Questões Militares de Pedagogia - Página 2

Q4192565

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192565 Pedagogia

Libâneo (2018) analisa a organização do trabalho docente, enfatizando a articulação entre objetivos, conteúdos, métodos e avaliação na formação escolar. O autor argumenta que a tarefa principal do professor é garantir que entre ensino e aprendizagem se mantenha uma

A

hierarquia fundante.

B

dissociação pedagógica.

C

independência metodológica.

D

unidade didática.

E

correspondência estrita.

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Q4192564

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192564 Pedagogia

Em sua periodização histórica das ideias pedagógicas no contexto brasileiro, Saviani (2021) aborda a denominada Pedagogia Nova. A respeito dela, o autor apresenta um posicionamento predominantemente

A

crítico, entendendo que ela acabou favorecendo desigualdades educacionais.

B

otimista, entendendo que ela é capaz de solucionar os problemas escolares atuais.

C

questionador, entendendo que ela ignorou os interesses burgueses.

D

elogioso, entendendo que ela foi determinante para a universalização escolar.

E

cauteloso, entendendo que ela se centrou no professor e na transmissão de conteúdos.

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Q4192562

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192562 Pedagogia

A Resolução CNE/CP no 01/2004 instituiu Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Um propósito alinhado ao documento é o de

A

fixar datas comemorativas que ampliem a apropriação cultural de costumes afro-brasileiros e africanos.

B

formar cidadãos atuantes em uma sociedade pluriétnica, buscando relações étnico-sociais positivas.

C

criar disciplinas obrigatórias dedicadas especifica mente ao ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

D

substituir o currículo tradicional por um currículo centrado nas raízes africanas da nação brasileira.

E

incentivar a criação, pelo Movimento Negro, de escolas de referência para a população afrodescendente.

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Q4192560

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192560 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB no 04/2010 definiu Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Em suas definições sobre a formação básica comum e a parte diversificada do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, o documento assinala que a interdisciplinaridade

A

deve perpassar todo o currículo.

B

substitui conteúdos científicos pela experiência.

C

hierarquiza as áreas do conhecimento.

D

pressupõe a realidade como um sistema estável.

E

é sinônimo de transversalidade.

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Q4192559

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192559 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB no 1/2000 estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Entre outras determinações, o documento especifica as idades mínimas para inscrição e realização de exames supletivos de conclusão de etapas da Educação Básica. As idades mínimas estipuladas para a realização de exames supletivos para o Ensino Fundamental e o Ensino Médio são, respectivamente,

A

14 anos e 17 anos completos.

B

13 anos e 18 anos completos.

C

17 anos e 21 anos completos.

D

15 anos e 18 anos completos.

E

15 anos e 21 anos completos.

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Q4192558

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192558 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) é um documento normativo que contempla todas as etapas da Educação Básica: a Educação Infantil, o Ensino Funda mental e o Ensino Médio.

Ela está estruturada de modo a

A

fornecer um modelo obrigatório para o desenho dos currículos, em âmbito nacional.

B

eliminar as variações regionais historicamente observadas nos componentes curriculares.

C

definir o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo da Educação Básica.

D

estabelecer a abordagem metodológica correta para cada componente curricular.

E

substituir a denominada parte diversificada por um núcleo comum nacionalmente válido.

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Q4192557

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192557 Pedagogia

A Lei no 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), em seu artigo 56, prevê uma conduta específica para quando um estudante de Ensino Fundamental apresenta elevados níveis de repetência.

Conforme o referido artigo do ECA, nessa situação, os dirigentes do estabelecimento de ensino devem

A

providenciar a transferência do estudante para outra unidade escolar.

B

adotar a progressão automática como medida individualizada.

C

comunicar o caso do estudante ao Conselho Tutelar.

D

denunciar os responsáveis pelo estudante ao Ministério Público.

E

aplicar sanções disciplinares adequadas à faixa etária.

