As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (2010) enfatizam que, na organização e gestão do currículo, as abordagens interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante.

Em relação à interdisciplinaridade e à transversalidade, é correto afirmar:

As avaliações em larga escala são externas às instituições escolares avaliadas e abrangem todo o sistema de ensino, ou seja, todas as escolas deste sistema que atendam aos requisitos mínimos de participação. São planejadas e executadas por agentes externos às escolas.

Qual órgão, no Brasil, é responsável pela execução das principais avaliações em larga escala?

Os princípios da ERER estão sustentados e articulados na perspectiva de (re)conhecimento e valorização da temática, como indicador de qualidade da/na educação.

Segundo o documento Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira que instituíram a categoria “Educação para as Relações Étnico-Raciais – ERER (2016), são princípios da ERER:

O documento Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) propõe:

O objeto de estudo da Geografia, universitária e escolar, passou por uma renovação em seus fundamentos teórico-metodológicos, na década de 1970, com a publicação de “A Geografia – isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra”, do geógrafo:

“Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta.” (http://basenacionalcomum.mec.gov.br).

Para realizar a leitura do mundo com base nas aprendizagens em Geografia, os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico. O pensamento espacial está associado ao desenvolvimento intelectual que integra conhecimentos não somente da Geografia, mas também de outras áreas do conhecimento, tais como:

I. Matemática. II. Artes. III. Literatura. IV. Ciências.

Quais estão corretas?

O território brasileiro possui a maior disponibilidade de água doce do planeta, mas essa disponibilidade é bastante desigual. A região brasileira com maior potencial hídrico é a:

Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, a respeito das fontes de energia e do consumo energético mundial.

( ) A produção de carvão mineral encontra-se principalmente no hemisfério Norte.

( ) A maior parte da eletricidade consumida no mundo é produzida em usinas hidrelétricas.

( ) A maior produção mundial de petróleo está concentrada no hemisfério Sul.

( ) As usinas nucleares são potencialmente perigosas por utilizarem fontes primárias radiativas e demandam um alto custo para a destinação final de seus rejeitos, o lixo atômico.

A ordem correta de preenchimento dos parentes, de cima para baixo, é:

Atualmente é comum a utilização de projeções cartográficas com menores índices de distorções para o mapeamento do planeta, como a de ___________. Essa projeção afilática não preserva nenhuma das propriedades de conformidade, equivalência ou equidistância, mas em compensação não distorce o planeta de forma tão acentuada como outras projeções.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Entre os principais problemas ambientais que afetam as regiões da Mata Atlântica, estão:

I. Poluição industrial.

II. Desmatamento.

III. Caça e pesca predatória.

IV. Queimadas.

Quais estão corretos?

Em relação à estrutura geológica do território brasileiro, são feitas as seguintes afirmações sobre os escudos cristalinos:

I. São constituídos por minerais metálicos e não metálicos. II. Dominam mais da metade do território brasileiro. III. Ocupam predominantemente as regiões Sul e Sudeste do Brasil.

Quais estão corretas?

Nas últimas décadas, ao analisarmos a crescente urbanização em todo mundo, percebe-se, de forma geral, o declínio das taxas de natalidade e de mortalidade das populações. Nesse sentido, são fatores que contribuíram para essa queda:

I. Baixo custo de vida das cidades. II. Inserção da mulher no mercado de trabalho. III. Acesso a métodos anticoncepcionais. IV. Acesso a saneamento básico e programas de vacinação.

Quais estão corretas?

São características da fase de desenvolvimento do Capitalismo denominado Informacional:


I. A concorrência acirrada entre as empresas deu origem aos primeiros oligopólios e monopólios.
II. Avanços tecnológicos potencializaram a produção industrial e o sistema financeiro.
III. Novas tecnologias empregadas no processo produtivo, a exemplo da robótica, permitiram grande aumento da produtividade industrial e da diversificação de produtos.
IV. Desenvolvimento da informática permitiu que os fluxos de capitais ocorressem sem a necessidade física do dinheiro, possibilitando um enorme crescimento do setor financeiro globalizado.


Quais estão corretas?

Nos dois últimos anos do Ensino Fundamental – Anos Finais, o estudo da Geografia se concentra:

Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:

Na Serra – Centro, por exemplo –, as pessoas se orientam utilizando como referência os prédios: “perto da Prefeitura”, “perto do Fórum”. Se os alunos da Serra já possuem essas referências _____, qual seria então o papel social da escola? Tomando como base os princípios da teoria _____, a escola deveria realizar atividades de observação aparente do _____ e de deslocamentos espaciais orientados por mapas e por bússola, a fim de propiciar a aprendizagem de conceitos como pontos cardeais, que ampliariam o leque de recursos na comunicação espacial dos alunos.

Leia com atenção:

I- O aluno, quando inicia sua escolarização, já utiliza vários conceitos espaciais cotidianos (rua, bairro, cidade e campo, entre outros), que permitem o seu relacionamento, a sua localização e o seu deslocamento espacial;

II- Os conceitos cotidianos e os conhecimentos construídos pela sociedade constituem seu patrimônio cultural, que a identifica e a diferencia de outras, em que o aluno se encontra inserido;

III- De maneira geral, as pessoas pouco utilizam os pontos cardeais para se localizarem no dia-a-dia. Na maioria das vezes, elas se locomovem pelo bairro, pela cidade e apontam direções utilizando outros pontos de referência.

Dos itens acima:

Explora-se, no 8º ano, uma análise mais profunda dos conceitos de território e região, por meio dos estudos:

A adoção de um manual e de outros materiais didáticos para o processo ensino-aprendizagem da Geografia deve se pautar pela escolha daqueles materiais que:

A Geografia Crítica rompeu radicalmente com os pressupostos teórico-metodológicos da:

O desenvolvimento da capacidade psicológica da formação de conceitos se dá no cotidiano e por meio da aprendizagem escolar. Vygotsky define os conceitos cotidianos como aqueles que as crianças aprendem no seu dia-a-dia e os conceitos científicos como aqueles que são: