No contexto do desenvolvimento infantil, os marcos de desenvolvimento são indicadores importantes para avaliação e acompanhamento. Qual das seguintes opções representa o marco típico de desenvolvimento esperado para uma criança entre 12 e 15 meses?

Assinale a opção que indica qual o diagnóstico mais apropriado para casos nos quais, na ausência de outros distúrbios físicos / neurológicos conhecidos, há um prejuízo acentuado no desenvolvimento da coordenação motora, resultando em desempenho significativamente abaixo do esperado para a idade cronológica e nível cognitivo da criança nas Atividades de Vida Diária que requerem coordenação motora.

Assinale a opção que indica o principal objetivo do PEDI (Pediatric Evaluation of Disability Inventory) no contexto da avaliação de crianças com deficiências.

As opções a seguir apresentam diretrizes para funcionamento de brinquedotecas hospitalares, à exceção de uma. Assinale-a.

Analise as alternativas a seguir que tratam do dimensionamento das brinquedotecas hospitalares de acordo com a legislação que rege o tema.

I. Hospitais que não possuem condições de criar ambientes específicos para brinquedoteca podem compartilhar o espaço com o refeitório para esse fim.
II. As crianças impossibilitadas de sair do leito não devem ter acesso a atividade de brincar.
III. Devem ser previstos lugares para guarda e higienização dos brinquedos.

Está correto o que se afirma em

É uma escala padronizada, que analisa a atividade motora espontânea de lactentes desde o nascimento até 18 meses de vida ou até a aprendizagem da marcha independente e tem os objetivos de realizar a triagem e o acompanhamento do desenvolvimento motor grosso de crianças prematuras e a termo com a chance de apresentar atraso motor. Essa escala denomina-se 

Algumas crianças apresentam atrasos nas aquisições de marcos motores básicos tais como sorrir, balbuciar, falar, sustentar a cabeça, segurar objetos, rolar, sentar-se e andar. Esse atraso pode estar associado a um pobre desenvolvimento da combinação de habilidades básicas, além de dificuldades para formar e selecionar programas motores. A descrição acima diz respeito a características 

“O brincar é a principal característica e é visto como o objetivo da intervenção, isto é, desenvolver o brincar na criança que não brinca. Esse brincar é definido pela interação de três elementos: a atitude, a ação e o interesse”.
Esta afirmativa, refere-se 

As afirmações a seguir referem se a atuação do Terapeuta Ocupacional na brinquedoteca e outros serviços inerentes:

I. A atividade de brincar e o uso de brinquedos são instrumentos usados no processo terapêutico ocupacional.

II. Compete ao Terapeuta Ocupacional analisar e intervir nos efeitos do processo de hospitalização.

III. As atividades de brincar e o uso do brinquedo são dispensáveis no processo de construção da identidade da criança.

É correto o que se afirma em:

A atuação do Terapeuta Ocupacional no Contexto Escolar visa melhorar o desempenho ocupacional do aluno nos diversos ambientes de aprendizagem, desenvolvendo algumas ações, exceto:

Considerando as seguintes assertivas sobre a intervenção de terapia ocupacional em pediatria:

I. Avaliação do desenvolvimento infantil e implementação de atividades terapêuticas.

II. Prescrição de tratamentos pediátricos complexos.

III. Design de espaços lúdicos e educativos adaptados às necessidades de crianças com deficiências.

IV. Treinamento de educadores e pais sobre estratégias de inclusão e adaptação.

Com base nessas assertivas, assinale a opção correta:

A atuação do terapeuta ocupacional no contexto escolar visa ao desempenho ocupacional do estudante nos diversos espaços de aprendizagem. Nesse contexto, esse profissional colabora com

O terapeuta ocupacional atua como facilitador do processo educacional de crianças com dificuldade de aprendizagem, sendo de competência desse profissional construir tecnologias de

A construção dos recursos terapêuticos para crianças, tendo em vista as principais demandas ao longo dos atendimentos, é uma ação comum da prática da clínica de Terapia Ocupacional. Para que o paciente tenha adesão, é necessária a construção, ao longo das sessões,

A Terapia Ocupacional pode contribuir com o protagonismo das crianças com transtorno do espectro autista, a identificação de demandas, o envolvimento das crianças no processo e o aprimoramento dos recursos. Para tanto, é necessário avaliar: ruído sonoro,

Para buscar uma avaliação mais ampliada sobre o indivíduo e seus contextos de desempenho, o terapeuta ocupacional de crianças com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor pode utilizar o modelo de saúde/funcionalidade da Organização Mundial de Saúde (OMS) proposto em 2001, no Manual Prático para o uso da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF). Esse instrumento avalia os seguintes quesitos:

O propósito da Terapia Ocupacional nas atividades de auxílio a crianças com transtorno do espectro autista é aprender, ou reaprender, tarefas essenciais de desempenho ocupacional das atividades da vida diária (AVD). São consideradas AVD’s: banho,

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