Pode-se afirmar que ainda não foi alcançada uma unificação de teorias do funcionamento e de intervenção com grupos. Os trabalhos com grupos quase sempre combinam conhecimentos sobre o campo grupal com a de uma determinada escola psicoterapêutica de tratamento individual. A escola psicanalítica tem tido grande capacidade contributiva nessa esfera, sobretudo na com a perspectiva dos grupos operativos, de PichónRivière. Sobre tais contribuições desta escola, indique o que seja correto.

I. Há de se fazer uma diferenciação entre a simples emergência de fenômenos grupais e um processo grupal terapêutico. Isto porque fenômenos grupais têm caráter ubíquo, e ocorrem em quaisquer grupos. Já os grupos de caráter operativo ou terapêuticos se relacionam a condições, como a reunião em torno de uma tarefa e de um objetivo comuns, o que já coloca contornos de haver um tipo e direção de transformação.

II. Em todo grupo coexistem forças contraditórias permanentemente em jogo, de coesão e desintegração. A coesão do grupo se refere aos sentimentos de “pertencência", ou alinhamento ao foco do grupo; e à percepção de ser reconhecido pelos outros como um membro efetivo, a pertinência. A coesão grupal também diz respeito à incapacidade do grupo em perder indivíduos e de absorver outros tantos.

III. O campo grupal se processa no plano da intencionalidade, que se refere à razão pela qual os indivíduos integrantes estão voltados para o êxito da tarefa proposta. Subjaz a esse plano um conjunto de desejos reprimidos, ansiedades e defesas, e que podem se configurar de sentimentos de dependência, luta e fuga contra os medos, ou de uma expectativa messiânica. Por isso, é condição sinequa non para um efetivo trabalho com grupos terapêuticos o trabalho em torno de fantasias, ansiedades e identificações.

A alternativa correta é:  

Considere os números -3, 2/3, π e 5. Assinale a alternativa que corresponde ao número que NÃO POSSUI representação decimal finita. 

As orações subordinadas adverbiais desempenham o papel de um advérbio na frase. Elas fornecem informações sobre circunstâncias, como tempo, lugar, causa, condição, finalidade, consequências, entre outras. Sabendo disso, analise a oração abaixo:

As pessoas da torcida gritaram tanto que ficaram roucas.

Trata-se de uma:

Uma urna contém 6 bolas vermelhas, 4 bolas azuis e 3 bolas verdes. Se uma bola é retirada aleatoriamente da urna, assinale a alternativa que corresponde à probabilidade desta bola ser vermelha ou verde. 

Em um triângulo retângulo ABC, reto em C o segmento CD é a altura relativa à hipotenusa. Sabendo que AD = 9 cm e CD = 12 cm, assinale a alternativa que corresponde ao perímetro do triângulo.  

Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao conjunto dos números Reais. 

Após a leitura do enunciado apresentado a seguir, a respeito das Indicações Metodológicas para a área de Matemática, identifique a afirmação correta: Avançar no desenvolvimento científico e tecnológico à margem do pensamento matemático no âmbito teórico é uma tarefa difícil. Assim sendo, é recomendável elaborar situações significativas que desencadeiem a apropriação pelos estudantes do que de mais atual a humanidade produziu em termos de conceitos matemáticos e recursos tecnológicos, de modo indissociável.

(BIGUAÇU. Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Biguaçu: Área da Matemática. Biguaçu, SC, 2022 )

I. O texto sugere que o avanço no desenvolvimento científico é independente do pensamento matemático.

II. O texto destaca a importância de criar situações que permitam aos estudantes compreender conceitos matemáticos e recursos tecnológicos atuais.

III. Segundo o texto, conceitos matemáticos e recursos tecnológicos devem ser abordados de forma separada no ensino.

IV. O pensamento matemático é visto como fundamental para o desenvolvimento teórico na ciência e tecnologia.

A alternativa correta é: 

Considere as equações:

● y = 2x + 1

● y = x² + x - 2

Se ambas as equações são satisfeitas para um mesmo valor de x, assinale a alternativa que corresponde ao valor de y nesse ponto de interseção. 

Considere os números -3, 2/3, π e 5. Assinale a alternativa que corresponde ao número que NÃO POSSUI representação decimal finita. 

O ser humano desenvolve as funções psicológicas superiores, tais como atenção, memória, representação etc., as quais viabilizam a estruturação da consciência, do pensamento humano e possibilitam operações abstratas. A linguagem integra e permeia a Área do Conhecimento Linguagens, e o texto é o elo desse processo de interação social/linguística (BIGUAÇU, 2022, p. 210 – 211). Assim no componente Língua Portuguesa temos:

I. O texto ganha centralidade na definição dos conteúdos, habilidades e objetivos, considerado a partir de seu pertencimento a um gênero discursivo que circula em diferentes esferas/campos sociais de atividade/comunicação/uso da linguagem. (BRASIL, 2017, p. 67).

II. Os conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens, que, por sua vez, devem estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas/ campos de atividades humanas. (BRASIL, 2017, p. 67).

III. Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. (BIGUAÇU, 2022, p. 260).