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Q4192556

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192556 Pedagogia

Tanto a Constituição Federal (Brasil, 1988) quanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei no 9.394/1996) determinam a gestão democrática como um princípio para o ensino público. Um dos mecanismos estabelecidos pela LDB que contribui na operacionalização desse princípio é a

A

participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

B

garantia de uniformidade de concepções pedagógicas como uma diretriz dos sistemas de ensino.

C

centralização da administração educacional nas instâncias diretoras e supervisoras.

D

ampliação da eficácia do ensino por meio da independência entre fins e meios da educação pública.

E

flexibilização da obrigatoriedade do Conselho Escolar a fim de aumentar a autonomia docente.

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Q4192051

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Geografia |

Q4192051 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está organizada com base nos principais conceitos da Geografia contemporânea, diferenciados por níveis de complexidade. Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os alunos dominem outros conceitos mais operacionais e que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico.

(BNCC. Base Nacional Comum Curricular: Geografia. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em 09.04.2026)

Segundo a BNCC, os conceitos mais operacionais que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico, pertinentes aos alunos do Ensino Fundamental, são

A

espaço, território, região, paisagem e rede.

B

paisagem, espaço, território, região e rede urbana.

C

território, lugar, região, natureza e paisagem.

D

lugar, paisagem, território, escala e rede.

E

território, lugar, paisagem, sociedade e ambiente.

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Q4190855

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190855 Pedagogia

Assinale a alternativa que expressa corretamente a aplicação do estudo da aprendizagem na escola, segundo a abordagem defendida por Souza (2020).

A

A intervenção diante de dificuldades de aprendizagem pode incluir o uso de instrumentos de avaliação do desempenho escolar, com o objetivo de subsidiar decisões pedagógicas relativas ao acompanhamento e à organização das atividades de ensino.

B

A atuação do psicólogo escolar envolve a elaboração de estratégias de intervenção voltadas ao desenvolvimento de habilidades acadêmicas específicas, estruturadas de forma sistemática para favorecer a adaptação do estudante às demandas curriculares.

C

O trabalho psicológico na escola requer a análise das interações entre aluno, práticas pedagógicas e organização institucional, buscando compreender como a queixa escolar se constitui e quais condições escolares podem ser transformadas para favorecer a aprendizagem.

D

A atuação do psicólogo escolar deve concentrar-se no atendimento individual do estudante, priorizando a compreensão de aspectos emocionais que possam interferir em seu desempenho acadêmico e em sua adaptação ao ambiente escolar.

E

A intervenção psicológica deve priorizar a identificação das características cognitivas e emocionais do aluno, utilizando procedimentos avaliativos que permitam orientar encaminhamentos especializados sempre que as dificuldades de aprendizagem se mostrarem persistentes.

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Q4190854

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190854 Pedagogia

De acordo com a concepção construtivista de Jean Piaget acerca do desenvolvimento cognitivo, a aprendizagem

A

corresponde ao aperfeiçoamento progressivo de esquemas de ação já estabelecidos, favorecendo a estabilização de formas de resposta que se tornam cada vez mais eficientes na adaptação do indivíduo às exigências do ambiente.

B

decorre da maturação das funções intelectuais, que permite a emergência de novas capacidades cognitivas, cabendo à experiência favorecer a manifestação de competências cuja organização fundamental depende do desenvolvimento biológico.

C

resulta da internalização progressiva de conteúdos socialmente elaborados, sendo o desenvolvimento cognitivo definido pela incorporação de conhecimentos culturalmente organizados por meio da linguagem e das interações educativas.

D

consiste na ampliação gradual das operações mentais disponíveis, ocorrendo de modo contínuo e cumulativo, sem que se verifiquem reorganizações estruturais significativas ao longo do desenvolvimento intelectual.

E

envolve a coordenação entre assimilação e acomodação, processos pelos quais o sujeito reorganiza seus esquemas cognitivos diante de situações que desafiam seu equilíbrio, promovendo transformações qualitativas na estrutura do pensamento.

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Q4190851

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190851 Pedagogia

Ao analisar comparativamente as contribuições de Piaget, Wallon e Vigotsky, La Taille e colaboradores (2019) destacam que as diferenças entre esses autores não se reduzem à oposição entre indivíduo e sociedade, mas dizem respeito ao modo como cada teoria concebe a gênese das funções psicológicas e a dinâmica das relações entre ação, afetividade e linguagem no desenvolvimento infantil.

Considerando essa perspectiva interpretativa, assinale a alternativa correta.

A

Para Piaget, o conhecimento é produzido por adaptações sucessivas orientadas pela linguagem; para Wallon, as emoções representam manifestações transitórias sem função estruturante; e, para Vigotsky, a internalização de signos ocorre apenas após a consolidação das estruturas cognitivas individuais.

B

Para Piaget, a inteligência infantil evolui por reorganizações estruturais independentes das relações sociais; para Wallon, o desenvolvimento psicológico segue uma sequência linear de estágios cumulativos; e, para Vigotsky, as funções psicológicas superiores emergem espontaneamente da maturação orgânica.

C

Para Piaget, a construção do conhecimento resulta da coordenação progressiva das ações do sujeito sobre os objetos; para Wallon, a constituição da pessoa envolve a alternância entre momentos de predominância afetiva e cognitiva; e, para Vigotsky, o desenvolvimento das funções psicológicas superiores depende da mediação simbólica nas interações sociais.

D

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre a partir da interiorização gradual de conteúdos culturais transmitidos pelo adulto; para Wallon, a afetividade constitui um domínio relativamente autônomo em relação à inteligência; e, para Vigotsky, a aprendizagem acompanha o desenvolvimento, sem exercer papel determinante em sua reorganização.

E

Para Piaget, Wallon e Vigotsky, o desenvolvimento infantil decorre predominantemente da maturação biológica, sendo as interações sociais responsáveis apenas por modular a expressão de competências previamente determinadas.

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Q4190844

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190844 Pedagogia

Um pesquisador elabora um projeto destinado a investigar a relação entre estratégias de mediação pedagógica e o desenvolvimento da autonomia acadêmica de estudantes universitários. O documento apresenta delimitação temática, revisão de literatura atualizada, justificativa social e acadêmica consistente, definição dos procedimentos metodológicos, indicação dos instrumentos de coleta e análise de dados e cronograma detalhado. Durante a avaliação, a banca identifica que os diferentes componentes do projeto foram elaborados de forma tecnicamente adequada em termos formais, mas observa que o encadeamento lógico entre esses elementos não se encontra plenamente explicitado, o que suscita dúvidas quanto à consistência epistemológica do planejamento da investigação.

Considerando a concepção de projeto de pesquisa como plano racional e coerente de investigação científica, conforme discutido por Severino (2018), assinale a alternativa que identifica corretamente o aspecto cuja inadequação compromete a consistência metodológica do projeto descrito.

A

A elaboração prévia de cronograma detalhado caracteriza inadequação metodológica, uma vez que o planejamento temporal depende da execução inicial das etapas empíricas da pesquisa.

B

A ausência de articulação explícita entre o problema de pesquisa e os demais componentes do projeto compromete a coerência lógica do planejamento, pois os objetivos, métodos e instrumentos devem derivar de uma questão investigável claramente delimitada.

C

A utilização de procedimentos metodológicos já empregados em estudos anteriores constitui erro epistemológico, pois a validade científica requer necessariamente a adoção de métodos inéditos.

D

A inclusão simultânea de revisão de literatura e definição de instrumentos de coleta de dados revela redundância metodológica, uma vez que ambos desempenham funções equivalentes no planejamento científico.

E

A apresentação de justificativa social e acadêmica consistente antes da realização da pesquisa compromete a objetividade científica, pois a relevância do estudo somente pode ser determinada após a obtenção dos resultados.

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Q4190786

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |

Q4190786 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

A uma abordagem linear, que encara o trabalho sobre textos narrativos como propedêuticos para os textos informativos e argumentativos, opomos um procedimento que concebe a progressão das aprendizagens “em espiral”.

