Questões de Concurso Comentadas para IF-RN | Qconcursos.com

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia |

Q3502547 Biologia

Evolutivamente, o ser humano desenvolveu mecanismos fisiológicos que regulam o armazenamento de energia, os quais podem ter sido influenciados por processos seletivos ao longo da história. Algumas hipóteses sugerem que certas características genéticas asso ciadas ao metabolismo e à acumulação de gordura possam ter desempenhado um papel adaptativo em diferentes contextos ambientais. No entanto, no ambiente moderno, essas mesmas características podem estar relacionadas ao aumento da prevalência da obesidade. Além da seleção natural, outros fatores evolutivos também atuam na variação genética das populações ao longo do tempo. Com base nos fatores evolutivos e na relação entre evolução e obesidade, marque a opção correta.

A

A recombinação gênica e a migração não influenciam a frequência de genes associados à obesidade, pois atuam apenas na variação fenotípica de curto prazo. Além disso, a seleção natural age de maneira previsível e direcionada, garantindo que apenas genes benéficos sejam transmitidos, impedindo que traços prejudiciais, como a obesidade, se perpetuem.

B

A obesidade é resultado de mudanças culturais e comportamentais, sem influência genética, pois características adquiridas ao longo da vida não são herdadas. Além disso, a mutação não contribui para a evolução de características como a obesidade, pois apena s genes já presentes na população podem ser selecionados ao longo das gerações.

C

A frequência de genes associados à predisposição à obesidade pode ser influenciada pela seleção natural, mas também por deriva genética, especialmente em populações pequenas e isoladas. Nesses casos, flutuações aleatórias podem alterar a proporção de indivíduos com essa característica ao longo do tempo.

D

A propensão genética à obesidade não pode ser explicada pela evolução, pois a seleção natural só age sobre traços que conferem vantagens imediatas. Assim, genes associados à obesidade deveriam ter sido eliminados da população humana ao longo das gerações, impedindo sua persistência.

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Q3502546

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia |

Q3502546 Biologia

A evolução das espécies pode ser observada por meio de diversas evidências que fornecem uma base sólida para a compreensão dos processos que moldam a diversidade biológica. Considere os exemplos abaixo, que envolvem diferentes organismos.

I Vírus: é composto por um núcleo de material genético (DNA ou RNA) envolto por uma cápsula proteica. Apesar de não possuírem estrutura celular, a comparação de suas sequências genéticas com as de organismos vivos, como plantas e animais, têm revelado semelhanças intrigantes em algumas regiões do genoma viral.
II Protistas: apresentam uma grande diversidade em termos de morfologia e comportamento, como as amebas e algas. Algumas linhagens de algas, por exemplo, apresentam clorofilas similares às encontradas nas plantas, sugerindo um ancestral comum.
III Plantas: apresentam órgãos reprodutivos distintos, mas suas semelhanças embrionárias, durante os estágios iniciais de desenvolvimento, como as gimnospermas e as angiospermas, indicando uma ancestralidade compartilhada.

A partir dos exemplos apresentados, marque a opção que indica, corretamente, a qual evidência evolutiva cada uma delas corresponde.

A

As diferenças nos órgãos reprodutivos das gimnospermas e angiospermas são uma clara evidência de especiação e a semelhança embrionária entre elas sugere que essas plantas compartilham uma ancestralidade comum.

B

A similaridade entre as sequências genéticas de vírus e organismos vivos, como humanos ou plantas, pode ser explicada pela homologia, pois ambas as sequências evoluíram a partir de um ancestral comum.

C

A semelhança entre a clorofila de algas e das plantas indica uma homologia, já que esses organismos pertencem a reinos diferentes, mas compartilham um ancestral comum que forneceu a estrutura de clorofila.

D

A análise de fósseis de protistas antigos, juntamente com a filogenia molecular, permite reconstruir a história evolutiva dessas linhagens, fornecendo evidências adicionais para a origem da vida e a adaptação ao ambiente.

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Q3502545

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia |

Q3502545 Biologia

Considere o excerto.

