No que se refere a universidades corporativas, julgue o item subsecutivo.

As universidades corporativas devem priorizar a perspectiva individualizada do desenvolvimento profissional, privilegiando o desenvolvimento de habilidades e necessidades individuais dos trabalhadores.

No que se refere a universidades corporativas, julgue o item subsecutivo.

Em razão da denominação como universidade, é dever das universidades corporativas reconhecer seus conhecimentos como créditos universitários, outorgando diplomas válidos em todo o território nacional.

No que se refere a universidades corporativas, julgue o item subsecutivo.

O foco da universidade corporativa reside na estratégia e nos valores organizacionais da empresa. 

Acerca da avaliação dos cursos de graduação e do ensino superior no Brasil, julgue o item subsequente. 

O ENAMED é o exame específico para avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos da área da saúde, que incluem, por exemplo, medicina, enfermagem, odontologia, entre outros. 

Acerca da avaliação dos cursos de graduação e do ensino superior no Brasil, julgue o item subsequente. 

O instrumento de avaliação de cursos de graduação constitui um dos balizadores da aferição da organização didático-pedagógica de cada curso e da infraestrutura oferecida pela instituição de ensino superior, não abrangendo, contudo, o corpo docente, dimensão avaliada por instrumento específico.

Acerca da avaliação dos cursos de graduação e do ensino superior no Brasil, julgue o item subsequente. 

Os conceitos obtidos no processo de avaliação dos cursos de graduação subsidiam as secretarias competentes do Ministério da Educação em suas decisões regulatórias, mas não garantem, por si sós, o deferimento do ato autorizativo de funcionamento dos cursos.

Acerca da avaliação dos cursos de graduação e do ensino superior no Brasil, julgue o item subsequente. 

Na avaliação acerca da infraestrutura, conforme as dimensões do instrumento de avaliação definidas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), para a atribuição do conceito máximo no indicador espaço de trabalho para o coordenador, basta que o ambiente de trabalho da coordenação atenda simultaneamente aos seguintes requisitos: viabilize as ações acadêmicas de maneira independente das administrativas; disponha de equipamentos adequados; atenda às necessidades institucionais; e permita o atendimento de docentes e estudantes com privacidade. 

Acerca da avaliação dos cursos de graduação e do ensino superior no Brasil, julgue o item subsequente. 

O conceito de curso igual a 3 indica que a qualidade do curso é satisfatória.

Acerca da avaliação dos cursos de graduação e do ensino superior no Brasil, julgue o item subsequente. 

O conceito de curso é graduado em cinco níveis.

Acerca da avaliação dos cursos de graduação e do ensino superior no Brasil, julgue o item subsequente. 

A avaliação externa virtual in loco consiste em um novo formato de avaliações externas de instituições e cursos de graduação, viabilizado mediante o uso de tecnologias da informação e comunicação, permitindo que os avaliadores do Banco de Avaliadores do SINAES (BASis) visitem à distância as instituições de ensino superior avaliadas.

Acerca da avaliação dos cursos de graduação e do ensino superior no Brasil, julgue o item subsequente. 

Aplicado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes das Licenciaturas (ENADE das Licenciaturas) ocorre em duas fases: uma teórica, correspondente à Prova Nacional Docente (PND); e uma prática, correspondente a estágio supervisionado ou regência de classe em instituição de ensino básico. 

A respeito da avaliação institucional, julgue o item a seguir. 

A avaliação institucional deve considerar a dimensão pedagógica da instituição de ensino, voltada aos aspectos relacionados ao ensino e às práticas curriculares, bem como a sua dimensão administrativa, que se refere à gestão da instituição, incluindo infraestrutura, gestão de pessoas e processos organizacionais; mas deve desconsiderar a dimensão social, que representa o desenvolvimento acadêmico dos estudantes, as relações com a comunidade e as ações e responsabilidade social.

A respeito da avaliação institucional, julgue o item a seguir. 

