Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática para Concurso - Página 3

Q4108559

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108559 Pedagogia

Sobre o conceito de “matemacia”, assinale a alternativa correta quanto ao seu papel na formação do estudante indígena.

A

Refere-se à capacidade de aplicar noções matemáticas e refletir criticamente sobre seus usos na realidade sociocultural.

B

Refere-se ao domínio técnico de softwares educativos de matemática.

C

Trata-se da habilidade de decorar fórmulas matemáticas universalmente aceitas.

D

Diz respeito ao conhecimento matemático mínimo para a aprovação escolar.

E

É um termo que descreve a alfabetização matemática em línguas indígenas.

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Q4100001

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Professor de Educação Básica |

Q4100001 Pedagogia

Conforme Smole et al., na obra “Resolução de Problemas”, a metodologia de resolução de problemas é compreendida na educação matemática como:

A

Uma abordagem que integra o ensino de matemática a situações concretas do cotidiano, promovendo o raciocínio lógico, a criatividade e o pensamento crítico do aluno.

B

Uma técnica que deve ser utilizada exclusivamente nas etapas avançadas do aprendizado, quando o aluno já domina completamente os conceitos básicos.

C

Um método mecanicista que prioriza apenas a memorização de fórmulas e procedimentos matemáticos para se chegar às respostas corretas.

D

Um procedimento focado apenas na avaliação final do aprendizado, sem aplicação efetiva durante o processo de ensino.

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Q3806052

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Alfabetização e Nivelamento - Edital nº 3.022 |

Q3806052 Pedagogia

No estudo da Matemática, o conjunto dos Números Naturais é o primeiro a ser introduzido na escola e é utilizado, principalmente, para qual finalidade fundamental no cotidiano? Assinale a alternativa correta:

A

Expressar a posição e a distância entre dois pontos em uma reta numérica em ambas as direções.

B

Reconhecer, contar e ordenar elementos de uma coleção, no contexto social.

C

Realizar operações com valores que representam déficits ou saldos negativos.

D

Determinar o valor exato de grandezas que não podem ser representadas por uma fração.

E

Expressar medidas fracionárias ou decimais, como metade de algo.

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Q3801901

Ano: 2025 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Parnaguá - PI Prova: Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |

Q3801901 Pedagogia

A transição da concepção do número como mera contagem mecânica para sua compreensão como representação de quantidade e medida, e sua aplicação em contextos problemáticos, constitui um desafio pedagógico que exige a superação de métodos meramente memorísticos em favor de abordagens que explorem a construção do raciocínio lógico-matemático desde a educação infantil.

Certo

Errado

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Q3783858

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor de Matemática - Edital nº 2 |

Q3783858 Pedagogia

O uso de softwares como GeoGebra contribui principalmente para:

A

Repetição mecânica de cálculos.

B

Memorização de fórmulas.

C

Substituição do trabalho colaborativo.

D

Avaliação exclusivamente somativa.

E

Visualização e investigação de conceitos matemáticos.

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Q3780822

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |

Q3780822 Pedagogia

Na atividade 2.23 proposta no livro Recursos computacionais no ensino de matemática, Giraldo, Caetano e Mattos propõem uma sequência de cálculos com o uso da planilha eletrônica com uma finalidade específica. Observe a sequência de cálculos solicitada:
41.jpg (322×174)

Analisando as três etapas da atividade, a sequência de cálculos que aparecem na coluna C, para n igual a cada um dos valores da coluna A, são aproximações, cada vez melhores,

A

do número π.

B

do número √2.

C

do número e.

D

da razão áurea.

E

da sequência de Fibonacci.

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Q3780816

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |

Q3780816 Pedagogia

No capítulo 5 do livro Investigações matemáticas na sala de aula, Ponte, Brocardo e Oliveira fazem uma breve síntese do lugar ocupado pela Estatística na matemática escolar do final dos anos 1950 para cá.
Segundo esses autores, “Hoje em dia, identificam-se três grandes correntes no ensino desse tema”, que são

A

ênfase no processo do estudo da probabilidade; como um capítulo da Matemática (frequentemente denominado Estocástica), sublinhando aspectos conceituais e/ou computacionais; como instrumento auxiliar para o estudo dos mais variados assuntos e disciplinas escolares.

B

ênfase no processo da análise de dados; como um capítulo da Matemática (frequentemente denominado Estocástica), sublinhando aspectos conceituais e/ou computacionais; como instrumento auxiliar para o estudo dos mais variados assuntos e disciplinas escolares.