O futuro incerto dos musgos

A bióloga Helena Hespanhol, por meio do projeto BryoMicroClim, estuda os impactos das mudanças climáticas sobre musgos, especialmente a espécie Hedwigia striata. Essas briófitas desempenham um papel fundamental na retenção de umidade e na regulação dos microclimas, sendo sensíveis a variações ambientais. Com o aumento das temperaturas e a redução da umidade atmosférica, a distribuição e a sobrevivência dessas plantas podem ser comprometidas, tornando-as bons indicadores das transformações climáticas em curso.

O estudo busca compreender como esses organismos reagem a diferentes condições ambientais, analisando adaptações morfológicas, fisiológicas e genéticas que possam favorecer sua resiliência. A pesquisa destaca que, apesar da vulnerabilidade de muitas espécies, algumas populações podem desenvolver características que lhes permitem tolerar ambientes mais secos. Esse conhecimento pode contribuir para estratégias de conservação, uma vez que musgos são essenciais para a manutenção da biodiversidade e do equilíbrio ecológico em diversos ecossistemas.

FONTE: Adaptado de: Vaz, A. (2025). O futuro incerto dos musgos. National Geographic Portugal. Disponível em: https://www.nationalgeographic.pt/meio-ambiente/futuro-incerto-musgos-helena-hespanhol-alteracoes-climaticasciencia_5799.

Assinale a opção correta quanto aos impactos das mudanças climáticas sobre H. striata descritos no texto.

A

Indivíduos de H. striata podem desenvolver adaptações fisiológicas imediatas em resposta à diminuição da umidade, garantindo sua sobrevivência sem necessidade de mudanças genéticas.

B

A migração de H. striata para áreas com condições climáticas mais favoráveis resultará em especiação alopátrica, caso ocorra isolamento reprodutivo entre populações que antes pertenciam à mesma linhagem.

C

Com a redução da umidade atmosférica, indivíduos de H. striata que apresentem maior resistência à dessecação tendem a ter maior sucesso reprodutivo, podendo levar a mudanças na frequência de certas características ao longo de gerações.

D

A diminuição da umidade atmosférica pode representar um desafio para H. striata, mas sua capacidade de dispersão e variabilidade genética possibilita respostas adaptativas em populações.

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Q3502542

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia |

Q3502542 Biologia

Em um ecossistema, o fluxo de energia e a ciclagem da matéria seguem princípios fundamentais da termodinâmica. A energia entra no sistema principalmente por meio da radiação solar, sendo convertida e transferida entre os níveis tróficos, com parte dela sendo dissipada como calor devido às transformações energéticas nos processos metabólicos dos organismos, conforme descrito nos diagramas de fluxo de energia de Odum. Esses conceitos são essenciais para entender a eficiência ecológica e a sustentabilidade dos ecossistemas naturais e produtivos.

Com base nesses princípios, marque a opção correta.

A

Diferente dos nutrientes, que circulam continuamente nos ciclos biogeoquímicos, a energia nos ecossistemas é constantemente transformada ao longo das cadeias tróficas. A cada transferência entre os níveis tróficos, uma fração da energia se torna indisponível para o nível seguinte devido à sua dissipação como calor.

B

Nos ecossistemas, a energia e os nutrientes fluem de maneira unidirecional, sendo constantemente renovados pela entrada de novas moléculas sintetizadas pelos organismos autótrofos, garantindo que a energia permaneça disponível indefinidamente ao longo da cadeia alimentar.

C

Segundo os diagramas de fluxo de energia de Odum, a transferência energética entre níveis tróficos ocorre sem dissipação significativa, uma vez que os consumidores utilizam quase toda a energia química armazenada na biomassa dos organismos que ingerem, tornando assim o fluxo energético altamente eficiente.

D

A eficiência da transferência de energia entre os níveis tróficos é superior a 50%, pois os consumidores convertem a maior parte da energia assimilada em biomassa, garantindo uma ampla disponibilidade energética para os níveis tróficos superiores.

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Q3502541

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia |

Q3502541 Biologia

Durante uma aula de campo em um Parque Ecológico, um agente do Centro de Controle de Zoonoses relatou o aumento do contato entre animais silvestres e domésticos devido à expansão urbana desordenada. Nas últimas semanas, alguns cães da região apresentaram sintomas como emagrecimento progressivo, lesões cutâneas, unhas espessas e em formato de garras, queda de pelos e letargia.

