Questões IF-PA 2022 para Professor EBTT - Educação do Campo

Q3737948

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Provas: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Filosofia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agrimensura | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agronomia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Libras | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação Física | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Pedagogia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Sociologia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Informática | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Letras Inglês | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Ambiental | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Civil | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Eletrônica | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Sanitária |

Q3737948 Pedagogia

Segundo Libâneo (2013) “a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado, de preparação teórico-científica e técnica do professor para dirigir o processo de ensino”. Nessa perspectiva, sobre a didática e a formação profissional do professor, assinale (C) para alternativa CORRETA e (I) para alternativa INCORRETA:

(_) A didática efetiva a mediação escolar de objetivos, conteúdos e métodos das matérias de ensino;

(_) A didática não pode constituir-se em teoria de ensino.

(_) A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.

(_) A didática assegura a interpretação e interdependência entre fins e meios da educação escolar.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA:

A

C, I, C, C

B

C, C, I, C

C

C, C, C, C

D

C, C, C, I

E

I, I, C, C

Q3737949

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Provas: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Filosofia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agrimensura | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agronomia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Libras | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação Física | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Pedagogia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Sociologia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Informática | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Letras Inglês | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Ambiental | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Civil | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Eletrônica | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Sanitária |

Q3737949 Pedagogia

Para Libâneo (2013) o processo didático é caracterizado como mediação escolar de objetivos-conteúdos-métodos apoiada no processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista as finalidades da instrução e da educação em nossa sociedade. Sobre Objetivos, conteúdos e métodos de ensino, assinale a alternativa CORRETA:

I. A elaboração dos objetivos pressupõe, da parte do professor, uma avaliação crítica das referências que utiliza, balizada pelas suas opções em face dos determinantes sociopolíticos da prática educativa.

II. Os conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida.

III. Os conteúdos de ensino não se correlacionam como objeto de estudo da didática pois são instrumentos de herança cultural e da prática social e devem ser assimilados pelas novas gerações como base para o desenvolvimento das capacidades especificamente humanas.

IV. O método de ensino do professor se caracteriza apenas pelos procedimentos e técnicas de ensino.

A

Apenas a I está correta

B

Os itens I e II estão corretos

C

Os itens I, II e III estão corretos

D

Apenas o item IV está correto

E

Os itens III e IV estão corretos

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3737950

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Q3737950 Pedagogia

Sobre o percurso histórico da Didática segundo Libâneo (2013) enquanto campo de conhecimento, é CORRETO afirmar que:

A

O resgate histórico da Didática até a atualidade não apresentou mudanças efetivas.

B

A história da didática não tem relação com o surgimento do ensino no desenvolvimento social.

C

O ideário escolanovista contribui com o surgimento do campo de estudos da Didática no século XX.

D

A formação da teoria da didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis ocorre no século XVII, quando Comênio formula a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e cria princípios e regras de ensino.

E

Rousseau teve grande destaque e influência na constituição histórica da Didática, e conseguiu colocar suas ideias em prática e elaborou uma teoria de ensino.

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Q3737951

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Provas: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Filosofia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agrimensura | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agronomia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Libras | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação Física | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Pedagogia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Sociologia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Informática | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Letras Inglês | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Ambiental | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Civil | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Eletrônica | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Sanitária |

Q3737951 Pedagogia

Segundo Libâneo (2017) na escola, a aula é a forma predominante de organização do processo de ensino. Na aula, se criam, se desenvolvem e se transformam as condições necessárias para que os alunos assimilem conhecimentos, habilidades, atitudes, convicções e, assim, desenvolvem suas capacidades cognoscitivas. Marque a alternativa que contém a resposta CORRETA sobre as funções que deve ter a aula para atingir os objetivos de ensino.

A

Dentre outras atividades, ampliar conhecimento científico, desenvolver a individualidade e potencialidades de cada educando; valorizar sua formação anterior sem desenvolver independência de pensamentos; formação de habilidades e hábitos, atitudes que permitam a aplicação de conhecimentos na solução de problemas em situações de vida prática; desenvolvimento de possibilidades de aproveitamento escolar para todos os alunos de acordo com suas especificidades e necessidades.

B

Dentre outras atividades, ampliar o conhecimento científico somando com conhecimento popular e cultural, mas não focando nas peculiaridades dos alunos e sim na coletividade, visto que a o foco é na resolução de problemas em situações de vida práticas, e formação de métodos e hábitos de estudo; desenvolvimento de possibilidades de aproveitamento escolar para todos os alunos de acordo com suas especificidades e necessidades.

