da escola.
Considerando o excerto, assinale o encaminhamento que melhor articula dança, patrimônio cultural, território e pertencimento.

A

Entrevistar familiares e moradores sobre a história da Capoeira Angola e investigar movimentos, cantos e musicalidade para realizar uma roda na escola.

B

Convidar um mestre ou praticante da comunidade para apresentar a Capoeira Angola, experimentar seus elementos e realizar uma roda aberta à comunidade.

C

Pesquisar a memória da Capoeira Angola na comunidade e criar uma composição inspirada nas narrativas e elementos corporais e musicais encontrados.

D

Investigar narrativas, referências, espaços de prática e modos de transmissão da Capoeira Angola, articulando relatos, cantos, corporalidades e experiências de roda à discussão sobre resistência, continuidade e identidade.

E

Mapear grupos de Capoeira Angola do entorno e comparar modos de jogar, cantar e ocupar os espaços públicos, relacionando-os à preservação da manifestação.

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Q4358016

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358016 Educação Artística

Em uma turma do 8º ano, um professor propõe um jogo de pergunta e resposta inspirado no Gumboot Dance, no qual os estudantes criam e respondem a células rítmicas com diferentes partes do corpo. Alguns, porém, participam pouco por se sentirem “desengonçados” e temerem o julgamento dos colegas.
Considerando os processos envolvidos na experiência corporal em Dança, analise as afirmativas a seguir.
I. A relação entre a prática de dança e a elaboração da imagem corporal envolve dimensões perceptivas, cognitivas e emocionais que podem influenciar a disposição do estudante para explorar movimentos e atribuir sentidos à experiência.
II. A aprendizagem cognitiva e perceptiva mobilizada pela dança pode ser compreendida em articulação com a imagem corporal e a emoção, envolvendo a percepção das sensações, a resposta aos estímulos e a reorganização das ações durante a experiência.
III. A relação entre imagem corporal e emoção constitui um aspecto relevante da aprendizagem em dança, pois os sentimentos de insegurança podem limitar a exploração do movimento; por isso, o desenvolvimento cognitivo e perceptivo ocorre de forma mais consistente quando o estudante alcança previamente maior segurança na execução corporal.
Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4358014

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358014 Educação Artística

Larry Lavender, pesquisador e professor norte-americano no campo da Dança, dedicou parte de seus estudos aos processos de criação e ao ensino da composição coreográfica. Em Dancers Talking Dance: Critical Evaluation in the Choreograph y Class (1996), apresenta articula observação, reflexão, o modelo ORDER, discussão, avaliação que e recomendações para revisão, compreendendo a análise crítica como parte do próprio processo de criação. Nessa perspectiva, a avaliação das escolhas compositivas pode produzir novas decisões e reelaborações do trabalho.
Assinale a afirmativa que apresenta a articulação mais consistente entre o modelo ORDER e a avaliação formativa.

A

Objetivos e critérios orientam a observação das composições e tornam mais claras as aprendizagens esperadas. A discussão e o feedback permitem identificar avanços e dificuldades, cabendo ao professor indicar as modificações necessárias para que os estudantes aprimorem seus trabalhos.

B

A observação e a discussão das composições permitem reconhecer diferentes soluções criativas e acompanhar as aprendizagens. O feedback entre professor, estudantes e pares favorece a revisão dos trabalhos, enquanto os critérios de qualidade são definidos progressivamente a partir dos resultados alcançados pelo grupo.

C

Objetivos e critérios compartilhados orientam a observação e a reflexão sobre as composições em processo. Professor, estudantes e pares analisam evidências, produzem feedbacks e os utilizam em novas decisões e reelaborações, favorecendo progressivamente a autonomia e a autorregulação da aprendizagem.

D

A observação, a reflexão e a discussão permitem acompanhar as decisões realizadas durante a criação e reconhecer aprendizagens que nem sempre aparecem no produto final. O feedback orienta a reelaboração, enquanto a avaliação dos objetivos alcançados permanece sob responsabilidade do professor.

E

Objetivos e critérios oferecem referências para observar tanto o processo de criação quanto seus resultados. A reflexão, a discussão e a revisão permitem aos estudantes aprimorar suas escolhas, de modo que a composição final expresse as competências desenvolvidas durante o percurso.

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Q4358013

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358013 Educação Artística

Ao investigar o movimento humano, Rudolf Laban desenvolveu conceitos que articulam corpo, expressão e organização espacial.
Assinale a afirmativa incorreta sobre esses conceitos.

A

As formas cristalinas são estruturas geométricas de referência para organizar e investigar direções e trajetórias do movimento no espaço.

B

A cruz diametral organiza doze direções que irradiam do centro do corpo em direção aos cantos dos três planos espaciais.

C

A harmonia espacial compreende as relações ordenadas estabelecidas entre o corpo em movimento e as direções e estruturas do espaço.

D

As escalas de movimento são sequências ordenadas de direções espaciais cuja organização se define pela sucessão sequencial dos níveis baixo, médio e alto.

E

A Corêutica constitui o estudo das relações espaciais do movimento, considerando direções, trajetórias e organizações produzidas pelo corpo no espaço.

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Q4358012

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358012 Educação Artística

No ensino e nos processos de criação em Dança, os jogos corporais de improvisação podem constituir procedimentos de investigação técnico-criativa que mobilizam competências e habilidades.
Nesse contexto, assinale a afirmativa incorreta.

A

A relação dialógica instaurada pelo jogo mobiliza diferentes estados de atenção, exigindo que o participante reorganize continuamente sua ação corporal a partir das relações estabelecidas durante a experiência.

B

O fator imprevisibilidade introduz na experiência uma condição de risco, na qual percepção e articulação orientam a ação diante das relações que emergem no momento presente.

C

O estado de presença favorece a consolidação de respostas corporais no jogo, constituindo materiais técnico-expressivos que se tornam compositivos quando posteriormente submetidos a escolhas de seleção e organização.

D

O estado de observação favorece uma postura propositiva e transformadora, permitindo que escolhas e tomadas de decisão convertam os materiais emergentes do jogo em possibilidades de composição.

E

O estado de prontidão mobilizado pelos jogos articula percepção cinestésica, coordenação e capacidade de resposta aos estímulos, favorecendo ajustes corporais diante das relações produzidas durante a experiência.

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Q4358010

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358010 Educação Artística

Na elaboração de uma sequência didática sobre a cultura Hip-Hop, uma professora de Dança utiliza o conceito de sampling como referência para um exercício de composição coreográfica, sem reduzir a proposta à reprodução de passos ou coreografias.
Assinale a opção correta para uma proposta que relacione sampling, criação e composição em Dança.

A

Selecionar uma frase de movimento proveniente do breaking e transformá-la por recortes, repetições e mudanças de dinâmica, produzindo variações que mantenham sua estrutura inicial como referência para a composição.

B

Selecionar materiais do locking e repetir alguns fragmentos nos breaks musicais, ajustando duração e intensidade para estabelecer correspondências entre os movimentos e a organização rítmica da música.

C

Selecionar materiais do breaking, popping, locking e house, transformá-los por modulação de tempo, espaço e dinâmica e, posteriormente, organizar as frases resultantes em uma sequência coreográfica coletiva.

D

Selecionar sequências coreográficas de diferentes repertórios, como breaking, house e locking, e utilizar a sobreposição em combinação definida pela estrutura da música, preservando a estrutura de cada material.

E

Selecionar fragmentos de diferentes materiais corporais e experimentar recortes, repetições, sobreposições e transformações, reorganizando-os entre si para que passem a estabelecer novas relações e sentidos na composição.

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Q4358009

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358009 Educação Artística

A Técnica Klauss Vianna (TKV) constitui uma abordagem de investigação do corpo e do movimento fundamentada na percepção, na escuta corporal e na relação do corpo com o espaço e com a gravidade.
Assinale a opção que apresenta corretamente os sete tópicos corporais que compõem o Processo Lúdico proposto pela TKV.

A

Respiração, contração, relaxamento, alinhamento, equilíbrio, impulso e fluência.

B

Eixo, centro, espiral, queda, recuperação, suspensão e deslocamento.

C

Presença, articulações, peso, apoios, resistência, oposições e eixo global.

D

Apoios, respiração, tônus, alinhamento, transferência de peso, impulso e projeção espacial.

E

Articulações, centro, gravidade, contração, expansão, equilíbrio e coordenação.

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Q4358008

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358008 Educação Artística

Os Referenciais Curriculares de Arte para o Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Salvador compreendem a consolidação da Arte no currículo escolar como resultado também da ação político-pedagógica dos docentes da Rede. A atuação do professor de Dança não se restringe à realização de atividades corporais ou à preparação de apresentações, mas participa da afirmação da Dança como campo de conhecimento e componente curricular.
Assinale a opção que expressa a atuação docente coerente com os princípios apresentados nos Referenciais Curriculares apresentados.

A

Organizar experiências diversificadas de movimento a partir dos interesses manifestados pelos estudantes, flexibilizando conteúdos e procedimentos ao longo das aulas e privilegiando a participação e a experimentação como critérios para a construção do percurso pedagógico.

B

Desenvolver processos de criação que valorizem as escolhas e repertórios dos estudantes, tomando a autonomia criativa e a singularidade das produções como princípios para definir conteúdos e reorganizar os objetivos previstos durante o processo pedagógico.

