Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de História para Concurso - Página 33

Q1292045

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292045 Pedagogia

No que diz respeito ao uso de charges no ensino de História dos anos finais do Ensino Fundamental, é correto afirmar:

A

O docente deve utilizá-las com cautela, pois são recursos passíveis de grande subjetividade na sua interpretação. Sendo assim, recomenda-se o uso de charges de períodos históricos relacionados ao passado como forma de atenuar essa subjetividade.

B

São possíveis de serem utilizadas desde que expressem a verdade inequívoca do fato histórico em questão. Caso contrário, podem contribuir para a proliferação das chamadas “fake news” e banalizar a construção do conhecimento histórico.

C

Devem ser estimuladas pelos docentes no sentido de problematizar junto aos alunos o contexto histórico em que a charge se insere, bem como discutir as concepções expressas na sua produção. Para tal, é necessário compreendê-las como produtos que não apresentam neutralidade.

D

Para os anos finais do Ensino Fundamental, o uso de charges deve ser reduzido na medida em que, cognitivamente, os estudantes da faixa etária que abarca esse segmento ainda não apresentam sólidas habilidades de interpretação desse tipo de recurso.

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Q1292044

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292044 Pedagogia

A Igreja de Nossa Senhora do Rosário, construída no século XVIII, está situada no Centro Histórico da cidade de Santa Luzia e é um dos principais patrimônios do município.
Trazer um patrimônio da própria cidade, no âmbito do ensino de História,

A

é perigoso, tendo em vista que o estudante pode se limitar a uma percepção local da História, perdendo, dessa forma, a perspectiva global.

B

possui a vantagem de isentar o docente da necessidade de planejamento de sua aula, tendo em vista a proximidade do conteúdo com a realidade dos estudantes.

C

é salutar, pois confere sentido ao conhecimento histórico, possibilitando, a partir da realidade do estudante, vínculo com outros fatos históricos.

D

esvazia o sentido do estudo da História ao priorizar a identificação de pontos turísticos do município de vivência.

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Q1292040

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292040 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular aborda no 7º ano o seguinte objeto de conhecimento: a construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História. A ideia de “Novo Mundo” ante o “Mundo Antigo”: permanências e rupturas de saberes e práticas na emergência do mundo moderno.
A respeito dos desdobramentos desse objeto de conhecimento na prática da sala de aula, assinale a alternativa correta.

A

O docente deve explorar o significado do conceito de “modernidade” ressaltando aspectos de inclusão e exclusão que o perpassam, enfatizando sua lógica eurocêntrica.

B

O docente deve estimular o debate historiográfico entre correntes que defendem a concepção de “modernidade” e vertentes que a criticam, possibilitando, dessa forma, o contato dos estudantes com pesquisas acadêmicas.

C

O docente deve despertar a consciência crítica dos estudantes para a desconstrução dos saberes vinculados à noção de “modernidade”, em prol da construção de novos conhecimentos de um “Novo Mundo” liberto do eurocentrismo moderno.

D

O docente deve problematizar as comparações entre o “Novo Mundo” e o “Mundo Antigo”, identificando aspectos comuns entre eles, no que tange às dimensões econômicas, sociais e políticas.

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Q1292033

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292033 Pedagogia

Em uma aula de História do 9º ano do Ensino Fundamental, o docente aborda o conteúdo referente à ascensão do fascismo na Europa e solicita uma atividade para a turma, que poderá ser feita em dupla. O estudante João chama o professor e faz o seguinte comentário: “Professor, o Moisés não aceita nada que eu falo, ele é um fascista!”.
Com base nas singularidades e desafios do ensino de História para esse segmento, assinale a alternativa que contenha a postura mais adequada a ser assumida pelo docente, nesse contexto.

A

Elogiar a conduta do estudante João, que conseguiu articular o conteúdo estudado a uma situação concreta de seu cotidiano.

B

Aproveitar a situação para ressaltar para a turma que não aceitar a opinião do outro é uma atitude tipicamente fascista, a qual, portanto, deve ser evitada.

C

Permitir que o estudante Moisés se defenda da acusação, ressaltando uma postura democrática em contraposição às premissas autoritárias de um regime fascista.

D

Ponderar com os estudantes os cuidados que se deve ter com determinadas nomenclaturas, evitando, assim, que se banalizem alguns conceitos históricos.

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Q1292032

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292032 Pedagogia

Considere que um professor de História utilizou a canção a seguir em uma de suas aulas.
KGB
São todos ex-agentes da KGB. Que não tem mais o que fazer Em tempos de paz
São ex-agentes do SNI. Que não tem mais aonde ir Em tempos de amor
São todos ex-agentes do DOPS. Que não tem mais, que agora estão sós Em tempos de paz São todos ex-agentes da CIA. Que não tem mais onde trabalhar Em tempos de amor
E mesmo em tempos de paz e amor Ainda querem salvar o mundo
Ainda estão enterrados debaixo da cama Desaparecidos, generais de pijama Estão bem guardados no fundo do armário Sequestradores e sequestrados
Ainda vão todos voltar e vão voltar todos juntos Ainda vão todos voltar para assombrar o mundo
Simpatizantes do Terceiro Reich. Que agora juram que não são mais Em tempos de paz
Ex-integrantes da Ku-Klux-Klan. Que agora sim estão no divã Em tempos de amor
E mesmo em tempos de paz e amor Ainda querem salvar o mundo Ainda estão vagando desocupados. Ex-torturadores, aposentados Estão enterrados junto aos indigentes. Ex-guerrilheiros e ex-presidentes
Ainda vão todos voltar e vão voltar todos juntos Ainda vão todos voltar para assombrar o mundo
MIKLOS, Paulo; BRITTO, Sérgio. KGB, 2003. Disponível em:<https://www.letras.mus.br/titas/77860/>. . Acesso em: 21 fev. 2019.
Ao utilizar a canção KGB dos Titãs em sala de aula, nos anos finais do Ensino Fundamental, o professor deve

A

ressaltar a importância do estudo da História para que, com base nos fatos do passado, exista a percepção do que poderá ocorrer no tempo futuro.

B

estimular o debate entre os estudantes a respeito das semelhanças e diferenças da temática da canção em relação aos dias atuais.

C

potencializar, por meio de uma linha do tempo, a identificação das datas associadas à emergência de cada conteúdo expresso na letra da canção.

D

identificar personagens históricos principais de cada segmento mencionado na canção, de modo a estimular uma compreensão biográfica do ensino de História.

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Q1292031

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292031 Pedagogia

O exercício de transformar um objeto em documento é prerrogativa do sujeito que o observa e o interroga para desvendar a sociedade que o produziu. O trabalho com as fontes históricas é uma das atribuições mais fundamentais do ensino de História no Ensino Fundamental.
A respeito dessa temática, assinale a alternativa correta.

A

As fontes são documentos históricos que expressam a verdade objetiva do contexto em que foram produzidas.

B

Um procedimento básico no trato com as fontes pressupõe sua interpretação calcada nos valores e costumes alicerçados no presente.

C

Entende-se como fonte histórica tudo aquilo que é produzido pelos sujeitos ou carrega vestígios de sua interferência, possibilitando um modo de compreensão do passado humano.

D

Recentemente a historiografia passou a diferenciar fontes de documentos históricos, entendendo o segundo como a materialização do primeiro, no exercício da pesquisa historiográfica.

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Q1292030

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292030 Pedagogia

O docente de História deve ter conhecimento sólido a respeito da estrutura curricular contida nos anos finais do Ensino Fundamental, sabendo identificar as diferenças dos conteúdos a serem explorados em cada ano.
No 8º ano, o ensino de História deve enfatizar

A

o estudo dos conflitos mundiais e nacionais, da Primeira e da Segunda Guerras, do nazismo, do fascismo, do colonialismo e da Revolução Russa.

B

as conexões entre Europa, América e África em seus aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais ocorridos a partir do início do processo de colonização da América, até o final do século XVIII.