C

ênfase no processo do estudo da probabilidade; como análise de banco de dados; como instrumento auxiliar para o estudo dos mais variados assuntos e disciplinas escolares.

D

ênfase no cálculo de medidas estatísticas; como análise de banco de dados; como instrumento auxiliar para o estudo dos mais variados assuntos e disciplinas escolares.

E

ênfase no processo do estudo da probabilidade; cálculo de medidas estatísticas de centralidade e dispersão; como instrumento auxiliar para o estudo dos mais variados assuntos e disciplinas escolares.

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Q3768875

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Matemática |

Q3768875 Pedagogia

Em uma avaliação de geometria com figuras e gráficos, para garantir acessibilidade a um estudante que usa leitor de tela, a medida mais adequada é:

A

Retirar o aluno da avaliação para evitar constrangimentos.

B

Entregar apenas as figuras, sem texto, para “não sobrecarregar”.

C

Substituir a avaliação por uma atividade oral sem critérios.

D

Solicitar que um colega descreva as imagens, sem preparo prévio.

E

Fornecer descrições textuais alternativas (alt-text) claras e objetivas das figuras/gráficos; garantir contraste e possibilidade de ampliação; e oferecer versão navegável compatível com leitor de tela.

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Q3757938

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3757938 Pedagogia

Portanto, a BNCC orienta-se pelo pressuposto de que a aprendizagem em Matemática está intrinsecamente relacionada à compreensão, ou seja, à apreensão de significados dos objetos matemáticos, sem deixar de lado suas aplicações (BNCC, p. 276)

Assinale a opção que expressa corretamente as unidades temáticas da área de Matemática – Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

A

Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e medidas; Probabilidade e estatística.

B

Números; Álgebra; Geometria; Conexões e escalas; Comunidade e seus registros.

C

Números; Álgebra; Geometria; Conexões e escalas; Probabilidade e estatística.

D

Números; Álgebra; Grandezas e medidas; Lógicas comerciais e mercantis; Probabilidade e estatística.

E

Números; Geometria; Grandezas e medidas; Lógicas comerciais e mercantis; Comunidade e seus registros.

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Q3747844

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de São José do Ouro - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de São José do Ouro - RS - Professor – Séries Iniciais 1º ao 5º ano |

Q3747844 Pedagogia

Considerando a aprendizagem de conceitos matemáticos, segundo uma abordagem psicogenética, assinalar a alternativa CORRETA.

A

Deve ser centrada na linguagem simbólica e figurativa, facilitando a apreensão do processo de aquisição dos números.

B

Precisa ser estruturada por meio de uma gradação de conteúdos que vão do mais fácil ao mais difícil, utilizando−se de estratégias de repetição e memorização.

C

Precisa focar em uma visão utilitarista da ciência matemática, em um conhecimento desenvolvido em sua objetividade.

D

É constituída pela atuação das crianças sobre os objetos e pelas interações com outras pessoas que possibilitem a sua atuação e o estabelecimento de relações entre os objetos.

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Q3745697

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de São José do Ouro - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de São José do Ouro - RS - Professor – Educação Infantil |

Q3745697 Pedagogia

A aprendizagem da matemática, em uma perspectiva sociointeracionista, ocorre:

A

De modo natural, visto que o organismo humano está pré-programado para desenvolver a função de raciocínio matemático.

B

Em espiral, conforme o domínio que o indivíduo tem sobre os signos, passando por um mesmo ponto a cada nova revolução, enquanto avança para um nível superior.

C

Intencionalmente, a partir do trabalho com atividades matemáticas e culturais, em que cabe ao professor ajustar o ritmo de cada criança ao ritmo do grupo.

D

Em ciclos; conforme o planejamento docente contempla as questões matemáticas, a criança automaticamente vai estabelecendo relações significativas com a matemática.

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Q3736053

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Pinhalzinho - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor de Matemática |

Q3736053 Pedagogia

Assinale a alternativa que expressa corretamente, de forma alinhada à BNCC de Matemática, uma competência específica a ser desenvolvida ao longo da Educação Básica.

A

Memorizar algoritmos de cálculo sem referência a contextos.

B

Restringir a matemática a procedimentos aritméticos, evitando interpretações sociais.

C

Evitar uso de representações múltiplas para garantir uniformidade de respostas.

D

Desconsiderar estimativas em favor de exatidões formais em qualquer situação.

E

Formular, modelar e resolver problemas em contextos diversos, interpretando resultados e avaliando a razoabilidade das soluções, com e sem recursos digitais.

