Segundo a Resolução n. 05/2009, Art. 3º, “o currículo da
Educação Infantil é concebido como um conjunto de
práticas que buscam articular as experiências e os
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem
parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico,
tecnológico de modo a promover o desenvolvimento
integral de crianças de 0 a 5 anos de idade”. Nesse
sentido, a Educação Infantil se constitui a partir de

Question

Segundo a Resolução n. 05/2009, Art. 3º, “o currículo da
Educação Infantil é concebido como um conjunto de
práticas que buscam articular as experiências e os
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem
parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico,
tecnológico de modo a promover o desenvolvimento
integral de crianças de 0 a 5 anos de idade”. Nesse
sentido, a Educação Infantil se constitui a partir de Alternativa A: atividades intencionais que garantem a interação
entre as diversas áreas do conhecimento e os
aspectos da vida cidadã em momentos de ações, ora
estruturadas, ora espontâneas e livres. Ou Alternativa B: atividade espontânea com prevalência de
conhecimentos que as crianças já possuem e trazem
de casa, cabendo à Educação Infantil, acolher e
cuidar das crianças em suas demandas particulares. Ou Alternativa C: prática educativa na qual o adulto e o conhecimento
são desconsiderados do planejamento curricular,
dada suas interferências na autonomia e na
aprendizagem da criança. Ou Alternativa D: etapa preparatória do ensino regular de antecipação
de conhecimentos, conteúdos e valores necessários
para a vida escolar da criança.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] atividades intencionais que garantem a interação
entre as diversas áreas do conhecimento e os
aspectos da vida cidadã em momentos de ações, ora
estruturadas, ora espontâneas e livres. Gabarito: AFundamento decisivo: O ponto decisivo é o art. 3º da Resolução CNE/CEB n. 5/2009, que concebe o currículo da Educação Infantil como práticas de articulação entre saberes das crianças e conhecimentos cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico. Entre as alternativas, apenas a A se aproxima dessa formulação.Tema central: currículo na Educação InfantilAnálise das alternativasACertaA alternativa A é a correta porque preserva a ideia de práticas intencionais e de articulação entre experiências das crianças e conhecimentos socialmente produzidos, em consonância com o art. 3º da Resolução CNE/CEB n. 5/2009.BErradaEstá errada porque reduz a Educação Infantil à atividade espontânea e ao acolhimento/cuidado de demandas particulares, com prevalência do que a criança já traz de casa. Isso esvazia a função curricular intencional prevista na norma, que exige articulação entre saberes das crianças e conhecimentos mais amplos.CErradaEstá errada porque afirma que o adulto e o conhecimento são desconsiderados no planejamento curricular. Isso contradiz diretamente a noção de currículo como prática pedagógica articuladora, que pressupõe mediação e planejamento.DErradaEstá errada porque transforma a Educação Infantil em etapa preparatória de antecipação de conteúdos do ensino regular. A norma aponta finalidade própria para essa etapa: promover o desenvolvimento integral, e não cumprir função propedêutica.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar a ideia de currículo como prática pedagógica intencional por visões de espontaneísmo, assistencialismo ou preparação antecipada para o ensino regular.Dica para questões semelhantesQuando a norma falar em currículo como conjunto de práticas, procure intencionalidade pedagógica, não mera espontaneidade.Se a alternativa reduzir a Educação Infantil a cuidado, acolhimento ou demandas individuais, ela contraria a dimensão curricular indicada na base.Elimine opções que tratem a Educação Infantil como preparação para o ensino regular, porque a etapa tem finalidade própria de desenvolvimento integral.

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Segundo a Resolução n. 05/2009, Art. 3º, “o currículo da Ed...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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