C

Dentre outras atividades, ampliar o nível cultural e científico dos alunos, selecionar e organizar atividades que possibilitem a independência de pensamento, criatividade e envolvimento pelo estudo, formação de habilidades e hábitos, atitudes que permitam a aplicação de conhecimentos na solução de problemas em situações de vida prática, desenvolvimento de possibilidades de aproveitamento escolar para todos os alunos de acordo com suas especificidades e necessidades, condução da docência na classe, tendo em vista a formação de trabalho coletivo fomentando laços de solidariedade e ajuda mútua, sem prejuízos da atenção às peculiaridades de cada aluno.

D

Dentre outras atividades, ampliar o nível cultural e social dos alunos, selecionar e organizar atividades que possibilitem a dependência de pensamento, criatividade e envolvimento pelo estudo, formação de habilidades e hábitos, atitudes que permitam a aplicação de conhecimentos na solução de problemas em situações de vida prática, desenvolvimento de possibilidades de aproveitamento escolar para todos os alunos de acordo com suas especificidades e necessidades, condução da docência na classe, tendo em vista a formação de trabalho coletivo fomentando laços de solidariedade e ajuda mútua, sem prejuízos da atenção às peculiaridades de cada aluno.

E

Dentre outras atividades, ampliar o nível cultural e emocional dos alunos, selecionar e organizar atividades que possibilitem a dependência de pensamento, criatividade e envolvimento pelo estudo, formação de habilidades e hábitos, atitudes que permitam a aplicação de conhecimentos na solução de problemas em situações de vida prática e social, desenvolvimento de possibilidades de aproveitamento escolar para todos os alunos desconsiderando suas especificidades e necessidades; condução da docência na classe, tendo em vista a formação de trabalho coletivo fomentando laços de solidariedade e ajuda mútua, sem prejuízos da atenção às peculiaridades de cada aluno.

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Q3737952

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Provas: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Filosofia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agrimensura | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agronomia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Libras | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação Física | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Pedagogia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Sociologia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Informática | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Letras Inglês | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Ambiental | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Civil | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Eletrônica | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Sanitária |

Q3737952 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem consubstancia-se no contexto próprio da diversidade. É angustiante saber que milhares de crianças e jovens têm, em pleno século XXI, sua aprendizagem matematicamente avaliada, e tal fato ser considerado (ingenuamente) uma avaliação precisa e justa. O sentido da avaliação é o de promover uma diferença “sensível”, o que não se coaduna com a objetividade, com a padronização. (HOFFMANN, Jussara Maria L. Avaliação Mediadora: uma Relação Dialógica na Construção do Conhecimento. 2011. 2018.)

A partir do enunciado, cujo foco é a avaliação da aprendizagem, analise as proposições:

I. O processo avaliativo é sempre de caráter singular no que se refere aos estudantes, uma vez que as posturas avaliativas inclusivas ou excludentes afetam seriamente os sujeitos educativos;

II. O processo avaliativo se desenvolve concomitante ao desenvolvimento das aprendizagens dos alunos;

III. A avaliação da aprendizagem é um processo objetivo, normativo e padronizado;

IV. O resultado da avaliação da aprendizagem deve ser o fim do processo, bem como o instrumento para verificar o que foi aprendido.

É correto o que se afirmar:

A

I, II, III, apenas

B

I e III, apenas

C

II e III, apenas

D

I e II, apenas

E

II, III e IV, apenas

Q3996141

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996141 Pedagogia

A partir da organização dos Movimentos Sociais do Campo, no final dos anos de 1990, principalmente pós-massacre de Eldorado do Carajás, surge o debate em torno da Educação do Campo, de modo a construir princípios e valores pautados em um projeto, visando às transformações sociais. O debate conceitual que se inicia é marcado por disputa e contradições frente ao avanço do capital com a expansão do modelo do agronegócio. Para o geógrafo e professor Bernardo Mançano Fernandes, trata-se de uma disputa de “território imaterial” e a educação é um dos principais espaços de disputa. No processo de construção da concepção da Educação do Campo, é correto afirmar:

A

Educação do Campo é um conceito que emerge a partir de uma portaria deliberada pelo MEC a ser implantada em todos os estados.

B

O conceito de Educação do Campo segue a “esteira” da educação rural nos seus princípios e valores.

