Questões de Concurso
Comentadas para cetap
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Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415896
Arquitetura
A ABNT NBR 16537:2024 estabelece critérios e
parâmetros técnicos observados para a elaboração do
projeto e instalação de sinalização tátil no piso, seja para
construção ou adaptação de edificações, espaços e
equipamentos urbanos às condições de acessibilidade
para a pessoa com deficiência visual ou surdo-cegueira.
De acordo com a norma, assinale a alternativa correta
sobre sinalização tátil de alerta no piso.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415895
Arquitetura
Leia o texto seguinte: "são elementos de canalização
instalados ao longo dos beirais de telhados e varandas e
possuem a função de coletar a água da chuva que
escorre na superfície da cobertura e direcioná-la aos
devidos condutores. Independentemente do seu
material, que pode ser alumínio, PVC, concreto, aço
galvanizado, entre outros, seu dimensionamento é
fundamental pois, dependendo do clima onde o projeto
está inserido, os prejuízos causados por sua aplicação
incorreta podem ser consideráveis. A água da chuva não
direcionada para o local correto pode transbordar para
as laterais. Esse excesso de água nas paredes pode
gerar mofo e infiltrações e a água acumulada na base da
construção também pode levar à erosão do solo. Além
disso, esse sistema apresenta uma solução prática e
sustentável para armazenar a água da chuva e viabilizar
o seu uso para diversas atividades.(...)".
Este trecho descreve uma estrutura componente de um telhado. Assinale-a:
Este trecho descreve uma estrutura componente de um telhado. Assinale-a:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415894
Arquitetura
A Assistência Técnica para Habitação de Interesse
Social (ATHIS) é um direito garantido pela Lei n.º
11.888/2008. Sobre a prática de ATHIS, é incorreto
afirmar:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415893
Arquitetura
De acordo com a ABNT NBR 16537:2024 , o projeto da
sinalização tátil direcional no piso não deve:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415892
Arquitetura
No campo da Arquitetura e Urbanismo, a legislação
vigente busca regulamentar, fiscalizar e disciplinar o
exercício da profissão, bem como garantir a segurança,
conforto e funcionalidade dos espaços construídos por
estes profissionais. De acordo com o Art. 2. da Lei n.º
12.378/2010, que regulamenta o exercício da arquitetura
e urbanismo no Brasil, consistem em atividades e
atribuições do Arquiteto e Urbanista:
I- supervisão, coordenação, gestão e orientação técnica;
II- coleta de dados, estudo, planejamento, projeto e especificação;
III- estudo de viabilidade técnica e ambiental;
IV- assistência técnica, assessoria e consultoria;
V- direção de obras e de serviço técnico.
Marque a alternativa correta.
I- supervisão, coordenação, gestão e orientação técnica;
II- coleta de dados, estudo, planejamento, projeto e especificação;
III- estudo de viabilidade técnica e ambiental;
IV- assistência técnica, assessoria e consultoria;
V- direção de obras e de serviço técnico.
Marque a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415891
Arquitetura
De acordo com o Art. 18, da Lei 12.378/2010, que
regulamenta o exercício da arquitetura e urbanismo no
Brasil, constituem infrações disciplinares:
I- registrar projeto ou trabalho técnico ou de criação no CAU, para fins de comprovação de direitos autorais e formação de acervo técnico, que haja sido efetivamente concebido, desenvolvido ou elaborado por quem requerer o registro;
II- reproduzir projeto ou trabalho técnico ou de criação, de autoria de terceiros, sem a devida autorização do detentor dos direitos autorais;
III- fazer falsa prova de quaisquer documentos exigidos para o registro no CAU;
IV- delegar a quem não seja arquiteto e urbanista a execução de atividade privativa de arquiteto e urbanista;
V- integrar sociedade de prestação de serviços de arquitetura e urbanismo sem nela atuar, efetivamente, com objetivo de viabilizar o registro da empresa no CAU, de utilizar o nome "arquitetura" ou "urbanismo" na razão jurídica ou nome fantasia ou ainda de simular para os usuários dos serviços de arquitetura e urbanismo a existência de profissional do ramo atuando.
