Questões de Educação Artística - Práticas e Mediações Educacionais em Artes para Concurso - Página 7

Q3994718

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |

Q3994718 Educação Artística

Em uma escola de EJA, o professor propõe atividades que relacionam a arte às vivências dos alunos, incentivando a interpretação crítica da realidade por meio de produções artísticas.

Essa prática está fundamentada na compreensão de que a arte:

A

É apenas uma forma de entretenimento sem relação com a realidade social

B

Deve priorizar exclusivamente a técnica artística

C

Atua como linguagem que amplia a compreensão crítica do mundo

D

Tem função exclusivamente estética, desvinculada da sociedade

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Q3993866

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor de Artes |

Q3993866 Educação Artística

A educação inclusiva nos anos iniciais do Ensino Fundamental pressupõe a reorganização da prática pedagógica para acolher a diversidade, garantindo o acesso e a permanência de todos. No que tange à aplicação de linguagens artísticas como ferramenta de inclusão, assinale a alternativa correta.

A

As atividades artísticas devem ser planejadas de forma a oferecer múltiplos meios de engajamento, representação e expressão, respeitando os diferentes tempos de aprendizagem e as potencialidades sensoriais.

B

O ensino de arte para alunos com deficiência deve focar na reprodução de modelos preestabelecidos para garantir que o resultado final seja esteticamente semelhante ao dos demais colegas da turma regular.

C

As metodologias de ensino de arte devem priorizar a avaliação quantitativa do desempenho técnico, separando os alunos em grupos por níveis de habilidade motora para facilitar o trabalho docente.

D

O professor de artes deve delegar a responsabilidade do planejamento das atividades inclusivas ao segundo professor ou mediador, atuando como um observador externo do processo de criação do estudante.

E

A inclusão em artes visuais deve ocorrer através da simplificação excessiva dos conceitos teóricos, limitando o contato do aluno com necessidades especiais a materiais de textura lisa e cores primárias.

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Q3993860

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor de Artes |

Q3993860 Educação Artística

Os gêneros de dança representam diferentes contextos culturais, históricos e técnicos de expressão corporal. No âmbito do ensino fundamental, sobre a diversidade de gêneros, assinale a alternativa correta.

A

O sapateado é considerado um gênero de dança de natureza puramente visual, onde o som produzido pelos pés não possui função rítmica ou musical no processo cênico.

B

As danças folclóricas e circulares são gêneros importantes para trabalhar a identidade cultural e a cooperação, permitindo a participação coletiva dos estudantes.

C

O gênero dança contemporânea é restrito a artistas com formação acadêmica em ginástica olímpica, sendo proibida a sua experimentação por crianças dos anos iniciais.

D

A dança de salão é o único gênero permitido para o trabalho escolar, devendo os alunos obrigatoriamente formar casais de gêneros opostos para a prática.

E

As danças urbanas devem ser excluídas do currículo escolar por estarem associadas a contextos de entretenimento midiático sem valor pedagógico ou histórico.

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Q3989473

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Louveira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes |

Q3989473 Educação Artística

De acordo com A Abordagem Triangular no Ensino das Artes e Culturas Visuais (Barbosa; Cunha, 2010), o ensino de Arte articula três ações pedagógicas fundamentais. Quais são as três ações?

A

Técnica, memorização e repetição.

B

Produção, fruição e contextualização.

C

Improvisação, disciplina e avaliação classificatória.

D

Cópia, exame e exposição final.

E

Expressão livre, silêncio e observação passiva.

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Q3989472

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Louveira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes |

Q3989472 Educação Artística

Quanto à Arte na educação escolar, considerando a obra Arte na Educação Básica (Costa; Bassani, 2019), assinale a alternativa correta.

A

A Arte escolar deve priorizar exclusivamente a reprodução técnica de modelos.

B

A arte é uma forma de linguagem que possibilita a expressão de ideias, sentimentos e visões de mundo.