(Schneuwly e Dolz. 2004)

O procedimento de progressão das aprendizagens em espiral, proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly, tem por objetivo

A

explorar a multiplicidade de gêneros e tipos textuais, sem necessariamente estabelecer comparações entre eles.

B

priorizar um gênero textual que será desenvolvido ao longo de um ciclo (ensino fundamental, por exemplo).

C

enfatizar a configuração composicional dos gêneros textuais escolares, definindo-os como modelares.

D

repetir ao longo da escolaridade os mesmos gêneros e tipos textuais, para o domínio dos alunos.

E

garantir o ensino da diversidade textual, com complexidade dos conteúdos trabalhados a cada nível.

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Q4190778

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |

Q4190778 Pedagogia

No Ensino Médio, aprofundam-se também a análise e a reflexão sobre a língua, no que diz respeito à contraposição entre uma perspectiva prescritiva única, que segue os moldes da abordagem tradicional da gramática, e a perspectiva de descrição de vários usos da língua. Ainda que continue em jogo a aprendizagem da norma-padrão, em função de situações e gêneros que a requeiram, outras variedades devem ter espaço e devem ser legitimadas. A perspectiva de abordagem do português brasileiro também deve estar presente, assim como a reflexão sobre as razões de sua ainda pouca presença nos materiais didáticos e nas escolas brasileiras.

(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. BRASIL)

Considerando as teorizações de Irandé Antunes (2003) e Maria Helena de Moura Neves (2013) sobre a gramática na escola, é correto afirmar que o posicionamento explicitado na BNCC encontra eco nas obras das autoras, que

A

entendem as variedades linguísticas como expedientes propícios para contrapor os usos formais aos informais, servindo estes como materiais a serem normatizados gramaticalmente.

B

reconhecem a necessidade de considerar as diversas variedades linguísticas do português para que a educação linguística ocorra de modo produtivo e significativo aos alunos.

C

propõem o abandono completo da descrição gramatical e da nomenclatura, vistas como empecilho para o bom desempenho linguístico e insuficientes para melhorar práticas de leitura e escrita.

D

consideram a produção de sentido mais relevante que a classificação gramatical, pois esta é facilmente aplicável aos fatos da língua escrita, mas não o é em relação a fatos da língua falada.

E

defendem o ensino de língua materna como sinônimo de ensino da gramática da língua, priorizando o domínio da nomenclatura e dos usos linguísticos de acordo com a norma-padrão.

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Q4189739

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |

Q4189739 Pedagogia

Assinale a alternativa correta acerca das habilidades linguísticas no Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).

A

A compreensão oral e a compreensão escrita são tratadas como processos passivos, enquanto a produção oral e a escrita envolvem construção ativa de significado.

B

As habilidades linguísticas são trabalhadas de forma independente no QCER, sem integração entre compreensão e produção.

C

A produção oral e a produção escrita diferenciam-se pelo canal de transmissão, compartilhando os mesmos processos cognitivos e estratégias comunicativas.

D

A produção oral caracteriza-se por interação imediata e negociação de sentido, enquanto a produção escrita tende a envolver maior planejamento e organização textual.

E

A compreensão oral e escrita são definidas como processos de identificação de informações explícitas no texto.

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Q4189738

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |

Q4189738 Pedagogia

Em relação ao uso da Inteligência Artificial no ensino de línguas, é correto afirmar, de acordo com Cinganotto e Montanucci, que

A

os professores se mostram avessos a esse tipo de tecnologia, visto que foi provado que ela prejudica as habilidades de leitura e escrita dos estudantes.

B

os professores devem fazer uso dos vieses algorítmicos para apresentar os conteúdos gramaticais e culturais de maior prestígio social.

C

o maior desafio se refere à pouca acessibilidade e adaptabilidade da Inteligência Artificial a contextos formativos diferentes quando comparada a outras tecnologias.