Marque a alternativa correta:
I- registrar projeto ou trabalho técnico ou de criação no CAU, para fins de comprovação de direitos autorais e formação de acervo técnico, que haja sido efetivamente concebido, desenvolvido ou elaborado por quem requerer o registro;
II- reproduzir projeto ou trabalho técnico ou de criação, de autoria de terceiros, sem a devida autorização do detentor dos direitos autorais;
III- fazer falsa prova de quaisquer documentos exigidos para o registro no CAU;
IV- delegar a quem não seja arquiteto e urbanista a execução de atividade privativa de arquiteto e urbanista;
V- integrar sociedade de prestação de serviços de arquitetura e urbanismo sem nela atuar, efetivamente, com objetivo de viabilizar o registro da empresa no CAU, de utilizar o nome "arquitetura" ou "urbanismo" na razão jurídica ou nome fantasia ou ainda de simular para os usuários dos serviços de arquitetura e urbanismo a existência de profissional do ramo atuando.
Marque a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415890
Arquitetura
De acordo com a ABNT NBR 9050:2020, as larguras
mínimas para corredores em edificações e equipamentos
urbanos são:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415889
Arquitetura
"(... ) Planta, corte e elevação representam uma tríade
tradicional de representação que passa por esses filtros
de intenção dos autores dos projetos e são objeto para a
leitura e compreensão das obras nos sentidos total,
processual e construtivo. No entanto, é possível inferir
que o corte é, e foi historicamente, dentre tais, o
desenho de maior interesse, uma vez que se entende
essa representação como método do próprio projetar
arquitetônico. É no corte que o exercício de apreensão
da representação do real se faz mais notável, já que ele
contempla a dimensão vertical do desenho, isto é, a
dimensão que se relaciona com a escala do usuário e
com as noções de proporção. Em seu Manual of Section,
Paul Lewis, Marc Tsutumaki e David J. Lewis colocam
que ´o corte é o lugar onde espaço, forma e material se
encontram com a experiência humana´ (...) . Além disso
é também a ferramenta representativa que coloca o
projeto em diálogo com seu contexto, com a topografia
do espaço que ocupa. Mesmo estando sujeito às
limitações da representação, como qualquer desenho,
ele tem a capacidade de sintetizar de forma simultânea
as questões formais, programáticas, construtivas,
compositivas, espaciais e de organização dos projetos."
Fonte: Trecho do texto "A importância do corte na representação e prática arquitetônica" de Júlia Dauden - Publicado em 14 de junho de 2020 em archdaily.com.br.
De acordo com a ABNT NBR 6492, que fixa as condições exigíveis de representação gráfica de projetos, o corte em um projeto executivo deve conter:
I- simbologias de representação gráfica conforme as prescritas na Norma;
II-eixos do projeto;
III- sistema estrutural;
IV- indicação das cotas horizontais;
V- indicação de cotas de nível acabado e em osso.
Marque a alternativa correta.
Fonte: Trecho do texto "A importância do corte na representação e prática arquitetônica" de Júlia Dauden - Publicado em 14 de junho de 2020 em archdaily.com.br.
De acordo com a ABNT NBR 6492, que fixa as condições exigíveis de representação gráfica de projetos, o corte em um projeto executivo deve conter:
I- simbologias de representação gráfica conforme as prescritas na Norma;
II-eixos do projeto;
III- sistema estrutural;
IV- indicação das cotas horizontais;
V- indicação de cotas de nível acabado e em osso.
Marque a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415888
Arquitetura
"Um dos elementos construtivos que melhor combina a
funcionalidade com a estética, o forro pode ser um
importante aliado aos projetos de arquitetura e de
interiores, adicionando camadas de textura, cores e
materialidade, permitindo assim um maior controle de
qualidade dos espaços internos, ao mesmo tempo que
serve como armazenamento e proteção de outros
sistemas (...) Atualmente estamos pouco habituados a
pensar no forro como um elemento de destaque dos
projetos de arquitetura, porém, eles apresentam
importantes funcionalidades que podem ser exploradas
no projeto, como seu desempenho frente ao conforto
térmico e acústico dos espaços internos, ou ainda, sua
função protetora de instalações das edificações."
