Questões de Concurso
Para professor - educação infantil
Foram encontradas 18.293 questões
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Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor Educação Básica 1º ao 5º Ano e/ou Educação Infantil |
Q4330121
Pedagogia
A atenção desempenha papel fundamental em
toda a atividade do indivíduo, principalmente
no desenvolvimento escolar. Sua ausência ou
insuficiência faz com que o conteúdo
acadêmico seja não apropriado para o sujeito.
O silêncio ou a disciplina não é garantia de que
a atenção do aluno esteja voltada ao objeto de
estudo. São necessários questionamentos e
contraposição e atividades dinâmicas e
variadas. Nesse sentido, faz-se necessária uma
aprendizagem:
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor Educação Básica 1º ao 5º Ano e/ou Educação Infantil |
Q4330120
Pedagogia
A concepção de criança enquanto sujeito
social e histórico, em meados dos anos 90,
passou por uma ampliação sobre a concepção
de criança. Agora se procura entender a
criança como um ser sócio-histórico, onde a
aprendizagem se dá pelas __________ entre a
criança e seu entorno social. Essa perspectiva
__________ tem como principal teórico
Vygotsky, que enfatiza a criança como sujeito
__________, que faz parte de uma cultura
concreta (OLIVEIRA, 2002). Assinale a opção
que completa a ideia corretamente.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor Educação Básica 1º ao 5º Ano e/ou Educação Infantil |
Q4330119
Pedagogia
Vygotsky demarca muito bem que o
mecanismo da compensação é tarefa da
educação, que consiste em introduzir o
indivíduo com deficiência na vida, e criar
compensações, mas não no plano biológico,
visto que a natureza não compensa
automaticamente uma grande perda. De acordo
com o autor, não seria uma
relação______________, de substituição das
funções comprometidas de alguns órgãos por
outras funções ou órgãos. Assinale a
alternativa que completa a ideia do autor
corretamente.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor Educação Básica 1º ao 5º Ano e/ou Educação Infantil |
Q4330117
Pedagogia
No tocante à Leitura e à Escrita na Educação
Infantil e no Ensino Fundamental, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma
e assinale a alternativa com a sequência
correta.
( ) A linguagem desempenha um papel crucial na formação do sujeito, possibilitando as interações sociais.
( ) A linguagem e a escrita são condição dispensável para a inserção do indivíduo no meio sociocultural.
( ) Por meio da linguagem e da escrita, o sujeito consegue ressignificar a cultura.
( ) A criança, como cidadã, apropria-se da linguagem na fase adulta, estabelecendo relações com o mundo, comunicando-se de formas diversas e por diversos meios.
( ) A criança, como centro do processo de educação e sujeito que requer cuidados, precisa que lhes sejam disponibilizadas situações de usufruto das múltiplas linguagens, de modo que possa expressar-se somente por meio da fala.
( ) A linguagem desempenha um papel crucial na formação do sujeito, possibilitando as interações sociais.
( ) A linguagem e a escrita são condição dispensável para a inserção do indivíduo no meio sociocultural.
( ) Por meio da linguagem e da escrita, o sujeito consegue ressignificar a cultura.
( ) A criança, como cidadã, apropria-se da linguagem na fase adulta, estabelecendo relações com o mundo, comunicando-se de formas diversas e por diversos meios.
( ) A criança, como centro do processo de educação e sujeito que requer cuidados, precisa que lhes sejam disponibilizadas situações de usufruto das múltiplas linguagens, de modo que possa expressar-se somente por meio da fala.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Provas:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor de Educação Física
|
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor Educação Básica 1º ao 5º Ano e/ou Educação Infantil |
Q4329996
Português
Texto associado
A falta de emoção do home office
Alice Ferraz*
Meu primeiro emprego, aos 17 anos, foi como
vendedora de loja de uma conhecida marca de moda em
São Paulo, na década de 1980. Lembro-me da sensação
de liberdade que, a partir de então, começou a fazer parte
da minha vida: depois do colégio, eu ia ao trabalho. A
liberdade não era só pelo dinheiro que, claro, fazia parte
do pacote, mas da enorme gama de possibilidades que
se abriam na minha “pequena” vida até então cercada de
cuidados e de um inabalável cerco familiar.