C

Planejar experiências de Dança em articulação com temas e conhecimentos dos diferentes componentes curriculares, tomando-os como referência para a organização dos conteúdos, e priorizando projetos interdisciplinares que favoreçam a integração da Arte às demais áreas de conhecimento.

D

Estruturar o ensino a partir de objetivos de aprendizagem e saberes próprios da Dança, articulando escolhas metodológicas, experiências de criação e reflexão e formas de acompanhamento que deem intencionalidade e continuidade ao percurso formativo dos estudantes.

E

Articular práticas corporais, pesquisa e produção artística em projetos que culminem na socialização dos trabalhos para a comunidade escolar, compreendendo a apresentação pública como estratégia para conferir visibilidade e reconhecimento curricular à Dança.

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Q4358007

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358007 Educação Artística

A diversidade de corpos, modos de expressão, referências culturais e experiências sociais constitui uma realidade que desafia a escola a trabalhar pedagogicamente com a riqueza presente em seu cotidiano.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente como a inclusão da diversidade deve ser compreendida em sala de aula.

A

Reconhecer as singularidades dos estudantes e considerar suas experiências corporais e culturais, oferecendo diferentes formas de participação nas aulas de Dança.

B

Compreender as diferenças corporais, culturais e expressivas como constitutivas do ensino e da aprendizagem, revendo propostas e modos de criação a partir da diversidade da turma.

C

Valorizar a diversidade corporal e cultural para ampliar repertórios, referências de dança e formas de criação, favorecendo a participação e o reconhecimento das diferentes expressões.

D

Garantir condições equitativas de participação, flexibilizando tempos, espaços, materiais e procedimentos de acordo com as características e necessidades dos estudantes.

E

Construir experiências coletivas que acolham diferentes corpos, repertórios e formas de participação, com propostas abertas e estratégias diversificadas, preservando referências comuns.

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Q4358003

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358003 Educação Artística

Considerando a trajetória das políticas educacionais brasileiras para o ensino de Arte, diferentes documentos contribuíram para a inserção da Dança na Educação Básica, assumindo funções distintas no campo curricular e normativo.
Assinale a afirmativa que aponta qual decisão governamental estabeleceu explicitamente a Dança como uma das linguagens constituintes do componente curricular Arte.

A

A Lei nº 9.394/1996 (LDB), ao determinar a obrigatoriedade do ensino de Arte na Educação Básica, estabeleceu a Dança como linguagem artística integrante desse componente, ainda que sua organização curricular pudesse ser definida pelos sistemas de ensino.

B

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, publicados em 1997, consolidaram a Dança como linguagem artística a ser trabalhada no Ensino Fundamental, estabelecendo parâmetros nacionais para sua abordagem no componente Arte.

C

A Lei nº 12.287/2010, ao alterar a LDB, reforçou a obrigatoriedade do ensino de Arte na Educação Básica, destacando suas expressões regionais e ampliando as bases legais para a inserção de diferentes linguagens artísticas nos currículos.

D

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, consolidou a Dança como linguagem artística da Educação Básica e estabeleceu sua presença curricular em articulação com as demais linguagens das Artes.

E

A Lei nº 13.278/2016, ao alterar a LDB, estabeleceu expressamente as Artes Visuais, a Dança, a Música e o teatro como linguagens constituintes do componente curricular Arte, conferindo respaldo legal específico à presença da Dança na Educação Básica.

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Q4358002

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358002 Educação Artística

Em uma turma de Dança do Ensino Fundamental, os estudantes pesquisam danças urbanas, seus contextos socioculturais e as formas como são representadas pelos meios de comunicação. Ao final, produzem um podcast para compartilhar suas reflexões sobre dança, juventude, identidade e território.
Considerando a dimensão crítica do conhecimento em Arte, prevista na BNCC, a prática caracteriza-se por

A

promover a análise e a problematização dos contextos socioculturais das danças urbanas, desenvolvendo o pensamento crítico sobre sua representação social e utilizando o podcast para compartilhar as reflexões.

B

ampliar o repertório artístico e cultural por meio da apreciação e da pesquisa sobre danças urbanas, seus contextos e artistas, compartilhando os resultados no podcast.

C

proporcionar experimentação e criação a partir dos elementos técnicos e compositivos das danças urbanas, utilizando o podcast para registrar e divulgar o processo.

D

valorizar experiências e percepções pessoais por meio da experimentação das danças urbanas e da elaboração coletiva de narrativas para o podcast.

E

desenvolver conhecimentos sobre gravação, edição e publicação de podcasts, articulando recursos digitais à divulgação de informações sobre as danças urbanas.

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Questões de Concurso Sobre educação artística

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