Questões de Educação Artística - Práticas e Mediações Educacionais em Artes para Concurso

Q4360674

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360674 Educação Artística

Um professor de Educação Artística pretende desenvolver um projeto com uma turma envolvendo pesquisa sobre artesanato local, entrevistas com membros da comunidade, estudo de referências históricas, experimentação de materiais, produção de objetos, registro fotográfico dos processos e organização de uma exposição aberta à comunidade escolar. Durante o projeto, o professor pretende realizar avaliações processuais, considerando participação, pesquisa, experimentação, desenvolvimento técnico, criatividade e capacidade de reflexão dos estudantes.

Considerando os conhecimentos pedagógicos, artísticos e curriculares estudados, assinale a alternativa que define o conceito da proposta apresentada.

A

A proposta é inadequada porque mistura conteúdos de Arte, História, tecnologia e cultura, dificultando a delimitação disciplinar.

B

A proposta apresenta características de uma prática integrada, contextualizada e interdisciplinar, articulando pesquisa, produção artística, cultura, tecnologia, comunidade, reflexão e avaliação processual.

C

A avaliação deve considerar exclusivamente a qualidade estética do produto final, pois critérios relacionados ao processo são subjetivos e não possuem valor pedagógico.

D

A proposta não pode ser considerada educativa porque parte de manifestações culturais produzidas fora do ambiente escolar.

E

A proposta caracteriza uma prática predominantemente tecnicista, pois o principal objetivo da educação artística é produzir objetos visualmente adequados para exposição.

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Q4360672

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360672 Educação Artística

O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) compreende a educação em direitos humanos como elemento relacionado à construção de uma sociedade democrática, cidadã e comprometida com a justiça social, o respeito às diversidades e a cultura de direitos humanos. Considerando a relação entre Educação em Direitos Humanos e ensino de Arte, assinale a alternativa CORRETA.

A

O PNEDH restringe-se à educação formal e não reconhece possibilidades de educação não formal.

B

Educação em Direitos Humanos significa evitar temas sociais controversos nas aulas para garantir neutralidade.

C

Educação em Direitos Humanos deve ser trabalhada exclusivamente em disciplinas jurídicas ou de História.

D

O ensino de Arte pode contribuir para a Educação em Direitos Humanos ao promover reflexão sobre diversidade, identidade, memória, desigualdade, respeito, participação, cultura e diferentes formas de expressão.

E

O ensino de Arte não possui relação com direitos humanos porque sua finalidade é exclusivamente estética.

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Q4360664

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360664 Educação Artística

A didática ocupa papel fundamental na organização do trabalho pedagógico, envolvendo a relação entre objetivos, conteúdos, métodos, recursos, avaliação e características dos estudantes. No ensino de Arte, a escolha metodológica deve considerar tanto o conhecimento específico da linguagem artística quanto o contexto educacional. Sobre o assunto, assinale a alternativa CORRETA.

A

A didática determina um único método válido para todos os professores e estudantes.

B

A didática é responsável apenas pela escolha de recursos tecnológicos utilizados nas aulas.

C

A didática pode ser compreendida como campo que investiga e orienta processos de ensino, articulando objetivos, conteúdos, métodos, condições de aprendizagem e avaliação.

D

A didática e a prática artística são áreas incompatíveis, pois uma pertence à educação e outra exclusivamente à arte.

E

A didática é necessária somente para professores iniciantes, pois professores experientes não precisam planejar suas aulas.

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Q4360663

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360663 Educação Artística

A Arte-Educação não deve ser reduzida ao desenvolvimento de habilidades manuais ou à produção de objetos decorativos. A experiência artística pode envolver percepção, imaginação, expressão, pensamento crítico, conhecimento cultural e construção de sentidos.

Considerando essa concepção, assinale a alternativa CORRETA.

A

A expressão individual do aluno é incompatível com objetivos pedagógicos, pois a educação deve estabelecer modelos únicos de produção.

B

O ensino de Arte deve priorizar exclusivamente o domínio técnico, deixando questões culturais e conceituais para outras disciplinas.

C

A avaliação em Arte deve considerar apenas o resultado final, independentemente do processo desenvolvido pelo estudante.

D

A Arte-Educação pode contribuir para a formação integral do estudante ao articular produção artística, conhecimento, percepção, expressão, cultura, reflexão e experiência estética.

E

O principal objetivo do ensino de Arte é produzir trabalhos visualmente bonitos para decorar os espaços da escola.

