As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem garantir o cumprimento pleno das Diretrizes Curriculares Nacionais nas suas funções sociopolíticas e pedagógicas. Isso implica em

De acordo com Art. 8º, Inciso X, das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é necessário garantir a dignidade da criança como pessoa humana e a proteção contra qualquer forma de violência – física ou simbólica – e negligência no interior da instituição ou praticadas pela família, prevendo

Segundo a Resolução n. 05/2009, Art. 3º, “o currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico, tecnológico de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade”. Nesse sentido, a Educação Infantil se constitui a partir de

Em se tratando da estrutura e do ensino, a Educação Básica compreende diferentes etapas constitutivas do desenvolvimento educacional. São elas:

Tomando por base a questão da educação como direito das crianças e dever do Estado, a Resolução n. 05/2009, que “fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil”, Art. 5 § 1º, reafirma que

Considerando a Graphical User Interface (GUI) de um sistema computacional moderno, a adoção de um bom dispositivo de apontamento (pointing device) é algo fundamental para que se possa extrair o máximo das opções disponíveis. Quando bem escolhido, esse item propicia elevado grau de interação entre o sistema operacional e o usuário. Nos computadores portáteis atuais, justamente pela sua dificuldade de manuseio e imprecisão ao se deslocar o ponteiro da GUI, tornou-se bastante incomum, senão rara, a adoção do dispositivo denominado

O Mozilla Firefox 98 pode exibir notificações na tela até mesmo quando o site não está aberto. Isso é possível por meio

Na planilha de cálculos LibreOffice Calc 7.3.0, um usuário quer desenvolver uma fórmula a partir de uma das centenas de funções de planilha que se encontram disponíveis no citado aplicativo. Ao iniciar a digitação da fórmula pretendida, isto é, logo após inserir o caractere igual, ele começa a digitar o nome da função SOMARPRODUTO() e, ao completar a inserção da quinta letra do nome dessa função, com vistas a agilizar sua digitação, desejando completar instantaneamente o nome da função requerida, esse usuário deverá pressionar a tecla

Ao clicar com o botão direito do mouse sobre um arquivo, na janela do Explorador de Arquivos do sistema operacional Microsoft Windows 11, um usuário, lendo as opções disponíveis no menu de contexto que surgiu, poderá acionar “Propriedades” e, após a abertura da caixa de diálogo respectiva, permanecendo na guia “Geral”, ele poderá alterar, definindo ou limpando, o estado de um dos atributos do referido arquivo. Nesse caso, estarão disponíveis duas caixas de seleção, referentes aos atributos, a saber:

No sistema operacional Microsoft Windows 11, em multitarefa, o atalho de teclado utilizado para abrir a Visão de Tarefas é:

O conjunto de figuras a seguir representa o passo-a-passo da construção de uma pirâmide de cartas de baralho. O processo se inicia, na primeira etapa, com duas cartas, como mostra a figura 1 e, na sequência, acrescenta-se um “andar” à pirâmide, como mostra a figura 2, completando-a com a quantidade de cartas necessárias.

No processo de construção descrito, depois de atingir a etapa 9, quantas cartas devem ser acrescentadas a ela para formar a pirâmide da etapa 10?

A ampliação dos ideais de diversidade que sustentam as práticas de Luíza Laloni é pressuposta na seguinte frase:

Os estudos sobre ludicidade revelam que as brincadeiras e os jogos não são apenas passatempos ou atividades sem propósitos, como o imaginário popular acredita. Pode-se dizer que até o jogo apresenta significados distintos, uma vez que pode significar desde os movimentos simples que a criança realiza nos primeiros anos de vida, agitando objetos que estão ao seu alcance, até atividades complexas, como certos jogos tradicionais e/ou desporto institucionalizado. Considerando que apesar de sua complexidade e diversidade, o jogo possui características fundamentais que ajudam a conceituá-lo melhor, analise as afirmativas a seguir.

I. É uma atividade livre, espontânea, eleita pelo jogador.

II. Refere-se a uma fuga da vida real para um espaço de orientação própria.

III. Há a presença de regras, que ajudarão a diferenciar um jogo do outro e que definem a estrutura da atividade.

Está correto o que se afirma em 

Durante um longo período histórico, a condição da infância e da juventude foi relegada a uma situação de esquecimento por parte do ordenamento jurídico, sendo-lhes, em geral, quando necessário, aplicadas as regras de direito a todos impostas, não havendo qualquer preocupação legal em face da condição especial da criança e do adolescente enquanto indivíduo em fase de formação. Com a evolução da sociedade e do direito, foi estabelecido o Estatuto da Criança e do Adolescente, regulamentado pela Lei nº 8.069/1990. Também conhecido como ECA, trouxe modificações e uma série de garantias passaram a ser reconhecidas, EXCETO: 