D

esse tipo de tecnologia favorece o desenvolvimento da competência gramatical, mas é desaconselhado quando o objetivo é a competência intercultural.

E

a competência intercultural pode ser trabalhada se a Inteligência Artificial for orientada por princípios éticos, pedagógicos e de equidade linguística.

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Q4189737

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |

Q4189737 Pedagogia

Assinale a alternativa correta acerca do “planejamento didático”, conforme descrito por Diadori, Palermo e Troncarelli.

A

O planejamento didático organiza-se a partir da escolha de procedimentos metodológicos, que orientam a definição dos objetivos formativos.

B

O planejamento didático desenvolve-se a partir de decisões do docente, definidas independentemente de referenciais teóricos e de valores sociais.

C

O planejamento didático articula referenciais teóricos, necessidades dos estudantes e valores sociais que orientam as finalidades da formação.

D

Os diferentes tipos de planejamento didático são elaborados com base nas dificuldades pedagógicas do docente.

E

O planejamento didático define os conteúdos como elemento orientador, a partir do qual se determinam os objetivos, os procedimentos e a avaliação.

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Q4189446

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |

Q4189446 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto a seguir de Dias e Turbi sobre the two multis e responda à questão:

English school textbooks have a long tradition in the Brazilian public sector of education. Most often they are the only pedagogical resources in an English classroom. English public school textbooks are submitted to a National Program for evaluation and this educational policy has had positive impacts on these materials. This article analyzes one of the units of a textbook series for teens that was approved in 2020. Our analysis focuses on the two “multis”, the multiliteracies pedagogy and the combined effects of the use of different media (multimodality), which aims to encourage the active role today’s learners play in learning. We also highlight some alternatives for improvements and give some suggestions for English teachers. The documentary research method within the qualitative paradigm supports our analysis. Our results show that the unit follows the principles of the two “multis” and the cycle of knowledge processes, although its pedagogical design can be improved. Our analysis also reveals that much has yet to be done if we consider the responsibility students must assume when learning.

(Dias, R., Turbi, A.E.F., The two “multis” and the multiliteracies pedagogy: “shaking hands” in the Brazilian English public education for teens, 2021. Adaptado)

Um professor decide usar esse texto autêntico com seus alunos. Solicita que o mais rapidamente possível identifiquem os dois “multis” aos quais o texto se refere. Ao oferecer tal instrução, o professor estará contribuindo para o desenvolvimento da estratégia de leitura denominada

A

skimming.

B

summarizing.

C

previewing.

D

inferring.

E

scanning.

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Q4189440

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |

Q4189440 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão:

According to Savignon and Sysoyev (2005), “cultures are never static” (p. 36). Certainly, there are aspects of culture that do not change or change at a slower rate, such as values, norms, and historical heritage (Savignon & Sysoyev, 2005), but teachers need “to recognize the limits of this static nature and keep in mind that culture, as well as language, is constantly changing, it is in flux (Lange, 1999). The dynamic nature of culture brings a number of challenges and concerns for teachers trying to choose relevant teaching materials and activities (Savignon & Sysoyev, 2005). While culture is often depicted as static in textbooks, the digital media, authentic products and texts provide a more dynamic environment.

Foreign language instructors are beginning to incorporate more movies in the FL classroom as “an accessible window” (Bueno, 2009, p. 319) to the target culture through “combined effects of images, sounds, camera, plots and dialogue” (Stephens, 2001, p. 2). The teachers’ major task is to bring both language and culture into students’ social reality (Lange, 1999), in order to make sure that they do not possess incomplete or outdated knowledge about the target language and its culture.

(Dema, O., Mueller, A. J., Teaching culture in the 21st century language classroom, 2012. Adaptado)

The stretch from the second paragraph “… through ‘combined effects of images, sounds, camera, plots and dialogue’…” represents a teaching and communication approach consistent with

A

multimodality.

B

hybrid learning.

C

flipped classroom.

D

gamification.

E

task-based learning.

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Questões Militares Comentadas sobre pedagogia

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