C

os procedimentos próprios da História, o registro das primeiras sociedades e a construção da Antiguidade Clássica, com a necessária contraposição com outras sociedades e concepções de mundo.

D

os múltiplos processos que desencadearam as independências nas Américas, com ênfase no processo brasileiro e seus desdobramentos, tendo como foco o século XIX.

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Q1292029

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292029 Pedagogia

O ensino por eixos temáticos representa um dos maiores desafios para o ensino da História na Educação Básica. A respeito das características dessa concepção teórico-metodológica, assinale a alternativa correta.

A

Possui na chamada História Nova um de seus principais marcos referenciais.

B

Os temas selecionados para o ensino decorrem especialmente de questões que marcaram o passado.

C

Concebe a perspectiva cronológica como equivocada para o ensino de História.

D

Pretende oferecer aos estudantes uma aproximação mais próxima o possível do que ocorreu no passado.

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Q1292028

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292028 Pedagogia

Para se pensar o ensino de História, a Base Nacional Comum Curricular explora cinco processos de conhecimento.
Relacione a COLUNA I com a COLUNA II, associando esses processos às respectivas habilidades voltadas à prática docente.
COLUNA I 1. Identificação 2. Comparação 3. Contextualização
COLUNA II ( ) Constatar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados. ( ) Perceber nas fontes documentais os traços culturais da época em que tal documento se insere. ( ) Diferenciar modos de vida na cidade e no campo no presente, relacionando-os com os do passado.
Assinale a sequência correta.

A

1 3 2

B

1 2 3

C

2 3 1

D

2 1 3

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Q1292027

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292027 Pedagogia

Lília Moritz Schwarcz e Heloísa Murgel Starling, na obra Brasil: uma biografia, constroem um arcabouço teórico que perpassa a história social, com influências da Antropologia, mesclando bibliografias recentes (produzidas a partir da década de 1990) com grandes clássicos da historiografia. O livro contempla análises fundamentais no tocante à história do Brasil. Acerca da referida obra, analise as afirmativas a seguir.
I. As autoras centram suas análises em dois elementos considerados cruciais para a compreensão da história brasileira: o republicanismo e o intervencionismo estatal. II. A obra tece críticas à noção de “civilização do açúcar” ao defender que a produção do açúcar não chegou a se configurar como um produto de códigos culturais, de construção de valores e hábitos. III. As autoras atrelam o desenvolvimento da escravidão no Período Colonial brasileiro a uma violência de cunho não só físico, mas também simbólico. IV. É possível concluir, com base na obra, que a sociedade mineradora tinha em sua característica urbana seu maior aspecto de ineditismo, o que não reduziu a estrutura desigual daquele contexto.
Estão corretas as afirmativas

A

II e III, apenas.

B

I e III, apenas

C

I e IV, apenas.

D

III e IV, apenas.

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Q1292026

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292026 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular, no que tange ao ensino de História dos anos finais do Ensino Fundamental, pauta-se em três procedimentos básicos de orientação didática e curricular que o professor deve desenvolver com os alunos. Nesse sentido, analise os itens a seguir.
I. Acolher o uso da memória cronológica, enfatizando a seleção de eventos históricos consolidados na cultura historiográfica. II. Compreender que a sistematização dos eventos históricos se coaduna com as noções de tempo (medida e datação) e de espaço, este entendido como lugar produzido pelo ser humano na sua relação com a natureza. III. Enfatizar o sentimento de pertencimento a uma comunidade na compreensão temporal e espacial, partindo de uma visão micro até uma compreensão global dos eventos históricos.
Apresentam procedimentos básicos de orientação didática e curricular os itens

A

I e II, apenas

B

I e III, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, II e III.

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Q1292025

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292025 Pedagogia

O professor João inicia seu ano letivo em uma escola municipal e decide organizar seu cronograma e planejamento para o ano que se inicia. Ele leciona História para o sétimo ano do Ensino Fundamental e quer se respaldar na Base Nacional Comum Curricular como orientação para sua prática.
São habilidades e conteúdos que esse professor deve abordar ao longo do ano letivo, exceto:

A

Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do Período Moderno na Europa e na América.

B

Discutir o ponto de vista eurocêntrico expresso na ideia de modernidade.

C

Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.

D

Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.

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Q1292024

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292024 Pedagogia

Leia o trecho a seguir, retirado da Base Nacional Comum Curricular.
“A valorização da história da África e Ciências Humanas – História Ensino Fundamental 417 das culturas afro-brasileira e indígena (Lei nº 10.639/200349 e Lei nº 11.645/200850) ganha realce não apenas em razão do tema da escravidão, mas, especialmente, por se levar em conta a história e os saberes produzidos por essas populações ao longo de sua duração.” (BRASIL, 2017, p. 417)
A respeito dos desdobramentos das normativas para o ensino de História, assinale a alternativa correta.

A

O conteúdo programático deve priorizar a formação dos povos quilombolas na atualidade, e a interdisciplinaridade com o ensino de Literatura se faz obrigatória.

B

É necessário que o docente contemple as influências diversas das culturas africana e indígena na formação social brasileira, no âmbito cultural, social e político, sem, no entanto, deixar em segundo plano o estudo da África.

C

As normativas expressam a necessidade de se priorizar os movimentos de resistência de negros e povos indígenas no processo de colonização brasileiro, especialmente no tocante aos sexto e sétimo anos do Ensino Fundamental.

D

Em termos de estrutura curricular, os conteúdos resultantes da cultura afro-brasileira e indígena devem se iniciar a partir do oitavo ano do Ensino Fundamental, abarcando as contribuições dessas culturas para a formação social brasileira.

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Q1292023

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292023 Pedagogia

O trabalho com a memória é central para o ensino de História. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.
I. A memória constitui-se como importante dimensão na construção de identidades individuais e coletivas. II. Trabalhar com a memória exige que o educador opere com a noção de inconsciente como linguagem a ser decifrada no exercício do fazer docente. III. Para explorar a memória no ensino de História é necessário ressaltá-la como construção que ocorre na relação passado-presente.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

A

II, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I, II e III.

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Q1292022

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292022 Pedagogia

Analise a competência descrita a seguir.
“Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica”. (BRASIL, 2017, p. 402)
A partir do texto anterior, extraído da Base Nacional Comum Curricular, relativo ao ensino de História, assinale a alternativa que relaciona corretamente a competência proposta às habilidades mencionadas.

A

Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).

B

Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos Monárquico e Republicano.

C

Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no Período Colonial.

D

Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no Período Medieval.

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Q1290168

Ano: 2019 Banca: FUNRIO Órgão: Prefeitura de Alta Floresta - MT Prova: FUNRIO - 2019 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor - História |

Q1290168 Pedagogia

O ensino de História está ligado a uma profunda discussão sobre a formação do educando no que diz respeito ao seu papel na sociedade. Neste sentido, o ensino de História se justifica pois:

A

Está ligado às diretrizes educacionais que estabelecem que a educação deve formar também para a cidadania, formando assim cidadãos.

B

Serve para decorar datas importantes.

C

Está ligado a construção de identidades pessoais, apenas.

D

É voltado apenas para a formação para o mercado de trabalho.

E

Forma pessoas aptas a lidar, prioritariamente, com questões caras ao espaço geográfico.

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Q1290167

Ano: 2019 Banca: FUNRIO Órgão: Prefeitura de Alta Floresta - MT Prova: FUNRIO - 2019 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor - História |

Q1290167 Pedagogia

“Em todos os tempos, o ensino de História foi permeado por escolhas políticas. No Brasil, após a proclamação da República, em 1889, a construção da identidade do país tornou-se prioridade. As elites tinham de garantir a existência de um estado-nação, escolhendo para ser ensinado aos alunos conteúdos que exaltavam grandes "heróis" nacionais e feitos políticos gloriosos.”
(Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/1791/o-que-ensinar-em-historia> acesso em 10 jan. 2019)
Seguindo a linha argumentativa presente no texto supracitado, o ensino de História, no que tange ao seu conteúdo, está ligado diretamente:

A

É atemporal, seguindo meios que transcendem quaisquer interferências políticas.

