Questões de Concurso para Professor - Inglês | Qconcursos.com

Q3838974

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838974 Inglês

A lesson compares “Would you mind closing the window?” with “Close the window, please.” The teacher is working mainly with:

A

Time reference in narratives.

B

Levels of formality in requests.

C

Word formation with prefixes.

D

Phonemic transcription of sentences.

E

Use of question tags in dialogues.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3838973

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838973 Inglês

Students complete the sentence “The teacher _____ lives in Rio is from Canada.” The grammar focus of this exercise is:

A

Conditional clauses with “if”.

B

Modal verbs with “can”.

C

Reported speech with “that”.

D

Passive voice with “be”.

E

Relative clauses with “who”.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

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Q3838972

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838972 Inglês

The teacher writes on the board: “fast – faster – the fastest”. This activity is an example of practice with:

A

Subject and object pronouns.

B

Indefinite articles.

C

Comparatives and superlatives.

D

Countable and uncountable nouns.

E

Question tags.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

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Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

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Q3838971

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838971 Inglês

In a grammar exercise, the teacher wants students to choose the correct quantifier for countable plural nouns. Which option is appropriate for this focus?

A

There are many books on the table.

B

There is a few books on the table.

C

There are much book on the table.

D

There is many book on the table.

E

There is much books on the table.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

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Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

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Q3838970

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838970 Inglês

A 9th-grade student writes: “I have seen that movie yesterday.” To correct this error, the teacher should focus on the contrast between:

A

Present simple and present continuous.

B

Future simple and going to.

C

Past continuous and past perfect.

D

Simple past and present perfect.

E

Present perfect and future perfect.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

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Q3838969

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838969 Inglês

In a pronunciation activity, students practice saying the words “phoTOgraph, phoTOgrapher, photoGRAphic”. The main focus of this activity is:

A

Consonant clusters.

B

Word stress.

C

Sentence rhythm.

D

Linking sounds.

E

Intonation in questions.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

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Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

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Q3838968

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838968 Inglês

A teacher asks students to write an email to a friend, following a model text and focusing on greeting, body and closing. This writing approach is best described as:

A

Translation-based.

B

Dictation-based.

C

Audiolingual.

D

Lexical-based.

E

Genre-based.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3838967

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838967 Inglês

In a vocabulary lesson, the teacher groups words like “river, mountain, lake, forest, desert”. This practice is an example of organizing lexis through:

A

Phonemic charts.

B

Grammatical categories.

C

Semantic fields.

D

Classroom routines.

E

Word formation.

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Q3838966

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838966 Inglês

During a reading lesson, the teacher asks students to read a text quickly to identify the main idea of each paragraph. This task focuses mainly on:

A

Skimming.

B

Scanning.

C

Dictation.

D

Translation.

E

Note-taking.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

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Q3838965

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838965 Inglês

In a listening activity, the teacher wants to activate students’ background knowledge before playing the audio. Choose the procedure that best matches this pre-listening aim:

A

Playing the audio three times without any task.

B

Asking students to write a summary after listening.

C

Checking detailed answers in whole-class feedback.

D

Asking students to predict content from the title and picture.

E

Giving a gap-fill transcript after the second listening.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

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Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

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Q3838964

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838964 Inglês

In an 8th-grade speaking lesson, the teacher wants learners to ask for clarification during pair work. Choose the most appropriate classroom expression to model this function:

A

“Do you like English?”

B

“Can you repeat that, please?”

C

“What time is it now?”

D

“What page are we on?”

E

“Can I go to the bathroom?”

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Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

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Q3837337

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Inglês |

Q3837337 Inglês

False friends (false cognates) are a common source of lexical errors for Portuguese speakers. Analyze the sentences below and identifying the correct use or meaning of the highlighted words:

I.The university alumni were invited to the fundraising gala. (Referring to former students/graduates).
II.She is a very ingenious person, always trusting everyone too easily. (Referring to naive/innocent).
III.The doctor prescribed a laxative because the patient was constipated. (Referring to the inability to pass stools).

Is it correct what is stated in:

A

I and III only.

B

III only.

C

II and III only.

D

I, II and III.

E

I only.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3837336

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Inglês |

Q3837336 Inglês

Connectives establish logical relationships between clauses. Select the alternative that correctly uses the correlative conjunction "Not only... but also" adhering to the rule of parallelism and subject-verb inversion (when placed initially for emphasis).

A

Not only she did finish the project ahead of schedule, but also managing to save a significant amount of the budget.

B

Not only did she finish the project ahead of schedule, but she also manage to saving a significant amount of the budget.

C

Not only did she finish the project ahead of schedule, but she also managed to save a significant amount of the budget, demonstrating exceptional efficiency.

D

Not only did she finish the project ahead of schedule, but managed to save a significant amount of the budget also.

E

Not only she finished the project ahead of schedule, but she also managed to save a significant amount of the budget.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3837335

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Inglês |

Q3837335 Inglês

Morphological awareness is essential for vocabulary acquisition. Analyze the statements below regarding the word formation processes known as "Back-formation" and "Blending":

I.Back-formation is the process of reducing a word to a shorter version which belongs to a different word class, often by removing a supposed affix, such as forming the verb "to edit" from the noun "editor".
II.Blending involves combining two separate words to produce a single new term that shares the meaning of both, but unlike compounding, parts of the original words are usually deleted, as in "smog" (smoke + fog).
III.Both processes are strictly restricted to informal slang and are not recognized in standard English dictionaries or academic writing, being considered grammatical errors.

Is it correct what is stated in:

A

III only.

B

I, II and III.

C

I and III only.

D

II only.

E

I and II only.

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Q3837334

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Inglês |

Q3837334 Inglês

Dependent prepositions are fixed associations between words. Select the alternative that correctly fills the blanks in the sentence: "He was accused ______ theft, but he insisted ______ his innocence."

A

of / on

B

for / on

C

of / in

D

with / on

E

about / about

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

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Q3837333

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Inglês |

Q3837333 Inglês

The concept of "occluded genres," introduced by John Swales in the context of English for Academic Purposes (EAP) and genre analysis, refers to a specific category of texts that play a crucial role in the academy but are rarely seen by the public or students. Select the alternative that correctly defines these genres and provides accurate examples.

A

Occluded genres refer to oral texts produced in informal settings among students, such as hallway conversations or cafeteria chats, which are considered irrelevant for academic instruction and therefore are "hidden" from the official curriculum.

B

Occluded genres are those that support the research process but remain hidden from the public eye, often serving as gatekeeping mechanisms, such as grant proposals, manuscript submission letters, and peer review reports, which makes them difficult to teach due to the lack of available models.

C

These genres are defined by their high level of complexity and use of archaic vocabulary, such as legal statutes or old treaties, which are kept in restricted archives and are not accessible to undergraduate students for pedagogical reasons.

D

The term describes fictional genres used in creative writing classes, such as mystery novels or fantasy stories, where the plot is "occluded" or hidden to create suspense, serving as a specific tool for teaching narrative structures.

E

Occluded genres are digital texts that are encrypted for security purposes, such as password-protected databases or administrative emails within a university, which cannot be analyzed linguistically due to privacy laws.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

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Q3837332

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Inglês |

Q3837332 Inglês

The position of adverbs in English follows stricter syntactic rules than in Portuguese. Choose the alternative that correctly places the frequency adverb 'always' and the manner adverb 'quickly' in the sentence below.

A

She reads the instructions quickly always before starting the test.

B

She always reads the instructions quickly before starting the test.

C

Always she reads the instructions quickly before starting the test.

D

She reads the instructions always quickly before starting the test.

E

She reads always the instructions quickly before starting the test.

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Q3837331

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Inglês |

Q3837331 Inglês

Cohesion refers to the grammatical and lexical links within a text. Assinale a alternativa que explica corretamente o conceito de "Cataphora" e fornece um exemplo adequado.

A

Cataphora is the omission of words that are understood from the context, such as in: "John likes coffee, and Mary [likes] tea."

B

It refers to the use of a pronoun to refer back to an entity already mentioned in the text, as in: "Mary went to the park. She was happy."

C

Cataphora is the repetition of the same word at the beginning of successive clauses to create rhythm, as in: "We shall fight on the beaches, we shall fight on the landing grounds."

D

It creates cohesion by using words from the same semantic field, such as "car", "driver", "road", and "traffic", without using pronouns.

E

Cataphora occurs when a pro-form (such as a pronoun) precedes the lexical unit to which it refers, creating suspense or focusing attention on the upcoming information, as in: "When he arrived home, John went straight to sleep."

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Q3837330

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Inglês |

Q3837330 Inglês

Distinguishing between Reflexive and Reciprocal pronouns is vital for precision. Select the alternative that correctly completes the sentence to indicate a mutual action between two people: "John and Mary looked at _______ in the mirror, but then they looked at _______ and smiled."

A

John and Mary looked at themselves in the mirror, but then they looked at each other and smiled.

B

John and Mary looked at theirselves in the mirror, but then they looked at each other and smiled.

C

John and Mary looked at each other in the mirror, but then they looked at themselves and smiled.

D

John and Mary looked at themselves in the mirror, but then they looked at one another and smiled. (Note: 'one another' is generally for more than two, but acceptable).

E

John and Mary looked at themselves in the mirror, but then they looked at themself and smiled.

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Q3837329

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Inglês |

Q3837329 Inglês

The Causative Passive is a structure used to indicate that someone arranges for an action to be done by someone else. Regarding the structure "Have/Get something done", mark T, for true, and F, for false:

(__)The sentence "I had my car repaired" implies that the speaker arranged for a mechanic to fix the car, whereas "I repaired my car" implies the speaker did it personally.
(__)In the structure "Get something done" (e.g., "I need to get my hair cut"), the meaning is essentially the same as "Have something done", but "Get" is generally more informal and common in spoken English.
(__)The causative structure can also describe mishaps or accidental events where the subject experiences something negative, as in "He had his wallet stolen", meaning the theft happened to him, not that he arranged it.
(__)It is grammatically correct to say "I had the mechanic repaired my car" to express the causative meaning, using the past tense of the main verb instead of the past participle.

After analysis, select the alternative that presents the correct sequence of the items above, from top to bottom:

A

T, F, T, V.

B

T, T, T, F.

C

T, T, F, F.

D

F, F, T, T.

E

F, T, F, V.

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