Como vendedora, tive que aprender mais sobre
paciência com clientes, a resistência física para se
manter em pé por horas e a controlar impulsos de
compras, afinal, estava o dia todo em um oásis de
consumo. Depois disso, fui trabalhar no escritório de uma
confecção no extremo oposto de onde eu morava em São
Paulo. Nesse momento, conhecer a cidade com meu guia
no colo (sim, não existia Waze) tornou-se um desafio e
motivo de satisfação diária. Estava mais longe de casa,
mais solta no mundo que se abria muitas vezes com certa
violência, mostrando-me faces até então escondidas por
uma vida cheia de limites rígidos e cuidados de uma
família tradicional.
De emprego em emprego, acordar pela manhã e
sair de casa para exercer meu papel como parte
integrante da sociedade me fazia (e faz até hoje) sentir
um “frio no estômago”, um entusiasmo que está ligado ao
desconhecido, ao imprevisível que o dia pode e
certamente irá trazer. Durante a semana passada, em um
desses encontros fortuitos que sempre se mostram como
a “cereja” do meu dia, encontrei uma jovem de 22 anos
no escritório. Ela estava passando em frente e entrou
para visitar a irmã, minha colaboradora há mais de uma
década. Animada, cheia de atitude, cabelos molhados
soltos em um descompromisso proposital com a imagem,
lembrou-me de mim mesma nessa idade.
Estava a caminho de uma consulta médica de
rotina, feliz ao andar na rua e me disse algo que, apesar
de intuir, não tinha ainda tido o contato para sentir. “A vida
de home office não tem emoção.” A frase “pulou” da sua
boca em um encontro em pé no meio da empresa. “Fui
contratada e, uma semana depois, estava em home
office. Não conheço meu chefe pessoalmente, nem os
diretores. Passo os dias sentada em Zoom e calls. Já
soube que será assim por prazo indeterminado e estou
procurando outro emprego”, explicou. Olhando para trás,
não posso me imaginar nessa idade sem a emoção do
dia a dia na rua em uma grande cidade como São Paulo.
Os encontros casuais no trânsito, na rua, na copa dos
escritórios para um café, os almoços com colegas, as
reuniões presenciais e seu rito, a escolha do que vestir
para o dia e quem sabe um happy hour, tudo fazia parte
do experimentar. Experimentar a vida.
A pandemia nos transformou e dar um próximo
passo nas regras e modelos de trabalho é necessário.
Pensar em como não tirar e sim somar para que a
experiência de viver a aventura profissional seja melhor
do que era parece ser agora o grande desafio das
empresas. Estar em casa o dia todo em frente ao
computador não pode ser a melhor solução. A convivência física e o sentimento que ela gera é
primordial para nosso desenvolvimento emocional em
sociedade.
*ALICE FERRAZ É ESPECIALISTA EM MARKETING DE
INFLUÊNCIA E ESCRITORA, AUTORA DE “MODA À
BRASILEIRA”
Disponível em https://www.terra.com.br/noticias/a-falta-de-emocao-dohome-office,db3c64c3ab4372f0f3003cc1d4373886bjiea3rv.html
Analise: “Passo os dias sentada em Zoom e
calls.” E assinale a alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Provas:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor de Educação Física
|
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor Educação Básica 1º ao 5º Ano e/ou Educação Infantil |
Q4329995
Português
Texto associado
A falta de emoção do home office
Alice Ferraz*
Meu primeiro emprego, aos 17 anos, foi como
vendedora de loja de uma conhecida marca de moda em
São Paulo, na década de 1980. Lembro-me da sensação
de liberdade que, a partir de então, começou a fazer parte
da minha vida: depois do colégio, eu ia ao trabalho. A
liberdade não era só pelo dinheiro que, claro, fazia parte
do pacote, mas da enorme gama de possibilidades que
se abriam na minha “pequena” vida até então cercada de
cuidados e de um inabalável cerco familiar.
Como vendedora, tive que aprender mais sobre
paciência com clientes, a resistência física para se
manter em pé por horas e a controlar impulsos de
compras, afinal, estava o dia todo em um oásis de
consumo. Depois disso, fui trabalhar no escritório de uma
confecção no extremo oposto de onde eu morava em São
Paulo. Nesse momento, conhecer a cidade com meu guia
no colo (sim, não existia Waze) tornou-se um desafio e
motivo de satisfação diária. Estava mais longe de casa,
mais solta no mundo que se abria muitas vezes com certa
violência, mostrando-me faces até então escondidas por
uma vida cheia de limites rígidos e cuidados de uma
família tradicional.
