Questões de Concurso
Sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.935 questões
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Artes |
Q3361566
Educação Artística
No dinâmico ambiente escolar contemporâneo, o ensino
de Artes assume um papel crucial no desenvolvimento
integral dos alunos, ante essa realidade a metodologia
de ensino é fundamental para atingir os objetivos
propostos. Considere as afirmativas relacionadas a
Metodologia de Ensino: Estratégias e abordagens no
ensino das artes visuais, música, teatro e dança.
Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas.
(_)No ensino de música, a utilização de jogos musicais, a improvisação e a exploração sonora são estratégias eficazes para desenvolver a percepção auditiva, a criatividade e o interesse dos alunos.
(_)A dramatização, os jogos teatrais e a improvisação são abordagens pedagógicas que não devem ser aplicadas no ensino de teatro na escola, devendo ser utilizada outras linguagens artísticas, como forma de desenvolver a expressão corporal, a comunicação e a colaboração.
(_)A memorização de passos e coreografias predefinidas é a única metodologia eficaz para o ensino da dança, garantindo a precisão técnica e a padronização dos movimentos dos alunos.
(_)A interdisciplinaridade, conectando as diferentes linguagens artísticas (artes visuais, música, teatro e dança) com outras áreas do conhecimento, dificulta o processo de ensino-aprendizagem e promove uma compreensão menos ampla da arte e da cultura.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
(_)No ensino de música, a utilização de jogos musicais, a improvisação e a exploração sonora são estratégias eficazes para desenvolver a percepção auditiva, a criatividade e o interesse dos alunos.
(_)A dramatização, os jogos teatrais e a improvisação são abordagens pedagógicas que não devem ser aplicadas no ensino de teatro na escola, devendo ser utilizada outras linguagens artísticas, como forma de desenvolver a expressão corporal, a comunicação e a colaboração.
(_)A memorização de passos e coreografias predefinidas é a única metodologia eficaz para o ensino da dança, garantindo a precisão técnica e a padronização dos movimentos dos alunos.
(_)A interdisciplinaridade, conectando as diferentes linguagens artísticas (artes visuais, música, teatro e dança) com outras áreas do conhecimento, dificulta o processo de ensino-aprendizagem e promove uma compreensão menos ampla da arte e da cultura.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Artes |
Q3361565
Educação Artística
A partir da observação das produções em aquarela de
seus alunos do ensino fundamental, o professor de Artes
constata que alguns apresentam dificuldades no controle
da fluidez da tinta e na sobreposição de cores,
evidenciando uma necessidade de aprofundamento nos
conceitos básicos da técnica. Para atender a essas
necessidades, o professor propõe estratégias de
recuperação da aprendizagem. São objetivos dessas
estratégias, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Artes |
Q3361563
Educação Artística
Considerando o papel fundamental da Educação
Artística na formação integral dos indivíduos, avalie as
seguintes afirmações sobre como a arte contribui para o
desenvolvimento do pensamento crítico e da
sensibilidade. Em seguida, assinale a alternativa que
indica quais dessas afirmações estão corretas:
I.A exploração de diferentes materiais e técnicas artísticas estimula a experimentação e a descoberta, contribuindo para o desenvolvimento da sensibilidade estética e da capacidade de inovação.
II.A análise e interpretação de obras de arte de diferentes épocas e culturas promovem o desenvolvimento do pensamento crítico, da capacidade de contextualização e da compreensão de diferentes perspectivas.
III.A criação artística individual e coletiva oferece oportunidades para a expressão de ideias e emoções, fortalecendo a autonomia, a autoconfiança e a capacidade de comunicação sensível.
É correto o que se afirma em:
I.A exploração de diferentes materiais e técnicas artísticas estimula a experimentação e a descoberta, contribuindo para o desenvolvimento da sensibilidade estética e da capacidade de inovação.
II.A análise e interpretação de obras de arte de diferentes épocas e culturas promovem o desenvolvimento do pensamento crítico, da capacidade de contextualização e da compreensão de diferentes perspectivas.
III.A criação artística individual e coletiva oferece oportunidades para a expressão de ideias e emoções, fortalecendo a autonomia, a autoconfiança e a capacidade de comunicação sensível.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Artes |
Q3361562
Educação Artística
A professora Laura, em uma aula de Artes com seus
alunos, propôs a seguinte atividade: cada estudante
deveria, individualmente, escolher uma música que fosse
significativa para si e, a partir das emoções e imagens
evocadas pela canção, criar uma colagem visual
utilizando diversos materiais (revistas, tecidos, papéis
coloridos, fotografias, etc.). Após a conclusão das
colagens individuais, a professora solicitou que os alunos
se organizassem em grupos de quatro e, juntos,
selecionassem elementos de suas colagens individuais
que dialogassem entre si, criando uma nova colagem
coletiva que representasse as conexões e os
sentimentos compartilhados pelo grupo a partir das
músicas escolhidas individualmente.