IV. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos metodológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. (BIGUAÇU, 2022, p. 269)


A alternativa correta é:

A área da Matemática, que também é um componente curricular, traz as compreensões sobre as habilidades de raciocinar, de representar, de comunicar e de argumentar matematicamente, que são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo e perceber o caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico. (BIGUAÇU, 2022, p, 245). Assim considerando as competências na matemática do ensino fundamental, dentre as quais temos:

I. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.

II. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

III. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.

IV. Reconhecer que a Matemática não é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui e  induzir para problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mercado do trabalho


A alternativa correta é:

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009 apud BIGUAÇU, 2022, p. 121), em seu artigo 4º, definem a criança como

I. Sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

II. Sujeito sem direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

III. Sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo a cultura da disciplina.

IV. Sujeito que, através da obediência, estabelece relações e práticas cotidianas, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura da obediência ao adulto.


A alternativa correta é:  

Para Pinho (2018, p.01) “planejar as experiências das crianças é fundamental para que as intenções educativas sejam revertidas em aprendizagem e desenvolvimento”, diante disso, cabe ressaltar que toda a ação pensada pelo professor (a) necessita ser permeada por intencionalidade. Ostetto (2000, p.175) reforça esse entendimento quando diz: “na intencionalidade do trabalho, reside a preocupação com o planejamento”. Pinho (2018, p.01 apud BIGUAÇU, 2022, p. 139) complementa essa ideia afirmando que:

I. O planejamento nada mais é do que projetar o que está por vir. No ato de planejar, o professor toma decisões considerando suas concepções: quem é a criança, como ela aprende, quais competências e habilidades importantes em cada faixa etária, qual é o papel do professor, qual é o material mais adequado para determinada situação, quanto tempo é necessário para cada experiência, como a organização do espaço pode favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem de cada um e do grupo como um todo.

II. O planejamento nada mais é do que fazer o registro do que aconteceu. No ato de planejar, o professor segue uma planilha de atividades entregue a ele pela coordenação pedagógica e assim adequando o material para determinada situação, o tempo, a organização do espaço para favorecer a disciplina do grupo.

III. O planejamento nada mais é do que seguir o planejamento da secretaria da escola. No ato de planejar, o professor segue as orientações recebidas sobre a criança, organiza os materiais, o tempo e o espaço para alcançar a disciplina da turma.

IV. O planejamento nada mais é do que projetar o que está por vir. No ato de planejar, o professor segue os indicativos da direção da instituição de ensino, onde consta como deve ser a organização do tempo, espaço e materiais, objetivando a disciplina das crianças.


A alternativa correta é:

A transição das crianças da pré-escola para o ensino fundamental é um momento importante tanto para as crianças quanto para as famílias. Nesse sentido, sugerimos algumas ações que podem facilitar e favorecer este processo de transição (BIGUAÇU, 2022, p. 171). Dentre estas ações encontramos:

I. Garantir que na transição creche/pré-escola seja dada continuidade ao processo de desenvolvimento da Educação Infantil como um todo, oportunizando momentos de interação com diversas situações culturais e diferentes brincadeiras, não antecipando etapas da educação básica.

II. Durante a última etapa da Educação Infantil deve ser possibilitada diferentes momentos de interação com o grupo do 1º ano do ensino fundamental, criando situações de aproximação e familiarização, desmistificando e garantindo tranquilidade e segurança nesse momento. 

III. Dentro das interações: visitas à instituição de ensino fundamental, conhecendo as turmas de 1º ano, bem como o espaço físico e rotinas da instituição.

IV. Estabelecer um dia com família junto com a criança para conhecer espaços da nova escola.


A alternativa correta é:

A inclusão educacional é um marco fundamental na garantia de direitos e diversidade no ambiente escolar. Como o paradigma da educação inclusiva influencia as práticas pedagógicas nas escolas contemporâneas?  

O Ensino Fundamental, estruturado em nove anos, busca garantir a formação básica do cidadão. Neste contexto, qual é o principal objetivo deste nível de ensino, conforme a legislação brasileira? 

No âmbito educacional, a Política Nacional de Educação delimita as diretrizes que norteiam a educação brasileira. Esta política é estruturada para garantir uma formação de qualidade a todos os cidadãos. Nesse sentido, qual princípio é fundamental à Política Nacional de Educação?

O Município de Biguaçu, conhecido por seus aspectos históricos e cultura popular, tem sido palco de diversas discussões sobre desenvolvimento sustentável. Qual das práticas a seguir reflete uma abordagem sustentável para o crescimento do município? 

Em um planeta distante chamado Matemópolis, uma fábrica de espaçonaves possui 5 robôs, capazes de construir uma espaçonave em 10 dias. A governante de Matemópolis, ao saber da chegada de uma delegação intergaláctica, decidiu que precisaria de mais uma espaçonave e ordenou que a construíssem em apenas 2 dias. Assinale a alternativa que corresponde à quantidade de robôs adicionais, além dos 5 originais, que serão necessários para atender ao pedido, considerando que cada robô trabalha na mesma velocidade?

Considere os números -3, 2/3, π e 5. Assinale a alternativa que corresponde ao número que NÃO POSSUI representação decimal finita.