Considerando a situação apresentada e a sintomatologia observada nos cães, a medida profilática adequada para evitar a disseminação dessa possível zoonose é

A

incentivar a vacinação de animais domésticos, prevenindo a transmissão de doenças para os humanos e a disseminação entre os animais.

B

implementar programas de saneamento básico para reduzir a contaminação por protozoários patogênicos.

C

utilizar coleiras impregnadas com inseticida nos cães e evitar o acúmulo de matéria orgânica nos quintais.

D

realizar o tratamento regular de verminoses em animais domésticos para interromper ciclos de transmissão parasitária.

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Q3502540

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia |

Q3502540 Biologia

No sistema de classificação de Lineu, os fungos eram considerados vegetais inferiores e pertenciam ao mesmo grupo que incluía os musgos e as samambaias. No entanto, os sistemas de classificação modernos os colocam em um reino distinto, sendo mais próximos dos animais do que das plantas. Marque a opção que descreve corretamente as semelhanças filogenéticas e fisiológicas entre os fungos e os animais.

A

Apesar de compartilharem semelhanças morfológicas e metabólicas com os animais, os fungos não possuem cloroplastos, o que os distingue das plantas. Ao invés disso, são heterotróficos e obtêm nutrientes através de digestão extracelular, um processo que envolve a secreção de enzimas digestivas para o ambiente externo.

B

Os fungos e animais possuem o mesmo ciclo vital diplonte, no qual o organismo adulto é diploide (2n) e os gametas são formados por meiose. Em ambos, a fase haploide é restrita aos gametas, que se fundem para formar um zigoto diploide. Esse tipo de ciclo garante maior complexidade na fase multicelular. Assim, fungos e animais compartilham não apenas aspectos fisiológicos, mas também reprodutivos.

C

Nos fungos, o glicogênio é armazenado principalmente no citoplasma, embora também possa ser encontrado em vacúolos e outras organelas especializadas, como os lisossomos, que desempenham papel no controle da liberação de energia. Essa característica de armazenamento é semelhante à característica encontrada nos animais, o que reflete a proximidade filogenética entre esses dois grupos.

D

Os fungos são heterotróficos, assim como os animais, e ambos compartilham a presença de glicogênio como reserva energética e processos de digestão extracelular. Essa característica é essencial para a obtenção de nutrientes de fontes externas, refletindo semelhanças no metabolismo entre fungos e animais.

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Q3502539

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia |

Q3502539 Biologia

Do ponto de vista evolutivo, os cnidários (Filo Cnidaria) têm grande importância por serem um dos primeiros grupos animais a desenvolver tecidos verdadeiros, simetria radial e um sistema nervoso primitivo, o que representa um avanço significativo na complexidade dos metazoários. Essas características permitem que esses organismos interajam de forma mais eficiente com o ambiente, possibilitando respostas a estímulos externos, como a movimentação e a captura de presas. A capacidade de movimentação dos Cnidaria ocorre

A

por meio de pulsos rítmicos impulsionados pelo sistema nervoso central.

B

graças à presença de células musculares oriundas da mesoderme.

C

por contrações coordenadas de fibras musculares estriadas.

D

graças à presença de células mioepiteliais cobrindo a superfície do corpo.

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Q3502538

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia |

Q3502538 Biologia

Considere o texto a seguir, que faz referência a uma publicação de pesquisadores do IFRN e da UFRN sobre um estudo curioso do comportamento predatório do sapo-cururu.

Uma nova publicação científica de pesquisadores do IFRN e da UFRN chama a atenção para tentativas mal sucedidas de predação por sapos-cururus (Rhinella diptycha), que resultaram na morte dos próprios anfíbios. O estudo relata dois eventos distintos ocorridos no Rio Grande do Norte. No primeiro, registrado na cidade de Pau dos Ferros, uma fêmea adulta de R. diptycha morreu engasgada ao tentar engolir um filhote de gato. No segundo, na cidade de Santa Maria, um macho adulto da espécie morreu ao tentar ingerir um osso de galinha doméstica.

