A área da Matemática, que também é um componente
curricular, traz as compreensões sobre as habilidades
de raciocinar, de representar, de comunicar e de
argumentar matematicamente, que são fundamentais
para a compreensão e a atuação no mundo e perceber
o caráter de jogo intelectual da matemática, como
aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio
lógico e crítico. (BIGUAÇU, 2022, p, 245). Assim
considerando as competências na matemática do
ensino fundamental, dentre as quais temos:
I. Reconhecer que a Matemática é uma ciência
humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui para
solucionar problemas científicos e tecnológicos e
para alicerçar descobertas e construções, inclusive
com impactos no mundo do trabalho.
II. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de
investigação e a capacidade de produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.
III. Utilizar processos e ferramentas matemáticas,
inclusive tecnologias digitais disponíveis, para
modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e
de outras áreas de conhecimento, validando
estratégias e resultados.
IV. Reconhecer que a Matemática não é uma ciência
humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui e induzir para problemas científicos e tecnológicos e
para alicerçar descobertas e construções, inclusive
com impactos no mercado do trabalho
A alternativa correta é:

Question

A área da Matemática, que também é um componente
curricular, traz as compreensões sobre as habilidades
de raciocinar, de representar, de comunicar e de
argumentar matematicamente, que são fundamentais
para a compreensão e a atuação no mundo e perceber
o caráter de jogo intelectual da matemática, como
aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio
lógico e crítico. (BIGUAÇU, 2022, p, 245). Assim
considerando as competências na matemática do
ensino fundamental, dentre as quais temos:
I. Reconhecer que a Matemática é uma ciência
humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui para
solucionar problemas científicos e tecnológicos e
para alicerçar descobertas e construções, inclusive
com impactos no mundo do trabalho.
II. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de
investigação e a capacidade de produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.
III. Utilizar processos e ferramentas matemáticas,
inclusive tecnologias digitais disponíveis, para
modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e
de outras áreas de conhecimento, validando
estratégias e resultados.
IV. Reconhecer que a Matemática não é uma ciência
humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui e  induzir para problemas científicos e tecnológicos e
para alicerçar descobertas e construções, inclusive
com impactos no mercado do trabalho
A alternativa correta é: Alternativa A: Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.   Ou Alternativa B: Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.   Ou Alternativa C: Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.  Ou Alternativa D: Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.   Alternativa correta: A

Tema central: competências da área de Matemática no Ensino Fundamental — reconhecidas pela BNCC e por materiais pedagógicos (ex.: Biguaçu). Trata-se de entender os objetivos formativos: histórico-cultural da matemática, raciocínio lógico/argumentação e uso de ferramentas para modelagem e resolução de problemas.

Resumo teórico (essencial): A BNCC (BRASIL, 2017) aponta que a matemática deve promover: compreensão histórica e cultural da disciplina; desenvolvimento do raciocínio, investigação e argumentação; e uso de processos e tecnologias para modelar e resolver problemas. Esses eixos sustentam práticas que articulam conhecimento, aplicação e reflexão.

Por que A (I, II e III) está correta: 
I afirma que a Matemática é uma ciência humana, fruto de diferentes culturas — isso está alinhado à perspectiva histórica-cultural da BNCC. 
II descreve o desenvolvimento do raciocínio lógico e da argumentação — objetivo central da disciplina. 
III trata do uso de processos e tecnologias para modelagem e resolução — competência contemporânea esperada. Juntas, I–III compõem as competências fundamentais exigidas para o Ensino Fundamental.

Análise das alternativas incorretas:
B (I, II e IV): contém IV, que é contraditória — IV nega que a Matemática seja ciência humana e ainda apresenta termos confusos ("induzir para problemas") tornando-a incorreta.
C (II, III e IV): elimina I (importante) e inclui IV (falsa). O reconhecimento histórico-cultural é componente esperado; excluir I é erro.
D (I, III e IV): novamente inclui IV equivocada e deixa de fora II, que é núcleo da formação matemática (raciocínio e argumentação).

Dica de prova / estratégia: fique atento a frases com negações ou contradições (ex.: “não é uma ciência humana”). Compare cada assertiva com referências oficiais (BNCC) e leia procurando termos-chave: "raciocínio", "argumentação", "modelar", "culturas", "tecnologias".

Fontes rápidas: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) — componentes e competências da área de Matemática; material didático e referenciais pedagógicos (ex.: Biguaçu, 2022).

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A área da Matemática, que também é um componente curricular...

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