De emprego em emprego, acordar pela manhã e
sair de casa para exercer meu papel como parte
integrante da sociedade me fazia (e faz até hoje) sentir
um “frio no estômago”, um entusiasmo que está ligado ao
desconhecido, ao imprevisível que o dia pode e
certamente irá trazer. Durante a semana passada, em um
desses encontros fortuitos que sempre se mostram como
a “cereja” do meu dia, encontrei uma jovem de 22 anos
no escritório. Ela estava passando em frente e entrou
para visitar a irmã, minha colaboradora há mais de uma
década. Animada, cheia de atitude, cabelos molhados
soltos em um descompromisso proposital com a imagem,
lembrou-me de mim mesma nessa idade.
Estava a caminho de uma consulta médica de
rotina, feliz ao andar na rua e me disse algo que, apesar
de intuir, não tinha ainda tido o contato para sentir. “A vida
de home office não tem emoção.” A frase “pulou” da sua
boca em um encontro em pé no meio da empresa. “Fui
contratada e, uma semana depois, estava em home
office. Não conheço meu chefe pessoalmente, nem os
diretores. Passo os dias sentada em Zoom e calls. Já
soube que será assim por prazo indeterminado e estou
procurando outro emprego”, explicou. Olhando para trás,
não posso me imaginar nessa idade sem a emoção do
dia a dia na rua em uma grande cidade como São Paulo.
Os encontros casuais no trânsito, na rua, na copa dos
escritórios para um café, os almoços com colegas, as
reuniões presenciais e seu rito, a escolha do que vestir
para o dia e quem sabe um happy hour, tudo fazia parte
do experimentar. Experimentar a vida.
A pandemia nos transformou e dar um próximo
passo nas regras e modelos de trabalho é necessário.
Pensar em como não tirar e sim somar para que a
experiência de viver a aventura profissional seja melhor
do que era parece ser agora o grande desafio das
empresas. Estar em casa o dia todo em frente ao
computador não pode ser a melhor solução. A convivência física e o sentimento que ela gera é
primordial para nosso desenvolvimento emocional em
sociedade.
*ALICE FERRAZ É ESPECIALISTA EM MARKETING DE
INFLUÊNCIA E ESCRITORA, AUTORA DE “MODA À
BRASILEIRA”
Disponível em https://www.terra.com.br/noticias/a-falta-de-emocao-dohome-office,db3c64c3ab4372f0f3003cc1d4373886bjiea3rv.html
Analise: “De emprego em emprego, acordar
pela manhã e sair de casa para exercer meu
papel como parte integrante da sociedade me
fazia (e faz até hoje) sentir um “frio no
estômago”, um entusiasmo...” E assinale a
alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Provas:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor de Educação Física
|
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor Educação Básica 1º ao 5º Ano e/ou Educação Infantil |
Q4329994
Português
Texto associado
A falta de emoção do home office
Alice Ferraz*
Meu primeiro emprego, aos 17 anos, foi como
vendedora de loja de uma conhecida marca de moda em
São Paulo, na década de 1980. Lembro-me da sensação
de liberdade que, a partir de então, começou a fazer parte
da minha vida: depois do colégio, eu ia ao trabalho. A
liberdade não era só pelo dinheiro que, claro, fazia parte
do pacote, mas da enorme gama de possibilidades que
se abriam na minha “pequena” vida até então cercada de
cuidados e de um inabalável cerco familiar.
Como vendedora, tive que aprender mais sobre
paciência com clientes, a resistência física para se
manter em pé por horas e a controlar impulsos de
compras, afinal, estava o dia todo em um oásis de
consumo. Depois disso, fui trabalhar no escritório de uma
confecção no extremo oposto de onde eu morava em São
Paulo. Nesse momento, conhecer a cidade com meu guia
no colo (sim, não existia Waze) tornou-se um desafio e
motivo de satisfação diária. Estava mais longe de casa,
mais solta no mundo que se abria muitas vezes com certa
violência, mostrando-me faces até então escondidas por
uma vida cheia de limites rígidos e cuidados de uma
família tradicional.
De emprego em emprego, acordar pela manhã e
sair de casa para exercer meu papel como parte
integrante da sociedade me fazia (e faz até hoje) sentir
um “frio no estômago”, um entusiasmo que está ligado ao
desconhecido, ao imprevisível que o dia pode e
certamente irá trazer. Durante a semana passada, em um
desses encontros fortuitos que sempre se mostram como
a “cereja” do meu dia, encontrei uma jovem de 22 anos
no escritório. Ela estava passando em frente e entrou
para visitar a irmã, minha colaboradora há mais de uma
década. Animada, cheia de atitude, cabelos molhados
soltos em um descompromisso proposital com a imagem,
lembrou-me de mim mesma nessa idade.
Estava a caminho de uma consulta médica de
rotina, feliz ao andar na rua e me disse algo que, apesar
de intuir, não tinha ainda tido o contato para sentir. “A vida
de home office não tem emoção.” A frase “pulou” da sua
boca em um encontro em pé no meio da empresa. “Fui
contratada e, uma semana depois, estava em home
office. Não conheço meu chefe pessoalmente, nem os
diretores. Passo os dias sentada em Zoom e calls. Já
soube que será assim por prazo indeterminado e estou
procurando outro emprego”, explicou. Olhando para trás,
não posso me imaginar nessa idade sem a emoção do
dia a dia na rua em uma grande cidade como São Paulo.
Os encontros casuais no trânsito, na rua, na copa dos
escritórios para um café, os almoços com colegas, as
reuniões presenciais e seu rito, a escolha do que vestir
para o dia e quem sabe um happy hour, tudo fazia parte
do experimentar. Experimentar a vida.
A pandemia nos transformou e dar um próximo
passo nas regras e modelos de trabalho é necessário.
Pensar em como não tirar e sim somar para que a
experiência de viver a aventura profissional seja melhor
do que era parece ser agora o grande desafio das
empresas. Estar em casa o dia todo em frente ao
computador não pode ser a melhor solução. A convivência física e o sentimento que ela gera é
primordial para nosso desenvolvimento emocional em
sociedade.
*ALICE FERRAZ É ESPECIALISTA EM MARKETING DE
INFLUÊNCIA E ESCRITORA, AUTORA DE “MODA À
BRASILEIRA”
Disponível em https://www.terra.com.br/noticias/a-falta-de-emocao-dohome-office,db3c64c3ab4372f0f3003cc1d4373886bjiea3rv.html
Assinale a alternativa que apresenta um verbo
no Pretérito Imperfeito do Indicativo.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Provas:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor de Educação Física
|
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor Educação Básica 1º ao 5º Ano e/ou Educação Infantil |
Q4329993
Português
Texto associado
A falta de emoção do home office
Alice Ferraz*
Meu primeiro emprego, aos 17 anos, foi como
vendedora de loja de uma conhecida marca de moda em
São Paulo, na década de 1980. Lembro-me da sensação
de liberdade que, a partir de então, começou a fazer parte
da minha vida: depois do colégio, eu ia ao trabalho. A
liberdade não era só pelo dinheiro que, claro, fazia parte
do pacote, mas da enorme gama de possibilidades que
se abriam na minha “pequena” vida até então cercada de
cuidados e de um inabalável cerco familiar.
Como vendedora, tive que aprender mais sobre
paciência com clientes, a resistência física para se
manter em pé por horas e a controlar impulsos de
compras, afinal, estava o dia todo em um oásis de
consumo. Depois disso, fui trabalhar no escritório de uma
confecção no extremo oposto de onde eu morava em São
Paulo. Nesse momento, conhecer a cidade com meu guia
no colo (sim, não existia Waze) tornou-se um desafio e
motivo de satisfação diária. Estava mais longe de casa,
mais solta no mundo que se abria muitas vezes com certa
violência, mostrando-me faces até então escondidas por
uma vida cheia de limites rígidos e cuidados de uma
família tradicional.
De emprego em emprego, acordar pela manhã e
sair de casa para exercer meu papel como parte
integrante da sociedade me fazia (e faz até hoje) sentir
um “frio no estômago”, um entusiasmo que está ligado ao
desconhecido, ao imprevisível que o dia pode e
certamente irá trazer. Durante a semana passada, em um
desses encontros fortuitos que sempre se mostram como
a “cereja” do meu dia, encontrei uma jovem de 22 anos
no escritório. Ela estava passando em frente e entrou
para visitar a irmã, minha colaboradora há mais de uma
década. Animada, cheia de atitude, cabelos molhados
soltos em um descompromisso proposital com a imagem,
lembrou-me de mim mesma nessa idade.
Estava a caminho de uma consulta médica de
rotina, feliz ao andar na rua e me disse algo que, apesar
de intuir, não tinha ainda tido o contato para sentir. “A vida
de home office não tem emoção.” A frase “pulou” da sua
boca em um encontro em pé no meio da empresa. “Fui
contratada e, uma semana depois, estava em home
office. Não conheço meu chefe pessoalmente, nem os
diretores. Passo os dias sentada em Zoom e calls. Já
soube que será assim por prazo indeterminado e estou
procurando outro emprego”, explicou. Olhando para trás,
não posso me imaginar nessa idade sem a emoção do
dia a dia na rua em uma grande cidade como São Paulo.
Os encontros casuais no trânsito, na rua, na copa dos
escritórios para um café, os almoços com colegas, as
reuniões presenciais e seu rito, a escolha do que vestir
para o dia e quem sabe um happy hour, tudo fazia parte
do experimentar. Experimentar a vida.
A pandemia nos transformou e dar um próximo
passo nas regras e modelos de trabalho é necessário.
Pensar em como não tirar e sim somar para que a
experiência de viver a aventura profissional seja melhor
do que era parece ser agora o grande desafio das
empresas. Estar em casa o dia todo em frente ao
computador não pode ser a melhor solução. A convivência física e o sentimento que ela gera é
primordial para nosso desenvolvimento emocional em
sociedade.
*ALICE FERRAZ É ESPECIALISTA EM MARKETING DE
INFLUÊNCIA E ESCRITORA, AUTORA DE “MODA À
BRASILEIRA”
Disponível em https://www.terra.com.br/noticias/a-falta-de-emocao-dohome-office,db3c64c3ab4372f0f3003cc1d4373886bjiea3rv.html
Assinale a alternativa que explica o uso das
aspas no primeiro parágrafo.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Provas:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor de Educação Física
|
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor Educação Básica 1º ao 5º Ano e/ou Educação Infantil |
Q4329992
Português
Texto associado
A falta de emoção do home office
Alice Ferraz*
Meu primeiro emprego, aos 17 anos, foi como
vendedora de loja de uma conhecida marca de moda em
São Paulo, na década de 1980. Lembro-me da sensação
de liberdade que, a partir de então, começou a fazer parte
da minha vida: depois do colégio, eu ia ao trabalho. A
liberdade não era só pelo dinheiro que, claro, fazia parte
do pacote, mas da enorme gama de possibilidades que
se abriam na minha “pequena” vida até então cercada de
cuidados e de um inabalável cerco familiar.
Como vendedora, tive que aprender mais sobre
paciência com clientes, a resistência física para se
manter em pé por horas e a controlar impulsos de
compras, afinal, estava o dia todo em um oásis de
consumo. Depois disso, fui trabalhar no escritório de uma
confecção no extremo oposto de onde eu morava em São
Paulo. Nesse momento, conhecer a cidade com meu guia
no colo (sim, não existia Waze) tornou-se um desafio e
motivo de satisfação diária. Estava mais longe de casa,
mais solta no mundo que se abria muitas vezes com certa
violência, mostrando-me faces até então escondidas por
uma vida cheia de limites rígidos e cuidados de uma
família tradicional.
De emprego em emprego, acordar pela manhã e
sair de casa para exercer meu papel como parte
integrante da sociedade me fazia (e faz até hoje) sentir
um “frio no estômago”, um entusiasmo que está ligado ao
desconhecido, ao imprevisível que o dia pode e
certamente irá trazer. Durante a semana passada, em um
desses encontros fortuitos que sempre se mostram como
a “cereja” do meu dia, encontrei uma jovem de 22 anos
no escritório. Ela estava passando em frente e entrou
para visitar a irmã, minha colaboradora há mais de uma
década. Animada, cheia de atitude, cabelos molhados
soltos em um descompromisso proposital com a imagem,
lembrou-me de mim mesma nessa idade.
Estava a caminho de uma consulta médica de
rotina, feliz ao andar na rua e me disse algo que, apesar
de intuir, não tinha ainda tido o contato para sentir. “A vida
de home office não tem emoção.” A frase “pulou” da sua
boca em um encontro em pé no meio da empresa. “Fui
contratada e, uma semana depois, estava em home
office. Não conheço meu chefe pessoalmente, nem os
diretores. Passo os dias sentada em Zoom e calls. Já
soube que será assim por prazo indeterminado e estou
procurando outro emprego”, explicou. Olhando para trás,
não posso me imaginar nessa idade sem a emoção do
dia a dia na rua em uma grande cidade como São Paulo.