Giovana Martino, para https://www.archdaily.com.br
Os trechos tratam da importância dos forros nos projetos arquitetônicos, bem como ,da função que podem desempenhar de acordo com suas características. Assinale a alternativa que apresenta um forro com alto desempenho em absorção acústica:
Giovana Martino, para https://www.archdaily.com.br
Os trechos tratam da importância dos forros nos projetos arquitetônicos, bem como ,da função que podem desempenhar de acordo com suas características. Assinale a alternativa que apresenta um forro com alto desempenho em absorção acústica:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415887
Arquitetura
A ABNT NBR 9077 fixa as condições exigíveis que as
edificações devem possuir a fim de que sua população
possa abandoná-las, em caso de incêndio,
completamente protegida em sua integridade física e
para permitir o fácil acesso de auxílio externo
(bombeiros) para o combate ao fogo e a retirada da
população. Nos termos desta norma, escolha a
alternativa correta sobre áreas de refúgio:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415886
Arquitetura
O Registro de Responsabilidade Técnica é o documento
que comprova que projetos, obras ou serviços técnicos
de Arquitetura e Urbanismo possuem um responsável
devidamente habilitado e com situação regular perante o
Conselho para realizar tais atividades. Os RRTs são
gravados no Sistema de Informação e Comunicação do
CAU (SICCAU) e compõem o acervo técnico do arquiteto
e urbanista, com as informações registradas sobre o
exercício da profissão. É uma proteção à sociedade e
confere legitimidade ao profissional, fornecendo
segurança técnica e jurídica para quem contrata e para
quem é contratado. Assinale, dentre as alternativas
seguintes, a que corresponde à descrição do RRT
derivado:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415885
Arquitetura
A ABNT NBR ISO/CIE 8995-1:2013 especifica os
requisitos de iluminação para locais de trabalho internos
e os requisitos para que as pessoas desempenhem
tarefas visuais de maneira eficiente, com conforto e
segurança durante todo o período de trabalho. De
acordo com a norma, os valores de iluminância podem
ser ajustados em pelo menos um nível na escala da
iluminância, se as condições visuais forem diferentes das
assumidas como normais. Convém que a iluminância
seja aumentada quando:
I- contrastes excepcionalmente baixos estão presentes na tarefa;
II- a correção dos erros é onerosa;
III- é da maior importância a exatidão ou a alta produtividade;
IV- a capacidade de visão dos trabalhadores está abaixo do normal.
São corretos:
I- contrastes excepcionalmente baixos estão presentes na tarefa;
II- a correção dos erros é onerosa;
III- é da maior importância a exatidão ou a alta produtividade;
IV- a capacidade de visão dos trabalhadores está abaixo do normal.
São corretos:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Arquiteto |
Q3415884
Legislação dos Municípios do Estado do Pará
A Lei Municipal n. 003, de 04 de fevereiro de 1999,
estabelece as diretrizes sobre o estágio probatório.
Sobre o assunto, apenas não é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Matemática |
Q3415843
Pedagogia
Malba Tahan era o pseudônimo usado por um professor
de matemática que viveu em Queluz, no Vale do
Paraíba, e gostava de criar histórias para tornar a
matemática mais atraente para as crianças. O nome
verdadeiro de Malba Tahan é:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Matemática |
Q3415837
Pedagogia
De acordo com a BNCC, "em lugar de pretender que os
jovens apenas aprendam o que já sabemos, o mundo
deve lhes ser apresentado como campo aberto para
investigação e intervenção quanto a seus aspectos
sociais, produtivos, ambientais e culturais". Seguindo
essa mesma direção, quando o MEC anunciou
"Matemática e suas Tecnologias" como um dos
itinerários formativos vocacionado a aprendizagem
escolar por meio de projetos, oficinas, núcleos de
estudo, entre outras situações de trabalho, aumenta
ainda mais o interesse pelo campo da metodologia do
ensino por Projetos. Considerando o texto, leia as
afirmativas seguintes referentes às etapas de um
Projeto, e marque a que não se aplica.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Matemática |
Q3415816
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
As receitas
Quando eu era menino, na escola, as professoras me ensinaram que o Brasil estava destinado a um futuro grandioso porque as suas terras estavam cheias de riquezas: ferro, ouro, diamantes, florestas e coisas semelhantes. Ensinaram errado. O que me disseram equivale a predizer que um homem será um grande pintor por ser dono de uma loja de tintas. Mas o que faz um quadro não é a tinta: são as ideias que moram na cabeça do pintor. São as ideias dançantes na cabeça que fazem as tintas dançar sobre a tela.
Por isso, sendo um país tão rico, somos um povo tão pobre. Somos pobres em idéias. Não sabemos pensar. Nisto nos parecemos com os dinossauros, que tinham excesso de massa muscular e cérebros de galinha. Hoje, nas relações de troca entre os países, o bem mais caro, o bem mais cuidadosamente guardado, o bem que não se vende, são as ideias. É com as ideias que o mundo é feito. Prova disso são os tigres asiáticos, Japão, Coreia, Formosa que, pobres de recursos naturais, se enriqueceram por ter se especializado na arte de pensar.
