Questões de Concurso para Pedagogia

Q3879794

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879794 Pedagogia

Analise as correlações abaixo entre as Dimensões (Coluna 1) e suas Definições (Coluna 2).

Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de associação de cima para baixo.

A

1 - 2 - 3 - 4

B

2 - 1 - 4 - 3

C

2 - 3 - 1 - 4

D

4 - 1 - 2 - 3

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Q3879793

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879793 Pedagogia

Com base nas dimensões estabelecidas pela Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar, um diretor que demonstre empatia, medeie conflitos entre famílias e professores e promova a escuta ativa está exercendo competências de qual dimensão?

A

Dimensão Pessoal e Relacional.

B

Dimensão Político-Institucional.

C

Dimensão Pedagógica.

D

Dimensão Estrutural-Organizacional.

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Q3879792

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879792 Pedagogia

O Relatório Global de Monitoramento da Educação - Relatório GEM 2024/25 define a liderança como o segundo fator intraescolar mais importante para a aprendizagem. Para que uma liderança seja considerada "voltada para a aprendizagem", ela deve correlacionar as ações administrativas a qual objetivo central?

A

Redução de custos operacionais e aumento da carga horária docente.

B

Fiscalização rigorosa do cumprimento de normas disciplinares externas.

C

Apoio ao ensino, melhoria do clima escolar e foco no progresso acadêmico de todos.

D

Expansão da infraestrutura tecnológica sem necessidade de formação pedagógica.

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Q3879790

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879790 Pedagogia

De acordo com o DCRFor, compreender o Projeto Político-Pedagógico (PPP) como “currículo em ação” implica reconhecer que a identidade da escola:

A

define-se como um documento de caráter normativo que organiza a estrutura administrativa da escola, devendo ser rigorosamente observado pelo corpo docente.

B

concretiza-se mediante a execução técnica das diretrizes curriculares estabelecidas pelos órgãos centrais, priorizando o cumprimento das normativas vigentes.

C

ganha materialidade nas práticas pedagógicas, nas relações interpessoais e nas decisões coletivas que estruturam e dão sentido ao cotidiano da unidade escolar.

D

constitui-se como um instrumento formal destinado ao registro das metas e dos indicadores de desempenho que orientam os planos de ação da gestão escolar.

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Q3879789

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879789 Pedagogia

Sobre os elementos conceituais e constitutivos do currículo abordados no Documento Curricular Referencial de Fortaleza (DCRFor), no que se refere à atuação do diretor escolar e do coordenador pedagógico, deve-se considerar que o currículo:

A

define-se como um conjunto fixo de conteúdos programáticos, os quais devem ser aplicados de maneira padronizada e uniforme em todas as unidades de ensino da rede municipal.

B

fundamenta-se na centralidade das competências gerais da BNCC, de modo que as especificidades locais sejam tratadas como elementos secundários na organização do ensino.

C

apresenta como objetivo primordial a garantia do cumprimento rigoroso do calendário letivo e o alcance das metas institucionais estabelecidas pela gestão da unidade escolar.

D

constitui-se nas relações entre conhecimentos, práticas pedagógicas, sujeitos, tempos e espaços, orientando o trabalho escolar na perspectiva do desenvolvimento integral.

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Q3879788

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879788 Pedagogia

No item “Educação integral na escola e além da escola”, a autora Isa Maria F. R. Guará compreende a educação integral como uma proposta que:

A

estende a jornada escolar diária com o propósito de assegurar uma maior exposição dos estudantes aos conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

B

desloca o eixo central do processo educativo da escola para outros equipamentos sociais, reduzindo a importância do saber acadêmico na formação dos sujeitos.

C

articula as experiências educativas desenvolvidas no ambiente escolar com aquelas vivenciadas em outros contextos e espaços sociais do território.

D

propõe a descentralização das atividades curriculares para espaços da comunidade, priorizando a vivência prática em detrimento dos conteúdos teóricos escolares.