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Q4360660

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360660 Educação Artística

Embora o professor de Artes Visuais possua formação específica, a educação artística escolar pode estabelecer diálogos com diferentes linguagens. Teatro, Música, Dança e Artes Visuais apresentam especificidades, mas também podem estabelecer relações interdisciplinares.

Assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagogicamente adequada sobre essas diferentes linguagens.

A

O professor de Artes Visuais deve também se interar sobre as linguagens de Teatro, Música e Dança sabendo que cada uma tem suas próprias especificidades, sem correlação.

B

O trabalho interdisciplinar pode articular diferentes linguagens artísticas, respeitando suas especificidades e explorando relações entre corpo, som, espaço, imagem, movimento e expressão.

C

A interdisciplinaridade exige que todos os professores envolvidos abandonem seus conteúdos específicos para desenvolver apenas um conteúdo comum.

D

As linguagens artísticas são equivalentes e, portanto, podem ser ensinadas indistintamente sem considerar suas características particulares.

E

Teatro, Música e Dança devem ser utilizados exclusivamente como atividades recreativas durante o intervalo das aulas de Artes.

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Q4360659

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360659 Educação Artística

As tecnologias digitais modificaram significativamente as formas de produzir, divulgar, registrar e acessar manifestações artísticas. Fotografia digital, edição de imagens, vídeo, animação, instalações interativas, inteligência artificial, redes digitais e ambientes virtuais ampliaram as possibilidades de criação e circulação da arte.

Sobre a relação entre Arte e tecnologia, assinale a alternativa CORRETA.

A

A tecnologia pode ampliar possibilidades de criação, documentação, experimentação e compartilhamento artístico, mas sua utilização pedagógica deve estar subordinada a objetivos de aprendizagem e reflexão crítica.

B

A utilização de equipamentos digitais automaticamente transforma qualquer atividade em uma prática artística contemporânea.

C

A tecnologia deve ser utilizada apenas para substituir materiais tradicionais, não sendo necessário discutir suas implicações culturais, sociais ou éticas.

D

O ensino de Arte baseado em tecnologias digitais deve abandonar completamente técnicas tradicionais como desenho, pintura, escultura e gravura.

E

Tecnologias digitais são incompatíveis com processos artesanais porque toda produção tecnológica é necessariamente industrial.

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Q4360658

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360658 Educação Artística

A criatividade constitui dimensão importante da educação artística. Entretanto, compreender criatividade apenas como "talento natural" pode limitar a ação pedagógica. Em contextos educativos, experiências, repertórios culturais, experimentação, resolução de problemas e liberdade para formular hipóteses podem contribuir para o desenvolvimento do pensamento criativo.

Sobre o tema apresentado na questão, assinale a alternativa CORRETA.

A

A criatividade é uma característica exclusivamente inata e, portanto, não pode ser desenvolvida por práticas pedagógicas.

B

O ensino de Arte pode favorecer a criatividade ao proporcionar situações de investigação, experimentação, tomada de decisões, resolução de problemas e produção autoral.

C

A criatividade artística depende apenas da habilidade manual e não envolve processos cognitivos, afetivos, culturais ou sociais.

D

Para estimular a criatividade, o professor deve evitar apresentar referências artísticas, pois qualquer referência impede a originalidade.

E

A criatividade ocorre somente quando o estudante produz algo completamente inédito na história da humanidade.

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Q4360657

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360657 Educação Artística

A relação entre produção artística e docência constitui importante tema na formação de professores de Arte. O professor que desenvolve processos artísticos próprios pode transformar sua experiência de criação em fonte de reflexão sobre materiais, procedimentos, erros, descobertas, poéticas e possibilidades pedagógicas. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA.

A

A experiência artística do professor pode contribuir para sua prática pedagógica quando utilizada de maneira reflexiva, possibilitando compreender processos criativos e compartilhar experiências sem impor modelos de produção aos estudantes.

B

O artista-professor deve priorizar exclusivamente sua carreira artística, sendo a atividade pedagógica uma consequência secundária.

C

A produção artística do professor substitui a necessidade de planejamento e formação pedagógica.

D

Para ensinar Arte adequadamente, o professor deve abandonar sua própria produção artística, pois a prática artística interfere negativamente na neutralidade pedagógica.

E

O professor-artista deve reproduzir suas próprias obras em sala de aula para que os alunos aprendam corretamente a linguagem artística.

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Q4360655

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360655 Educação Artística

A educação não formal constitui importante espaço de formação cultural e artística. Diferentemente da educação escolar institucionalizada, pode ocorrer em museus, centros culturais, associações, projetos sociais, organizações comunitárias, oficinas, espaços culturais e outras instituições.