Minha filha me fez uma pergunta: "O que é pensar?" Disse-me que 'esta era uma pergunta que o professor de filosofia havia proposto à classe. Pelo que lhe dou os parabéns. Primeiro por ter ido diretamente à questão essencial. Segundo, por ter tido a sabedoria de fazer a pergunta, sem dar a resposta. Porque, se tivesse dado a resposta, teria com ela cortado as asas do pensamento. O pensamento é como a águia que só alça vôo nos espaços vazios do desconhecido. Pensar é voar sobre o que não se sabe. Não existe nada mais fatal para o pensamento que o ensino das respostas certas. Para isso existem as escolas: não para ensinar as respostas, mas para ensinar as perguntas. As respostas nos permitem andar sobre a terra firme. Mas somente as perguntas nos permitem entrar pelo mar desconhecido.
E, no entanto, não podemos viver sem as respostas. As asas, para o impulso inicial do vôo, dependem de pés apoiados na terra firme. Os pássaros, antes de saber voar, aprendem a se apoiar sobre os seus pés. Também as crianças, antes de aprender a voar, têm que aprender a caminhar sobre a terra firme. Terra firme: as milhares de perguntas para as quais as gerações passadas já descobriram as respostas. O primeiro momento da educação é a transmissão deste saber. Nas palavras de Roland Barthes: "Há um momento em que se ensina o que se sabe ... " E o curioso é que este aprendizado é justamente para nos poupar da necessidade de pensar.
As gerações mais velhas ensinam às mais novas as receitas que funcionam. Sei amarrar os meus sapatos automaticamente, sei dar o nó na minha gravata automaticamente: as mãos fazem o seu trabalho com destreza enquanto as ideias andam por outros lugares. Aquilo que um dia eu não sabia me foi ensinado; eu aprendi com o corpo e esqueci com a cabeça. E a condição para que minhas mãos saibam bem é que a cabeça não pense sobre o que elas estão fazendo. Um pianista que, na hora da execução, pensa sobre os caminhos que seus dedos deverão seguir, tropeçará fatalmente. Há a estória de uma centopeia que andava feliz pelo jardim, quando foi interpelada por um grilo: "Dona Centopeia, sempre tive curiosidade sobre uma coisa: quando a senhora anda, qual, dentre as suas cem pernas, é aquela que a senhora movimenta primeiro?" "Curioso", ela respondeu. "Sempre andei, mas nunca me propus esta questão. Da próxima vez, prestarei atenção." Termina a estória dizendo que a centopéia nunca mais conseguiu andar.
Todo mundo fala, e fala bem. Ninguém sabe como a linguagem foi ensinada e nem como ela foi aprendida. A despeito disto, o ensino foi tão eficiente que não preciso pensar para falar. Ao falar não sei se estou usando um substantivo, um verbo ou um adjetivo, e nem me lembro das regras da gramática. Quem, para falar, tem de se lembrar destas coisas, não sabe falar. Há um nível de aprendizado em que o pensamento é um estorvo. Só se sabe bem com o corpo aquilo que a cabeça esqueceu. E assim escrevemos, lemos, andamos de bicicleta, nadamos, pregamos pregos, guiamos carros: sem saber com a cabeça, porque o corpo sabe melhor. É um conhecimento que se tornou parte inconsciente de mim mesmo. E isso me poupa do trabalho de pensar o já sabido. Ensinar aqui, é inconscientizar.
O sabido é o não-pensado, que fica guardado, pronto para ser usado como receita, na memória desse computador que se chama cérebro. Basta aper tar a tecla adequada para que a receita apareça no vídeo da consciência. Aperto a tecla moqueca. A receita aparece no meu vídeo cerebral: panela de barro, azeite, peixe, tomate, cebola, coentro, cheiro verde, urucum, sal, pimenta, seguidos de uma se série de instruções sobre o que fazer. Não é coisa que eu tenha inventado. Me foi ensinado. Não precisei pensar. Gostei. Foi para a memória. Esta é a regra fundamental desse computador que vive no corpo humano: só vai para a memória aquilo que e objeto do desejo.