A publicação levanta discussões sobre o comportamento oportunista do sapo-cururu e sua posição como predador de topo nos ecossistemas. Embora esses anuros sejam conhecidos por se alimentarem de presas menores, o estudo destaca a escassez de informações sobre sua interação com presas maiores, como vertebrados. Os pesquisadores sugerem a necessidade de mais investigações sobre o impacto ecológico desses sapos e seu comportamento alimentar.

Adaptado de: SOUSA, P. A. G; JORGE, J. S. When the eyes are bigger than the big mouth: Failed predation attempt followed by death on a kitten (Felis catus) and a chicken bone by Cururu Toad (Rhinella diptycha) in northeastern Brazil. Herpetology Notes, v. 16, p. 757-759, 2023. Disponível em: https://www.biotaxa.org/hn/article/view/82494. Acesso em: 26 abr. 2025.

Considerando o contexto da cadeia alimentar, marque a opção correta sobre a posição e a relação trófica entre os organismos envolvidos.

A

O sapo-cururu é um consumidor primário, pois pode ingerir matéria orgânica de origem vegetal, enquanto o filhote de gato é um consumidor secundário.

B

O sapo-cururu ocupa o nível de consumidor secundário, enquanto o filhote de gato é um consumidor terciário.

C

O sapo-cururu e o filhote de gato compartilham o mesmo nível trófico, pois ambos são consumidores secundários.

D

O sapo-cururu ocupa o nível de consumidor secundário, mas ao tentar ingerir uma presa inadequada, sua predação foi mal sucedida, resultando em sua morte.

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Q3502527

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Administração Contábil e Financeira |

Q3502527 Administração Financeira e Orçamentária

Na administração financeira, a determinação da taxa de crescimento dos fluxos de caixa operacionais (g) é fundamental. Essa taxa, que indica a capacidade da empresa de gerar caixa e, assim, financiar sua expansão, é influenciada por duas variáveis principais:

● (b): o percentual de reinvestimento dos fluxos de caixa operacionais;
● (r): a taxa de retorno sobre o capital reinvestido.

Assinale a opção que expressa a relação correta entre essas variáveis para calcular a taxa de crescimento dos fluxos de caixa (g).

A

g = r - b (A taxa de crescimento é a diferença entre a taxa de retorno e o percentual de reinvestimento).

B

g = b + r (A taxa de crescimento é a soma do percentual de reinvestimento com a taxa de retorno).

C

g = b / r (A taxa de crescimento é a razão entre o percentual de reinvestimento e a taxa de retorno).

D

g = b * r (A taxa de crescimento é o produto do percentual de reinvestimento pela taxa de retorno).

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Q3502516

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Administração Contábil e Financeira |

Q3502516 Conhecimentos Bancários

Um gerente do Banco X está ponderando como aconselhar um cliente interessado em otimizar sua carteira de investimentos. A orientação deve abranger os tipos de ativos, considerando seus riscos, flutuações, a incerteza do cenário futuro e, principalmente, o perfil do investidor.

Conforme seu cadastro, o cliente em questão possui um perfil conservador, mas busca os maiores retornos possíveis dentro de níveis de risco semelhantes.

O Banco X oferece, em seu portfólio, os ativos A, B, C e D. A relação risco-retorno de cada um deles está detalhada no gráfico a seguir.

Q9.png (346×313)

Com base estritamente nas informações contidas no gráfico, a carteira de ativos indicada pelo Banco X para o investidor será composta pelo

A

ATIVO C.

B

ATIVO A.

C

ATIVO B.

D

ATIVO D.

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Q3502512

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Provas: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Administração Contábil e Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenvolvimento de Jogos Digitais | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Inglesa | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Manutenção e Suporte em Informática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Processamento de Alimentos | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Química | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Projetos Agrícolas e Agricultura de Precisão | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Rede de Computadores | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Sistemas da Informação | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Fundamentos da Administração, Gestão de Negócios, Logística, Marketing, Cooperativismo, Terceiro Setor e Empreendedorismo | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Gestão Ambiental |

Q3502512 Legislação Federal

De acordo com a Lei nº 12772/2012, que trata da carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), a progressão funcional será concedida em conformidade com

A

a obtenção de títulos acadêmicos em conjunto com a participação em cursos de aperfeiçoamento e em projetos de pesquisa e extensão.

