Questões de Concurso
Sobre tipos de planos de ensino em pedagogia
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( ) Há uma hierarquia do planejamento, dada em três níveis distintos: superior (estratégico), intermediário (tático) e inferior (operacional). ( ) O planejamento prepara a ação mas não a substitui, o que implica a centralidade da ação nos processos de planejamento. ( ) Os objetivos não devem engessar um planejamento, portanto o esforço de planejamento não pode partir dos objetivos amplos institucionais. ( ) Quanto mais flexível for o planejamento, menor será a necessidade de replanejamento, de maneira que o plano deve sempre supor variações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
I. Considerar os fundamentos da aprendizagem e da dinâmica da sala de aula, como a diversificação metodológica associada à implementação de atividades, alternadas em pequenas etapas.
II. Considerar as especificidades dos temas dos programas.
III. Considerar as relações entre professores, alunos, objetivos, conteúdo, avaliação e recuperação da aprendizagem.
Está CORRETO que se afirma em:
I - Os conteúdos, a adequação do ritmo e o feedback aos estudantes são decisões a serem tomadas, respectivamente, antes das aulas, durante as aulas e depois delas. II - Numa perspectiva da Didática Sócio-Crítica, cada aula deve ser planejada de forma independente das outras. III - As tarefas (atividades) de aprendizagem a serem desenvolvidas representam o núcleo estratégico e metodológico do planejamento. IV - Cada aula deve ser planejada para garantir, nela, a aprendizagem e o domínio de um conceito definido nos objetivos.
Das afirmações, estão corretas
Estratégia I - Diagnosticar as ideias prévias dos estudantes sobre o novo conceito e, se as ideias são coerentes com esse conceito a ser formado, estabelecer relações não arbitrárias e significativas entre as ideias prévias e o novo conceito. Estratégia II - Diagnosticar as ideias prévias dos estudantes sobre o novo conceito e, se as ideias não são coerentes com esse conceito a ser formado, promover a mudança das ideia prévias pela via de conflito cognitivo.
As estratégias didáticas I e II dizem respeito, respectivamente, à teoria
O planejamento na escola traduz a condução da ação pedagógica dos professores. Seus tipos são variados: anual, bimestral, semanal etc. Contudo, em todo planejamento, há uma característica que expressa os objetivos que os professores têm ao abordar determinado conceito por meio de determinada metodologia.
Trata-se da:
A partir da afirmativa identifique qual a alternativa cita itens NÃO obrigatórios.
No que diz respeito a concepções e formas do planejamento educacional, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 - Enfoque normativo ou racional-desenvolvimentista
2 - Enfoque crítico ou sociológico
( ) Defende uma concepção de planejamento educacional que sirva como instrumento de intervenção do Estado para organizar o processo de acumulação capitalista.
( ) Desencadeia o planejamento de ações de formação de professores, na perspectiva da Educação para o Trânsito, mediante a reivindicação de atores sociais coletivos.
( ) Prioriza os aspectos técnicos do planejamento educacional com uma sequência rigorosa de etapas, tais como: diagnóstico, análise de decisões e projeto básico contendo objetivos, cronograma, recursos, custos e fontes de financiamento.
( ) Avalia o sucesso de um plano alternativo de redução de acidentes no trânsito, levando em conta, prioritariamente, a relação custo/benefício.
( ) Planeja ações de Educação para o Trânsito,
estabelecendo relações entre política
educacional, modelo econômico da sociedade,
qualidade da educação e desigualdade social.
Dessa forma, o autor destaca que ao realizar o seu plano de aula o professor deverá considerar _________________________________________________ .
Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.
Sobre o Planejamento de Ensino, analise as afirmativas a seguir.
I Deve prever os objetivos específicos estabelecidos a partir dos objetivos educacionais.
II. Deve prever os conhecimentos a serem aprendidos pelos alunos no sentido determinado pelos objetivos.
III. Deve prever os procedimentos de avaliação que possibilitem a verificação, a qualificação e a apreciação qualitativa dos objetivos propostos.
Assinale:
I. Em um planejamento rígido, a criança é considerada um sujeito social, crítico e criativo.
II. Em um planejamento flexível o conhecimento é construído nas relações, espaço privilegiado de imaginação e criação.
III. Em um planejamento rígido, são organizadas situações de repetição e absorção de conteúdos.
I. Aprendizagem.
II. Conteúdos.
III. Métodos.
IV. Avaliação.
Quais estão corretos?
Gandin e Cruz (2002) mencionam que muitas escolas restringiram o “plano” ao “programa”, isto é, a uma lista de conteúdos a serem “trabalhados”.
Analise as seguintes afirmativas sobre o plano no contexto educacional.
I. Um plano como instrumento de construção da realidade deve constar três elementos: a definição do que se quer atingir, a indicação da distância a que se está desse ideal, a proposta para diminuir tal distância.
II. O plano de sala de aula faz sentido quando os professores possuem aspirações maiores do que transmitir conteúdos preestabelecidos.
III. O plano de sala de aula, elaborado pelo professor, faz parte do processo de planejamento da escola.
A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS as afirmativas
Segundo Vasconcellos (2006), planejar implica antecipar mentalmente uma ação a ser executada e agir como o previsto. Para o autor, o plano é um produto da reflexão e tomada de decisão do planejamento.
Analise as seguintes afirmativas sobre planejamento e plano, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) O planejamento como processo abrange dois subprocessos: elaboração e realização interativa.
( ) O plano de mediação engloba as ações realizadas.
( ) A elaboração do planejamento tem como referência as três dimensões da ação humana consciente e intencional: realidade, finalidade e plano de ação mediadora.
( ) A realização do planejado ocorre de modo linear.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
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