B

Está sujeito apenas ao poder divino, religioso.

C

Ao arranjo político de uma determinada época.

D

Não é de interesse das elites políticas, estas preocupadas exclusivamente em setores econômicos.

E

Sempre foi assunto de interesse de acadêmicos, exclusive outros atores sociais.

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Q1248858

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Domingos do Cariri - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de São Domingos do Cariri - PB - Professor de Educação Básica |

Q1248858 Pedagogia

Texto associado

A questão está relacionada com a BNCC para os anos iniciais do Ensino Fundamental.

A área de Ciências Humanas envolve os conteúdos de História e Geografia. Nessa área o tempo, o espaço e o movimento são categorias básicas. Assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE o caminho metodológico da área.

A

Separa os conteúdos de História e de Geografia, pois eles pertencem a campos discursivos distintos.

B

Opta especificamente pela história e geografia das civilizações.

C

Privilegia o trabalho de campo, as entrevistas, a observação, o desenvolvimento de análises e de argumentações, de modo a potencializar descobertas e estimular o pensamento criativo e crítico.

D

Propõe desafios que contribuem para as crianças identificarem as realidades de diversos lugares, entendendo que não se pode compará-los, em suas semelhanças e diferenças socioespaciais.

E

Não há necessidade dos estudantes se posicionarem criticamente em relação aos conteúdos de história e geografia, visto que eles são estáticos.

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Q1245585

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Seringueiras - RO Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Seringueiras - RO - Professor Pedagogo |

Q1245585 Pedagogia

O governo de Kubitschek, eleito para o período 1956-1961, deflagrou uma política de desenvolvimento sistematizada no chamado programa de metas. A educação foi incorporada ao programa com o propósito de preparar pessoal técnico para a implantação das indústrias de base. Nesse período, a vinculação entre educação e economia ganhou destaque internacional pela emergência da teoria do capital humano e do enfoque de mão-de-obra (man-power approach). Tal enfoque é um método de planejamento que: 1) Consiste em determinar as metas de um plano de educação, com base na demanda do mercado de trabalho, especialmente quanto ao perfil e ao quantitativo de trabalhadores. 2) Articula-se com a teoria do capital humano, segundo a qual o desenvolvimento dos recursos humanos pelo sistema econômico é um requisito essencial para o crescimento educacional dos países. PORQUE 3) A educação deveria produzir competências técnicas para o emprego, de forma a agregar valor aos recursos humanos no mercado.
Sobre as assertivas acima, pode-se dizer que:

A

as asserções 1 e 2 são proposições verdadeiras, e a 3 é justificativa da 1.

B

as asserções 1 e 2 são proposições verdadeiras, e a 3 é justificativa da 2.

C

as asserções 1 e 2 são proposições verdadeiras, mas a 3 não é justificativa da 1.

D

a asserção 1 é uma proposição verdadeira, e a 3 é justificativa da 1.

E

a asserção 1 é uma proposição verdadeira, e a 3 é uma proposição falsa.

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Q1245584

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Seringueiras - RO Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Seringueiras - RO - Professor Pedagogo |

Q1245584 Pedagogia

Segundo Schwartzman (et al., 1984), a política educacional do Estado Novo privilegiou a formação para o trabalho, mediante a organização do ensino básico por ramos profissionais que correspondiam à divisão econômico-social do trabalho e das classes sociais. Propunha-se, assim, uma educação diferenciada para a elite, para a mulher e para aqueles que comporiam o grande exército de trabalhadores para dar suporte ao projeto industrial do governo.
Para estes últimos, a educação inicial deveria ocorrer: I - Fora do sistema regular. II - Com a simplificação dos conteúdos. III - De acordo com as ramificações do ensino.
Está (ão) correta(s):

A

somente I e II.

B

somente I e III.

C

somente II e III.

D

I, II e III.

E

somente III.

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Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de história em pedagogia

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