Os encontros casuais no trânsito, na rua, na copa dos
escritórios para um café, os almoços com colegas, as
reuniões presenciais e seu rito, a escolha do que vestir
para o dia e quem sabe um happy hour, tudo fazia parte
do experimentar. Experimentar a vida.
A pandemia nos transformou e dar um próximo
passo nas regras e modelos de trabalho é necessário.
Pensar em como não tirar e sim somar para que a
experiência de viver a aventura profissional seja melhor
do que era parece ser agora o grande desafio das
empresas. Estar em casa o dia todo em frente ao
computador não pode ser a melhor solução. A convivência física e o sentimento que ela gera é
primordial para nosso desenvolvimento emocional em
sociedade.
*ALICE FERRAZ É ESPECIALISTA EM MARKETING DE
INFLUÊNCIA E ESCRITORA, AUTORA DE “MODA À
BRASILEIRA”
Disponível em https://www.terra.com.br/noticias/a-falta-de-emocao-dohome-office,db3c64c3ab4372f0f3003cc1d4373886bjiea3rv.html
Assinale a alternativa correta de acordo com a
ideia central do texto.
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4326120
Pedagogia
Dentre todas as formas de leitura a serem postas em
prática entre docentes e crianças nas instituições
educacionais, a leitura literária tem um espaço
irrefutável, pois é nessa forma de leitura que o sujeito
leitor tem seu lugar mais destacado.
Acerca desse tema, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)A leitura literária, que é a leitura da linguagem verbal utilizada de forma artística, ou a leitura estética da palavra, somente pode se produzir se o trabalho do leitor for o de sujeito ativo, que busca a compreensão do texto de forma particular, singular, sua própria.
(__)Na leitura literária, destaca-se o lugar do sujeito leitor que, após compreender ativamente, é capaz de expressar essa sua compreensão particular, o que permite que também possamos definir a leitura literária como uma forma de socialização importante.
(__)Por meio de um trabalho com a linguagem, compreende e expressa-se essa compreensão em interações com o outro, o que produz efeitos específicos não apenas sobre os sujeitos aprendizes, como também sobre a própria linguagem.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca desse tema, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)A leitura literária, que é a leitura da linguagem verbal utilizada de forma artística, ou a leitura estética da palavra, somente pode se produzir se o trabalho do leitor for o de sujeito ativo, que busca a compreensão do texto de forma particular, singular, sua própria.
(__)Na leitura literária, destaca-se o lugar do sujeito leitor que, após compreender ativamente, é capaz de expressar essa sua compreensão particular, o que permite que também possamos definir a leitura literária como uma forma de socialização importante.
(__)Por meio de um trabalho com a linguagem, compreende e expressa-se essa compreensão em interações com o outro, o que produz efeitos específicos não apenas sobre os sujeitos aprendizes, como também sobre a própria linguagem.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4326119
Sociologia
O que alimenta o processo histórico das produções e
transformações culturais é a conjunção entre
pensamento e sensibilidade, entre inteligência e
intuição, entre razão e imaginação. Porém, qual
elemento comum sustenta a constituição de qualquer
agrupamento social, ou seja, qualquer sistema
cultural e a diversidade de suas expressões:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4326118
Pedagogia
"Articulação das experiências e os saberes das
crianças com os conhecimentos que fazem parte do
patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico
da sociedade, por meio de práticas planejadas e
permanentemente avaliadas, que estruturam o
cotidiano das instituições".
O excerto acima traz a definição de:
O excerto acima traz a definição de:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4326117
Pedagogia
O exercício de observação e escuta dá visibilidade às
crianças e a suas manifestações. Também torna
visível a própria relação que se estabelece entre elas
e os adultos com os quais convivem cotidianamente.
Uma prática pedagógica que deseja levar em conta a criança, precisa necessariamente começar:
Uma prática pedagógica que deseja levar em conta a criança, precisa necessariamente começar:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4326116
Linguística
Para Bakhtin, o diálogo que se observa no encontro
do leitor com o livro promove uma infinidade de
outros encontros expressos nas vozes de outros
autores, outros leitores, críticos, resenhistas, etc. O
livro, isto é, o ato de fala impresso, constitui
igualmente um elemento da comunicação verbal.