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Q3879787

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879787 Pedagogia

A autora Isa Maria F. R. Guará, fundamentada na teoria do desenvolvimento humano de Urie Bronfenbrenner, defende que a educação integral pressupõe que a instituição escolar:

A

organize suas práticas pedagógicas priorizando o desenvolvimento cognitivo, por ser a dimensão central e pré-requisito para as demais esferas do processo educativo.

B

reconheça o desenvolvimento humano como um processo multidimensional, articulando diferentes dimensões da vida dos sujeitos em suas experiências educativas.

C

concentre suas ações educativas primordialmente no atendimento das necessidades sociais e assistenciais, visando a compensar as carências advindas da vulnerabilidade.

D

adote a ampliação do tempo de permanência dos estudantes na escola como a estratégia única e suficiente para promover a formação integral do educando.

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Q3879786

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879786 Pedagogia

Ao estabelecer uma metáfora da avaliação educacional com o conceito de diagnóstico, amplamente utilizado na área da saúde, o autor José Francisco Soares afirma que, no âmbito da avaliação de alunos, a prática avaliativa escolar deve:

A

verificar o desempenho dos estudantes para fins de registro burocrático e comparação de resultados classificatórios ao final de cada etapa letiva.

B

identificar as necessidades pedagógicas dos estudantes, orientando a prescrição de intervenções educativas que assegurem o direito à aprendizagem.

C

hierarquizar os estudantes conforme seu nível de rendimento acadêmico, definindo perfis de aptidão para o prosseguimento nos níveis subsequentes.

D

fornecer subsídios para o monitoramento de indicadores educacionais, priorizando a transparência dos dados para o controle social e estatístico da rede.

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Q3879785

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879785 Pedagogia

A avaliação de escolas, segundo o texto de José Francisco Soares, implica “a consideração dos resultados de seus processos internos…”. Diante disso, no contexto da avaliação de escolas e sistemas, quando os resultados indicam que os estudantes não aprenderam o esperado, cabe à escola:

A

buscar explicações para os resultados em seus processos internos e realizar intervenções pedagógicas com o objetivo de garantir o direito à aprendizagem.

B

atribuir os resultados insuficientes prioritariamente às condições socioeconômicas dos estudantes e de suas famílias, reconhecendo os limites do trabalho escolar.

C

registrar os índices nos sistemas oficiais e aguardar as orientações e encaminhamentos técnicos definidos pelo sistema de ensino para a correção do fluxo.

D

priorizar esforços pedagógicos e carga horária suplementar com foco restrito ao alcance das metas avaliativas estabelecidas para a escola (IDEB/SPAECE).

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Q3879784

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879784 Pedagogia

No debate desenvolvido pelo texto Explorando e construindo um conceito de gestão escolar democrática, de Ângelo Ricardo de Souza, acerca da democracia, a relação entre indivíduo e coletivo é apresentada como elemento central para a compreensão das relações de poder na escola e na sociedade.
Nessa abordagem, o autor destaca que a:

A

centralidade do coletivo constitui-se como condição suficiente para assegurar a plena formação cultural e política dos indivíduos.

B

prevalência acrítica e absoluta do coletivo pode resultar na reprodução de práticas autoritárias e de variadas formas de violência social.

C

organização coletiva elimina definitivamente as tensões inerentes ao sentimento de pertencimento social e ao exercício da autonomia individual.

D

efetivação da democracia escolar depende da subordinação compulsória dos interesses individuais em relação às decisões tomadas pelo coletivo.

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Q3879783

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879783 Pedagogia

Ao conceituar a gestão democrática no âmbito da escola pública, o texto Explorando e construindo um conceito de gestão escolar democrática, de Ângelo Ricardo de Souza, enfatiza que ela não se reduz a mecanismos formais ou a modelos administrativos, sendo compreendida como:

A

modelo técnico-administrativo voltado para a organização da escola a partir de critérios de eficácia e desempenho institucional.

