Questões de Concurso
Sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.935 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525699
Educação Artística
É composto, segundo Fonterrada (2008), por uma família
de xilofones (soprano, alto, tenor e baixo), uma família
de metalofones, tambores, pratos, platinelas, pandeiros,
maracas e outros instrumentos de percussão pequenos,
além de violas da gamba e flautas doces.
O conjunto é parte da abordagem metodológica de ensino musical de
O conjunto é parte da abordagem metodológica de ensino musical de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525698
Educação Artística
A proposição de uma abordagem de uma educação sonora, mais do que uma educação musical, termo que,
segundo Fonterrada (2008) está comprometido com procedimentos, escolas e métodos de ensino.
Essa proposta foi elaborada por
Essa proposta foi elaborada por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525696
Educação Artística
Segundo Fonterrada (2008), durante a década de 1920,
inovações teóricas, no campo da música e de seu ensino, foram elaboradas a partir das reflexões de Mário de
Andrade, que defendia
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525692
Educação Artística
Aponte, entre as alternativas, aquela que indica um princípio do sistema Pestalozzi de educação musical.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525688
Educação Artística
O Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio salienta que
a dimensão do conhecimento na abordagem das linguagens artísticas que se refere ao fazer artístico, quando
os sujeitos criam, produzem e constroem, em atitude
intencional e investigativa, que confere materialidade
estética a sentimentos, ideias, desejos e representações
em processos, acontecimentos e produções artísticas
individuais ou coletivas, é aquela denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525674
Educação Artística
O Museu de Arte Moderna (MoMA-NY) e o Museu de
Cleveland são os pioneiros da moderna arte-educação
em museus, teoricamente fundamentada por Victor
D’Amico, em Nova York, e Thomas Munro, em Cleveland.
Barbosa (2014) indica que ambos foram influenciados pelas ideias educacionais de
Barbosa (2014) indica que ambos foram influenciados pelas ideias educacionais de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525673
Educação Artística
Segundo Iavelberg (2015), no Critical Studies in Art
Education Project (CSAE), uma das bases da Abordagem Triangular, acreditava-se que o fazer e o apreciar
eram complementares. Essa proposta, para Iavelberg,
dava ênfase ao
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525672
Educação Artística
Conforme Iavelberg (2015), Preferência; Beleza e Realismo; Expressividade; Estilo e Forma e Autonomia são
níveis de desenvolvimento de compreensão estética elaborados por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525671
Educação Artística
Em 1948, foi desenvolvido um programa educacional que
revela certa influência da Bauhaus, principalmente na
preocupação de articular o desenvolvimento da criação
e da técnica e desarticular a identificação de arte e da
natureza, direcionando a experiência para o artefato.
Esse programa de desenho nunca foi oficializado pelo
Ministério de Educação e só começou a influenciar o ensino da Arte a partir de 1958.
De acordo com Barbosa (2018/2019), esse programa foi elaborado por
De acordo com Barbosa (2018/2019), esse programa foi elaborado por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524847
Educação Artística
Do ponto de vista do Currículo Paulista Etapa Ensino
Médio, que enfoca a investigação dos sentidos da arte
indígena para seu povo, o sentido dos signos africanos
em suas manifestações artísticas ou a própria multiculturalidade do Brasil presente nas estéticas do cotidiano
está alinhada à qual Objeto de Conhecimento?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524836
Educação Artística
Os objetos de conhecimento, presentes no componente
Arte, do Currículo Paulista, etapa Ensino Médio, foram
definidos a partir das interações entre as linguagens da
arte, o perfil de saída do estudante, as aprendizagens
promovidas no Ensino Fundamental e as especificidades
e demandas desta etapa da escolarização.
Aquele que é apresentado como “para conhecer arte e cultura é preciso buscar conhecimentos e informações no estudo dos campos de saberes estéticos e culturais, embasando nosso pensamento sobre seu sistema simbólico ou social, oferecendo outras referências para nossa atuação como intérpretes da cultura”, é o denominado
Aquele que é apresentado como “para conhecer arte e cultura é preciso buscar conhecimentos e informações no estudo dos campos de saberes estéticos e culturais, embasando nosso pensamento sobre seu sistema simbólico ou social, oferecendo outras referências para nossa atuação como intérpretes da cultura”, é o denominado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524823
Educação Artística
No Currículo Paulista, a Dimensão do Ensino de Arte denominada Estesia refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524817
Educação Artística
Essa abordagem de ensino em Arte propõe que aprender a linguagem da arte implica desenvolver técnica,
crítica e criação e, portanto, as dimensões sociais, culturais, criativas, psicológicas, antropológicas e históricas
do homem. Nela, o desenvolvimento crítico para a arte é
o núcleo fundamental, sendo que tal capacidade se desenvolve através do ato de ver, associado a princípios
estéticos, éticos e históricos, ao longo de quatro processos, distinguíveis, mas interligados: descrição, análise,
interpretação e julgamento.
