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FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar
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Q3918265

Pedagogia Principais Autores ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918265 Pedagogia

A distinção entre atividade, ação e operação ocupa papel central na teoria da atividade discutida por Libâneo (2004). Considerando essa distinção, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A ação diferencia-se da atividade por apresentar sempre um motivo próprio e independente, enquanto a atividade se caracteriza apenas pela execução de operações.

A operação corresponde ao objetivo consciente do sujeito, sendo determinada diretamente pelo motivo que impulsiona a atividade.

A leitura de um livro com a finalidade exclusiva de aprovação em um exame configura-se como atividade plena, pois envolve um objetivo claro e consciente.

A ação pode se transformar em atividade quando o motivo geral desta passa a coincidir com o objeto da ação, conferindo-lhe sentido próprio.

A atividade distingue-se da ação por ser sempre coletiva, enquanto a ação é necessariamente individual.

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Q3918266

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918266 Pedagogia

No que se refere à relação entre supervisão escolar e processo de ensino-aprendizagem, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O supervisor escolar atua de forma colaborativa junto aos professores, contribuindo para a identificação das dificuldades de aprendizagem e para a elaboração coletiva de estratégias pedagógicas coerentes com as necessidades dos estudantes e com o projeto pedagógico da escola.

A supervisão escolar exerce papel mediador nas etapas de planejamento e avaliação, evitando intervenções sistemáticas no desenvolvimento das práticas docentes para preservar a autonomia profissional.

A atuação do supervisor prioriza o acompanhamento dos resultados educacionais e dos indicadores de desempenho, utilizando-os como principal referência para orientar ajustes pedagógicos.

O supervisor escolar contribui para o ensino-aprendizagem ao analisar o desempenho docente de forma periódica, oferecendo devolutivas técnicas que subsidiam a reorganização individual das práticas de sala de aula.

A supervisão escolar fortalece o processo educativo ao assegurar a correta aplicação das diretrizes curriculares, cabendo aos professores a adaptação dessas orientações às realidades da aprendizagem.

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Q3918267

Pedagogia Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais , Avaliação Educacional ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918267 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, um professor afirma que não pode ignorar o baixo desempenho de alguns alunos e, por isso, considera a reprovação um recurso pedagógico legítimo para assegurar a qualidade do ensino. Considerando a concepção de avaliação como ato amoroso, conforme defendida por Luckesi (2005), a postura mais coerente com esse referencial teórico seria:

Alternativas

Acolher a realidade do desempenho dos alunos como ponto de partida para um diagnóstico cuidadoso, utilizando a avaliação para orientar intervenções pedagógicas que favoreçam avanços contínuos na aprendizagem.

Reconhecer a reprovação como um instrumento pedagógico excepcional, a ser utilizado quando as estratégias de recuperação não alcançam os resultados esperados.

Manter a reprovação como possibilidade, desde que acompanhada de ações reflexivas posteriores que permitam ao professor repensar sua prática.

Priorizar critérios avaliativos claros e rigorosos, garantindo que os alunos compreendam previamente as exigências necessárias para a aprovação.

Utilizar a avaliação principalmente para sinalizar aos alunos seus limites de aprendizagem, estimulando-os a superar dificuldades por meio de maior esforço pessoal.

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Q3918268

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918268 Pedagogia

Uma escola adapta suas práticas aos ritmos individuais dos alunos, sem revisar conteúdos ou problematizar as dimensões culturais do currículo. À luz das análises de Candau (2011), essa prática revela:

Alternativas

Uma concepção pedagógica que amplia as possibilidades de aprendizagem ao reconhecer as diferenças individuais como eixo central da ação docente.

A permanência de uma abordagem centrada no indivíduo, que desconsidera as dimensões sócio-históricas e culturais das diferenças educacionais.

Um avanço parcial na flexibilização do ensino, ao incorporar princípios da psicologia da aprendizagem na organização das práticas escolares.

A consolidação de estratégias pedagógicas que valorizam os estilos cognitivos e os modos de aprender como expressão da diversidade educacional.

Uma perspectiva pedagógica que prioriza a adaptação metodológica como caminho para promover maior equidade no processo de ensino.

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Q3918269

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918269 Pedagogia

Durante a implementação do PPP, surgem conflitos entre professores quanto às concepções de ensino e avaliação. A equipe gestora considera suspender o debate para evitar tensões. De acordo com Vasconcellos (2005), essa decisão:

Alternativas

Fortalece a gestão democrática ao preservar a harmonia institucional.

Favorece a execução do PPP ao reduzir divergências pedagógicas.

Assegura maior uniformidade nas práticas docentes da escola.

Contribui para a neutralidade política do trabalho pedagógico.

Compromete o caráter emancipador do PPP ao negar o conflito coletivo.

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Q3918270

Pedagogia Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918270 Pedagogia

Com base nas reflexões de Martha Gabriel (2013) sobre a educação na era digital, analise as alternativas acerca do papel do professor diante da disseminação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC).