C

A Arte na escola tem como finalidade principal a preparação para o mercado artístico.

D

O ensino de Arte restringe-se ao desenvolvimento de habilidades manuais.

E

A Arte escolar deve ocorrer apenas em atividades extracurriculares.

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Q3989143

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |

Q3989143 Educação Artística

Texto associado

As diferentes linguagens da arte sempre lançaram mão das ferramentas tecnológicas, desde os primórdios da humanidade até a atualidade e vêm lançando mão cada vez mais das ferramentas digitais. A aprendizagem em arte precisa alcançar a experiência e a vivência artística como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores, ampliando os horizontes da arte. Embora existam desafios, a arte tecnológica oferece um campo fértil para a exploração criativa e a reflexão crítica, destacando a importância de integrar arte e tecnologia de maneira equitativa e sustentável.

Fonte: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/14874. Arte, Tecnologia e Educação: Conceito e Prática (Texto adaptado)

A Base Nacional Comum Curricular – Arte propõe que os alunos mobilizem recursos tecnológicos como possibilidade de:

A

autonomia, liberdade e autodidatismo criativo

B

reconhecimento, classificação e caracterização estilística

C

registro, pesquisa e criação artística

D

experiência, domínio e inclusão digital

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Q3989130

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |

Q3989130 Educação Artística

“É necessário que as pessoas se defrontem com uma situação exterior de tal modo que suas capacidades de aprender, interpretar, elucidar, aperfeiçoar-se sejam mobilizadas”. Citando Arnheim, Miriam Celeste Martins sugere que o ensino da Arte tenha como ponto de partida o que denominou de “desafios estéticos”, compreendendo o papel do professor, fundamentalmente, como:

A

facilitador do ensino

B

transmissor de conteúdo

C

mediador do conhecimento

D

técnico do processo

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Q3989129

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |

Q3989129 Educação Artística

A professora Lívia, de Educação Artística, organizou um projeto de trabalho com seus alunos. A partir de uma pesquisa na comunidade, os alunos trouxeram para a escola vídeos do interior das três igrejas da cidade, feitos no celular. Tendo como base os vídeos e vários outros dados significativos coletados pelos alunos, a professora promoveu atividades que levaram a discussões e análises importantes para o reconhecimento, valorização e compreensão dos códigos estéticos e da história daquela comunidade. Como culminância, organizaram uma exposição com o material recolhido e as informações e dados coletados. O trabalho por projetos em Arte é uma proposta que favorece a aprendizagem significativa, criando muita motivação e a oportunidade de desenvolver nos alunos a seguinte habilidade:

A

autonomia

B

objetividade

C

pesquisa

D

liberdade

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Q3989127

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |

Q3989127 Educação Artística

As aulas de Arte ainda são vistas, por muitos profissionais, como uma sucessão de experiências técnicas descontextualizadas, sem significado de ordem cultural, nem traços autorais. Tal assertiva refere-se à seguinte abordagem do ensino da Arte:

A

escolanovista

B

triangular

C

tradicional

D

progressivista

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Q3988497

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Professor Magistério - Classe B (Artes) |

Q3988497 Educação Artística

Considere as imagens 3, 4 e 5 abaixo que reproduzem obras de Eduardo Kobra, e analise o texto a seguir, que contextualiza o Ensino da Arte no Brasil:

Historicamente, o Ensino de Arte no Brasil transitou de um modelo técnico-academicista para abordagens que valorizam a auto expressão e, posteriormente, para a Proposta Triangular (contextualização, apreciação e fazer artístico). Nesse percurso, as teorias sobre a “formatividade” e a prática docente buscam equilibrar a técnica com a função social da Arte.

Q31.png (716×480)

Com base na trajetória do Ensino da Arte no Brasil, nos documentos que embasam o Ensino de Arte no Brasil e na análise as Imagens 3, 4 e 5, é CORRETO afirmar, sobre o papel do professor e a função social da Arte no contexto pedagógico contemporâneo, que:

A

Como o mural apresentado na imagem 3 bem demonstra, o Ensino da Arte no Brasil, pelas suas características tecnicistas herdadas do período militar, é incapaz de fazer com que os alunos, apenas com a Teoria da Formatividade, possam aprender a respeito da industrialização, devendo o professor ater-se estritamente ao ensino do uso das cores primárias.

B

A função social da Arte no ensino brasileiro deve focar na reprodução fiel da realidade; portanto, o papel do professor é garantir que o aluno domine a mimese, evitando que a subjetividade interfira na interpretação de obras como os grafites de Eduardo Kobra. Por serem estáticas e representarem personalidades não brasileiras, as imagens 3, 4 e 5 também não dialogam com a realidade social dos estudantes de nosso país.

C

O Ensino da Arte no Brasil, pautado exclusivamente pela teoria da formatividade clássica, torna o professor um mero instrutor de técnicas de desenho, o que, como demonstrado apenas na imagem 4 – por ser diferente, quanto à técnica aplicada, das imagens 3 e 5 – impede que os alunos compreendam a Arte como ferramenta de denúncia social ou identidade nacional.

D

Conforme as características do Ensino da Arte após a elaboração de documentos tais como Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Arte, Diretrizes Curriculares Nacionais (DNCs) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Arte, a Arte passou a ser considerada “atividade” e não disciplina, o que desobriga o professor de abordar questões sociais ou políticas contidas em obras nacionais, focando apenas no lazer.

E

Na perspectiva da Proposta Triangular, o professor atua como mediador entre o aluno e a cultura, utilizando obras como a das imagens 3, 4 e 5 para promover a leitura de imagem e a contextualização histórica, permitindo que o estudante compreenda a Arte tanto em sua dimensão estética quanto em seu papel de reflexão sobre a diversidade e a realidade social brasileira.

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Q3988494

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Professor Magistério - Classe B (Artes) |

Q3988494 Educação Artística

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DNCs) estabelecem que a educação deve ser inclusiva e reconhecer as diversas manifestações culturais do território nacional. O documento destaca: “No caso da população circense é necessário lembrar que estes fazem parte de um segmento profissional da mais alta relevância para a cultura brasileira: a arte circense” (Brasil, 2013, p. 418). Para o professor de Arte na Educação Básica, transpor esse universo para as aulas práticas exige enfrentar desafios que vão desde a infraestrutura escolar até a desconstrução de preconceitos sobre o que é considerado “alta cultura”.

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação profissional e Tecnológica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Currículos e Educação Integral, 2013.

Observe as imagens 1 e 2, abaixo:

Q28.png (709×306)

A partir do exposto, analise as assertivas abaixo sobre o papel e as dificuldades do professor de Arte ao abordar a Arte Circense em aulas práticas:

I- O reconhecimento da Arte Circense como segmento profissional de relevância, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais (DNCs), exige que o professor integre esses saberes não apenas como entretenimento, mas como um campo de conhecimento estético e técnico legítimo.
II- O ensino de Arte na Educação Básica deve focar prioritariamente nas chamadas “Belas Artes - a Pintura, a Escultura e outras ” modalidades artísticas, como a Arte Circense, criadas na Europa, estão entre elas. A Imagem 1 demonstra que as manifestações do circo pertencem ao campo da Educação Física, não possuindo densidade teórica para o currículo de Arte.
III- As aulas práticas de Artes Circenses (como malabarismo e palhaço, conforme sugere a Imagem 2) permitem trabalhar dimensões de conhecimento previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – ARTE, como a Expressão e a Criação, desenvolvendo a corporeidade e a autoconfiança do aluno.
IV- Uma das principais dificuldades enfrentadas pelo docente é a carência de materiais específicos e espaços adequados (pé-direito alto, solo emborrachado) nas escolas públicas, o que muitas vezes limita a prática circense a atividades simplificadas.
V- Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais (DNCs), a população itinerante, como a circense, não demanda estratégias pedagógicas diferenciadas, devendo o professor de Arte aplicar o mesmo plano de aula rígido utilizado para alunos residentes, visando à padronização do ensino.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, III e IV, apenas.