Suponha que, na aplicação dos instrumentos de avaliação, tenha-se identificado que os projetos de extensão da instituição de ensino estavam pouco conectados às necessidades da comunidade local e que, no relatório final, tenham sido propostas ações voltadas para alfabetização de adultos e programas de apoio a pequenos empreendedores da região. Nessa situação, a avaliação institucional contribuiu para a construção da identidade da universidade, para a melhoria da qualidade acadêmica e para o fortalecimento da sua função social, ao integrar ensino, pesquisa e extensão em benefício da sociedade.

A respeito da avaliação institucional, julgue o item a seguir. 

Considere que a reitoria de uma universidade tenha organizado rodas de conversa com estudantes, professores e servidores técnico-administrativos para debater os resultados do último ciclo avaliativo e que as discussões tenham resultado em propostas de melhoria para a infraestrutura, para os projetos pedagógicos e para ações de extensão voltadas à comunidade local. Nessa situação hipotética, a avaliação institucional promoveu reflexão crítica e participação da comunidade acadêmica, fortalecendo o caráter coletivo do processo.

A respeito da avaliação institucional, julgue o item a seguir. 

A avaliação institucional é um processo estratégico voltado à compreensão e ao aprimoramento do funcionamento das instituições de ensino, promovendo reflexão crítica e construção coletiva de melhorias, com o objetivo principal de subsidiar a melhoria da qualidade da educação e apoiar a tomada de decisões estratégicas. 

A respeito da avaliação institucional, julgue o item a seguir. 

A avaliação institucional, ao fortalecer a função social da educação, pode assegurar, sempre que possível, que práticas inclusivas e acessíveis estejam integradas às políticas pedagógicas e administrativas da instituição.

Acerca do processo de avaliação institucional conforme as orientações do SINAES, bem como acerca da aplicação da estatística nesse processo, julgue o item que se segue. 

Na avaliação da educação superior, métodos estatísticos permitem medir o desempenho institucional mediante a comparação de cursos, períodos e resultados acadêmicos; avaliar a proficiência dos estudantes e identificar competências adquiridas e lacunas de aprendizagem; verificar a eficácia dos currículos, pela análise do impacto de eventuais mudanças curriculares no desempenho; e eliminar a necessidade de análises qualitativas, pois eles garantem objetividade e transparência suficientes para a compreensão da realidade institucional.

Acerca do processo de avaliação institucional conforme as orientações do SINAES, bem como acerca da aplicação da estatística nesse processo, julgue o item que se segue. 

O Índice Geral de Cursos (IGC) é um indicador de qualidade que impacta tanto os cursos de graduação quanto os programas de pós-graduação, oferecendo uma visão ampla e integrada da qualidade educacional da instituição.

Acerca do processo de avaliação institucional conforme as orientações do SINAES, bem como acerca da aplicação da estatística nesse processo, julgue o item que se segue. 

Considere que, durante avaliação institucional, uma universidade tenha verificado que a taxa de evasão no curso de pedagogia reduziu-se de 25% para 12% em quatro anos, enquanto o desempenho acadêmico médio dos estudantes do curso de ciências contábeis apresentou aumento de 6,5 para 8,0 pontos no mesmo período. Diante desses resultados, a comissão própria de avaliação (CPA) poderá elaborar relatórios detalhados com recomendações de ações de manutenção das boas práticas em pedagogia e de estratégias de incentivo para consolidar o desempenho dos estudantes no curso de ciências contábeis.

Acerca do processo de avaliação institucional conforme as orientações do SINAES, bem como acerca da aplicação da estatística nesse processo, julgue o item que se segue. 

Suponha que, na avaliação institucional, uma instituição de educação superior tenha constatado que 85% dos egressos do curso de administração estavam empregados em até um ano após a conclusão do curso e que apenas 40% dos egressos da pós-graduação em gestão pública conseguiram inserção profissional no mesmo período. Nessa situação hipotética, ao analisar os resultados, a gestão da instituição deve concluir que os referidos dados não têm relevância para a qualidade dos cursos, pois a empregabilidade não deve ser considerada como indicador de avaliação institucional.