Considerando o ensino das Artes Visuais em espaços não formais, assinale a alternativa CORRETA.

A

Oficinas artísticas realizadas em museus, centros culturais ou projetos sociais são necessariamente educação formal, independentemente de sua organização institucional.

B

A educação não formal pode apresentar planejamento, objetivos, mediação pedagógica e processos de avaliação, mas possui formas organizacionais distintas da escolarização formal, podendo valorizar experiências comunitárias e culturais.

C

A educação não formal é equivalente à educação doméstica e não pode ser desenvolvida por instituições culturais.

D

A educação não formal é caracterizada pela ausência completa de planejamento, pois atividades educativas somente podem ser consideradas não formais quando acontecem espontaneamente.

E

A educação não formal não possui objetivos educacionais, devendo limitar-se a atividades recreativas e de entretenimento.

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Q4360652

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360652 Educação Artística

A história do ensino de Arte no Brasil apresenta diferentes concepções pedagógicas. Durante determinados períodos, predominou uma concepção centrada na cópia de modelos, no domínio técnico e na reprodução de padrões considerados adequados. Posteriormente, novas propostas passaram a valorizar a expressão do aluno, a experiência estética, a leitura de imagens, a contextualização histórica e cultural e a produção artística.

Nesse percurso, a chamada Abordagem Triangular, desenvolvida pela pesquisadora Ana Mae Barbosa, tornou-se uma importante referência para o ensino de Arte no Brasil.

Assinale a alternativa que apresenta uma compreensão adequada dessa abordagem.

A

A Abordagem Triangular articula ações como produção/fazer artístico, leitura ou apreciação da obra/imagem e contextualização, possibilitando uma relação dinâmica entre experiência artística, reflexão e conhecimento.

B

A Abordagem Triangular fundamenta-se exclusivamente na apreciação de obras de arte, considerando a produção artística do estudante uma atividade secundária.

C

A Abordagem Triangular estabelece três etapas rígidas e obrigatórias que devem ser realizadas sempre na mesma ordem: desenho, pintura e escultura.

D

A Abordagem Triangular foi criada para substituir o ensino de técnicas artísticas por atividades recreativas sem objetivos pedagógicos definidos.

E

A Abordagem Triangular defende que o ensino de Arte deve abandonar completamente a história da arte para privilegiar exclusivamente a livre expressão.

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Q4358376

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358376 Educação Artística

Molière (Jean-Baptiste Poquelin) foi um importante dramaturgo, ator e encenador francês do século XVII e é considerado um dos responsáveis pela popularização da comédia no teatro moderno. Em sua obra, utilizou formas cômicas para produzir críticas sociais.
Durante uma aula para o 7º ano do Ensino Fundamental, ao abordar a comédia como recurso para expor e ridicularizar determinados papéis sociais e denunciar a hipocrisia da nobreza e da burguesia francesas, a professora propõe um debate com a turma sobre a possibilidade de transpor personagens molièrescos para figuras da sociedade contemporânea.
Considerando os Referenciais Curriculares da Secretaria Municipal de Educação de Salvador para os Anos Finais do Ensino Fundamental, assinale a opção que apresenta o objetivo pedagógico mais diretamente relacionado à atividade.

A

Desenvolver processos criativos com ênfase nas produções cênicas, vivenciando as etapas pré, pró e pós-produção teatral.

B

Criar experiências estéticas que explorem as noções de múltiplas identidades e do contexto em que o sujeito está inserido.

C

Desenvolver técnicas de corpo e voz para as especificidades do desempenho cênico.

D

Experimentar criações performáticas, explorando os diversos recursos tecnológicos contemporâneos.

E

Investigar, identificar e reconhecer as bases do melodrama francês, delimitando as fronteiras entre os gêneros teatrais.

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Q4358370

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358370 Educação Artística

A Puxada do Mastro de São Sebastião é uma manifestação cultural indígena mantida pelo Povo Tupinambá de Olivença e faz parte dos festejos e celebrações da região de Ilhéus (Sul da Bahia). Nessa manifestação, acontece a busca, o corte e o transporte coletivo de grandes troncos de árvores da região da mata até a praça em frente à Igreja de Nossa Senhora da Escada em Olivença. O rito da puxada celebra um compromisso ancestral da comunidade com objetivo de obter proteção.
Adaptado de OLIVEIRA, L. F. M. de. Celebração da Puxada do Mastro de São Sebastião (Ilhéus-BA) no contexto da pandemia. Cenário: Revista Interdisciplinar em Turismo e Território, Brasília, v. 9, n. 3, p. 304-322, set./dez. 2021.

Considerando a manifestação cultural apresentada e as orientações da BNCC e dos Referenciais Curriculares de Arte para o Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Salvador, a atividade mais adequada para o componente curricular Teatro é

A

realizar o planejamento de um ciclo de estudos dedicado às manifestações culturais indígenas, priorizando suas características próprias e sua preservação, sem estabelecer relações com manifestações culturais de outras matrizes.

B

analisar as manifestações culturais de matriz indígena a partir de suas características tradicionais e avaliar, por meio da produção dos estudantes, sua contribuição para o desenvolvimento de conteúdos do componente curricular Teatro.

C

selecionar estratégias metodológicas que priorizem os aspectos ritualísticos da Puxada do Mastro de São Sebastião, considerando-os como eixo central para a compreensão da manifestação no contexto do Teatro.

D

escolher estratégias metodológicas que possibilitem perceber a cultura material e imaterial e suas reverberações na contemporaneidade, distinguir elementos do sagrado e do profano nas manifestações populares da Bahia e investigar expressões dramáticas nas manifestações culturais em suas comunidades.

E

abordar a Puxada do Mastro de São Sebastião a partir de seus aspectos tradicionais e folclóricos, considerando sua dimensão performática como elemento complementar para a compreensão da manifestação.

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Q4358363

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358363 Educação Artística

O Grupo Galpão é uma Companhia de Teatro de rua brasileira sediada em Belo Horizonte, com uma trajetória de mais de 40 anos. Em um plano de atividades para os Anos Finais do Ensino Fundamental, a professora de Teatro apresenta vídeos de trechos de apresentações do grupo na década de 1980, seguidos de debate com os alunos. Como disparadora, utiliza a seguinte afirmação de Rodrigo de Freitas Costa:
Levar o teatro para a rua, no Brasil, em 1982, significava uma ruptura com o “status quo” de uma sociedade cuja expressão artística estava coibida e confinada por dezoito anos de falta de liberdade e perseguições políticas.
Considerando o movimento teatral em questão, o recorte temporal das obras e a afirmação escolhida para abrir o debate, assinale a opção que apresenta o(s) objetivo(s) de aprendizagem do componente curricular Teatro dos Referenciais Curriculares de Arte do Município de Salvador, coerentes(s) com o plano de atividades descrito.

A

Discernir por meio da experiência em dança valores e atitudes éticas relevantes na formação de um sujeito-cidadão que ao agir no mundo percebe a si e ao outro.

B

Experimentar o fazer teatral como possibilidade para o exercício da cidadania na dimensão política social. Experienciar os elementos que compõem o teatro de rua, as práticas performativas e demais expressões artísticas populares.

C

Pesquisar, debater, mapear e comprovar que as práticas artísticas de rua operam de forma isolada do contexto social e político.

D

Valorizar músicas e canções do seu grupo sociocultural, compreendendo-as como agregadoras de valores identitários.

E

Desenvolver, por meio da escrita de uma peça dramática, um mapeamento técnico com base em parâmetros internacionais de encenação.

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Q4358132

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358132 Educação Artística

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a música está relacionada às tradições e às culturas de cada época. O desenvolvimento tecnológico também ampliou o acesso a diferentes produções musicais. Considerando essas ideias, analise as afirmativas a seguir.
I. A diversidade musical deve ser valorizada em atividades de apreciação, contextualização e produção, considerando os repertórios trazidos pelos alunos.
II. A diversidade musical possibilita ao aluno relacionar diferentes obras ao patrimônio musical e avaliar suas próprias produções e as de outros.
III. A produção musical pode envolver diferentes formas de criação e interpretação, como composição, improvisação e execução de obras.
Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4358131

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358131 Educação Artística

Os Referenciais Curriculares de Arte para o Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Salvador orientam o trabalho com Música a partir de diferentes práticas de escuta, criação, apreciação e execução musical.
Em uma aula, o professor propõe que os estudantes, organizados em grupos, preparem e apresentem uma composição, utilizando instrumentos de percussão, melódicos e harmônicos, inclusive aqueles que já sabem tocar ou que estão aprendendo a tocar. Durante o processo, também são realizadas atividades de escuta e discussão sobre diferentes músicas e manifestações artísticas.
A prática descrita está relacionada à habilidade de

A

identificar a função crítico-social e estética de diferentes gêneros musicais.

B

discutir músicas e manifestações artísticas, identificando elementos que evidenciem características discriminatórias de qualquer natureza.

C

identificar timbres de instrumentos e naipes instrumentais ao escutar músicas de diferentes gêneros e estilos.