C

O conceito de Educação do Campo visa à valorização do currículo, descolado da realidade, sem considerar os territórios dos sujeitos que vivem no campo.

D

Educação do Campo é um conceito em movimento como todos os conceitos, mas ainda mais porque busca apreender um fenômeno em fase de constituição histórica; por sua vez, a discussão conceitual também participa deste movimento da realidade.

E

Educação do Campo sempre teve espaço e reconhecimento institucional com altos investimentos. Todos os cursos são implantados e acompanhados pelos Movimentos Sociais do Campo.

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Q3996142

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996142 Pedagogia

Na gênese de construção da Educação do Campo, uma das principais preocupações é a formação humana pensada e estruturada a partir de uma política de educação da classe trabalhadora do campo, na perspectiva de construção de outro projeto campo para o país. Esta formação implica numa luta social anti-capitalista, conforme analisam os autores como Caldart (2008) e Mészáros (2007;2008) a partir de suas obras. Nesse processo de formação em que os sujeitos são construtores do projeto e protagonistas das lutas e conquistas de um novo projeto de sociedade, a Educação do Campo propõe uma reflexão a partir de tríades e suas relações. Qual alternativa se apresenta de forma correta conforme a proposta dos autores: Roseli Caldart (2008) e Fernando Michelloti (2008):

A

As tríades Campo-Política, Pública-Educação e Produção-Cidadania-Pesquisa fundamentam os princípios de formação da Educação no Campo, visando ao avanço e desenvolvimento das famílias camponesas com implantação de grandes empresas e reconhecimento do agronegócio como melhor desenvolvimento para o campo.

B

Campo-Política, Pública-Educação visam ao fortalecimento da educação na perspectiva do projeto de avanço dos grandes projetos e desenvolvimento dos Assentamentos de Reforma Agrária, principalmente no avanço da mineração e a tríade: Produção-Cidadania-Pesquisa, na perspectiva de ampliar o debate e a materialidade da formação, com vistas ao fortalecimento da agricultura familiar camponesa e que no conceito de educação deve estar a pesquisa como impulsionadora da produção do conhecimento.

C

As tríades Campo-Política, Pública-Educação e Produção-Cidadania-Pesquisa foram pensadas de maneira dissociadas e apresentam propostas e fundamentos teóricos diferentes no processo de construção do projeto de campo, bem como a estruturação dos territórios dos camponeses e a materialização de sua formação, bem como se opõem à luta da classe trabalhadora.

D

Após avaliação do currículo da Educação do Campo, as tríades foram consideradas inoportunas e geradoras de conflitos no processo de formação, principalmente dos sujeitos que estudam em espaços formais.

E

Campo-Política, Pública-Educação, uma relação tensa, mas pensada a partir dos vínculos da luta da classe trabalhadora para construção de novo projeto de campo, bem como a tríade: Produção-Cidadania-Pesquisa, na perspectiva de ampliar o debate e a materialidade da formação com vistas ao fortalecimento da agricultura familiar camponesa e que, no conceito de educação, deve estar a pesquisa como impulsionadora da produção do conhecimento.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3996143

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996143 Pedagogia

A Educação do Campo surge para contrapor a educação rural, uma vez que, de acordo com Silvana Gritti (2003), essa educação permanece relacionada a uma concepção preconceituosa sobre o camponês. Não considera os saberes e o trabalho dos sujeitos que vivem no campo, bem como um ensino pautado na perda de autonomia dos agricultores. Por um bom tempo prevaleceu o chamado “ruralismo pedagógico”. No processo de construção da Educação do Campo e novas matrizes pedagógicas com o protagonismo das famílias que vivem no campo, alguns princípios são norteadores no projeto político pedagógico, tais como: pesquisa, trabalho e cultura. Qual desses princípios está fundamentado corretamente?
I. A pesquisa, como princípio educativo, acontece fundamentada num currículo capaz de valorizar a leituras, com aprofundamento teórico, sem relacionar com a prática e que através da investigação os sujeitos possam criar novas descobertas.
II. Para Demo (2006), a pesquisa como princípio educativo acontece fundamentada num currículo capaz de unir teoria e prática, ensino e pesquisa, saber e mudança, provocando a elaboração própria dos sujeitos e das novas descobertas, socialização do saber e a comunicação na perspectiva da emancipação.
III. O trabalho como princípio educativo, na sua concepção, implantado nas escolas de formação técnica profissional tem como único e exclusivo objetivo atender às necessidades para o mercado de trabalho e formar mão-de-obra barata.
IV. De acordo com Frigotto e Ciavatta (2012), o trabalho deve preparar tanto para as atividades laborais, bem como para a educação profissional nos termos da lei em vigor, mas também para compreensão dos processos técnicos, científicos e históricos-sociais.

