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Q4065910 Pedagogia
No contexto das práticas avaliativas no ambiente escolar, diferentes concepções orientam o papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, especialmente no que se refere à participação dos estudantes, à função pedagógica da avaliação e à diversidade de instrumentos utilizados. Considerando esse cenário, analise as partes a seguir:
(1a parte): A participação dos estudantes no processo avaliativo compromete a confiabilidade dos dados obtidos.
(2a parte): A avaliação formativa caracteriza-se pela integração do processo de ensino, subsidiando intervenções pedagógicas a partir da análise contínua das aprendizagens.
(3a parte): A diversificação de instrumentos avaliativos possibilita captar diferentes dimensões do desenvolvimento discente, superando a centralidade de provas escritas.
Pode-se afirmar que:
Alternativas
Q4065909 Pedagogia
Um professor organiza suas práticas pedagógicas a partir da compreensão de que o desenvolvimento cognitivo dos alunos ocorre em estágios qualitativamente distintos, o que implica adequar conteúdos, estratégias e intervenções às possibilidades próprias de cada fase do desenvolvimento. Essa concepção aproxima-se das ideias de Jean Piaget e da abordagem:
Alternativas
Q4065908 Pedagogia
Em uma escola, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) encontra-se desatualizado e foi elaborado apenas pela equipe gestora, sem a participação dos demais segmentos da comunidade escolar. Recentemente, surgiram conflitos entre professores, famílias e direção quanto às prioridades educacionais da instituição. Diante desse cenário, a revisão do PPP, à luz dos princípios da gestão democrática, deve priorizar:
Alternativas
Q4065907 Pedagogia
No contexto da organização do trabalho pedagógico, professores são desafiados a articular diferentes dimensões do ensino, como a definição de objetivos, a seleção de conteúdos, a escolha de estratégias didáticas e a adequação às características dos estudantes. Esse processo envolve tanto o planejamento quanto a tomada de decisões no decorrer da prática educativa. Considerando esse cenário, analise as assertivas a seguir:
I. A seleção de técnicas didáticas pressupõe coerência entre objetivos, conteúdos e procedimentos de ensino.
II. O planejamento escolar deve ser previamente definido e seguido de forma inflexível, independentemente das necessidades emergentes da turma.
III. As metodologias ativas promovem o protagonismo discente e favorecem a construção significativa do conhecimento.
Está CORRETO o que se afirma em:
Alternativas
Q4065906 Pedagogia
Um docente sustenta que o ensino deve pautar-se pela neutralidade, evitando a problematização de questões sociais, políticas e culturais relacionadas à realidade dos estudantes, sob o argumento de preservar a objetividade do processo educativo. À luz das concepções de Paulo Freire, essa posição:
Alternativas
Q4065905 Pedagogia
Uma escola pública está reformulando seu planejamento pedagógico após constatar que seus planos de aula têm sido utilizados apenas como documentos formais, sem impacto efetivo na prática docente. Diante disso, a equipe gestora promove formações continuadas com o objetivo de ressignificar o papel do planejamento no cotidiano escolar. À luz das concepções de Celso dos Santos Vasconcellos, essa iniciativa está alinhada à compreensão de que o planejamento deve:
Alternativas
Q4065904 Pedagogia
Nas discussões atuais sobre organização do trabalho pedagógico, diferentes abordagens têm problematizado o lugar das estratégias didáticas no processo de ensino e aprendizagem, considerando suas formas de inserção no planejamento e sua relação com os objetivos educacionais. Nesse contexto, o lúdico caracteriza-se por:
Alternativas
Q4065903 Pedagogia
No campo da formação docente, Philippe Perrenoud propõe uma redefinição do papel do professor, deslocando o foco de modelos prescritivos para uma atuação vinculada às exigências concretas do processo educativo. Nesse contexto, acerca da noção de competência docente, analise as assertivas que seguem:
I. O exercício competente da docência fundamenta-se na aplicação fiel de métodos previamente definidos, independentemente das especificidades do contexto escolar.
II. O desenvolvimento de competências docentes prescinde da reflexão sistemática sobre a prática, uma vez que se baseia no domínio de conteúdos disciplinares.
III.A competência docente relaciona-se à capacidade de adaptar, selecionar e reorganizar estratégias de ensino em função das necessidades dos alunos e dos objetivos de aprendizagem.
Está CORRETO o que se afirma em:
Alternativas
Q4065902 Legislação dos Municípios do Estado do Rio Grande do Sul