B

II e V, apenas.

C

II, III e V, apenas.

D

I e IV, apenas.

E

I, II, III, IV e V.

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Q3988492

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Professor Magistério - Classe B (Artes) |

Q3988492 Educação Artística

As experiências nas primeiras fases da educação não são isoladas; são parte de um percurso continuado de desenvolvimento que se amplia com o tempo. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Arte apresenta a síntese das aprendizagens previstas em cada campo de experiências, com o objetivo de favorecer o desenvolvimento das crianças para a transição ao Ensino Fundamental. Essas sínteses devem ser entendidas como referências orientadoras e indicativas dos objetivos a serem trabalhados ao longo de toda a Educação Infantil, os quais serão ampliados e aprofundados no Ensino Fundamental, não devendo ser consideradas como exigências ou pré-requisitos para o ingresso nessa etapa.

Fonte: https://observatoriodoensinomedio.ufpr.br/wp-content/uploads/2017/04/BNCC-Documento-Final.pdf. Acesso em: 12 jan. 2026. Adaptado.

Nesse sentido, segundo esse documento (BNCC) e considerando teorias sobre o ensino da Arte e em Arte-educação, é CORRETO afirmar que o papel do professor, em sua função como mediador na jornada de aprendizagem da criança, deve avaliar o grau de desenvolvimento de seus alunos e procurar ampliar e aprofundar, no âmbito dos traços, sons, cores e formas, os seguintes itens:

I- Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva.
II- Reconhecer as artes visuais como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento.
III- Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal.
IV- Recriar, a partir de imagens, figuras e objetos, usando materiais simples e ensaiando algumas produções expressivas.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

I e III, apenas.

E

II e IV, apenas.

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Q3968403

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II - Educação Física |

Q3968403 Educação Artística

Ao desenvolver conteúdos relacionados às danças e manifestações rítmicas, o professor propõe experiências que valorizam a expressão corporal, a diversidade cultural e os contextos socioculturais dos estudantes. Essa proposta contribui, principalmente, para:

A

O aprimoramento isolado da aptidão cardiorrespiratória, por meio da repetição de movimentos ritmados.

B

A formação integral dos estudantes, ao articular dimensões corporais, expressivas, sociais, culturais e identitárias.

C

A padronização dos gestos motores e a reprodução fiel de coreografias previamente estabelecidas.

D

A antecipação de conteúdos técnicos próprios da dança profissional e do esporte de rendimento.

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Q3968398

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II - Artes |

Q3968398 Educação Artística

Artistas negros brasileiros ou afro-brasileiros, em quase todos os casos, não se autodenominam como produtores de arte afro-brasileira, quem o fez foi a crítica de arte. Assim sendo, o professor de arte antes de desenvolver uma atividade em sala de aula deve:

A

Considerar as práticas de construção de máscaras de forma estereotipada, não contextualizando a produção em si.

B

Focar na prática individual do educando.

C

Considerar as técnicas de interesse, trajetória pessoal do professor, demais artistas com os quais dialogam.

D

Considerar a pesquisa pessoal e poética de cada artista ao apresentá-los aos alunos, focando biografias, temas e técnicas de interesse, trajetória artística, demais artistas com os quais dialogam.

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Q3968394

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II - Artes |

Q3968394 Educação Artística

Sediado no município de Bombinhas e fundado em 1998, é a Organização Social Civil (OSC) responsável pela gestão do Museu Comunitário Engenho do Sertão. Nesses 23 anos de atividades, a Instituição desenvolveu um “acervo histórico em movimento” e, na qualidade de espaço de ações sócio educativas e de participação popular, promoveu o patrimônio cultural e aproximou a comunidade à construção de suas próprias narrativas.

