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I - Um dos principais passos para monitorar o desempenho escolar é participar ativamente da vida educacional dos filhos. Isso inclui não apenas perguntar sobre as notas, mas também escutar suas vivências, compreender suas preocupações e celebrar suas conquistas.
II - A orientação nas tarefas escolares permite a revisão e a prática dos conceitos aprendidos em sala de aula, reforçando o conhecimento.
III - O acompanhamento das tarefas escolares deve ser evitado para que o aluno aprenda a ser independente desde cedo, sem interferência dos pais.
“Constituem áreas prioritárias para as políticas públicas para a primeira à família da criança, a cultura, o brincar e o lazer, o espaço e o meio ambiente, bem como a proteção contra toda forma de _______ e de pressão_______ , a prevenção de acidentes e a adoção de medidas que evitem a exposição precoce à comunicação mercadológica.”
Agora, assinale a alternativa que não completa corretamente uma das lacunas.
As políticas públicas voltadas ao atendimento dos direitos da criança na primeira infância serão elaboradas e executadas de forma a:
A Atenção Precoce priorizará as crianças que necessitem de atendimento educacional especializado e os bebês que tenham nascido em condição de risco, como os prematuros, os acometidos por asfixia perinatal ou os que apresentem problemas neurológicos, malformações congênitas, síndromes genéticas, entre outros.
Dessa forma, a Atenção Precoce prioriza quais crianças?
Observe os diferentes sistemas lineares escritos em forma matricial:
Em geral, os sistemas podem ser classificados como Possível e Determinado (PD), Possível e Indeterminado (PI) e Impossível (I). Os sistemas R e S podem ser classificados respectivamente por:
O n-ésimo elemnto da sequência:
é dado por:
Ao estabelecer um quadro referencial para a Educação Matemática “tradicional”, Skovsmose (2001) identifica três vertentes didáticopedagógicas predominantes, que são: Estruturalismo, Pragmatismo e Orientação-aoprocesso.
Estas vertentes podem ser descritas como (não necessariamente nesta ordem):
I – O conhecimento é construído a partir de conceitos bem definidos e pré-estabelecidos, que são transmitidos linearmente dos professores aos estudantes, por meio da análise lógica.
II – A essência da matemática está em suas aplicações; portanto, fora das estruturas matemáticas. É essencial ilustrar de várias maneiras como a matemática pode ser útil.
III – O interesse principal da educação matemática é dar aos estudantes oportunidades para fazerem eles mesmos reinvenções, abordando principalmente como a construção do pensamento é feita.
Podemos dizer que as vertentes Estruturalismo, Pragmatismo e Orientação-ao-processo, se relacionam, respectivamente, com os itens:
Segundo a autora Virgínia Cardia Cardoso, em sua resenha sobre o texto de Ole Skovsmose “Educação Matemática crítica: a questão da democracia”, ela diz:
“Skovsmose caracteriza a Educação Crítica como aquela em que os professores e os alunos se envolvem conjuntamente no processo educacional por meio do diálogo, de forma a desenvolver a democratização do saber”
No texto de Skovsmose, no que tange a interação entre a Educação Matemática e a Educação Crítica, ele propõe que:
I - Cabe ao empregador: cumprir e fazer cumprir as disposições legais e regulamentares sobre segurança e saúde no trabalho;
II - Cabe ao empregado: elaborar ordens de serviço sobre segurança e saúde no trabalho, dando ciência aos trabalhadores;
III - Cabe ao empregador: determinar procedimentos que devem ser adotados em caso de acidente ou doença relacionada ao trabalho, incluindo a análise de suas causas;
De acordo com as condições de conforto no ambiente de trabalho, é correto afirmar que:
I – Cabe ao fabricante e ao importador de EPI: fiscalizar a qualidade do EPI;
II – Cabe ao órgão de âmbito nacional competente em matéria de segurança e saúde no trabalho: comercializar ou colocar à venda somente o EPI portador de CA, emitido pelo órgão de âmbito nacional competente em matéria de segurança e saúde no trabalho;
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