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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Secretário de Escola
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Auxiliar de Educação |
Q3756253
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Um país de escolas inseguras não tem futuro
Quem reconhece que a educação é a base de tudo, na
certeza de que tal premissa vai muito além de um mantra
superficial sem amparo na realidade, sabe que a instituição
escolar, se boa e bem estruturada, é a garantia mínima de
acesso a chances reais para cada indivíduo e, em consequência, para o Brasil. A escola é o locus da formação intelectual e social de crianças e adolescentes, imprescindível
para formar uma nação desenvolvida, decente e sustentável.
Sendo assim, imagine-se o que significa para o Brasil quando
grande parte dos jovens estudantes enxerga a escola não
como um ambiente de aprendizado, convívio, respeito, valorização e crescimento pessoal, e sim um lugar de incerteza e
insegurança. É uma tragédia silenciosa e inconcebível.
Pois sabe-se agora, graças a uma pesquisa realizada
pelo Ministério da Educação (MEC), que quase metade dos
alunos do 8o
e do 9o
ano do Ensino Fundamental da rede
pública diz não encontrar um ambiente seguro na escola.
Conforme avança a idade dos estudantes, reduz-se a percepção de que a escola é um espaço de aprendizado, acolhimento, socialização e participação. Enquanto 75% dos
alunos do 6o
e do 7o
ano dizem ter pelo menos um adulto
em quem confiam e 58% deles afirmam se sentir acolhidos
pelos adultos dentro da escola, esse índice cai para 66% e
45%, respectivamente, nas duas séries seguintes. Entre os
adolescentes dos 6o
e 7o
anos, 71% consideram que os profissionais da escola respeitam e valorizam os alunos, mas só
39% afirmam que os estudantes valorizam os professores –
números que caem para 56% e 26%, respectivamente, entre
os alunos dos 8o
e 9o
anos.
A relevante pesquisa do MEC foi realizada com o apoio
do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed),
da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação
(Undime) e do Unicef, a partir de um processo de entrevistas
com uma amostra de 2,3 milhões de estudantes dos anos
finais do Ensino Fundamental de todo o Brasil. As respostas
coletadas ancoram a implementação do Programa Escola das
Adolescências, uma bem-vinda iniciativa para levar adiante a
ideia de uma escola mais conectada com as diferentes formas de viver a adolescência no País.
Há duas frentes centrais de preocupação inspiradas
pelos números: primeiro, a ideia de uma escola segura stricto
sensu, visão em grande medida tisnada por contextos de violência (doméstica ou na comunidade escolar), bullying, discriminação, gravidez precoce, falta de vagas, problemas de
transporte e questões de saúde; segundo, o tipo de escola
pública, por vezes desinteressante, que estamos oferecendo aos nossos adolescentes. São dois longevos e mal
resolvidos problemas da educação básica. No primeiro caso,
registrem-se os relatos negativos apontados num estudo do
início deste ano, com base em dados do Atlas da Violência
2024, do Ipea e do Fórum Brasileiro de Segurança Pública.
No segundo, há a flagrante dificuldade de conter o abandono
escolar entre os adolescentes, consumado em particular no
Ensino Médio e motivado sobretudo pela necessidade de
trabalhar e pela falta de interesse.
O Brasil universalizou o Ensino Fundamental só nos anos
1990. Desde então, continua a expandir lentamente a educação na pré-escola e no Ensino Médio, e não só patina no freio
à evasão escolar como ainda está a anos-luz do que seria o
ideal para ofertar uma escola atraente para a formação de um
adolescente. Isso passa por currículos atualizados, estrutura
adequada, qualidade dos serviços prestados e cumprimento
mais pleno dos objetivos de desenvolvimento e aprendizado.
Convém sublinhar que a necessidade de adequar melhor a
escola aos novos contextos de vida dos jovens estudantes
não significa fazer concessões a modismos pedagógicos
e políticas demagógicas, e sim ajustar currículos e práticas escolares e tornar os gastos no setor mais produtivos,
mediante aprimoramento da formação de professores.
A pesquisa ilustra outros caminhos, como convivência,
inovação e participação dos alunos. É eloquente, por exemplo, o reconhecimento do papel das disciplinas tradicionais
para ajudá-los no desenvolvimento para a vida. Mas, antes
de tudo, é um convite à ação, num país onde um a cada cinco
jovens não conclui a educação básica, para que cuidemos
melhor desse momento tão difícil de transição da infância
para a adolescência.
(Editorial, O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/
opiniao/um-pais-de-escolas-inseguras-nao-tem-futuro/?srsltid=AfmBOorG5q
OwqW7dp_lOY7jhhhQYbA33Wj9jtrf53beAx1WVmkto6mT4. Adaptado)
De acordo com o primeiro parágrafo do texto, uma tragédia silenciosa e inconcebível é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Secretário de Escola
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Auxiliar de Educação |
Q3756252
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Um país de escolas inseguras não tem futuro
Quem reconhece que a educação é a base de tudo, na
certeza de que tal premissa vai muito além de um mantra
superficial sem amparo na realidade, sabe que a instituição
escolar, se boa e bem estruturada, é a garantia mínima de
acesso a chances reais para cada indivíduo e, em consequência, para o Brasil. A escola é o locus da formação intelectual e social de crianças e adolescentes, imprescindível
para formar uma nação desenvolvida, decente e sustentável.
Sendo assim, imagine-se o que significa para o Brasil quando
grande parte dos jovens estudantes enxerga a escola não
como um ambiente de aprendizado, convívio, respeito, valorização e crescimento pessoal, e sim um lugar de incerteza e
insegurança. É uma tragédia silenciosa e inconcebível.
Pois sabe-se agora, graças a uma pesquisa realizada
pelo Ministério da Educação (MEC), que quase metade dos
alunos do 8o
e do 9o
ano do Ensino Fundamental da rede
pública diz não encontrar um ambiente seguro na escola.
Conforme avança a idade dos estudantes, reduz-se a percepção de que a escola é um espaço de aprendizado, acolhimento, socialização e participação. Enquanto 75% dos
alunos do 6o
e do 7o
ano dizem ter pelo menos um adulto
em quem confiam e 58% deles afirmam se sentir acolhidos
pelos adultos dentro da escola, esse índice cai para 66% e
45%, respectivamente, nas duas séries seguintes. Entre os
adolescentes dos 6o
e 7o
anos, 71% consideram que os profissionais da escola respeitam e valorizam os alunos, mas só
39% afirmam que os estudantes valorizam os professores –
números que caem para 56% e 26%, respectivamente, entre
os alunos dos 8o
e 9o
anos.
A relevante pesquisa do MEC foi realizada com o apoio
do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed),
da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação
(Undime) e do Unicef, a partir de um processo de entrevistas
com uma amostra de 2,3 milhões de estudantes dos anos
finais do Ensino Fundamental de todo o Brasil. As respostas
coletadas ancoram a implementação do Programa Escola das
Adolescências, uma bem-vinda iniciativa para levar adiante a
ideia de uma escola mais conectada com as diferentes formas de viver a adolescência no País.
Há duas frentes centrais de preocupação inspiradas
pelos números: primeiro, a ideia de uma escola segura stricto
sensu, visão em grande medida tisnada por contextos de violência (doméstica ou na comunidade escolar), bullying, discriminação, gravidez precoce, falta de vagas, problemas de
transporte e questões de saúde; segundo, o tipo de escola
pública, por vezes desinteressante, que estamos oferecendo aos nossos adolescentes. São dois longevos e mal
resolvidos problemas da educação básica. No primeiro caso,
registrem-se os relatos negativos apontados num estudo do
início deste ano, com base em dados do Atlas da Violência
2024, do Ipea e do Fórum Brasileiro de Segurança Pública.
No segundo, há a flagrante dificuldade de conter o abandono
escolar entre os adolescentes, consumado em particular no
Ensino Médio e motivado sobretudo pela necessidade de
trabalhar e pela falta de interesse.
O Brasil universalizou o Ensino Fundamental só nos anos
1990. Desde então, continua a expandir lentamente a educação na pré-escola e no Ensino Médio, e não só patina no freio
à evasão escolar como ainda está a anos-luz do que seria o
ideal para ofertar uma escola atraente para a formação de um
adolescente. Isso passa por currículos atualizados, estrutura
adequada, qualidade dos serviços prestados e cumprimento
mais pleno dos objetivos de desenvolvimento e aprendizado.
Convém sublinhar que a necessidade de adequar melhor a
escola aos novos contextos de vida dos jovens estudantes
não significa fazer concessões a modismos pedagógicos
e políticas demagógicas, e sim ajustar currículos e práticas escolares e tornar os gastos no setor mais produtivos,
mediante aprimoramento da formação de professores.
A pesquisa ilustra outros caminhos, como convivência,
inovação e participação dos alunos. É eloquente, por exemplo, o reconhecimento do papel das disciplinas tradicionais
para ajudá-los no desenvolvimento para a vida. Mas, antes
de tudo, é um convite à ação, num país onde um a cada cinco
jovens não conclui a educação básica, para que cuidemos
melhor desse momento tão difícil de transição da infância
para a adolescência.
(Editorial, O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/
opiniao/um-pais-de-escolas-inseguras-nao-tem-futuro/?srsltid=AfmBOorG5q
OwqW7dp_lOY7jhhhQYbA33Wj9jtrf53beAx1WVmkto6mT4. Adaptado)
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação
correta segundo o texto.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749877
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) é
instituído o cordão de fita com desenhos de girassóis
como símbolo nacional de identificação de pessoas com
deficiências ocultas. Sobre o mesmo, julgue os itens a
seguir:
I.A utilização do símbolo dispensa a apresentação de documento comprobatório da deficiência.
II.O uso do símbolo é opcional, entretanto, a sua ausência prejudica o exercício de direitos e garantias previstos em Lei.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
I.A utilização do símbolo dispensa a apresentação de documento comprobatório da deficiência.
II.O uso do símbolo é opcional, entretanto, a sua ausência prejudica o exercício de direitos e garantias previstos em Lei.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749876
Sociologia
A perspectiva (X) entende que a formação e o
desenvolvimento do gênero humano são resultado
dialético das relações históricas, construídas por meio de
múltiplas mediações e orientadas pela categoria
fundamental da atividade de trabalho. O ser humano
representa a síntese do processo coletivo e histórico da
humanidade. Diferentemente dos animais, ele precisa se
apropriar das riquezas geradas pela dinâmica ontológica
do trabalho, transformando-as continuamente em novas
realizações concretas no cotidiano.
Fonte: Criciúma (SC). Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma [recurso eletrônico]: A criança como protagonista da aprendizagem. 2. ed. Criciúma, SC: Secretaria Municipal de Educação, 2020.
Assinale a alternativa que substitui corretamente o (X) do texto.
Fonte: Criciúma (SC). Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma [recurso eletrônico]: A criança como protagonista da aprendizagem. 2. ed. Criciúma, SC: Secretaria Municipal de Educação, 2020.
Assinale a alternativa que substitui corretamente o (X) do texto.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749875
Pedagogia
A avaliação é parte integrante e inseparável do processo
de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o Projeto
Político Pedagógico (PPP) deve conceber a avaliação como um processo contínuo, no qual as estratégias
pedagógicas são definidas, reorientadas ou aprimoradas
de acordo com as necessidades educacionais das
crianças/estudantes. Dessa forma, a avaliação escolar
na Educação Especial, sob a perspectiva inclusiva, deve:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749874
Pedagogia
A inclusão educacional é um princípio que reconhece e
valoriza a diversidade dos estudantes, buscando garantir
igualdade de oportunidades no ambiente escolar. No
entanto, cada aluno apresenta diferentes habilidades,
conhecimentos e características. Para atender às
necessidades individuais, a adaptação curricular torna-se
essencial, permitindo que todos participem e aprendam
de forma significativa. Assim, um currículo inclusivo deve
adequar-se às competências e potencialidades dos
alunos, valorizando a diversidade e promovendo a
aprendizagem de todos.
Fonte: VILAS BOAS, Washington Oliveira. Diferentes aspectos da adaptação curricular na inclusão educacional. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 25, n. 1, 8 jan. 2025.
Dessa forma, é importante que o currículo seja:
Fonte: VILAS BOAS, Washington Oliveira. Diferentes aspectos da adaptação curricular na inclusão educacional. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 25, n. 1, 8 jan. 2025.
Dessa forma, é importante que o currículo seja:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749873
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) descreve
que, segundo o Art. 4°, é dever da família, da
comunidade, da sociedade em geral e do poder público
assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos
direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à
educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à
cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à
convivência familiar e comunitária. Essa garantia de
prioridade estabelece-se mediante qual das alternativas
abaixo? Assinale a opção CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749872
Direito Constitucional
De acordo com o instituído na Constituição Federal de
1988, Art. 210, deverão ser fixados conteúdos mínimos,
de maneira a assegurar formação básica comum e
respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e
regionais, para:
I.Educação Infantil.
II.Ensino Fundamental.
III.Ensino Médio.
É CORRETO o que se afirma em:
I.Educação Infantil.
II.Ensino Fundamental.
III.Ensino Médio.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749871
Sociologia
A Lei Federal n° 10.639, de janeiro de 2003, inclui no
currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da
temática "História e Cultura Afro-Brasileira". Conforme o
Art. 79-B, o calendário escolar deve incluir o dia 20 de
novembro como data comemorativa em memória de
Zumbi dos Palmares e de valorização da cultura negra,
com o objetivo de combater o racismo no Brasil. Logo,
nesse dia é celebrado o:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749870
Legislação dos Municípios do Estado de Santa Catarina
A Lei Municipal 6.514, de 1 de dezembro de 2014 aprova
o Plano Municipal de Educação de Criciúma (PME) e no
Art 6, tem estabelecida a competência para a realização
do acompanhamento e a avaliação da execução do
Plano. Segundo esta legislação esta competência é do
(a):
I.Conselho Municipal de Educação de Criciúma (COMEC).
II.Secretaria Municipal de Educação de Criciúma (SEMEC).
III.Fórum Municipal de Educação de Criciúma.
É CORRETO o que se afirma em:
I.Conselho Municipal de Educação de Criciúma (COMEC).
II.Secretaria Municipal de Educação de Criciúma (SEMEC).
III.Fórum Municipal de Educação de Criciúma.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749869
Pedagogia
O Decreto Federal n° 11.556/2023 institui o
Compromisso Nacional Criança Alfabetizada que tem
como finalidade garantir o direito à alfabetização das
crianças brasileiras, elemento estruturante para a
construção de trajetórias escolares bem sucedidas.
Abaixo estão alguns princípios desse decreto, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749868
Pedagogia
A Lei Federal n° 13.005, de 25 de junho de 2014, institui
o Plano Nacional de Educação (PNE) estabelecendo
metas e diretrizes que visam garantir o direito à
educação de qualidade para todos os brasileiros. O PNE
constitui um importante instrumento de planejamento das
políticas públicas educacionais, orientando a atuação da
União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios
no desenvolvimento da educação nacional. Entre as
diretrizes apresentadas pelo Plano, uma delas
destaca-se por buscar a superação das desigualdades
educacionais, com ênfase na(o):
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749866
Direito Sanitário
No que se refere à Pessoa com Transtorno do Espectro
Autista (TEA), a Lei nº 12.764/2012 assegura o acesso a
ações e serviços de saúde voltados à atenção integral às
suas necessidades. Considerando o que dispõe essa
legislação, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749865
Legislação de Trânsito
O Código de Trânsito Brasileiro, Lei Federal n°
9.503/1197, preconiza segundo Art. 136, que os veículos
especialmente destinados à condução coletiva de
escolares somente poderão circular nas vias com
autorização emitida pelo órgão ou entidade executivos
de trânsito dos Estados e do Distrito Federal,
exigindo-se, para tanto:
I.Equipamento registrador instantâneo alterável de velocidade e tempo.
II.Lanternas de luz branca, fosca ou amarela dispostas nas extremidades da parte superior traseira e lanternas de luz vermelha dispostas na extremidade superior da parte dianteira.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
I.Equipamento registrador instantâneo alterável de velocidade e tempo.
II.Lanternas de luz branca, fosca ou amarela dispostas nas extremidades da parte superior traseira e lanternas de luz vermelha dispostas na extremidade superior da parte dianteira.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749864
Direito Constitucional
De acordo com o Art. 212 da Constituição Federal de
1988, a União, os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios devem aplicar, anualmente, um percentual
mínimo da receita resultante de impostos, incluídas as
transferências constitucionais, na manutenção e no
desenvolvimento do ensino. Assinale a alternativa
CORRETA que apresenta esses valores mínimos
estabelecidos pela Constituição.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749863
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), Lei Federal n° 9.394/1996, Art. 4°, o dever do Estado com educação escolar pública será
efetivado mediante a garantia de:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749862
Pedagogia
A organização do tempo, segundo o Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI),
refere-se a algo que representa, também, a estrutura
sobre a qual será organizado o tempo didático, ou seja, o
tempo de trabalho educativo realizado com as crianças,
o qual deverá envolver os cuidados, as brincadeiras e as
situações de aprendizagens orientadas. Esse texto
refere-se à (ao):
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749861
Pedagogia
De acordo com a Resolução n° 4/2009 no diz respeito ao
Atendimento Educacional Especializado na Educação
Básica, Modalidade Educação Especial, Art. 10, o projeto
pedagógico da escola de ensino regular deve
institucionalizar a oferta do AEE prevendo em sua
organização:
I.Matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular somente da própria escola.
II.Cronograma de atendimento aos alunos.
III.Professores para o exercício da docência do AEE.
IV.Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.
É CORRETO o que se afirma em:
I.Matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular somente da própria escola.
II.Cronograma de atendimento aos alunos.
III.Professores para o exercício da docência do AEE.
IV.Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749860
Direitos Humanos
A Lei nº 12.764/2012 institui a Política Nacional de
Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do
Espectro Autista e estabelece, no Artigo 2º, diretrizes
que visam garantir a proteção e a promoção dos direitos
dessas pessoas. Com base nessas diretrizes, julgue os
itens a seguir:
I.O estímulo à pesquisa científica, com prioridade para estudos epidemiológicos tendentes a dimensionar a magnitude e as características do problema relativo ao transtorno do espectro autista no País, baseado em normativas internacionais.
II.A proteção contra qualquer forma de abuso e exploração.
III.O incentivo à formação e à capacitação de profissionais especializados no atendimento à pessoa com transtorno do espectro autista, bem como a pais e responsáveis.
É CORRETO o que se afirma em:
I.O estímulo à pesquisa científica, com prioridade para estudos epidemiológicos tendentes a dimensionar a magnitude e as características do problema relativo ao transtorno do espectro autista no País, baseado em normativas internacionais.
II.A proteção contra qualquer forma de abuso e exploração.
III.O incentivo à formação e à capacitação de profissionais especializados no atendimento à pessoa com transtorno do espectro autista, bem como a pais e responsáveis.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q3749859
Legislação Municipal
De acordo com a Lei Municipal 6.514/2014, o Plano
Municipal de Educação de Criciúma (PME) contém a
proposta educacional do município de Criciúma, com
suas respectivas metas e estratégias. A Educação
Especial corresponde à Meta:
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