O desenvolvimento de determinados hábitos que levamos para a vida toda começa a partir da escola. A rotina na educação infantil é uma grande influenciadora nesse processo. Segundo o último Censo Escolar, em 2021, mais de 8 milhões de crianças foram matriculadas na educação infantil. Esse número representa quase 18% de todas as matrículas da educação básica no Brasil. Diante disso, é de suma importância dar atenção a essa faixa etária. Trata-se de uma das principais vantagens da rotina na educação infantil: 

As habilidades de fala, leitura, escrita e atenção, dentre outros processos, possibilitam o desenvolvimento e a transformação do indivíduo, contribuindo para a “conquista de novos níveis de consciência, de pensamento, de criatividade, de poder transformador ou libertador”. Estes aspectos esbarram em problemas de aprendizagem que, usualmente, têm como parâmetro domínios cognitivos, físicos, sociais e emocionais que as crianças, em média, dominam em certa idade. Ou seja, a faixa etária serve de referência, pois, em média, crianças sem dificuldades de aprender dominam tais habilidades nessa idade específica. A dificuldade, então, expressa uma defasagem ou limitação da criança realizar certas tarefas apesar de já ter tempo de vida suficiente para isso. Existem inúmeros fatores físicos, psicológicos ou sociais que podem desencadear uma dificuldade ou um problema de aprendizagem. Assinale a alternativa cujos fatores se relacionam apenas a aspectos psicológicos. 

Com passar dos anos, estudos comprovaram que a brincadeira e o jogo podem ajudar o processo de aprendizagem da criança, vindo a se fortalecer de geração para geração em diferentes sociedades, culturas e linguagens. A ação lúdica, proposta pelo jogo, pelo brinquedo e pela brincadeira é, por excelência, um dos recursos pedagógicos que possibilita o desenvolvimento integral da criança na creche e na pré-escola. Isto acontece porque:

I. Além de estimular diferentes áreas de desenvolvimento, pode ser utilizada como recurso pedagógico para o desenvolvimento de habilidades ligadas à aprendizagem de diferentes áreas do conhecimento.

II. O pressuposto é de que uma prática pedagógica lúdica proporcione alegria aos alunos durante o processo de aprendizagem.

III. Ocorre um processo dialético de levar o lúdico a sério, proporcionando o aprender pelo jogo; logo, aprender brincando.

IV. O uso de jogos e brincadeiras como recurso pedagógico possibilita a significação de conceitos para as crianças, por ser um dos únicos recursos que trabalha com diferentes tipos de linguagem ao mesmo tempo.

Está correto o que se afirma em 

A brincadeira é uma atividade inerente a todas as crianças das mais diversas culturas. Para quem observa, parece realmente fantástica a capacidade de transposição de realidade dentro do jogo. As crianças criam uma nova atmosfera e acreditam de fato na nova dimensão quando estão imersas nela. Sobre o ato de brincar, assinale a afirmativa correta.

Com o avanço da compreensão do que seja a infância, de como o aprendiz se desenvolve, nas últimas décadas há uma dedicação à necessidade de atribuir à educação infantil uma função pedagógica. Assumir essa função significa dirigir um novo olhar sobre o aprendiz e sobre essa fase da vida. Nessa modalidade de educação, o educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada, para que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros, em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, favorecendo, assim, o acesso do aprendiz aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Nesse processo, a educação infantil deve auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação do conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de aprendizes felizes e saudáveis. Em relação ao cuidar ou cuidados da criança na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.

I. O cuidar inclui todas as atividades ligadas à proteção e ao apoio necessário ao cotidiano de qualquer criança: alimentar, lavar, proteger, consolar; enfim, cuidar, sendo que tais atividades acontecem em momentos diferentes do que chamamos educar.

II. Cuidado é um processo, um modo de se relacionar com alguém que envolve desenvolvimento e cresce em confiança mútua, provocando uma profunda e qualitativa transformação no relacionamento.

III. O cuidar deve ser parte integrante do contexto educativo, pois requer a integração de vários campos de conhecimento, ou seja: educando se cuida e cuidando se educa.

IV. O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio, possuindo uma dimensão expressiva e implicando procedimentos específicos.

Está correto o que se afirma apenas em

Sabemos que a interação, a troca de experiências, o estímulo, a apropriação dos diversos conhecimentos na educação infantil são fundamentais para garantir à criança o seu desenvolvimento e consequente formação integral como ser humano. Para trabalhar no sentido de desenvolvimento, ainda que em classes heterogêneas e em alguns casos sem apoio familiar é necessário que haja uma sequência de atividades diárias que sejam pensadas a partir da realidade da turma e da necessidade de cada aluno. Neste momento, é essencial que haja a sensibilidade do educador para entender a criança como sujeito ativo, reconhecendo as suas singularidades, considerando não somente o contexto sociocultural deste aluno como também o da instituição. Para dispor de tais atividades no tempo é fundamental organizá-las considerando, EXCETO: