Questões de Concurso Comentadas para Professor - Educação Física

Q3203519

Q3203519 Noções de Informática

Dos programas abaixo, assinale a alternativa que representa um software para preparar apresentações:

A

PowerPoint

B

PowerBack

C

PowerEnergy

D

PowerLink

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Q3203517

Q3203517 Noções de Informática

No Bloco de Notas, na aba Formatar, a primeira opção que é oferecida é:

A

Quebra automática de espaço

B

Formatação especial

C

Quebra automática de linha

D

Formatação Condicional

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Q3203510

Q3203510 Português

Assinale a alternativa incorreta sobre locuções adjetivas:

A

De bode – hircino;

B

De carneiro – arietino;

C

De enxofre- sulfúrico;

D

De ganso- gutural;

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Q3203509

Q3203509 Português

Assinale a alternativa correta:

A

Jiboia; bóia; leem;

B

Jibóia; boia; lêem;

C

Jibóia; bóia; lêem;

D

Jiboia; boia; leem.

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Q3203508

Q3203508 Português

Assinale a alternativa correta:

A

Assembleia; vôo; microondas; tireoide;

B

Assembléia; voo; micro-ondas; tireóide;

C

Assembleia; voo; micro-ondas; tireoide;

D

Assembléia; vôo; microondas; tireoide.

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Q3203507

Q3203507 Português

Assinale a alternativa incorreta:

A

Rapidamente nos atendem se formos simpáticos;

B

Te chamei há horas;

C

Quantos te disseram a mesma resposta?

D

Ninguém te vai ouvir.

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Q3203506

Q3203506 Português

Assinale a alternativa correta quanto a escrita das palavras:

A

exceder, desço, chapéu; umbanda,

B

eceder; deço; chapéu; ubanda;

C

exceder; desço; chapel; umbanda;

D

esseder; deço; xapéu; ubanda;

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Q3203504

Q3203504 Português

Complete as frases:

I- _____________ mora?
II- Ele anda _____________ das pernas;
III- Estou _____________ de prova.

A

Aonde; mau; em fim;

B

Onde ; mal; em fim;

C

Onde ; mal; enfim;

D

Aonde; mal; enfim

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Q3203503

Q3203503 Português

01) Complete as frases:

I- Gritei _______________ ontem no estádio;
II- Samuel é lindo _______________;
III- Tinha gente _______________ no banco;

A

Demais; demais; de mais

B

De mais; demais; demais

C

Demais; demais; demais

D

De mais; de mais; demais

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Q3197157

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sinop - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |

Q3197157 Educação Física

Analisando o conceito de Cultura Corporal enquanto objeto de estudo da Educação Física, Brasileiro e colaboradores (2016) sublinham a relevância do conceito “Linguagem”. Assim, os autores destacam, enquanto singularidade, que a Educação Física não se expressa apenas pela palavra, mas manifesta-se também na linguagem não verbal, ou seja:

A

no gesto do ser humano

B

nos tratados publicados

C

nos protocolos de treinamento

D

nas taxinomias de desenvolvimento

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Q3197156

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sinop - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |

Q3197156 Educação Física

Pensando a função social da Educação Física escolar, Daniel Maldonado (2023) destaca que a disciplina deve afirmar seu compromisso com ampliação da leitura de mundo das crianças, jovens, adultos sobre os conhecimentos produzidos sobre as práticas corporais. Tal perspectiva revela algumas pistas sobre as referências educacionais do autor, com destaque para a influência central de:

A

Cesar Coll

B

Paulo Freire

C

Peter McLaren

D

José Carlos Libâneo

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Q3197155

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sinop - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |

Q3197155 Educação Física

Para Araújo e Prodócimo (2024), a dança passa a ganhar mais espaço enquanto conteúdo na Educação Física escolar a partir do movimento renovador. Propondo uma reflexão sobre ações pedagógicas no cotidiano escolar com o Hip hop, as autoras investigam as aproximações de tal experiência com o pensamento freireano, propondo alguns princípios fundamentais para uma proposta crítico-libertadora, tais como:

A

a não estruturação dos encontros e a livre iniciativa

B

a valorização do diálogo e a relação mundo-vida dos(as) estudantes

C

o paradigma da auto-organização e a relação escola-mundo do trabalho

D

a inteligência interpessoal e a interlocução corpo-índices de proficiência

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Q3197154

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sinop - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |

Q3197154 Educação Física

O esporte é um conteúdo fundamental na Educação Física escolar. Assim, Kunz (2006) afirma que o ensino do esporte deve se embasar em dois aspectos teóricos, que são:

A

teoria crítica e teoria instrumental

B

teoria esportiva e teoria instrumental

C

pressupostos construtivista e conceitos da área da saúde

D

pressupostos analíticos e teoria da justiça social

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Q3197153

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sinop - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |

Q3197153 Educação Física

Apoiados, fundamentalmente, na Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire, Bossle e colaboradores (2024), buscam com a proposição da Teoria Pedagógica Crítico-Libertadora da Educação Física Escolar:

A

construir a transformação de espaços de formação atitudinal, por meio da organização epistemológica e didática da dimensão dos conteúdos

B

construir novos paradigmas para a performance psicossocial e humanitária, por meio de uma pedagogia positiva, austera, política e centrada no corpo que responde aos estímulos das unidades de ensino

C

produzir a transformação social progressista e humanizadora, através de um processo de descolonização epistemológica, cultural, pedagógica, curricular e política do corpo e da educação corporal na escola

D

produzir o crescimento e o desenvolvimento do sujeito social, através de uma proposta pedagógica comprometida com a imutabilidade das instituições educacionais e dos demais segmentos da sociedade

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Q3197152

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sinop - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |

Q3197152 Educação Física

Pensando a Educação Física no cenário educacional brasileiro, Bossle e colaboradores (2024) reconhecem algumas teorizações críticas e progressistas da Educação Física. Entre elas, estão a Crítico-Emancipatória, do Elenor Kunz, e a Educação Física Escolar de Aulas Abertas à Experiência, do Reiner Hildebrandt-Stramann e do Ralf Laging. Além disso, os autores reconhecem enquanto uma teorização crítica e progressista da Educação Física a:

A

família de movimentos corporais

B

perspectiva da Educação Física Plural

C

abordagem das dimensões do conteúdo

D

teoria crítico-comportamental do movimento humano

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Q3197151

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sinop - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |

Q3197151 Educação Física

Dominar as diversas perspectivas teóricas da Educação Física escolar é parte importante do trabalho do docente. Assim, Neira e Nunes (2020) destacam que o currículo cultural da Educação Física escolar organiza-se a partir das denominadas teorias:

A

críticas do currículo

B

pós-críticas do currículo

C

estruturais da educação

D

modernas da pedagogia

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Q3197150

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sinop - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |

Q3197150 Educação Física

Desde a década de 1980, a Educação Física escolar sofreu influência de diversas aéreas no que diz respeito às suas propostas teóricas e metodológicas. Nesse sentido, para Daolio (2007), é tarefa fundamental da Educação Física escolar:

A

construir um processo pedagógico voltado exclusivamente para o rendimento esportivo

B

garantir ao aluno a apreensão de conteúdos culturais, no caso, relacionados à dimensão corporal

C

valorizar somente as práticas corporais que busquem desenvolver as habilidades motoras especializadas

D

valorizar somente os conceitos da abordagem saúde renovada, pois assim os indicadores de saúde dos estudantes irão melhorar

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Q3197149

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sinop - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |

Q3197149 Educação Física

Conhecer os diversos tipos de jogos é fundamental para um processo de ensino e aprendizagem potente. Assim, Freire e Scaglia (2009) afi rmam que o jogo simbólico deve ser trabalhado com as crianças que estão vivendo o período:

A

das fantasias e da organização das representações mentais

B

da construção de regras e da solução de conflitos sociais

C

do aprofundamento das habilidades motoras fundamentais

D

do aprofundamento das habilidades motoras especializadas

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Q3197148

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sinop - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |

Q3197148 Educação Física

Refletir sobre como o esporte é atravessado por diversas questões sociais é fundamental para a construção de um processo pedagógico crítico no âmbito da Educação Física escolar. Nesse sentido, Kunz (2006) destaca que o treinamento esportivo possui dois problemas, são eles:

A

treinamento humanizado e doping

B

cobrança excessiva e trabalho individualizado

C

treinamento especializado precoce e o doping

D

pouco investimento e trabalho crítico emancipatorio

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Q3197147

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sinop - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |

Q3197147 Educação Física

A avaliação em Educação Física segue sendo um dos campos mais polêmicos da atuação desta disciplina no interior da escola. A superação do paradigma tradicional, em que a aptidão física era a métrica, não garantiu justiça à análise do que os estudantes têm feito nas aulas deste componente curricular. Dimensão avaliativa pouco aproveitada no processo de ensino e aprendizagem, o erro do estudante segue sendo tratado como insucesso em algumas realidades escolares. Para o Coletivo de Autores (2012), o erro no processo avaliativo deve ser tratado como:

A

parte do processo de aprendizagem e da construção do domínio de novos conhecimentos, habilidade e atitudes, sendo fundamental o professor entender os seus determinantes, explicá-los e, coletivamente, construir desempenhos corporais interessantes e adequados ao aluno, ao grupo e ao projeto pedagógico da escola

B

integrante do processo, desde que para ele haja tratamento e mensuração qualitativa que registre os limites apresentados pelo estudante durante as avaliações da unidade bimestral, sendo a escola obrigada a oferecer recursos de recuperação paralela no formato de apoio ou extensão escolar para que o aluno possa alcançar a média e a promoção para a série seguinte

C

responsável pela promoção ou retenção do estudante, não cabendo à comunidade escolar julgar seu rendimento, mas sim construir estratégias de recuperação que envolva, também, a família do aluno

D

parâmetro para as estratégias de recuperação paralela do aluno, responsabilidade da escola e da família, em parceria, para que o mesmo não seja exposto à retenção na série, um prejuízo significativo para a permanência do mesmo na escola

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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