A atividade desenvolvida pela professora Laura promove o desenvolvimento da(s) expressão(ões):
A atividade desenvolvida pela professora Laura promove o desenvolvimento da(s) expressão(ões):
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Artes |
Q3361559
Educação Artística
A arte, em suas diversas formas de expressão,
desempenha um papel crucial na vida cotidiana,
influenciando a maneira como percebemos e interagimos
com o mundo ao nosso redor. Além de proporcionar
beleza e entretenimento, a arte pode servir como uma
poderosa ferramenta de conscientização sobre questões
sociais e ambientais, promovendo práticas de
desenvolvimento sustentável. Através de projetos artísticos, intervenções comunitárias e expressões
culturais, a arte pode inspirar mudanças de
comportamento e incentivar a reflexão crítica sobre o
impacto das ações humanas no planeta. Com base
nesse tema, leia as afirmações a seguir sobre o impacto
da arte na vida cotidiana e no desenvolvimento
sustentável. Assinale "V" para verdadeiro e "F" para
falso.
(_)A arte é apenas uma forma de entretenimento e não tem relevância nas discussões sobre sustentabilidade e questões sociais.
(_)Projetos artísticos comunitários podem ajudar a sensibilizar a população sobre a importância da preservação ambiental e o uso consciente dos recursos naturais.
(_)A arte pode ser utilizada como uma ferramenta de protesto e resistência, promovendo mudanças sociais e ambientais significativas, assim sendo, o desenvolvimento sustentável não guarda relação com a arte, pois esta última é uma atividade que consome recursos e não contribui para a conscientização.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
(_)A arte é apenas uma forma de entretenimento e não tem relevância nas discussões sobre sustentabilidade e questões sociais.
(_)Projetos artísticos comunitários podem ajudar a sensibilizar a população sobre a importância da preservação ambiental e o uso consciente dos recursos naturais.
(_)A arte pode ser utilizada como uma ferramenta de protesto e resistência, promovendo mudanças sociais e ambientais significativas, assim sendo, o desenvolvimento sustentável não guarda relação com a arte, pois esta última é uma atividade que consome recursos e não contribui para a conscientização.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Artes |
Q3361558
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece
seis dimensões do conhecimento que fundamentam o
ensino de Arte, visando garantir uma experiência artística
completa e significativa para os estudantes. Essas
dimensões se interconectam e orientam as práticas
pedagógicas, promovendo o desenvolvimento da
sensibilidade, da criatividade, do pensamento crítico e da
autonomia dos alunos em relação às diversas
manifestações artísticas e culturais. Elas se manifestam
nas interações dos estudantes com as diferentes
linguagens da arte e com o patrimônio cultural.
São dimensões do conhecimento para o ensino de Artes citadas na BNCC, EXCETO:
São dimensões do conhecimento para o ensino de Artes citadas na BNCC, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Artes |
Q3361557
Educação Artística
Visando aumentar o engajamento dos alunos nas
atividades culturais e artísticas promovidas em uma
escola pública, um professor de Artes planeja
implementar diversas estratégias pedagógicas.
Todas as alternativas abaixo apresentam abordagens que tendem a fomentar a participação ativa dos estudantes, EXCETO:
Todas as alternativas abaixo apresentam abordagens que tendem a fomentar a participação ativa dos estudantes, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Artes - Edital nº 21 |
Q3335862
Educação Artística
Como espaço e tempo se relacionam nas linguagens artísticas?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Artes - Edital nº 21 |
Q3335861
Educação Artística
Sobre o conceito de som nas linguagens artísticas, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Artes - Edital nº 21 |
Q3335859
Educação Artística
De acordo com a BNCC, o ensino de História da Arte na Educação Básica busca:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333116
Educação Artística
Na unidade temática Dança, do Currículo Paulista (2019),
etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, qual
atividade é proposta para o 8o
e 9o
anos, com foco na
experimentação e posteriormente na recriação da mesma proposta?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333044
Educação Artística
A dimensão do conhecimento Reflexão, no Currículo
Paulista: Etapa Ensino Médio, refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333043
Educação Artística
Essa dimensão do ensino da Arte refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas
por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito
individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da
experiência artística com os elementos constitutivos de
cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das
suas materialidades.
(Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, 2020)
Trata se da dimensão
(Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, 2020)
Trata se da dimensão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333041
Educação Artística
Para Marques (2018), as teorias de Rudolf Laban são
amplamente conhecidas no Brasil e marcam de forma
efetiva o ensino de arte no contexto escolar.
Essas teorias passam a circular a partir dos anos 1940, diante da atuação educacional de
Essas teorias passam a circular a partir dos anos 1940, diante da atuação educacional de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333038
Educação Artística
O sistema Dalcroze estimula a imersão dos participantes
nos aspectos estruturais e dramáticos da obra musical,
valorizando, a um só tempo, a compreensão de seus
elementos constituintes e de seus aspectos expressivos.
