O autor enfatiza que a abordagem da Cultura Visual deve priorizar o estudo de imagens midiáticas e publicitárias, em lugar de obras provenientes de outros contextos culturais ou históricos. 

Hernández propõe que a organização curricular no ensino de arte seja feita a partir de projetos de trabalho investigativos, nos quais alunos e professores colaboram para abordar problemas relevantes, integrando as diversas linguagens artísticas a uma experiência pedagógica significativa. 

Fernando Hernández defende um currículo de arte estruturado em disciplinas, priorizando a transmissão de conteúdos técnicos e a valorização das obras de arte tradicionais, garantindo um ensino centrado em padrões universais e permanentes. 

Segundo Hernández, o papel do professor no ensino de arte deve ser o de um transmissor de conhecimentos, com relativa flexibilização para questões emergentes dos alunos. 

A defesa de Hernández em relação à Cultura Visual implica a exclusão das manifestações tradicionais e históricas das artes no currículo, ao considerá-las incompatíveis com os objetivos do ensino contemporâneo, que se baseia exclusivamente na análise do cotidiano visual e tecnológico.