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Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071709
Educação Física
Analise a seguinte situação hipotética e assinale a alternativa que completa o enunciado da questão.
Na elaboração de um projeto de campeonato interclasses, um professor de Educação Física constrói um quadro demonstrativo que contém datas e tempos de duração de cada fase do projeto. Esse quadro, que é uma espécie de resumo de tudo o que acontece no projeto, é denominado por Poit (2011) de
Na elaboração de um projeto de campeonato interclasses, um professor de Educação Física constrói um quadro demonstrativo que contém datas e tempos de duração de cada fase do projeto. Esse quadro, que é uma espécie de resumo de tudo o que acontece no projeto, é denominado por Poit (2011) de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071708
Educação Física
Analise a hipotética situação didática:
Em uma aula de Educação Física, o professor indica a seguinte atividade aos alunos:
Organizados em um só grande grupo, 25 (vinte e cinco) alunos se colocam atrás da linha de fundo de um dos lados da quadra. O grupo recebe do professor 6 (seis) folhas de jornal. Eles deverão encontrar uma ou mais maneiras de conseguir que todos cheguem à linha de fundo do outro lado da quadra, pisando apenas em cima das 6 (seis) folhas recebidas.
Analisando a atividade proposta, é correto afirmar que
ela estimula a
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071707
Educação Física
Segundo Andrade e Freitas (2016), para garantir a inclusão de alunos com deficiência durante as aulas de Educação Física, o professor deve
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071706
Educação Física
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para
os 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental. Brasília:
MEC/SEF, 1998, a Educação Física escolar deve basear
sua prática e estudos nos conceitos da cultura corporal
de movimento. Para isso o professor deve ter como foco
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071705
Educação Física
O processo de avaliação no terceiro e no quarto ciclos do
Ensino Fundamental deve levar em consideração a faixa
etária dos alunos e o grau de autonomia e discernimento
que possuem. Portanto, abordagens que incluam os adolescentes como participantes do processo avaliativo
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071704
Educação Física
Darido e Souza Jr. (2013) destaca a construção do projeto pedagógico da escola e da Educação Física escolar
resgatando as disposições da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96 (LDBEN), que
afirma a Educação Física como componente curricular___________________ , devendo ser integrada à
proposta pedagógica da escola.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071703
Educação Física
O professor Fabio, ao desenvolver o programa de Educação Física para alunos do Ensino Fundamental II, procura superar a simples execução prática das atividades
motoras durante as aulas, estimula os alunos a refletirem
sobre as suas próprias ações, a criar formas de se manifestarem corporalmente, a exercitarem a sua autonomia,
além de favorecer a interação entre os alunos e o compromisso com o meio social.
É correto afirmar que essa sistemática adotada pelo professor Fábio, pautada nas ideias de Scarpato (2007),
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071702
Educação Física
De acordo com Merida e Beggiatto (in. Silva, 2018), analise a seguinte situação didática:
O professor João ministra suas aulas de Educação Física da seguinte maneira: apresenta um problema desafiador para os alunos ou pede para eles exporem uma situação-problema relacionada ao tema em estudo. A classe analisa o que foi proposto e apresenta possíveis soluções. O professor utiliza perguntas para desafiá-los a produzirem novas respostas. Nesse tipo de aula, há o trabalho em grupo, diálogo e pesquisa. A avaliação pode se fundamentar em observações sistemáticas das atividades, em registros por meio de fotos, filmes, falas dos alunos e diários do professor e, também, a autoavaliação. A abordagem pedagógica adotada por esse professor, conforme essa descrição, é denominada de
O professor João ministra suas aulas de Educação Física da seguinte maneira: apresenta um problema desafiador para os alunos ou pede para eles exporem uma situação-problema relacionada ao tema em estudo. A classe analisa o que foi proposto e apresenta possíveis soluções. O professor utiliza perguntas para desafiá-los a produzirem novas respostas. Nesse tipo de aula, há o trabalho em grupo, diálogo e pesquisa. A avaliação pode se fundamentar em observações sistemáticas das atividades, em registros por meio de fotos, filmes, falas dos alunos e diários do professor e, também, a autoavaliação. A abordagem pedagógica adotada por esse professor, conforme essa descrição, é denominada de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071701
Educação Física
A professora Sandra realizou com os alunos um diagnóstico sobre os seus interesses com relação as aulas de
Educação Física e percebeu a vontade deles aprenderem mais sobre o futebol. Entretanto, ficou preocupada
com o risco de o grupo feminino enfrentar problemas
relacionados ao gênero e sexismo durante as futuras aulas desse esporte. Para fundamentar sua prática
pedagógica a respeito dessa questão, ela se reportou
aos PCNS de Educação Física (1998), que destacam a
relevância das aulas mistas, que oportunizam que meninos e meninas convivam, observem-se, descubram-se,
aprendam a ser tolerantes, a não discriminar e a compreender as diferenças, de forma a não reproduzir, de
forma estereotipada, relações sociais
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071700
Educação Física
. Os Parâmetros Curriculares Nacionais 3o
e 4o
ciclos do
Ensino Fundamental: Educação Física (1998), PCNs,
destacam que a mídia está presente no cotidiano dos
alunos, transmitindo informações, alimentando o imaginário e construindo um entendimento de mundo, porém
há casos de informações desconexas e descontextualizadas. Há de se destacar que a atuação da mídia, no
campo da cultura corporal de movimento, também é crescente e decisiva na construção de novos significados e
modalidades de entretenimento e consumo.