B

a convergência de interstício de tempo na classe e a aprovação em avaliação de desempenho individual.

C

a avaliação unilateral da chefia imediata, baseada em critérios de reconhecimento do trabalho do servidor.

D

o tempo de efetivo exercício na classe atual, com mínimo de 36 meses, independentemente, de avaliação da chefia imediata.

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Q3502511

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Provas: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Administração Contábil e Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenvolvimento de Jogos Digitais | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Inglesa | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Manutenção e Suporte em Informática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Processamento de Alimentos | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Química | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Projetos Agrícolas e Agricultura de Precisão | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Rede de Computadores | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Sistemas da Informação | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Fundamentos da Administração, Gestão de Negócios, Logística, Marketing, Cooperativismo, Terceiro Setor e Empreendedorismo | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Gestão Ambiental |

Q3502511 Ética na Administração Pública

O Decreto nº 1171/94 aprova o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal. Segundo esse decreto, é dever do servidor público

A

contribuir para a previdência social com a alíquota definida em decreto, tendo em vista garantir a futura aposentadoria.

B

declarar, anualmente, os bens e fontes de renda que estejam em nome do servidor público, excluindo os de seu cônjuge e dependentes.

C

participar de cursos de capacitação e ações de desenvolvimento oferecidos pela administração pública, visando aprimorar suas habilidades e conhecimentos

D

comunicar, imediatamente, aos seus superiores, todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público ou que possa comprometer o serviço.

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Q3502510

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Provas: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Administração Contábil e Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenvolvimento de Jogos Digitais | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Inglesa | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Manutenção e Suporte em Informática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Processamento de Alimentos | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Química | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Projetos Agrícolas e Agricultura de Precisão | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Rede de Computadores | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Sistemas da Informação | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Fundamentos da Administração, Gestão de Negócios, Logística, Marketing, Cooperativismo, Terceiro Setor e Empreendedorismo | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Gestão Ambiental |

Q3502510 Direito Administrativo

Segundo a Lei nº 8027/90, a conduta do servidor de se ausentar da repartição, durante o expediente, sem prévia autorização da chefia imediata, enseja a aplicação de pena de

A

advertência.

B

multa.

C

demissão.

D

suspensão.

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Q3502508

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Provas: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Administração Contábil e Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenvolvimento de Jogos Digitais | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Inglesa | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Manutenção e Suporte em Informática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Processamento de Alimentos | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Química | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Projetos Agrícolas e Agricultura de Precisão | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Rede de Computadores | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Sistemas da Informação | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Fundamentos da Administração, Gestão de Negócios, Logística, Marketing, Cooperativismo, Terceiro Setor e Empreendedorismo | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Gestão Ambiental |

Q3502508 Direito Administrativo

Constitui forma de provimento de cargo público, de acordo com a Lei nº 8112/90, a

A

recondução, que consiste no retorno do servidor ao cargo de origem, quando invalidada sua demissão por decisão administrativa ou judicial.

B

reversão, que consiste no retorno à atividade de servidor aposentado, no mesmo cargo ou cargo resultante de sua transformação.

C

readaptação, que consiste no retorno à atividade de servidor aposentado por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria.

D

reintegração, que consiste na investidura de servidor em cargo de menor complexidade, quando inabilitado em estágio probatório de cargo efetivo originalmente provido.

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Q2356438

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2024 - IF-RN - Pedagogo |

Q2356438 Pedagogia

Segundo Bacich & Moran (2018), metodologias são diretrizes que orientam os processos de ensino e aprendizagem e que se concretizam em estratégias, abordagens e técnicas concretas, específicas e diferenciadas. Tomando como base o pensamento desses autores, considere cada afirmativa a seguir.

I. As metodologias ativas dão ênfase ao papel protagonista do estudante, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo, experimentando, desenhando, criando, sem a orientação do professor.
II. Metodologias ativas são estratégias de aprendizagem centradas na participação efetiva dos docentes, de forma flexível, interligada e híbrida.
III. As metodologias ativas expressam-se por meio de modelos de ensino híbridos, com várias possibilidades de combinações.
IV. A aprendizagem intencional formal se constrói num processo complexo e equilibrado entre os seguintes movimentos ativos híbridos principais: a construção individual, a grupal e a tutorial.