D

apreciar registros audiovisuais sobre manifestações da cultura africana, europeia e indígena como ponto de partida para debates e práticas musicais.

E

participar de práticas de conjunto que incluam instrumentos percussivos, melódicos e/ou harmônicos, inclusive aqueles que já sabe ou está aprendendo a tocar.

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Q4358129

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358129 Educação Artística

A obra de Marlui Miranda reúne músicas de diferentes povos originários, como Krahô, Juruna, Yanomami, Nambikwara e Paiter, evidenciando a diversidade de línguas, sonoridades, cosmologias e modos de vida presentes entre esses povos.
As afirmativas a seguir apresentam práticas pedagógicas em sintonia com essa perspectiva, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Promover a representatividade dos povos originários nas experiências musicais das crianças.

B

Problematizar estereótipos associados aos povos indígenas e às suas manifestações culturais.

C

Valorizar diferentes culturas indígenas como expressões vivas e contemporâneas.

D

Estimular a escuta e o contato com diferentes modos de produzir e vivenciar a música.

E

Valorizar a música indígena como expressão de uma tradição cultural comum aos diferentes povos originários.

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Q4358127

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358127 Educação Artística

No ensino de Música, a educação inclusiva e antirracista pressupõe práticas pedagógicas que

A

ampliem a diversidade de repertórios e atividades, mantendo procedimentos comuns de participação para favorecer a integração da turma.

B

valorizem diferentes manifestações musicais e formas de expressão, articulando acessibilidade, participação e respeito às diferenças no desenvolvimento das atividades.

C

considerem as características dos estudantes na organização das atividades, priorizando adaptações individuais para assegurar o acompanhamento dos objetivos curriculares.

D

incorporem manifestações musicais de diferentes grupos culturais ao repertório escolar, privilegiando seus aspectos musicais para evitar abordagens que extrapolem o ensino de Música.

E

diversifiquem repertórios e práticas musicais, permitindo que os estudantes escolham livremente as manifestações culturais que desejam conhecer e executar.

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Q4358124

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358124 Educação Artística

No contexto das tecnologias digitais aplicadas à educação musical, diferentes plataformas podem ser utilizadas para acessar, produzir, compartilhar e explorar conteúdos musicais.
Considere as situações a seguir.
I. Um professor seleciona registros audiovisuais de manifestações da cultura popular para ampliar o repertório musical dos estudantes e promover a análise de diferentes práticas musicais.
II. Um grupo de estudantes utiliza uma plataforma para criar, editar e organizar uma produção musical, explorando recursos digitais de gravação e processamento de áudio.
III. Uma turma compartilha arquivos e materiais musicais entre seus integrantes, utilizando uma ferramenta de comunicação digital.
Considerando essas situações, assinale a opção que apresenta, respectivamente, plataformas ou recursos digitais mais diretamente associados a essas finalidades.

A

YouTube para I; estação de trabalho de áudio digital (DAW) para II; WhatsApp para III.

B

Spotify para I; YouTube para II; estação de trabalho de áudio digital (DAW) para III.

C

WhatsApp para I; Spotify para II; YouTube para III.

D

Deezer para I; Spotify para II; WhatsApp para III.

E

Deezer para I; WhatsApp para II; Spotify para III

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Q4358107

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358107 Educação Artística

Uma professora apresenta aos alunos diferentes músicas e orienta-os a identificar elementos musicais e parâmetros do som: altura, duração, intensidade e timbre. Na sequência, solicita que expressem suas percepções e interpretações sobre as obras ouvidas.
Essa prática está relacionada principalmente ao desenvolvimento da

A

memória e reprodução musical.

B

técnica e execução instrumental.

C

criação e composição musical.

D

apreciação e percepção musical.

E

leitura e escrita da linguagem musical.

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Q4358104

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358104 Educação Artística

Hans-Joachim Koellreutter foi um dos principais nomes da renovação da educação musical brasileira. Em sua concepção pedagógica, o ensino de Música não deveria se restringir à formação técnica do músico, mas contribuir para o desenvolvimento do indivíduo.
Nesse sentido, sua abordagem valoriza principalmente

A

a reprodução fiel de modelos musicais e o domínio da notação convencional.

B

a memorização de repertório como principal estratégia de desenvolvimento da musicalidade.

C

a criatividade, a improvisação, a experimentação e a reflexão, favorecendo uma participação ativa e crítica do estudante.

D

o treinamento técnico instrumental como finalidade central da educação musical.

E

a padronização das práticas musicais escolares, priorizando um repertório único para todos os estudantes.

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Questões de Concurso Sobre práticas e mediações educacionais em artes em educação artística

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