Sobre o livro, julgue os itens que segue:
I.Ele é objeto de discussões ativas sob a forma de diálogo e, além disso, é feito para ser apreendido de maneira ativa, para ser estudado a fundo, comentado e criticado no quadro do discurso interior, sem contar as reações impressas, institucionalizadas, que encontram nas diferentes esferas da comunicação verbal (críticas, resenhas, que exercem influência sobre os trabalhos posteriores etc.).
II.O ato de fala sob a forma de livro não é orientado em função das intervenções anteriores na mesma esfera de atividades, tanto as do próprio autor como as de outros autores: ele decorre da situação particular de um problema científico ou de um estudo de produção literária.
III.Assim, o discurso escrito é de certa maneira parte integrante de uma discussão ideológica em grande escala: ele responde a alguma coisa, refuta, confirma, antecipa as respostas e objeções potenciais, procura apoio, etc.
Está (ão) CORRETO (S) a (s) afirmativa (s):
Sobre o livro, julgue os itens que segue:
I.Ele é objeto de discussões ativas sob a forma de diálogo e, além disso, é feito para ser apreendido de maneira ativa, para ser estudado a fundo, comentado e criticado no quadro do discurso interior, sem contar as reações impressas, institucionalizadas, que encontram nas diferentes esferas da comunicação verbal (críticas, resenhas, que exercem influência sobre os trabalhos posteriores etc.).
II.O ato de fala sob a forma de livro não é orientado em função das intervenções anteriores na mesma esfera de atividades, tanto as do próprio autor como as de outros autores: ele decorre da situação particular de um problema científico ou de um estudo de produção literária.
III.Assim, o discurso escrito é de certa maneira parte integrante de uma discussão ideológica em grande escala: ele responde a alguma coisa, refuta, confirma, antecipa as respostas e objeções potenciais, procura apoio, etc.
Está (ão) CORRETO (S) a (s) afirmativa (s):
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4326115
Pedagogia
Desde muito cedo, a criança busca estabelecer
relações e se comunicar com o mundo físico e social.
Essas primeiras tentativas envolvem o corpo todo, e
nesses movimentos corporais, sempre ampliados
pelo sentido que a mãe ou as pessoas próximas à
criança lhes conferem, está contido o germe da
constituição simbólica da realidade.
Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que:
Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4326114
Pedagogia
Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais
compreendem tanto comportamentos, habilidades e
conhecimentos quanto vivências que promovem
aprendizagem e desenvolvimento nos diversos
campos de experiências, sempre tomando as
interações e a brincadeira como eixos estruturantes.
Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como:
Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4326113
Pedagogia
Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas
pedagógicas e as competências gerais propostas
pela BNCC, Direitos de Aprendizagem e
Desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil,
as condições para que as crianças aprendam em
situações nas quais possam desempenhar um papel
ativo em ambientes que as convidem a vivenciar
desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los,
nas quais possam construir significados sobre si, os
outros e o mundo social e natural.
Quantos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento são assegurados pela BNCC às crianças na Educação Infantil?
Quantos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento são assegurados pela BNCC às crianças na Educação Infantil?
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4326112
Pedagogia
A organização curricular da Educação Infantil na
BNCC está estruturada em cinco Campos de
Experiências, no âmbito dos quais são definidos os
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
Entre esses campos de experiências, qual está relacionado à interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista?
Entre esses campos de experiências, qual está relacionado à interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista?
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4326111
Pedagogia
Constituem um arranjo curricular que acolhe as
situações e as experiências concretas da vida
cotidiana das crianças e seus saberes,
entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte
do patrimônio cultural.
O excerto acima traz referência aos:
O excerto acima traz referência aos:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4326110
Pedagogia
Educação e formação cultural são processos
históricos em contínuo movimento de transformação
e de renovação, em que ao mesmo tempo nos
mobilizam e nos situam em um conjunto de valores,
crenças e comportamentos, deslocam-nos de hábitos
e nos fazem pertencer a um lugar e a um coletivo.
Nossa história, na coletividade, configura-nos,
impregna-nos de sentidos e nos faz sentir o mundo
de modo singular e plural ao mesmo tempo.
Nesse contexto, é singular porque:
Nesse contexto, é singular porque:
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