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Q3732339

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Anchieta - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Matemática - Edital nº 1 PSS |

Q3732339 Pedagogia

Durante o planejamento das aulas, a professora Mariana decidiu integrar o uso de planilhas eletrônicas e aplicativos interativos para explorar o conceito de funções com alunos do Ensino Médio. Sobre o uso das tecnologias digitais na aprendizagem matemática, analise as afirmativas a seguir:

I.As tecnologias podem potencializar a aprendizagem, favorecendo a visualização de conceitos abstratos.
II.O uso de softwares e aplicativos reduz a necessidade de reflexão, substituindo o raciocínio matemático.
III.As ferramentas digitais devem ser incorporadas de forma planejada, articulando teoria e prática.
IV.O uso de ambientes virtuais de aprendizagem permite ampliar a interação e a colaboração entre os estudantes.

Está correto o que se afirma em:

A

I, III e IV, apenas.

B

III e IV, apenas.

C

I, II e III, apenas

D

II e III. apenas.

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Q3711298

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MATEMÁTICA - Licenciatura |

Q3711298 Pedagogia

Texto associado

A Arquitetura e a Matemática mantêm uma relação indissociável, essencial em todas as etapas do processo de criação e construção de espaços. A Matemática contribui com cálculos, proporções, equações e conceitos da geometria espacial, fundamentais para o dimensionamento de estruturas como pilares, vigas, lajes, além do desenvolvimento de plantas, maquetes e projetos luminotécnicos. Esses elementos garantem não somente a funcionalidade das edificações, mas também sua harmonia estética, segurança e eficiência, mostrando que a Matemática não apenas colabora com a Arquitetura, ela é parte vital de sua essência. Um exemplo contemporâneo dessa integração entre forma e cálculo é o Hotel Luxor, em Las Vegas.

Hotel Luxor, Las Vegas, Estados Unidos

Disponível em: www.eunagringa.com.br. Acesso em: 25 maio 2025.

Um professor do Ensino Médio, ao utilizar como exemplo a estrutura arquitetônica do Hotel Luxor, investigou com seus estudantes as relações existentes entre vértices, arestas e faces em diferentes poliedros. Para isso, usou palitos de picolé e massa de modelar com o intuito de que os estudantes observassem padrões e deduzissem a Relação de Euler. Posteriormente, propôs aos estudantes que elaborassem situações-problema conectadas à relação deduzida, discutissem e validassem de maneira coletiva as possíveis soluções. Com base nesse cenário, quais tendências em Educação Matemática foram acionadas pelo professor nessa aula?

A

Modelagem, Resolução de Problemas e Investigação Matemática.

B

História da Matemática, Resolução de Problemas e Investigação Matemática.

C

Resolução de Problemas, Modelagem e Etnomatemática.

D

Resolução de Problemas, História da Matemática e Etnomatemática.

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Q3711276

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MATEMÁTICA - Licenciatura |

Q3711276 Pedagogia

Texto associado

Biembengut defende que a Modelagem Matemática em aula deve ser organizada em três fases: interação, matematização e significação-modelo, respectivamente, com o propósito de desenvolver o pensamento matemático em contextos reais.

Com base nesse fundamento teórico-metodológico do ensino, uma professora propôs a seguinte situação-problema aos estudantes: após o rompimento da barragem em Brumadinho (MG), em 2019, resíduos contendo metais pesados, como o chumbo, dispersaram-se por toda a bacia do Rio Paraopeba. Com o objetivo de avaliar os impactos ambientais dessa contaminação, cientistas recorreram a imagens de satélite para mapear as áreas atingidas. Em uma dessas regiões, representada na figura pelo triângulo retângulo ABC, em escala 1 : 20, cuja hipotenusa e um dos catetos têm suas medidas, respectivamente, 25 cm e 20 cm, estimou-se uma concentração superficial média de chumbo de 120 mg/m2.

BIEMBENGUT, M. S. 30 anos de Modelagem Matemática na educação brasileira: das propostas primeiras às propostas atuais.

Alexandria, n. 2, 1 jul. 2009 (adaptado).

Disponível em: google.com. Acesso em: 21 maio 2025 (adaptado).

Qual alternativa apresenta uma sequência de ações dos estudantes para estimar a quantidade total de chumbo na área afetada, em consonância com as três fases da Modelagem Matemática propostas por Biembengut?

A

Os estudantes calculam o cateto faltante e a área do triângulo, fazem a conversão para m² usando a escala e calculam a quantidade de chumbo com base na concentração informada. Em seguida, apresentam o resultado, relacionando-o com o contexto da contaminação ambiental.

