Questões de Concurso Comentadas para VUNESP | Qconcursos.com

Q3529024

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529024 História

Considerando a obra Apologia da história ou o ofício do historiador, de Marc Bloch, é correto afirmar que a História e o historiador

A

consideram o tempo como um fator secundário, uma vez que o estudo da humanidade é imutável e atemporal.

B

estudam o ser humano, assim como as transformações que ocorrem ao longo do tempo.

C

necessitam limitar-se a eventos isolados, sem envolver o conceito de duração ou o papel do tempo nas atividades humanas.

D

estudam apenas o ser humano de forma atemporal, sem considerar o tempo como uma categoria fundamental em sua análise.

E

refletem sobre as principais ações humanas, que estão desconectadas das noções de duração ou de mudança.

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Q3529023

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529023 História

Leia o texto a seguir:

Que historiador das religiões se contentaria em compilar tratados de teologia ou coletâneas de hinos? Ele sabe muito bem que as imagens pintadas ou esculpidas nas paredes dos santuários, a disposição e o mobiliários dos túmulos têm tanto a lhe dizer sobre as crenças e as sensibilidades mortas quanto muitos escritos.
Marc Bloch, Apologia da História ou o ofício do historiador, 2002.)

Segundo o excerto e a obra citada, Bloch

A

avalia que o procedimento histórico precisa ser alicerçado por documentos objetivos.

B

destaca a importância da pesquisa histórica em privilegiar os documentos escritos.

C

considera a necessidade da diversificação de fontes no trabalho do historiador.

D

pondera que o ofício de resgatar o passado deve empregar um único tipo de documento.

E

condena a utilização de testemunhos contrapostos para a representação do passado.

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Q3529022

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529022 História

Em Apologia da História ou o ofício do historiador, Marc Bloch considera a História como

A

o relato dos acontecimentos, tais quais como ocorreram no tempo.

B

a narrativa dos fatos passados, sem interferência do tempo presente.

C

a preservação de memórias autênticas, sem a intervenção do historiador.

D

o resgate do passado baseado nos grandes processos históricos.

E

a ciência que estuda o homem no tempo, e não apenas o passado.

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Q3529021

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529021 História

De acordo com Luiz Felipe de Alencastro, na obra O trato dos viventes, a singularidade do processo de formação da sociedade brasileira encontra-se

A

na valorização da população mestiça, principal aliado econômico e político da Coroa portuguesa, que se contrapunha à escravidão generalizada dos nativos.

B

na política indigenista portuguesa de evitar o confronto direto com as populações nativas, priorizando o uso do trabalho remunerado nos aldeamentos.

C

na importância dos povos nativos das regiões desvinculadas da agroexportação, fundamentais para a manutenção das fronteiras ao Sul da América portuguesa.

D

na política de povoamento dos espaços distantes da faixa litorânea, que receberam grandes contingentes de portugueses empobrecidos e de missões religiosas.

E

no fato de ter se estruturado a partir do envolvimento direto com o tráfico de escravizados africanos, o que favoreceu a interiorização e a ocupação do território.

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Q3529020

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529020 História

É correto afirmar que, na obra de Luiz Felipe de Alencastro, O Trato dos Viventes, um dos enfoques é

A

compreender e analisar os fatores que influenciaram a consolidação da escravatura africana na América.

B

afirmar que a escravatura africana na América foi resultado de processos históricos internos dos povos africanos.

C

tratar a escravidão africana na América como um fenômeno exclusivo do Brasil, sem correspondência com outras regiões do continente.

D

justificar a escravatura africana na América como consequência natural da ausência de Estados entre os povos africanos.

E

estudar a escravatura africana na América como um processo isolado, sem relação com os interesses econômicos das elites africanas.

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Q3529019

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529019 História

Leia o texto a seguir:

Nossa história colonial não se confunde com a continuidade do nosso território colonial. Sempre se pensou o Brasil fora do Brasil, mas de maneira incompleta: o país aparece no prolongamento da Europa. Ora, a ideia exposta neste livro é diferente e relativamente simples: a colonização portuguesa, fundada no escravismo, deu lugar a um espaço econômico e social bipolar, englobando uma zona de produção escravista situada no litoral da América do Sul e uma zona de reprodução de escravos centrada em Angola.
(Luiz Felipe de Alencastro, O trato dos viventes: formação do Brasil no Atlântico Sul, 2000.)

Considerando o exposto, o autor identifica que, a partir do final do século 16, constituiu-se um espaço aterritorial,

A

aproximando os espaços portugueses na América dos territórios africanos, produtores de matérias primas.