A ação disciplinar prescreve, por exemplo, em cinco anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria e disponibilidade, ou destituição de função de confiança, de acordo com o Regime Jurídico dos Servidores públicos do Município. A partir disso, analise as alternativas que seguem e assinale a que apresenta uma informação que pode ser considerada como INCORRETA.
Alternativas
Q4065901 Legislação dos Municípios do Estado do Rio Grande do Sul
O Regime Jurídico dos Servidores públicos do Município determina que será cassada a aposentadoria e a disponibilidade se ficar provado que o inativo, quando na atividade:
I. Aceitou ilegalmente cargo ou função pública.
II. Praticou falta punível com a pena de suspensão
III. Praticou usura, em qualquer das suas formas.
Estão CORRETAS:
Alternativas
Q4065900 Legislação dos Municípios do Estado do Rio Grande do Sul
Acerca de sindicância e de processo administrativo disciplinar, analise o texto a seguir:
Na hipótese de o relatório da sindicância concluir pela prática de crime, a autoridade competente oficiará ao Ministério Público, e remeterá cópia dos dutos, independente da imediata instauração do processo administrativo disciplinar.
Acerca do texto, pode-se afirmar que ele está, conforme o Regime Jurídico dos Servidores públicos do Município:
Alternativas
Q4065899 Direito Administrativo
O Regime Jurídico dos Servidores públicos do Município traz que é proibido ao servidor qualquer ação ou omissão capaz de comprometer a dignidade e o decoro da função pública, ferir a disciplina e a hierarquia, prejudicar a eficiência do serviço ou causar dano à Administração Pública, especialmente por, EXCETO:
Alternativas
Q4065898 Legislação dos Municípios do Estado do Rio Grande do Sul
Analise as partes que seguem, com base na Lei Orgânica: Poderão ser cedidos a particulares, para serviços transitórios, máquinas e operadores da prefeitura, desde que não haja prejuízos para os trabalhos do Município (1a parte) e o interessado recolha, previamente, o preço público fixado em Lei e assine termo de responsabilidade pela conservação e devolução dos bens cedidos (2a parte).
Acerca das partes, pode-se afirmar que:
Alternativas
Q4065897 Direito Administrativo
Por meio do Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município, fica determinado que a autoridade competente poderá estabelecer a suspensão preventiva do servidor, até certo prazo, prorrogável por mais outro prazo se, fundamentadamente, houver necessidade de seu afastamento para apuração de falta a ele imputada. Diante disso, qual das alternativas apresenta a soma do prazo de suspensão preventiva, considerando prorrogação, em que ambos os prazos estão em seus máximos possíveis?
Alternativas
Q4065896 Direito Constitucional
Analise o texto que segue, de acordo com a Lei Orgânica:
A iniciativa das leis complementares e ordinárias cabe a qualquer Vereador Comissão Permanente da Câmara, ao Prefeito e ao eleitorado que a exercerá sobre a forma de moção articulada subscrita, no mínimo, por cinco por cento do total do número de eleitores do Município.
Acerca do texto, pode-se afirmar que ele está
Alternativas
Q4065895 Direito Constitucional
A Câmara de Vereadores poderá eleger, dentre a maioria de seus membros e em votação nominal, uma Comissão Representativa ao término de cada sessão legislativa, que funcionará nos interregnos das sessões legislativas ordinárias (recesso parlamentar), responsável por, conforme Lei Orgânica:
I. Zelar pela observância da Lei Orgânica e dos direitos e garantias individuais.
II. Convocar extraordinariamente a Câmara em caso de urgência ou interesse público ou privado relevante.
III. Reunir-se extraordinariamente sempre que convocada pelo Presidente.
Estão CORRETAS:
Alternativas
Q4065894 Direito Administrativo
Assim como a regulamentação interna dos órgãos que forem criados na Administração Municipal, tem-se que a abertura de créditos especiais e suplementares, até o limite autorizado por lei, bem como de créditos extraordinários, a declaração de utilidade pública ou necessidade social, para fins de desapropriação ou de servidão administrativa e a aprovação de regulamento ou de regimento das entidades que compõem a Administração Municipal, devem ter seus atos administrativos competentes ao Prefeito publicados na forma de, conforme Lei Orgânica:
Alternativas
Q4065893 Direito Administrativo
Sabe-se que a Administração Municipal é constituída dos órgãos integrados na estrutura administrativa da Prefeitura e de entidades dotadas de personalidade jurídica própria. Nesse sentido, conforme a Lei Orgânica, quantos dos seguintes itens apresentam exemplos de tipos de entidades dotadas de personalidade jurídica própria que compõem a administração indireta do Município? I. Sociedade de economia mista; II. Agência de regulação geral; III. Autarquia.
Alternativas
Q4065892 Português