A tarefa primordial do professor: seduzir o aluno para que ele deseje e, desejando, aprenda. E o saber fica memorizado de cor - etimologicamente, no coração -, à espera de que a tecla do desejo de novo o chame do seu lugar de esquecimento. Memória: um saber que 0 passado sedimentou. Indispensável para se repetir as receitas que os mortos nos legaram. E elas são boas. Tão boas que elas nos fazem esquecer que é preciso voar. Permitem que andemos pelas trilhas batidas. Mas nada têm a dizer sobre mares desconhecidos. Muitas pessoas, de tanto repetir as receitas, metamorfosearam-se de águias em tartarugas. E não são poucas as tartarugas que possuem diplomas universitários. Aqui se encontra o perigo das escolas: de tanto ensinar o que o passado legou - e ensinar bem - fazem os alunos se esquecer de que o seu destino não é o passado cristalizado em saber, mas um futuro que se abre como vazio, um não saber que somente pode ser explorado com as asas do pensamento. Compreende-se então que 8arthes tenha dito que, seguindo-se ao tempo em que se ensina o que se sabe, deve chegar o tempo quando se ensina o que não se sabe.
(Rubem Alves, no livro "A alegria de ensinar". São Paulo: Ars Poetica Editora Lida, 1994.)
O sujeito de "Ensinaram errado" classifica-se como.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Matemática |
Q3415814
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
As receitas
Quando eu era menino, na escola, as professoras me ensinaram que o Brasil estava destinado a um futuro grandioso porque as suas terras estavam cheias de riquezas: ferro, ouro, diamantes, florestas e coisas semelhantes. Ensinaram errado. O que me disseram equivale a predizer que um homem será um grande pintor por ser dono de uma loja de tintas. Mas o que faz um quadro não é a tinta: são as ideias que moram na cabeça do pintor. São as ideias dançantes na cabeça que fazem as tintas dançar sobre a tela.
Por isso, sendo um país tão rico, somos um povo tão pobre. Somos pobres em idéias. Não sabemos pensar. Nisto nos parecemos com os dinossauros, que tinham excesso de massa muscular e cérebros de galinha. Hoje, nas relações de troca entre os países, o bem mais caro, o bem mais cuidadosamente guardado, o bem que não se vende, são as ideias. É com as ideias que o mundo é feito. Prova disso são os tigres asiáticos, Japão, Coreia, Formosa que, pobres de recursos naturais, se enriqueceram por ter se especializado na arte de pensar.
Minha filha me fez uma pergunta: "O que é pensar?" Disse-me que 'esta era uma pergunta que o professor de filosofia havia proposto à classe. Pelo que lhe dou os parabéns. Primeiro por ter ido diretamente à questão essencial. Segundo, por ter tido a sabedoria de fazer a pergunta, sem dar a resposta. Porque, se tivesse dado a resposta, teria com ela cortado as asas do pensamento. O pensamento é como a águia que só alça vôo nos espaços vazios do desconhecido. Pensar é voar sobre o que não se sabe. Não existe nada mais fatal para o pensamento que o ensino das respostas certas. Para isso existem as escolas: não para ensinar as respostas, mas para ensinar as perguntas. As respostas nos permitem andar sobre a terra firme. Mas somente as perguntas nos permitem entrar pelo mar desconhecido.
E, no entanto, não podemos viver sem as respostas. As asas, para o impulso inicial do vôo, dependem de pés apoiados na terra firme. Os pássaros, antes de saber voar, aprendem a se apoiar sobre os seus pés. Também as crianças, antes de aprender a voar, têm que aprender a caminhar sobre a terra firme. Terra firme: as milhares de perguntas para as quais as gerações passadas já descobriram as respostas. O primeiro momento da educação é a transmissão deste saber. Nas palavras de Roland Barthes: "Há um momento em que se ensina o que se sabe ... " E o curioso é que este aprendizado é justamente para nos poupar da necessidade de pensar.
As gerações mais velhas ensinam às mais novas as receitas que funcionam. Sei amarrar os meus sapatos automaticamente, sei dar o nó na minha gravata automaticamente: as mãos fazem o seu trabalho com destreza enquanto as ideias andam por outros lugares. Aquilo que um dia eu não sabia me foi ensinado; eu aprendi com o corpo e esqueci com a cabeça. E a condição para que minhas mãos saibam bem é que a cabeça não pense sobre o que elas estão fazendo. Um pianista que, na hora da execução, pensa sobre os caminhos que seus dedos deverão seguir, tropeçará fatalmente. Há a estória de uma centopeia que andava feliz pelo jardim, quando foi interpelada por um grilo: "Dona Centopeia, sempre tive curiosidade sobre uma coisa: quando a senhora anda, qual, dentre as suas cem pernas, é aquela que a senhora movimenta primeiro?" "Curioso", ela respondeu. "Sempre andei, mas nunca me propus esta questão. Da próxima vez, prestarei atenção." Termina a estória dizendo que a centopéia nunca mais conseguiu andar.
Todo mundo fala, e fala bem. Ninguém sabe como a linguagem foi ensinada e nem como ela foi aprendida. A despeito disto, o ensino foi tão eficiente que não preciso pensar para falar. Ao falar não sei se estou usando um substantivo, um verbo ou um adjetivo, e nem me lembro das regras da gramática. Quem, para falar, tem de se lembrar destas coisas, não sabe falar. Há um nível de aprendizado em que o pensamento é um estorvo. Só se sabe bem com o corpo aquilo que a cabeça esqueceu. E assim escrevemos, lemos, andamos de bicicleta, nadamos, pregamos pregos, guiamos carros: sem saber com a cabeça, porque o corpo sabe melhor. É um conhecimento que se tornou parte inconsciente de mim mesmo. E isso me poupa do trabalho de pensar o já sabido. Ensinar aqui, é inconscientizar.
O sabido é o não-pensado, que fica guardado, pronto para ser usado como receita, na memória desse computador que se chama cérebro. Basta aper tar a tecla adequada para que a receita apareça no vídeo da consciência. Aperto a tecla moqueca. A receita aparece no meu vídeo cerebral: panela de barro, azeite, peixe, tomate, cebola, coentro, cheiro verde, urucum, sal, pimenta, seguidos de uma se série de instruções sobre o que fazer. Não é coisa que eu tenha inventado. Me foi ensinado. Não precisei pensar. Gostei. Foi para a memória. Esta é a regra fundamental desse computador que vive no corpo humano: só vai para a memória aquilo que e objeto do desejo.
A tarefa primordial do professor: seduzir o aluno para que ele deseje e, desejando, aprenda. E o saber fica memorizado de cor - etimologicamente, no coração -, à espera de que a tecla do desejo de novo o chame do seu lugar de esquecimento. Memória: um saber que 0 passado sedimentou. Indispensável para se repetir as receitas que os mortos nos legaram. E elas são boas. Tão boas que elas nos fazem esquecer que é preciso voar. Permitem que andemos pelas trilhas batidas. Mas nada têm a dizer sobre mares desconhecidos. Muitas pessoas, de tanto repetir as receitas, metamorfosearam-se de águias em tartarugas. E não são poucas as tartarugas que possuem diplomas universitários. Aqui se encontra o perigo das escolas: de tanto ensinar o que o passado legou - e ensinar bem - fazem os alunos se esquecer de que o seu destino não é o passado cristalizado em saber, mas um futuro que se abre como vazio, um não saber que somente pode ser explorado com as asas do pensamento. Compreende-se então que 8arthes tenha dito que, seguindo-se ao tempo em que se ensina o que se sabe, deve chegar o tempo quando se ensina o que não se sabe.
(Rubem Alves, no livro "A alegria de ensinar". São Paulo: Ars Poetica Editora Lida, 1994.)
Assinale a alternativa em que as 2 palavras perderam o
acento com o Novo Acordo Ortográfico.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Especialista em Educação |
Q3415560
Pedagogia
O Exame Nacional para Certificação de Competências
de Jovens e Adultos (Encceja) é direcionado aos jovens
e adultos que não tiveram a oportunidade de concluir
seus estudos em idade própria. Qual é a idade mínima
para realizar o exame?
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Especialista em Educação |
Q3415559
Pedagogia
Segundo Luckesi (1998), assinale a alternativa com uma
variável necessária para que a avaliação cumpra seu
papel pedagógico.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Especialista em Educação |
Q3415558
Pedagogia
Marque a alternativa com a palavra que completa
adequadamente a lacuna no conceito a seguir: "A __________ é o grau máximo de relações entre as
disciplinas que supõe uma integração global dentro de
um sistema totalizador. Este sistema favorece uma
unidade interpretativa, com o objetivo de constituir uma
ciência que explique a realidade sem parcelamento
(ZABALA, 1998)."
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