B

mecanismo de natureza institucional que se limita a validar a vontade da maioria nos processos de votação e deliberação coletiva.

C

estrutura de caráter normativo fundamentada na representação oficial dos diversos segmentos da comunidade nos órgãos colegiados.

D

processo político de participação efetiva dos sujeitos nos espaços de decisão e no acompanhamento sistemático da vida escolar.

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Q3879782

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879782 Pedagogia

No texto de Aimberê Quintiliano, a articulação entre educação política, ética e estética expressa uma esperança histórica vinculada à possibilidade de o sujeito alcançar a:

A

reorganização técnica dos procedimentos pedagógicos orientados pela manutenção e continuidade das práticas educativas vigentes.

B

preservação das estruturas e rotinas escolares habituais, sem a necessidade de rupturas críticas ou de uma renovação teórica profunda.

C

concretização dialética da equidade social e a transformação estética do mundo por meio da práxis humana e do engajamento coletivo.

D

integração normativa do sujeito às instâncias institucionais como forma de assegurar uma inserção histórica devidamente regulada.

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Q3879781

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879781 Pedagogia

Segundo Aimberê Quintiliano, a recusa da neutralidade na educação justifica-se pela compreensão de que o ato educativo:

A

pauta-se em critérios estritamente científicos e objetivos, isentando o processo de valores e compromissos sociais.

B

envolve escolhas humanas intencionais, sendo atravessado por valores e posicionamentos de natureza ético-política.

C

requer a transmissão direta de ideologias políticas, constituindo-se como o eixo central da formação de sujeitos críticos.

D

submete-se às condicionantes históricas e econômicas vigentes, as quais restringem a capacidade de intervenção dos sujeitos.

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Q3879780

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879780 Pedagogia

O Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEB (CACS - FUNDEB) é fundamental para a fiscalização. No âmbito municipal, conforme a Lei Federal nº 14.113/2020, o referido conselho:

A

deve ser presidido por um representante dos estudantes, desde que maior de 18 anos ou emancipado.

B

terá seus membros indicados pelo Secretário de Educação, que escolhe os representantes de cada segmento.

C

terá mandato de 2 (dois) anos, sendo permitida uma única recondução para o mandato subsequente.

D

não poderá ser presidido por representantes do Poder Executivo ou outros ordenadores de despesas.

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Q3879775

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879775 Pedagogia

O Art. 206 da Constituição Federal estabelece os princípios sob os quais o ensino deve ser ministrado. Com base no texto constitucional, assinale a alternativa que apresenta um desses princípios.

A

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

B

Unicidade de concepções pedagógicas em todas as etapas educacionais.

C

Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais e filantrópicos.

D

Garantia de padrão de qualidade restrita aos estabelecimentos públicos.

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Q3879336

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Superintendente Escolar e Coordenador de Distrito |

Q3879336 Pedagogia

O Programa Escola das Adolescências é uma estratégia do Governo Federal voltada ao fortalecimento dos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano).

Considerando o texto-base, qual é o objetivo central desse programa?

A

Construir uma proposta conectada às diversas formas de viver a adolescência, promover um espaço acolhedor e impulsionar a qualidade social da educação, ampliando acesso, progresso e desenvolvimento integral.

B

Implantar itinerários formativos e fortalecer o tempo integral para o Ensino Médio, ampliando oportunidades formativas e elevando o desempenho escolar em todas as redes públicas.

C

Substituir avaliações externas por avaliações internas e reduzir reprovação nos anos finais, com foco em aprovação continuada e diminuição de retenção escolar nas redes.

D

Direcionar recursos apenas para escolas de alto desempenho e elevar médias em testes padronizados, priorizando metas de resultados, evidências para tomada de decisão e rankings educacionais.