Para responder à questão, Ieia o texto abaixo.



Da renda à ciência, desigualdade racial segue

moldando o Brasil


    Olhar para a desigualdade no Brasil é, inevitavelmente, olhar para o que persiste. Não apenas nos indicadores, mas nas estruturas que atravessam o tempo e organizam silenciosamente a vida social.


    Os dados mais recentes do Ipea não deixam espaço para dúvida: mesmo diante de avanços importantes nas políticas públicas, a desigualdade racial permanece como uma presença constante. Ela não se limita a um campo específico — infiltra-se na renda, atravessa o acesso a serviços, delimita trajetórias e chega, inclusive, à forma como o país produz e organiza seus próprios dados.


    Mais do que um desvio ou uma exceção, trata-se de um padrão que se repete. Uma engrenagem que se ajusta ao tempo, mas não se desfaz, e que segue desafiando tanto a ação do Estado quanto a capacidade de compreender, em profundidade, o Brasil que se constrói todos os dias.


    O estudo Desigualdade de raça e gênero e impactos distributivos dos gastos públicos com saúde e educação no Brasil mostra que as políticas públicas têm, sim, potência transformadora. Ao incorporar serviços de saúde e educação ao cálculo da renda ampliada, a desigualdade diminui de forma expressiva — o índice de Theil (medida estatística de desigualdade econômica e concentração de renda) recua de 0,62 para 0,38, sinalizando o efeito redistributivo do Estado.


    Mas há camadas que resistem. Entre 11% e 12% da desigualdade total ainda se explica por fatores como raça e gênero, revelando que essas dimensões continuam a organizar o acesso a oportunidades. Mesmo quando o Estado atua, as marcas da desigualdade não desaparecem por completo - elas se reconfiguram.


    Essa distância se amplia quando se observa o gasto privado: entre as famílias de maior renda no país, por exemplo, as chefiadas por homens brancos chegam a investir em saúde até 150% do que é gasto por famílias negras. Em um mesmo país, convivem realidades profundamente distintas, separadas por barreiras que nem sempre são visíveis, mas são persistentemente eficazes.


    E quando raça e gênero se cruzam, o cenário se torna ainda mais complexo. As desigualdades não apenas se somam — elas se aprofundam, revelando um tecido social onde as diferenças se entrelaçam e se reforçam mutuamente.


    A desigualdade racial também se inscreve nos espaços onde o conhecimento é produzido. O estudo Fronteiras desiguais: um exame crítico da participação negra interseccionada com sexo na liderança científica brasileira revela um dado que vai além da representatividade: ele diz respeito à própria construção do saber.


    Pessoas negras - especialmente mulheres negras — permanecem sub-representadas em posições de liderança na pesquisa científica. E isso não é apenas uma questão de presença, mas de perspectiva.


    Quando determinados grupos ficam à margem, determinadas perguntas deixam de ser feitas. Certas experiências deixam de ser consideradas. E, pouco a pouco, o conhecimento produzido passa a refletir apenas uma parte da realidade  —  nunca o todo. Assim, a desigualdade não apenas limita trajetórias individuais. Ela também molda aquilo que o país escolhe, ou deixa de escolher, compreender sobre si mesmo.


    Quando reunidos, os estudos apontam para uma mesma direção: a desigualdade racial no Brasil não é episódica. Não é um resíduo do passado. É uma presença ativa, que se reorganiza e se mantém ao longo do tempo.


    Ela atravessa a renda, o acesso a serviços, os espaços de poder e até os instrumentos que deveriam revelá-la. Está nas trajetórias individuais, mas também nas estruturas que as condicionam. E é justamente essa persistência que torna o desafio mais complexo — e mais urgente.



Fonte: https://www.ipea.gov.br/portal/categorias/45-todas-as-

noticias/noticias/16302-da-renda-a-ciencia-desigualdade-racial-segue-

moldando-o-brasil (adaptado).