B

unindo os enclaves portugueses na América e as feitorias angolanas em um só sistema de exploração colonial.

C

unindo os territórios espanhóis da América às feitorias portuguesas na África em um único sistema colonial ibérico.

D

tratando as feitorias angolanas como centros comerciais autônomos, sem relação com o tráfico de escravizados para as colônias.

E

afirmando que os enclaves na América funcionavam de maneira bem independente, com pequena relação com a África.

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Q3529018

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529018 Pedagogia

Considerando as premissas teóricas do Currículo Paulista, é correto afirmar que a História

A

busca reafirmar o seu status de disciplina mais importante, em termos conceituais, entre as Ciências Humanas.

B

tem rigorosa especificidade teórico-metodológica, condição diversa do que ocorre com as outras Ciências Humanas.

C

pode ser praticada sem a utilização de competências específicas, porque seu objeto de análise é o passado humano.

D

deve articular-se às competências das Ciências Humanas, dialogando com outros componentes sem perder sua especificidade.

E

trabalha com conceitos muito específicos, o que dificulta o diálogo com outras áreas do conhecimento.

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Q3529017

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529017 Pedagogia

Considerando as indagações e reflexões acerca do ensino e estudo da História a partir da relação entre presente e passado que fazem parte do Currículo Paulista, é correto afirmar que

A

o ensino de História deve evitar abordagens metodológicas, pois o conteúdo é absoluto e não necessita de mediações pedagógicas.

B

fazem do ensino de História um processo vivo e dinâmico na sua elaboração e constituição na abordagem curricular e metodológica.

C

se entende que o papel do professor de História é o de informar, cabendo ao discente distinguir o fundamental do acessório.

D

consideram o ensino de História um processo estático e imutável, com forte cuidado na memorização de datas e nomes importantes.

E

a abordagem curricular em História deve ser fixa e padronizada, com destaque para os temas mais tradicionais.

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Q3529016

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529016 Pedagogia

Considerando as referências orientadoras do Currículo Paulista para a prática do professor de História em sala de aula, é correto afirmar que

A

a despeito de inúmeras renovações no campo de estudos da História, os elementos factuais e cronológicos devem ser priorizados e estimulados nos planejamentos anuais.

B

documentos como a BNCC, entre outros, sugerem que é preciso resgatar o modelo positivista nas abordagens e temáticas, evitando-se problematizações complexas.

C

é preciso considerar que o professor não é um transmissor de conhecimento e os estudantes, seres passivos que apenas absorvem o saber.

D

é preciso transmitir o máximo de informações e fatos no menor tempo possível, visando a um melhor desempenho dos estudantes de maneira rigorosa e constante.

E

os assuntos e contextos da História exigem dos professores um compromisso com a verdade absoluta e o estímulo ao pensamento acumulativo dos fatos.

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Q3529015

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529015 Direitos Humanos

A Educação em Direitos Humanos tem como objetivo central a formação para a vida e para a convivência, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e planetário. Conforme a Resolução CNE/CP n° 1/2012, art. 5° , § 2° , as estratégias de acompanhamento das ações de Educação em Direitos Humanos serão definidas

A

pelo Conselho de Escola.

B

pelos docentes.

C

pelas Diretorias de Ensino.

D

pelos estabelecimentos de ensino.

E

pelos Conselhos de Educação.

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Q3529014

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529014 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CP n° 1/2004 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana), art. 4o°, os sistemas e os estabelecimentos de ensino poderão estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro, grupos culturais negros, instituições formadoras de professores, núcleos de estudos e pesquisas, como os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, com a finalidade de

A

revisar conteúdos curriculares com base em padrões nacionais e internacionais de desempenho escolar.

B

promover intercâmbios institucionais com universidades estrangeiras para pesquisa e mobilidade acadêmica.

C

buscar subsídios e trocar experiências para planos institucionais, planos pedagógicos e projetos de ensino.

D

formalizar parcerias com empresas privadas para a arrecadação de recursos financeiros, a fim de fortalecer as ações afirmativas.

E

compartilhar informações e buscar referências para a criação de livros didáticos e estratégias de avaliação da aprendizagem.

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Q3529013

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529013 Direitos Humanos

Conforme o Decreto n° 55.588/2010, assinale a alternativa com o procedimento correto quando uma pessoa transexual ou travesti se apresenta para atendimento nos órgãos públicos do Estado de São Paulo.

A

O servidor público pode optar por tratar a pessoa com o prenome indicado ou pelo nome civil, dependendo da situação.