A

Auditório Dona Dinha;

B

Instituto Cruz e Souza;

C

Casa de cultura Dona Tilda;

D

Instituto BoiMamão.

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Q3966312

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Artes |

Q3966312 Educação Artística

As Artes Integradas são uma importante unidade temática da BNCC que abrangem as quatro linguagens do componente curricular – Artes visuais, Dança, Música e Teatro. Sobre as Artes Integradas, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta:

( ) A unidade temática Artes Integradas restringe-se ao estudo isolado de cada linguagem artística, sem articulações entre elas.
( ) As Artes Integradas excluem o uso das tecnologias de informação e comunicação no desenvolvimento das práticas artísticas.
( ) A unidade temática Artes Integradas explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação.

A

V – V – V

B

V – V – F

C

F – V – V

D

V – F – F

E

F – F – V

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Q3966306

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Artes |

Q3966306 Educação Artística

No ensino da Dança, diferentes concepções compreendem essa linguagem artística como prática cultural, social e formativa. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta de acordo com o texto de referência sobre a dança enquanto arte.

A

A preocupação com o fazer-pensar arte no aprendizado da dança é um fator essencial para criarmos vínculos e articularmos formas de ver, perceber e conviver em sociedade; ao mesmo tempo é um modo de permitirmos que o processo dialógico entre os trabalhos artísticos, os artistas e o público seja realizado dentro da escola e no processo de ensino-aprendizado.

B

A dança tem como finalidade único domínio técnico dos movimentos corporais padronizados.

C

A dança se restringe à apresentação coreográfica, desvinculada dos contextos sociais e culturais.

D

O ensino da dança prioriza a reprodução de estilos consagrados, sem diálogo com o público.

E

A dança, no contexto escolar, deve ser tratada apenas como atividade física complementar.

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Q3966300

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Artes |

Q3966300 Educação Artística

A Arte, no contexto educacional, contribui para a formação integral dos estudantes. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta sobre uma das contribuições centrais da Arte na Educação, de acordo com Ana Mae Barbosa:

A

Por meio da Arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada.

B

A Arte tem como único objetivo a preparação técnica para o mercado de trabalho artístico.

C

A Arte limita-se à reprodução de técnicas e estilos consagrados historicamente.

D

A Arte prioriza a memorização de conteúdos estéticos universais.

E

A Arte atua exclusivamente no campo da expressão emocional, sem relação com a cultura.

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Q3963513

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963513 Educação Artística

A mobilização de recursos da tecnologia digital como forma de criação artística entre estudantes dos anos finais do ensino fundamental requer

A

experiências interativas com arte digital que permitam compreender a dinâmica participativa e relacional dessa forma de arte.

B

relatórios ou diários de bordo com desenhos dos objetos tecnológicos observados.

C

uso de materiais de reciclagem para a construção de brinquedos robotizados.

D

experiências em laboratórios que permitam usar tecnologias de ponta para comunicação e interação.

E

releitura de imagens da arte digital contemporânea que permitam entender o que estão vendo.

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Q3963510

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963510 Educação Artística

O ensino multicultural da arte pode ser conceituado como processo educacional interdisciplinar comprometido em desenvolver empatia, aceitação, entendimento e relações harmônicas entre pessoas de diferentes culturas e subculturas.
Belidson Dias. Entre arte/educação multicultural, cultura visual e teoria queer. In: Ana Mae Barbosa. Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005.

A partir da conceituação apresentada no fragmento de texto precedente, é correto afirmar que um currículo multicultural para o ensino das artes visuais inclui

A

reciclagem de materiais para elaboração de artesanato.

B

releitura de obras de arte medieval.

C

obras da história da arte que representam a cultura ocidental.

D

questões da arte pré-histórica.

E

questões relativas à representatividade, como raça, etnia, classe, gênero e sexualidade.

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Questões de Concurso Sobre práticas e mediações educacionais em artes em educação artística

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