A

Apenas a alternativa I está correta.

B

Apenas a alternativa IV está correta.

C

Apenas as alternativas II e IV estão corretas.

D

Apenas as alternativas III e IV estão corretas.

E

Todas as alternativas estão corretas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3996144

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996144 Pedagogia

O debate sobre currículo integrado não é recente e ocupa diversos espaços, não apenas na academia, mas principalmente na prática e atuação dos profissionais que atuam nas escolas de formação técnica-profissional, com os cursos na modalidade integrado. A Educação do Campo incorporou não apenas no debate, mas na materialização dos diversos cursos de nível médio, principalmente o técnico-profissionalizante. A partir das diversas reflexões e debates, é correto afirmar sobre essa temática:

A

No currículo integrado, a sua base de compreensão parte da especificidade e desconsidera a totalidade, trabalhando a partir da pedagogia das competências e na transmissão do conhecimento.

B

O currículo integrado organiza o conhecimento e desenvolve o processo de ensino aprendizagem de maneira disciplinar, valorizando os conteúdos de maneira fragmentada e baseada na pedagogia das competências.

C

Para a autora Marise Ramos, no currículo integrado, a problematização a partir de diversas perspectivas das disciplinas impede o avanço no processo de formação do ensino-aprendizagem nos mais variados cursos.

D

A formação através do currículo integrado busca superar a divisão que sempre existiu no processo histórico no sentido de romper com o dualismo entre o geral e a educação profissional e tem como base a compreensão do real como totalidade histórica e dialética.

E

No currículo integrado, os conteúdos têm fim em si mesmos e se limitam a insumos para o desenvolvimento de competências. Os conteúdos de ensino são conceitos e teorias que constituem sínteses da apropriação alheia, a história da realidade material e social pelo homem.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3996145

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996145 Pedagogia

A proposta da Educação do Campo para a formação humana com objetivo de construir outro projeto de campo está intrinsecamente ligada à luta pela terra, mas também aos princípios da agroecologia e que implica numa relação direta com as escolas do campo. De acordo com Caldart (2015), essa relação já está sendo construída e se coloca no bojo do projeto de transformação e a favor dos interesses sociais e humanos das pessoas e da humanidade. Ao tratar de agroecologia, dentre diversas concepções, é correto afirmar:

I. A Agroecologia é entendida como um enfoque científico destinado a apoiar a transição dos atuais modelos de desenvolvimento rural e de agricultura convencionais para estilos de desenvolvimento rural e de agriculturas sustentáveis (Caporal e Costabeber, 2000; 2001, 2002).

II. Para Caldart (2015), aproximar a agroecologia das escolas do campo integra este movimento de transformação social mais amplo e nos exige “nadar contra a maré”. Por isso é preciso convicção de que vale o esforço. Não conseguimos ir mais fundo nestas relações sem compreendê-las e sem saber por que é necessário lutar para construí-las. Neste texto não pretendemos desenvolver todas as questões envolvidas nestas relações. Apenas buscamos organizar algumas ideias para uma agenda de trabalho em curso.

III. De acordo com Enrique Leff (2002), os saberes agroecológicos são uma constelação de conhecimentos, técnicas, saberes e práticas dispersas que respondem às condições ecológicas, econômicas, técnicas e culturais de cada geografia e de cada população. Estes saberes se forjam na interface entre as cosmovisões, teorias e práticas.

IV. A agroecologia visa ao projeto de desenvolvimento do campo a partir da implementação de pacotes de insumos e inserção de maquinários no trabalho da produção camponesa, pois assim é possível garantir a soberania alimentar para as populações do campo.

V. Para Miguel Altieri (2012), a agroecologia se configura como uma ciência e sua materialização garante sustentabilidade para a produção do trabalho no campo.

Nesse sentido, exige técnica e conhecimentos.

A

Apenas as alternativas II e II estão corretas.

B

Apenas as alternativas III e V estão corretas.

C

Apenas a alternativa IV está correta.

D

Apenas as alternativas I, II, III e V estão corretas.