Alternativas

A ampliação do acesso à informação desloca o papel do professor para a organização dos conteúdos, reduzindo a centralidade de sua mediação pedagógica.

O professor mantém centralidade como referência do saber, estruturando conteúdos e estratégias para orientar o uso das TDIC no contexto escolar.

O professor assume o papel de mediador e formador, sendo sua atuação pedagógica essencial para que a tecnologia se torne um diferencial educacional.

A familiaridade dos alunos com as tecnologias digitais dita os processos de mediação pedagógica, exigindo do professor uma atuação passiva e adaptativa ao que os alunos querem.

A integração das TDIC implica maior flexibilidade do ensino, tornando o planejamento pedagógico menos determinante no processo educativo.

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Q3918271

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918271 Pedagogia

A partir das contribuições de Bacich e Moran (2018), a aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino remoto ou híbrido pressupõe que:

Alternativas

Os problemas sejam adaptados à realidade e ao cotidiano dos estudantes, favorecendo o engajamento, a autonomia e a aprendizagem significativa ao articular teoria, prática e contexto de vida.

A mediação pedagógica seja reorganizada prioritariamente por meio de recursos digitais, reduzindo a intervenção direta do professor para ampliar a autonomia discente.

A colaboração entre os estudantes ocorra de forma predominantemente assíncrona, priorizando percursos individuais de aprendizagem para respeitar ritmos distintos.

A definição dos problemas siga critérios curriculares previamente estabelecidos, assegurando alinhamento com os conteúdos formais previstos para cada etapa de ensino.

A avaliação dos resultados obtidos pelos alunos assuma papel central no processo, funcionando como principal indicador da efetividade da metodologia no ambiente online.

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Q3918272

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918272 Pedagogia

Com base nas reflexões de Candau (2002) sobre multiculturalismo no contexto contemporâneo, é correto afirmar que a autora compreende a problemática multicultural como:

Alternativas

Fenômeno essencialmente cultural, que deve ser analisado de forma autônoma em relação às dinâmicas sociais e econômicas.

Questão complexa que exige o reconhecimento da dimensão cultural articulada às estruturas políticas, sociais e ideológicas do mundo contemporâneo.

Desafio restrito aos países periféricos, marcado principalmente por conflitos étnicos localizados.

Pauta educacional recente, vinculada exclusivamente às transformações tecnológicas e à globalização.

Debate que tende à neutralização dos conflitos, à medida que se amplia a valorização das identidades culturais.

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Q3918273

Pedagogia Tecnologias Educacionais , Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918273 Pedagogia

De acordo com a tipologia apresentada por Martha Gabriel (2013) sobre os perfis docentes na era digital, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O professor-conteúdo atua prioritariamente na sistematização do conhecimento, oferecendo segurança conceitual aos estudantes em um contexto marcado pelo excesso de informações.

O professor-interface caracteriza-se por estruturar percursos de aprendizagem previamente definidos, garantindo coerência entre conteúdos, tecnologias e objetivos educacionais.

O professor-interface atua como mediador flexível, possibilitando ao aluno transitar por diferentes conteúdos e experiências formativas, sem esgotar o conhecimento em si próprio.

A incorporação de tecnologias digitais permite ao professor-conteúdo ampliar seu alcance pedagógico, superando as limitações decorrentes da ampla disponibilidade de informações.

A distinção entre professor-conteúdo e professor-interface refere-se, sobretudo, à intensidade e à diversidade do uso de recursos tecnológicos no processo de ensino.

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Q3918274

Pedagogia Avaliação Educacional , Principais Autores ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918274 Pedagogia

Um professor afirma valorizar a aprendizagem significativa e o acompanhamento contínuo dos alunos, mas utiliza predominantemente provas tradicionais e notas para informar o desempenho da turma. À luz das reflexões de Luckesi (2005) e Hoffmann (2001), essa situação evidencia que:

Alternativas

A prática avaliativa do professor expressa concepções de avaliação construídas ao longo de sua trajetória formativa, levando-o a reproduzir modelos classificatórios mesmo quando seu discurso pedagógico aponta para outra direção.

A presença de provas tradicionais não compromete a aprendizagem significativa, desde que o professor utilize os resultados para ajustar o planejamento e rever conteúdos.

A contradição entre discurso e prática é resultado das exigências institucionais e dos sistemas externos de avaliação, que limitam a autonomia docente.

O uso predominante de notas pode coexistir com concepções formativas de avaliação, desde que haja clareza dos critérios utilizados e devolutivas aos alunos.

A avaliação tende a assumir caráter classificatório quando o professor ainda não dispõe de instrumentos diversificados suficientemente consolidados.

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Respostas

31: D

32: A

33: A

34: B

35: E

36: C

37: A

38: B

39: C

40: A

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