B

A pessoa deve ser tratada pelo prenome indicado por ela no momento do preenchimento do cadastro ou no atendimento.

C

A pessoa deve ser tratada pelo nome de registro civil, independentemente de sua identidade de gênero.

D

O nome escolhido pela pessoa transexual ou travesti não deve ser registrado nos atos administrativos.

E

A pessoa deve ser tratada pelo nome de registro civil, e o prenome escolhido pode ser utilizado apenas em documentos administrativos internos.

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Q3529004

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529004 Pedagogia

Em uma escola pública, alguns alunos vandalizaram o ambiente, quebrando vidros, destruindo carteiras e danificando equipamentos. Esse ato de vandalismo prejudicou o patrimônio e gerou um clima de insegurança no local. Conforme Ceccon et alii (2009), quando eventos assim ocorrem, precisamos adotar procedimentos que os interrompam imediatamente. Em seguida, temos que

A

adotar ações que, com a ajuda dos pais, priorizem a restauração da escola e a separação dos envolvidos, evitando o contato entre eles.

B

utilizar procedimentos que, em comum acordo, possibilitem a criação e a imposição de regras rígidas para impedir futuros episódios de violência.

C

buscar soluções que, se aprovadas pelo conselho escolar, se concentrem em recompensas para aqueles que denunciarem os vândalos.

D

recorrer a medidas que, a curto e médio prazo, dirijam-se a suas causas e restaurem o que foi quebrado ou perdido com a violência.

E

implementar estratégias que, de forma eficaz, possibilitem a identificação dos responsáveis e a punição exemplar de todos os envolvidos.

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Q3528995

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528995 Educação Artística

A habilidade do Currículo Paulista Arte no Ensino Fundamental – Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado – está alinhada à qual objeto de conhecimento?

A

Elementos da linguagem.

B

Processos de criação.

C

Contextos e práticas.

D

Materialidades.

E

Patrimônio cultural.

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Q3528994

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528994 Educação Artística

O Currículo Paulista de Arte propõe que a abordagem das linguagens artísticas articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística.

A dimensão que se refere à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais é a

A

crítica.

B

estesia.

C

criação.

D

expressão.

E

fruição.

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Q3528993

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528993 Artes Cênicas

Na atualidade, sua obra parece inaugurar um novo rumo para a dança-teatro no Brasil, aliando em sua formação princípios importantes a partir da conexão Laban-Bartenieff e o butô japonês com uma pesquisa consistente acerca da bibliografia surrealista francesa, assim como os seus desdobramentos nas artes plásticas.

(Koudela, 2015. Adaptado)

O descritivo aponta para a obra de

A

Célia Gouvêa.

B

Renée Gumiel.

C

Marta Soares.

D

Ismael Ivo.

E

Marilena Ansaldi.

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Q3528992

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528992 Artes Cênicas

Para Koudela (2015), as qualidades entrelaçadas dos fatores de movimento – tempo, espaço, peso e fluência –, em Rudolf Laban, definem

A

os registros do movimento.

B

o estudo do corpo.

C

a etnografia da dança.

D

o estudo do espaço.

E

as dinâmicas corporais.

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Q3528991

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528991 Educação Artística

Ao estudar profundamente as estruturas do movimento humano que geravam a dança, Rudolf Laban introduziu uma análise minuciosa do movimento à arte da dança e, consequentemente, à da educação. Seu estudo do espaço em relação ao movimento é denominado

A

cinetografia.

B

coreografia.

C

corêutica.

D

eucinética.

E

coreosofia.

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Q3528990

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528990 Artes Cênicas

Sua introdução se deu primeiro no Instituto de Rudolf Laban, na Alemanha, compreendendo o ensino e aprendizado das estruturas que formam a dança: as dinâmicas corporais, o espaço e o corpo que dança.

(Koudela, 2015. Adaptado)

O excerto indica a introdução

A

da Labanotation.

B

da Coreologia.

C

dos Estudos Coreográficos.

D

da Arqueocoreologia.

E

da Etnocoreologia.

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Q3528989

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528989 Educação Artística

Trata-se de uma proposta de notação musical simplificada, particularmente adequada ao som e à estrutura da música contemporânea, em que o timbre e a textura ganham precedência em relação à linha melódica e à exatidão rítmica, características da produção musical dos séculos anteriores.

O desenvolvimento dessa notação musical simplificada foi elaborado por

A

George Self.

B

Violeta de Gainza.

C

Doreen Rao.

D

César Tort.

E

Boris Porena.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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