Por meio de sua proposta, pretende levar o indivíduo à
escuta consciente e ao movimento, que teria dois papéis
opostos e complementares: o de ato provocado pela música, entendido como sua emanação, e o de provocador
e gênese do som, afastando a ideia do movimento como
algo externo à música e, circunstancialmente, a ela sobreposto, como usualmente ocorre. Desse modo, estão
fundamentalmente interligados, em Dalcroze, a escuta
e os aspectos psicomotores como instrumentos da compreensão/ação/sensibilidade musicais. É seu propósito
“fazer do organismo inteiro algo que poderia chamar-se
de um ouvido interior.”
(Marisa T. de O. Fonterrada, De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação, 2008)
O sistema de Educação Musical elaborado por Dalcroze é denominado
(Marisa T. de O. Fonterrada, De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação, 2008)
O sistema de Educação Musical elaborado por Dalcroze é denominado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333037
Educação Artística
Segundo Fonterrada (2008):
Pensar positivamente – o negativismo destrói todo desejo de aprender.
Não julgar – ter uma atitude aberta para crescer. Nos processos de ensinar do método, o pai (ou a mãe) e o professor têm que crescer com a criança. Se não procederem assim, podem sufocar seu crescimento. Nunca julgar de antemão uma pessoa ou alguma coisa. O julgar bloqueia o desejo de aprender.
Imaginar mudanças – tudo que se consegue é previamente imaginado. Pense primeiro na mudança e permita que ela ocorra.
O excerto apresenta princípios básicos elaborados a partir da abordagem educacional em Música de
Pensar positivamente – o negativismo destrói todo desejo de aprender.
Não julgar – ter uma atitude aberta para crescer. Nos processos de ensinar do método, o pai (ou a mãe) e o professor têm que crescer com a criança. Se não procederem assim, podem sufocar seu crescimento. Nunca julgar de antemão uma pessoa ou alguma coisa. O julgar bloqueia o desejo de aprender.
Imaginar mudanças – tudo que se consegue é previamente imaginado. Pense primeiro na mudança e permita que ela ocorra.
O excerto apresenta princípios básicos elaborados a partir da abordagem educacional em Música de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333032
Educação Artística
Assinale a alternativa que apresenta um ponto central da
teoria de Edgar Willems.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333007
Educação Artística
Segundo Barbosa (2018/2019), a Proposta Triangular foi
sistematizada a partir das condições estéticas e culturais
da pós-modernidade. No Brasil, a pós-modernidade em
arte-educação caracterizou-se pela entrada da imagem,
sua decodificação e interpretações na sala de aula com
a já conquistada expressividade e também pela relação
estabelecida entre a arte local e a arte internacional e
atenção ao contexto por mais marginal que ele fosse.
Qual das alternativas também caracteriza a pós-modernidade em arte-educação e, portanto, a proposta triangular?
Qual das alternativas também caracteriza a pós-modernidade em arte-educação e, portanto, a proposta triangular?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Provas:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |
Q3331857
Educação Artística
De acordo com o documento Currículo Paulista: etapa
Ensino Médio (2020), o componente curricular Arte propõe, no ensino médio, o aprofundamento dos conhecimentos referentes a seis dimensões já dispostas no
currículo voltado ao ensino fundamental. Uma dessas
dimensões é descrita nos seguintes termos:
Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.
Trata-se da
Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.
Trata-se da
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |
Q3325255
Educação Artística
Sobre o histórico do ensino da Arte no Brasil, analise as assertivas a seguir:
I. A partir da década de 1980, constitui-se o movimento “Arte-educação”, inicialmente com o objetivo de conscientizar e integrar os profissionais da área, resultando na mobilização de grupos de educadores tanto da educação formal como não formal.
II. Com ensino polivalente em Arte na década de 1970, as linguagens artísticas puderam atender pedagogicamente às suas especificidades, compondo um espaço de aprendizado amplo e aprofundado.
III. A década de 1990 e o início dos anos 2000 foram marcados por tendências educacionais no ensino brasileiro, que estabelecem as relações entre a educação estética e a educação artística dos estudantes.
Quais estão INCORRETAS?
I. A partir da década de 1980, constitui-se o movimento “Arte-educação”, inicialmente com o objetivo de conscientizar e integrar os profissionais da área, resultando na mobilização de grupos de educadores tanto da educação formal como não formal.
II. Com ensino polivalente em Arte na década de 1970, as linguagens artísticas puderam atender pedagogicamente às suas especificidades, compondo um espaço de aprendizado amplo e aprofundado.
III. A década de 1990 e o início dos anos 2000 foram marcados por tendências educacionais no ensino brasileiro, que estabelecem as relações entre a educação estética e a educação artística dos estudantes.
Quais estão INCORRETAS?
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