Estão corretas as afirmações dos itens

A

III e IV.

B

I e IV.

C

I e III.

D

II e III.

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Q2356437

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2024 - IF-RN - Pedagogo |

Q2356437 Pedagogia

A Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerada uma modalidade de ensino, será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos, nos ensinos fundamental e médio, na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais, os cursos de EJA devem

A

ser articulados, preferencialmente, com a Educação Profissional, pautando-se pela flexibilidade, tanto de currículo quanto de tempo e de espaço.

B

ter a Educação Profissional articulada com a Educação Superior, na tentativa de romper com a simetria do ensino regular para crianças e adolescentes, de modo a permitir percursos individualizados e conteúdos significativos para os jovens e adultos.

C

prover o suporte e a atenção individuais às diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem, mediante atividades homogeneizadoras.

D

ser desenvolvidos visando à agregação de competências para o trabalho, promovendo a motivação e a orientação permanentes dos estudantes, objetivando uma menor participação nas aulas e o seu melhor aproveitamento e desempenho na prática profissional.

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Q2356436

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2024 - IF-RN - Pedagogo |

Q2356436 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, são apresentadas, como pressupostos e fundamentos para a oferta de um ensino médio de qualidade social, incluindo a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, as dimensões da formação humana que devem ser consideradas de maneira integrada na organização curricular dos diversos cursos e programas educativos. São dimensões da formação humana:

A

sociologia, psicologia, pedagogia e antropologia.

B

trabalho, ciência, tecnologia e cultura.

C

cognitiva, psicológica, ambientaal e pedagógica.

D

trabalho, interdisciplinaridade, contextualização e cultura.

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Q2356435

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2024 - IF-RN - Pedagogo |

Q2356435 Pedagogia

Na perspectiva da teoria histórico-cultural desenvolvida por Vygotsky, a aprendizagem é concebida como uma atividade especificamente humana orientada para um objetivo. Nessa concepção de aprendizagem, destacam-se três elementos importantes: o caráter social, a atividade e a mediação. Considerando a Teoria da Atividade, desenvolvida por Leontiev, defende-se que toda atividade humana (mental, perceptiva ou motora), no sentido funcional da aprendizagem, possui a seguinte estrutura invariante:

A

um sujeito, os motivos, o objetivo, o sistema de operações, os meios para realizar a ação, as condições de realização e a reflexão crítica.

B

um sujeito, um objeto, os motivos, o objetivo, o sistema de operações, a base orientadora da ação, os meios para realizar a ação, as condições de realização e o produto.

C

um sujeito, um objeto, o objetivo, a base orientadora da ação, os meios para realizar a ação, as condições de realização e o produto.

D

um sujeito, um objeto, os motivos, o objetivo, o sistema de operações, a base orientadora da ação, os meios para realizar a ação, as condições de realização.

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Q2356434

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2024 - IF-RN - Pedagogo |

Q2356434 Pedagogia

Para Vygotsky, o fator determinante na evolução do pensamento verbal é a formação de conceito, cuja evolução ocorre por duas linhas de desenvolvimento: formação de conceitos espontâneos e de conceitos científicos. Tomando como base o resultado de suas pesquisas, Vygotsky concluiu que a sociogênese da formação de conceitos espontâneos passa por três fases básicas compreendendo, cada uma delas, diferentes estágios. Essas fases são

A

pensamento sintético, por generalizações e conceitual.

B

pensamento sincrético, por complexos e conceitual.

C

pensamento por atividade, por abstração e conceitual.

D

pensamento por complexos, por lógica e conceitual.

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Q2356432

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2024 - IF-RN - Pedagogo |

Q2356432 Pedagogia

No documento intitulado Projeto Político-Pedagógico do IFRN: uma construção coletiva (2012), a prática pedagógica deve ser orientada pelos princípios

A

da igualdade, da qualidade, da gestão democrática e da valorização do magistério.

B

da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito à diversidade.

C

da pesquisa como princípio pedagógico, do trabalho como princípio educativo, da cultura e da ciência.

D

da pesquisa como princípio pedagógico, do trabalho como princípio educativo, do respeito à diversidade e da interdisciplinaridade.

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