B

Os estudantes discutem a situação ambiental decorrente do rompimento da barragem, propõem e validam um modelo para estimar a quantidade de chumbo na região indicada, bem como analisam o resultado e sua relação com o contexto da contaminação ambiental.

C

Os estudantes se familiarizam com a situação-problema, discutem o impacto ambiental do rompimento da barragem, reconhecem a relevância da Matemática nesse tipo de análise, propõem e validam um modelo para estimar a quantidade de chumbo na região indicada e, ao final, apresentam o resultado numérico.

D

Os estudantes discutem a situação ambiental decorrente do rompimento da barragem, compartilham suas impressões com as comunidades atingidas e estimam conjuntamente os impactos da presença de metais pesados na região, depois calculam a quantidade de chumbo, visando planejar ações que minimizem seus efeitos.

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Q3709100

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Matemática |

Q3709100 Pedagogia

A inserção de Inteligência Artificial (IA) e programação no ensino de Matemática levanta debates epistemológicos e pedagógicos. Nesse cenário, o professor precisa equilibrar a dimensão conceitual, histórica e cultural da Matemática com o uso de tecnologias emergentes.

Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

A

O ensino de Matemática deve priorizar linguagens de programação e machine learning, pois a prática tecnológica substitui a compreensão conceitual tradicional.

B

A presença da IA garante, de forma automática, inovação pedagógica e inclusão digital, dispensando mediação docente.

C

A integração de IA e programação deve ser pensada como extensão da Matemática escolar, articulando conceitos clássicos (funções, estatística, álgebra) com novas formas de representação e análise de dados.

D

O uso de softwares e algoritmos no ensino deve limitar-se a automatizar cálculos repetitivos, evitando interferências na construção do raciocínio lógico.

E

A adoção de tópicos contemporâneos exige excluir conteúdos históricos da disciplina, pois estes não dialogam com o mundo digital.

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Q3700589

Ano: 2025 Banca: FUMARC Órgão: Prefeitura de Japaraíba - MG Prova: FUMARC - 2025 - Prefeitura de Japaraíba - MG - Professor de Educação Básica II - Matemática |

Q3700589 Pedagogia

Ao discutir as considerações essenciais sobre Modelagem Matemática, Bassanezi enfatiza que a busca pelo conhecimento científico, em qualquer área, deve consistir em vários aspectos.

Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses aspectos:

A

Aceitar somente aquilo que seja tão claro em nossa mente, que exclua qualquer dúvida.

B

Argumentar, partindo do simples para o complexo.

C

Dividir os grandes problemas em problemas menores.

D

Ignorar o resultado final.

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Q3698676

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3698676 Pedagogia

Em uma aula de Matemática, o professor deseja trabalhar gráficos com Beatrice, estudante cega.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação aos recursos a serem utilizados no AEE com a estudante.

( ) Usar materiais táteis, como gráficos em relevo e objetos concretos para representar dados.
( ) Substituir a atividade de gráficos por um texto descritivo simples.
( ) Oferecer explicações orais sobre o que são gráficos.
( ) Realizar a audiodescrição de imagens e dados dos gráficos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F • V

B

V • F • V • V

C

V • F • F • V

D

V • F • F • F

E

F • F • F • V

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Q3685084

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |

Q3685084 Pedagogia

Na BNCC, uma competência específica de Matemática envolve:

A

memorizar procedimentos sem justificativa, priorizando velocidade de cálculo.

B

excluir contextos socioculturais para evitar “distrações” ao raciocínio.

C

evitar o uso de tecnologias digitais por comprometerem a abstração.

D

separar completamente matemática de outras áreas para preservar sua “pureza”.

E

resolver e elaborar problemas, argumentar, modelar, representar e comunicar ideias matemáticas em diferentes contextos.

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Q3685082

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |

Q3685082 Pedagogia

Sobre o papel do lúdico e dos jogos nas aulas de Matemática, é correto afirmar que:

A

bastam por si só para garantir a aprendizagem, dispensando mediação docente.

B

devem substituir todas as avaliações tradicionais, pois não permitem registro de evidências.

C

são adequados apenas para séries iniciais, não se aplicando aos Anos Finais ou à EJA.

D

devem ser usados apenas como “prêmio” ao final de unidades, sem relação com o currículo.

E

favorecem a motivação, o engajamento e a construção de estratégias, quando integrados a objetivos de aprendizagem claros.

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Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de matemática em pedagogia

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