Diante do exposto, os PCNs destacam que a Educação
Física
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071699
Educação Física
De acordo com Marcellino (in: De Marco, 2013), o ramo
pedagógico da Educação Física escolar tem ligações
com o duplo aspecto educativo do lazer: educação para
o lazer e educação pelo lazer. Na educação pelo lazer
tem-se o lazer como objeto e a perspectiva de chamar a
atenção para a importância do lazer em nossa sociedade.
O lazer, como um veículo privilegiado de educação, trabalha os conteúdos vivenciados pelo lazer e busca a
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071698
Educação Física
. Rodrigues e Bracht (2010), em busca de compreender
as decisões e as lógicas com as quais operam os professores nos cotidianos escolares, analisam duas escolas
diferentes e concluem que, melhor do que buscar e se
apoiar em uma pretensa certeza existente em uma concepção de Educação Física oficial e verdadeira, é preciso
que os professores saibam fundamentar as concepções
de educação, de homem e de sociedade presentes em
sua prática pedagógica, com base em princípios democráticos e admitindo que, devido a esses princípios, tais
concepções e práticas são discutíveis. Os professores,
portanto, devem agir
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071697
Educação Física
Weimer & Moreira (2014), estudam o bullying no âmbito
das aulas de Educação Física escolar e destacam a análise dos dados de uma pesquisa de Lopes Neto (2005)
sobre esse problema, a qual aponta a pouca probabilidade do aluno vítima de agressão física revelar espontaneamente a agressão sofrida, seja por vergonha de ser
visto como ainda mais fraco e vulnerável, seja por temer
retaliações, por não acreditar nas intervenções favoráveis da escola ou por
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071696
Educação Física
Segundo Moreira (1992), a educação do século XXI deve
estar pautada no ser humano, em suas relações com os
outros seres e em sua interação com o ambiente. A Educação Física escolar, de acordo com essa pedagogia do
movimento, privilegiará a cooperação na competição, o
prazer da atividade realizada com consciência, o lúdico
perdido, o movimento corporal expressivo em detrimento
do movimento corporal imitativo.
Diante do exposto, é correto afirmar que a pedagogia do
movimento humano para o século XXI, de acordo com
esse autor, está pautada na concepção
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071695
Educação Física
De acordo com Soares (2001), com a Proclamação da
República no Brasil é desenhada uma economia urbano-comercial, na qual os intelectuais brasileiros pensam em
como viabilizar um novo modo de produção no país e
transformar a sociedade. Entre eles, Rui Barbosa apresenta a ideia da educação como instrumento capaz de
transformar o país e, a Educação Física surge como
promotora da saúde física, da higiene física e mental, da
educação moral e da regeneração ou
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |
Q1071554
Pedagogia
A “Declaração de Jomtien” – Declaração Mundial sobre
Educação para Todos (UNESCO, 1990) – analisa e propõe novos enfoques de satisfação das necessidades
básicas de aprendizagem, promovendo a equidade e
universalização do acesso à educação. Considerando-se
que um dos pontos centrais do documento é o processo
de aprendizagem na educação básica, assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |
Q1071553
Pedagogia
Conforme Machado (2009), os recursos: ferramentas
de comunicação como sintetizadores de voz, Sorobã,
audio-livros, dentre outros, presentes na Sala Multimeios,
atendem alunos com deficiência
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |
Q1071552
Pedagogia
Tomando como base a Resolução CNE/CEB nº 04/2009,
que institui diretrizes operacionais para o Atendimento
Educacional Especializado na educação básica, modalidade Educação Especial, e o documento oficial do
MEC acerca da Política Nacional da Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), entende-se que a partir da “Declaração de Salamanca” (1994), o
conceito de necessidades educacionais especiais é amplamente disseminado, bem como ressaltado o desafio
do ensino regular no atendimento a todos os alunos em
idade escolar.
Diante disso, assinale a alternativa correta a respeito dos alunos atendidos pela Educação Especial.
Diante disso, assinale a alternativa correta a respeito dos alunos atendidos pela Educação Especial.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |
Q1071551
Pedagogia
Amaral, em capítulo publicado no livro de Aquino (1998)
intitulado Diferenças e preconceitos na escola, pauta-se
pela definição de deficiência como a perda ou anormalidade de uma estrutura ou função (....). A autora explica a
deficiência como um fenômeno global distribuído em dois
subfenômenos:
I. Aspectos descritivos e intrínsecos. Impede ritmos e
formas usuais de desenvolvimento.
II. Aspectos relativos, valorativos, extrínsecos dentre
outros. Reflete a cultura e os valores de uma sociedade.
Esses subfenômenos são denominados por Amaral de
Esses subfenômenos são denominados por Amaral de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |
Q1071550
Pedagogia
No documento Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar: estratégias e orientações (MEC, 2002)
está claro que a equipe pedagógica de atuação na classe
hospitalar e no atendimento pedagógico domiciliar deverá ser composta por: professor coordenador, professor e
profissional de apoio; sendo que o professor na classe
hospitalar e no atendimento pedagógico domiciliar deve
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