Para Barbosa (2014), essa é a definição da teoria de
Para Barbosa (2014), essa é a definição da teoria de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524816
Educação Artística
Este modelo educacional em Arte tinha como base a
abstração de uma gramática visual com seis elementos
básicos, para que os estudantes usassem tais elementos
em seus trabalhos de criação e, também, eram propostas
atividades de desenho de observação do entorno, para
valorizar o contexto. Tais propostas visavam a valorização de uma cultura autóctone.
(Iavelberg, 2015. Adaptado)
O descritivo trata de um dos eixos de referência da Proposta Triangular, de Ana Mae Barbosa, que é
(Iavelberg, 2015. Adaptado)
O descritivo trata de um dos eixos de referência da Proposta Triangular, de Ana Mae Barbosa, que é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524815
Educação Artística
Segundo Iavelberg (2017), “Descrevendo”, “Analisando”,
“Interpretando”, “Fundamentando” e “Revelando” são
etapas de desenvolvimento da compreensão estética
elaborada por qual autor?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524813
Educação Artística
Refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em
direção a novas compreensões do espaço em que vivem,
com base no estabelecimento de relações, por meio do
estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e
manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas.
Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos,
filosóficos, sociais, econômicos e culturais. (Currículo
Paulista. Infantil e Fundamental, 2019)
O descritivo corresponde à qual dimensão do conhecimento em Arte?
O descritivo corresponde à qual dimensão do conhecimento em Arte?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524810
Educação Artística
Observe a imagem.
Desenho de apapaatai – Coleção Barcelos
Os artistas, autores de máscaras, panelas e também de desenhos em papel de grande apelo plástico, localizam em sonhos sua inspiração para a representação, no caso específico dos apapaatai, seres sobrenaturais causadores de doenças e passíveis de serem apaziguados através da promoção de grandes festas em sua homenagem. Neste caso, são fabricadas suas ‘roupas’, que serão encenadas na forma de máscaras de grandes proporções. Os desenhistas deste povo são os xamãs ou pajés da aldeia, os que sabem sonhar com estes seres sobrenaturais. Deste modo, os xamãs tornam-se os maiores artistas desta sociedade, pois, ao sonharem com os apapaatai, seres invisíveis a olho nu, criam novas imagens destes seres, que serão materializadas na forma de máscaras rituais.
(LAGROU, 2003. Adaptado)
A descrição corresponde ao que é praticado pelo povo
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Lajeado - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Artes |
Q3523239
Educação Artística
Acerca do histórico do ensino de Arte no Brasil, analise as assertivas abaixo:
I. Na primeira metade do século XX, as disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias, concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das classes sociais dominantes.
II. No início do século XX, as atividades de teatro e dança não estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, e somente eram reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar.
III. Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a arte é incluída no currículo escolar como área do conhecimento, com professores especializados em suas linguagens e sob o título de Educação Artística.
Quais estão INCORRETAS?
I. Na primeira metade do século XX, as disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias, concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das classes sociais dominantes.
II. No início do século XX, as atividades de teatro e dança não estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, e somente eram reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar.
III. Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a arte é incluída no currículo escolar como área do conhecimento, com professores especializados em suas linguagens e sob o título de Educação Artística.
Quais estão INCORRETAS?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Lajeado - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Artes |
Q3523238
Educação Artística
Ainda que na BNCC as linguagens artísticas das Artes Visuais, Dança, Música e Teatro
sejam consideradas em suas especificidades, as experiências e vivências dos sujeitos em sua relação
com a Arte não acontecem de forma ___________ou ____________. Assim, é importante que o
componente curricular Arte leve em conta o ___________ entre essas linguagem.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Lajeado - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Artes |
Q3523237
Educação Artística
O ensino de Arte no país, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCС),
contribui para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o
respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício
da cidadania. A aprendizagem de Arte alcança a experiência e a vivência artísticas por meio de práticas
artísticas e
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