E

Apenas a alternativa I está correta.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3996146

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996146 Pedagogia

O processo de construção da Educação do Campo, a Pedagogia da Alternância são um debate constante, principalmente em relação ao Projeto Pedagógico, bem como ao percurso formativo dos cursos nos mais diversos níveis de ensino. Sobre a Pedagogia da Alternância é correto afirmar que:

A

A pedagogia da alternância surgiu com uma tarefa fundamental de proporcionar ao jovem do campo apenas o estudo, sem relacionar o trabalho e a vida de seu lugar de origem e sem articular a escola à luta, à organização e à vida no campo.

B

A Escola Família Agrícola (EFA), que trabalha com a pedagogia da alternância, é uma proposta para formação de jovens oriundos do campo, mas que tem um currículo estruturado a partir das experiências urbanas com propósito de avançar o desenvolvimento da produção camponesa.

C

A Pedagogia da Alternância surge na França, a partir das experiências das Casas Familiares Rurais. No Brasil, as primeiras experiências com a Pedagogia da Alternância surgiram em 1980, com as Escolas Famílias Agrícolas (EFAs).

D

Outra experiência com a Pedagogia da Alternância, bastante diferente das EFAs, surge no Brasil, nos anos 2000: são as Casas Familiares Rurais (CFRs).

E

A Pedagogia da Alternância surge na França, a partir das experiências das Casas Familiares Rurais. No Brasil, as primeiras experiências com a Pedagogia da Alternância surgiram em 1969, com as Escolas Famílias Agrícolas (EFAs).

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Q3996147

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996147 Pedagogia

Ao tratar de Educação do campo e interculturalidade como base de construção do currículo de formação é correto afirmar que:

A

O diálogo intercultural se apresenta como uma categoria teórica própria, sem questionar as racionalidades e o caráter instrumental e monocultural das sociedades dominantes, gerando maiores conflitos entre os povos.

B

A interculturalidade contrapõe a processos que tenham como base o reconhecimento e a luta contra todas as formas de discriminação e desigualdade social.

C

A interculturalidade combate relações dialógicas e igualitárias entre pessoas e grupos que pertencem a universos culturais diferentes, não trabalha os conflitos inerentes a essa realidade, bem como ignora as relações de poder presentes nas relações sociais e interpessoais.

D

A Educação do Campo evita trabalhar a partir da interculturalidade, pois impede o avanço do processo de formação e provoca maiores conflitos entre as populações do campo.

E

A palavra interculturalidade, com seu prefixo "inter", indica uma relação entre sujeitos e forças, mas também sugere diferenças e possíveis conflitos. Assim, falar de interculturalidade é assumir que grupos, pessoas, identidades interatuam, se influenciam, ainda que de maneira desigual por motivos econômicos, políticos, sociais, de classe, idade, religioso, etc.

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Q3996148

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996148 Pedagogia

A educação do Campo está intrinsecamente ligada à luta pela terra. Sua construção emerge do processo de resistência das populações do campo a partir dos anos 90, com o protagonismo dos movimentos sociais do campo, principalmente a partir das marchas, ocupações, seminários e conferências nacionais. A partir desse fragmento, é correto afirmar:

A

A gênese do processo de processo de construção da Educação do Campo parte da realização da primeira Conferência Nacional de Educação do Campo, organizada pelo Ministério da Educação, sem o protagonismo dos Movimentos Sociais do Campo.

B

O Ministério da Educação foi o responsável em construir e aprovar todas as leis relacionadas à Educação do Campo. Os Fóruns estaduais e regionais de educação do campo não tiveram reconhecimento e não conseguiram contribuir com as proposições.

C

A partir da luta e conquista e dos Movimentos Sociais para a Educação do Campo, o MEC indeferiu as proposições relacionadas às Diretrizes Operacionais do Campo.

D

No processo de construção da Educação do Campo, os Movimentos Sociais do campo não conseguiram dialogar entre si sobre concepção, princípios e valores que permeiam o processo de formação e esse é um dos principais impedimentos dos avanços nas conquistas.

E

O grande marco de construção da Educação do Campo foi o I Encontro Nacional de Educadores e Educadoras da Reforma Agrária (ENERA), realizado no período de 28 a 31 de julho de 1997, organizado pelo MST, na Universidade de Brasília (UNB). Seguido da Primeira Conferência de Educação realizada de 27 a 30 de julho de 1998, em Luziânia (GO), com as parcerias da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), através de seu Setor Educação e das Pastorais Sociais, o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), a Organização das Nações Unidas para a Educação e Cultura (UNESCO) e a Universidade de Brasília (UnB).

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Q3996149

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996149 Pedagogia

[...] Se o currículo é a síntese do conhecimento e da cultura, a primeira questão a colocar nos é que conhecimentos e que cultura fazem parte dos currículos de formação e das escolas e como abri-los a que conhecimentos, culturas, valores que vêm sendo produzidos pelos movimentos sociais do campo, indígenas, quilombolas. A questão a pesquisar é se estão ausentes ou são reconhecidos como conhecimentos incorporados nos currículos de formação e de educação básica.” A partir desse fragmento de Arroyo (2015, p. 49), quando trata de educação do campo, currículo e cultura, quais afirmações a seguir podem ser consideradas corretas:
I. No processo de construção do currículo, o autor Miguel Arroyo (2015) parte de dois supostos: a educação do campo, indígena, quilombola não se efetivará enquanto os educadores/as não a efetivarem em sua formação, em suas práticas docentes e pedagógicas nas escolas. Esta não se efetivará enquanto não se avançar na construção de Currículos que traduzam as concepções, os conhecimentos, as culturas e valores de que são produtores e sujeitos os movimentos sociais.
II. Para o autor Gimeno Sacristan (2013), o currículo tem se convertido em um dos núcleos de significado menos denso e muito superficial para compreender a educação na diversidade de contextos sociais e culturais, bem como o currículo tem se convertido em ferramenta que não contribui com a regulação do conhecimento e bem com as práticas educativas.
III. Para Arroyo (2015), o currículo deve ser a síntese do conhecimento e da cultura, pois estes devem compor o processo de formação das escolas. Os conhecimentos, culturas, valores que vêm sendo produzidos pelos movimentos sociais do campo, indígenas, quilombolas devem ser incorporados nos currículos da educação básica.
IV. A educação do campo é um processo intencional e político em construção, bem como o currículo de formação de docentes-educadores/as e das escolas; é uma construção histórica política assumida pelos movimentos sociais e pelos intelectuais que analisam e teorizam essa nova consciência de mudança.
V. As escolas do campo devem incorporar os conteúdos culturais, para ajudar a inovar e quebrar a rigidez das “grades” em que nossa tradição curricular aprisiona os conhecimentos a serem trabalhados.

A

Apenas a alternativa II está correta.

B

Apenas as alternativas IV e V estão corretas.

C

Apenas as alternativas V está correta.

D

Apenas as alternativas I, III, IV e V estão corretas.

E

Apenas a alternativa I está correta.

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Q3996150

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996150 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sempre gerou diversos debates e aprofundamentos, como exemplo a Associação Nacional de Pós-Gradação e Pesquisa em Educação que se posicionou contrária à metodologia adotada pelo MEC, pois no lugar de proporcionar um amplo debate com a sociedade sobre o tema, envolvendo professores, gestores e estudantes de escolas públicas, optou pelo caminho de escuta de especialistas e convidados. Em meio ao debate e à materialização da BNCC, podemos destacar como afirmação correta:

A

A BNCC enaltece a perspectiva formativa voltada para a formação de força de trabalho e de consumidores, com o intuito de impulsionar a expansão da capacidade de exploração da classe dominante em suas diversas frações e formas. Tais elementos expressam seu caráter eminentemente conservador no que tange à educação pública do país. Esses princípios que norteiam a BNCC se contrapõem aos princípios da Educação do Campo, que visa a uma formação ampla pautada no mundo do trabalho e não ao mercado de trabalho.

B

O currículo da Educação do Campo pauta-se pela proposta da BNCC, através de ensino por competências. Efetivamente, competência, em seu sentido mais geral, tem sido traduzida como a capacidade de produzir uma conduta em um certo domínio. No campo do trabalho, de modo mais abrangente, a competência se relaciona ao desenvolvimento de potencialidades exigidas dos trabalhadores, necessárias para a efetivação de um agir eficiente e eficaz no atendimento às exigências das empresas.

C

De acordo com Freitas (2017), o documento da BNCC orientado para padronização da educação escolar que considera a diversidade cultural e as especificidades características do povo brasileiro, está pautada em tendências internacionais que foram sucessos em diferentes países.

D

A BNCC pauta-se pela ampliação do conhecimento, principalmente com ampliação de novas disciplinas para o currículo e valorização da formação dos professores para atender essas áreas. A reconfiguração do currículo visa ao acesso das classes populares à Universidade Pública.

E

Através da implantação da BNCC houve maior valorização e investimento na formação dos professores que atuam na Educação do Campo, principalmente das áreas de Ciências Humanas e Sociais.

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Q3996151

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996151 Pedagogia

A Educação do Campo em sua materialidade de origem é composta pelos princípios do paradigma da questão agrária com a autonomia dos territórios materiais e imateriais pelas populações locais, a tríade Campo-Políticas Públicas-Educação, bem como pela concepção de educação “do e no campo”. A Educação Rural está contida nos princípios do paradigma do capitalismo agrário (FERNANDES; MOLINA, 2006). Considerando esta afirmação, marque a alternativa correta:

A

A Educação do Campo e a Educação Rural são compostas pelo princípio do paradigma da questão agrária e ambas se relacionam com a tríade Campo-Políticas Públicas Educação.

B

A concepção de Educação do Campo e da Educação Rural são compostas pela tríade Campo-Políticas Públicas-Educação e a Educação do e no Campo.

C

A concepção da Educação do Campo é fruto de uma construção coletiva dos movimentos camponeses e se fundamenta nos princípio da autonomia dos territórios materiais e imateriais, na concepção do e no campo em que a expressão no campo indica a necessidade da escola estar localizada no espaço geográfico, político e social do campo, possibilitando a apropriação e sistematização do conhecimento produzido no âmbito da ciência; e a expressão do campo representa a educação construída com as populações do campo, a partir de seus interesses e necessidades, implicando na estruturação de um currículo voltado às especificidades de vida no campo e de uma escola que contribua na construção de um projeto de campo e de sociedade. A Educação Rural vem sendo construída por diferentes instituições, a partir dos princípios do paradigma do capitalismo agrário, em que os camponeses são subalternos aos interesses do capital.

D

A Educação do Campo e a Educação Rural se complementam e se somam aos elementos contidos nas tríades. Dessa forma contribuem para formação humana afirmando a concepção de educação do campo presente na expressão no e no campo.

E

A Educação Rural antecede a Educação do Campo. Por isso a Educação Rural é mais importante do que a Educação do Campo e precisa existir para dar completude às práticas docentes.

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Q3996152

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996152 Pedagogia

A Educação do Campo apresenta uma concepção alargada de educação, projetando a visão de totalidade da educação e das relações humanas, pois entende que é necessário e possível fazer com que a vida no campo seja uma opção de vida digna, em contraposição à visão setorial e excludente que ainda predomina na sociedade. Por isso é necessário que a concepção de educação do campo seja entendida em sua materialidade de origem, a qual se fundamenta na formação humana expressa nas tríades Campo-Políticas Públicas-Educação e Produção-Cidadania-Pesquisa. Considerando essa afirmação, assinale a alternativa que melhor expressa a articulação dos elementos das duas tríades:

A

Na concepção de Educação há o destaque para a elaboração de políticas públicas com base na relação entre as diferentes áreas de conhecimento (a educação, a sociologia, a economia, a agronomia, a política, a história, a filosofia), configurando o campo como um lócus transdisciplinar de produção e sistematização de conhecimento, ancorado na heterogeneidade, dinamismo e diversidade, em que o projeto de desenvolvimento rural sustentável tem como centralidade a produção camponesa, a qual está baseada na cooperação entre os agricultores para produção no consumo familiar, a comercialização nas cidades próximas e em polos comerciais mais distantes. O processo de educação se baseia na pesquisa da realidade que fomenta a formação humana articulada à assistência técnica, ao crédito financeiro e à produção de base agroecológica, gerando novo processo de produção do conhecimento, vinculado ao trabalho no campo.

B

A relação entre as tríades expressa uma concepção que rompe com a noção de educação rural que tem como referência básica o produtivismo e a adaptação ao sistema capitalista de produção e mantém a perspectiva da educação tradicional, desvinculada das políticas públicas e do processo de produção no campo; a pesquisa se faz presente e desarticulada da educação para a cidadania.

C

A relação das tríades concebe o campo como espaço de vida e resistência, onde camponeses lutam por acesso e permanência na terra com modo de vida que respeite as diferenças e as relações com a natureza, o trabalho, a cultura e suas relações sociais. Essa concepção educacional está sendo construída para os trabalhadores rurais sem preocupação com a produção, a pesquisa e as políticas públicas, mas com a formação cidadã.

D

A relação entre as tríades Campo-Políticas Públicas-Educação e Produção-Cidadania-Pesquisa assegura a formação humana para a cidadania, em que somente os alunos são sujeitos do processo educativo, na medida em que a valorização da pesquisa tem centralidade nas práticas educativas, as quais interferem na produção agrícola, sem o necessário rompimento com o modelo de produção capitalista e sem o reconhecimento do papel da escola na construção de políticas públicas voltadas para o campo.

E

Não há nenhuma relação ou articulação entre as duas tríades.

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Q3996153

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996153 Pedagogia

A Educação do Campo possui como elemento de sua identidade a luta pelo acesso às políticas públicas que visam o direito à educação “no e do campo”, em que a expressão “no campo” significa que o povo tem direito a ser educado no lugar onde vive; e “do campo” requer o direito a uma educação pensada desde o seu lugar e com a sua participação, portanto uma educação vinculada à sua cultura e às necessidades humanas e sociais locais (SCALABRIN, 2011). Essa concepção se articula com quais princípios?

A

Pesquisa, Trabalho e Educação Rural.

B

Pesquisa, Trabalho, Cultura e Educação Rural.

C

Pesquisa, Trabalho, Cultura e Pedagogia Tradicional.

D

Pesquisa, Trabalho, Cultura e Pedagogia da alternância.

E

Pesquisa, Trabalho e Cultura e Produção campesina.

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Q3996154

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996154 Pedagogia

A concepção de currículo integrado tem sido discutida por Ramos (2007) a partir de três sentidos, que articulam a integração de saberes e fazeres, e da educação integral. Quais são os três sentidos do currículo integrado listados abaixo:

A

A omnilateralidade; a indissociabilidade entre educação profissional/básica e teoria e prática; e a dualidade.

B

A omnilateralidade; a indissociabilidade entre educação profissional/básica, teoria e prática; e a multidisciplinaridade.

C

A omnilateralidade; a indissociabilidade entre educação profissional/básica, teoria e prática; e o currículo integrado.

D

A omnilateralidade, a indissociabilidade entre educação profissional/básica e teoria e prática; e a pedagogia da alternância.

E

A omnilateralidade, a indissociabilidade entre educação profissional/básica e teoria e prática; e o currículo via tema gerador.

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Q3996155

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |

Q3996155 Pedagogia

A Educação do Campo e a Agroecologia são duas áreas do conhecimento que fornecem os elementos estruturantes para a compreensão da educação, com o enfoque agroecológico e seus desafios como projeto pedagógico e político na formação dos indivíduos, e estão em uma relação de complementaridade e interdependência. Mas o debate agroecológico emergiu da crítica à Revolução Verde de 1950 (COSTA, RAMOS, VIEIRA, 2012). Considerando esta afirmativa, leia as assertivas abaixo:
I. As práticas e tecnologias implementadas pela Revolução Verde levaram a uma crise socioambiental sem precedentes na história. Diante disso, a abordagem agroecológica nasce como contraponto à concentração tecnológica, à produção mecanicista, à monocultura e à concentração de renda, bem como aos produtos da Revolução Verde, ao trabalho assalariado no campo, às relações sociais de poder, ao machismo, racismo e etc.
II. A construção do conhecimento nestas duas áreas do conhecimento rompe com o paradigma científico e a predominância do cartesianismo da ciência, visto que as disciplinas não dão conta do estudo e compreensão de fenômenos complexos existentes na sociedade.
III. A perspectiva holística, alicerçada no diálogo dos saberes, necessita de métodos participativos para a construção do conhecimento e o fortalecimento da Educação em Agroecologia, bem como para o conhecimento sobre a trajetória humana, sua cultura e as implicações para as lutas sociais populares, a partir da construção coletiva capaz de efetivar uma educação agroecológica.
IV. A ação interdisciplinar e multidisciplinar, a contextualização e a troca de saberes são pressupostos indispensáveis à Educação em Agroecologia, porque possibilitam as inter-relações entre diversos campos de conhecimento, os quais são capazes de produzir respostas para os desafios enfrentados nos processos formativos e de vida.
Após ler as assertivas acima, é correto afirmar que:

A

Apenas a alternativa I está correta.

B

Apenas a alternativa II está correta.

C

Apenas as alternativas I e II estão corretas.

D

Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.

E

Todas as alternativas estão corretas.

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Questões de Concurso Público IF-PA 2022 para Professor EBTT - Educação do Campo

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