Considerando as regras de acentuação gráfica da Língua Portuguesa, assinale a alternativa em que ambas as palavras, retiradas do texto, são acentuadas em virtude da mesma regra.
Alternativas
Q4065891 Português

Para responder à questão, Ieia o texto abaixo.



Da renda à ciência, desigualdade racial segue

moldando o Brasil


    Olhar para a desigualdade no Brasil é, inevitavelmente, olhar para o que persiste. Não apenas nos indicadores, mas nas estruturas que atravessam o tempo e organizam silenciosamente a vida social.


    Os dados mais recentes do Ipea não deixam espaço para dúvida: mesmo diante de avanços importantes nas políticas públicas, a desigualdade racial permanece como uma presença constante. Ela não se limita a um campo específico — infiltra-se na renda, atravessa o acesso a serviços, delimita trajetórias e chega, inclusive, à forma como o país produz e organiza seus próprios dados.


    Mais do que um desvio ou uma exceção, trata-se de um padrão que se repete. Uma engrenagem que se ajusta ao tempo, mas não se desfaz, e que segue desafiando tanto a ação do Estado quanto a capacidade de compreender, em profundidade, o Brasil que se constrói todos os dias.


    O estudo Desigualdade de raça e gênero e impactos distributivos dos gastos públicos com saúde e educação no Brasil mostra que as políticas públicas têm, sim, potência transformadora. Ao incorporar serviços de saúde e educação ao cálculo da renda ampliada, a desigualdade diminui de forma expressiva — o índice de Theil (medida estatística de desigualdade econômica e concentração de renda) recua de 0,62 para 0,38, sinalizando o efeito redistributivo do Estado.


    Mas há camadas que resistem. Entre 11% e 12% da desigualdade total ainda se explica por fatores como raça e gênero, revelando que essas dimensões continuam a organizar o acesso a oportunidades. Mesmo quando o Estado atua, as marcas da desigualdade não desaparecem por completo - elas se reconfiguram.


    Essa distância se amplia quando se observa o gasto privado: entre as famílias de maior renda no país, por exemplo, as chefiadas por homens brancos chegam a investir em saúde até 150% do que é gasto por famílias negras. Em um mesmo país, convivem realidades profundamente distintas, separadas por barreiras que nem sempre são visíveis, mas são persistentemente eficazes.


    E quando raça e gênero se cruzam, o cenário se torna ainda mais complexo. As desigualdades não apenas se somam — elas se aprofundam, revelando um tecido social onde as diferenças se entrelaçam e se reforçam mutuamente.


    A desigualdade racial também se inscreve nos espaços onde o conhecimento é produzido. O estudo Fronteiras desiguais: um exame crítico da participação negra interseccionada com sexo na liderança científica brasileira revela um dado que vai além da representatividade: ele diz respeito à própria construção do saber.


    Pessoas negras - especialmente mulheres negras — permanecem sub-representadas em posições de liderança na pesquisa científica. E isso não é apenas uma questão de presença, mas de perspectiva.


    Quando determinados grupos ficam à margem, determinadas perguntas deixam de ser feitas. Certas experiências deixam de ser consideradas. E, pouco a pouco, o conhecimento produzido passa a refletir apenas uma parte da realidade  —  nunca o todo. Assim, a desigualdade não apenas limita trajetórias individuais. Ela também molda aquilo que o país escolhe, ou deixa de escolher, compreender sobre si mesmo.


    Quando reunidos, os estudos apontam para uma mesma direção: a desigualdade racial no Brasil não é episódica. Não é um resíduo do passado. É uma presença ativa, que se reorganiza e se mantém ao longo do tempo.


    Ela atravessa a renda, o acesso a serviços, os espaços de poder e até os instrumentos que deveriam revelá-la. Está nas trajetórias individuais, mas também nas estruturas que as condicionam. E é justamente essa persistência que torna o desafio mais complexo — e mais urgente.



Fonte: https://www.ipea.gov.br/portal/categorias/45-todas-as-

noticias/noticias/16302-da-renda-a-ciencia-desigualdade-racial-segue-

moldando-o-brasil (adaptado).

Considerando a frase Ela atravessa a renda, bem como seus aspectos sintáticos e semânticos no contexto em que se insere, assinale a alternativa INCORRETA.
Alternativas
Respostas
181: A
182: C
183: C
184: A
185: D
186: D
187: B
188: C
189: B
190: C
191: C
192: B
193: D
194: A
195: B
196: D
197: C
198: D
199: D
200: C