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Q3879335

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Superintendente Escolar e Coordenador de Distrito |

Q3879335 Pedagogia

Uma professora recém-chegada à Rede Municipal de Fortaleza perguntou à coordenação pedagógica qual deve ser a forma de registro do desempenho dos estudantes nos 1º e 2º anos do Ensino Fundamental conforme as Orientações Pedagógicas 2025. Sobre isso, assinale a alternativa CORRETA.

A

O desempenho deve ser registrado por notas bimestrais (0 a 10) ao longo do ano letivo.

B

O desempenho deve ser registrado por conceitos semestrais consolidados ao final de cada semestre.

C

O desempenho deve ser registrado por média aritmética anual, obtida a partir das etapas avaliativas, com definição de média mínima.

D

O desempenho deve ser registrado por Relatório Descritivo Anual, que compõe a documentação da trajetória escolar do estudante.

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Q3879334

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Superintendente Escolar e Coordenador de Distrito |

Q3879334 Pedagogia

De acordo com o documento orientador da SME Fortaleza 2025, a Educação de Jovens e Adultos (EJA), no âmbito do Ensino Fundamental, deve ser organizada considerando duração, segmentos e carga horária por etapa. Sobre isso, assinale a alternativa CORRETA.

A

A EJA organiza-se em dois anos, dividida em dois segmentos, com 200 dias letivos e 800 horas em cada etapa.

B

A EJA organiza-se em três anos, dividida em dois segmentos, com 200 dias letivos e 800 horas em cada etapa.

C

A EJA organiza-se em quatro anos, dividida em dois segmentos, com 200 dias letivos e 800 horas em cada etapa.

D

A EJA organiza-se em quatro anos, dividida em três segmentos, com 200 dias letivos e 800 horas em cada etapa.

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Q3879333

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Superintendente Escolar e Coordenador de Distrito |

Q3879333 Pedagogia

Uma equipe técnica da rede pública deseja utilizar resultados do Spaece para orientar decisões de gestão, identificar pontos fortes e fracos de aprendizagem e acompanhar a evolução do desempenho ao longo do tempo. Com base na caracterização do Spaece apresentada no texto, assinale a alternativa que descreve, de forma mais adequada, os elementos que sustentam esse uso.

A

O Spaece é uma avaliação externa, por amostragem, focada em ranquear escolas, sem acompanhar a evolução do desempenho dos estudantes.

B

O Spaece é uma avaliação externa, censitária, alinhada ao Saeb, que mede proficiência e evolução, subsidiando políticas e gestão educacional.

C

O Spaece é uma avaliação externa, restrita ao Ensino Médio, apenas de Matemática, aplicada só em escolas estaduais, sem utilidade pedagógica interna.

D

O Spaece é uma avaliação externa, censitária, voltada à aprovação anual, sem diagnóstico de fatores associados nem leitura de proficiência.

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Q3879332

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Superintendente Escolar e Coordenador de Distrito |

Q3879332 Pedagogia

Em uma escola municipal, um estudante apresenta necessidade de apoio em momentos específicos de alimentação e locomoção. A equipe pedagógica debate o papel do Profissional de Apoio Escolar (PAE) e qual critério deve orientar sua indicação. Considerando as orientações institucionais do município de Fortaleza para Educação Inclusiva e Diversidade, assinale a alternativa CORRETA.

A

O PAE apoia higiene, alimentação e/ou locomoção; sua indicação considera a funcionalidade e não inclui ensinar nem elaborar atividades pedagógicas diferenciadas.

B

O PAE assume o processo pedagógico do estudante, planejando atividades diferenciadas e intervenções de aprendizagem no lugar do professor da sala comum.

C

A presença de deficiência/TEA garante automaticamente PAE, sem considerar observações sobre funcionalidade ou necessidades reais de suporte no cotidiano escolar.

D

Ao identificar e efetuar a matrícula do estudante, a escola solicita diretamente à Secretaria Municipal de Educação (SME) a contratação do PAE, sem exigir visita técnica do Distrito nem parecer técnico prévio.

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