Quando utilizado em sala de aula, o fragmento permite
trabalhar diretamente com a seguinte habilidade da História estabelecida na BNCC:

Question

Leia o texto a seguir para responder à questão.
Não adianta. Eu sou da Anápolis de ontem. Não adianta,
eu sou mesmo de ontem, do tempo de andar descalço,
sem medo e em plena liberdade, dos banhos no poço do
Cristóvão ou na piscina do Fanstone, do tempo de brincar de pique, de finca, de pião, das caçadas de estilingue, de catar gabiroba, de apanhar caju, de correr pela
enxurrada, de tomar chuva sem gripar. Não, não adianta
não, esta cidade não é mais minha, pois a minha cidade
tinha o sabor do campo, da gabiroba, do caju, da manga, da jabuticaba, das cozinhas farturentas, das festas
de Bom Jesus, do circo Bacioki, do Pirulito, do foguetório do Rogério, onde tudo era folguedo, mas a vida era
levada a sério.
FERREIRA SOBRINHO, Olimpio. Personalidades. Anápolis, 2004, p. 91.
Apud: GARCIA, Ledonias Franco. Anápolis: para viver e aprender. Goiânia:
Cânone, 2006. p. 90. (Adaptado). Quando utilizado em sala de aula, o fragmento permite
trabalhar diretamente com a seguinte habilidade da História estabelecida na BNCC: Alternativa A:  identificar as diferenças entre os variados ambientes
em que vive, reconhecendo as especificidades dos
hábitos e das regras que os regem. Ou Alternativa B: identificar modos de vida na cidade e no campo no
presente, comparando-os com os do passado. Ou Alternativa C: identificar e descrever práticas e papéis sociais que
as pessoas exercem em diferentes comunidades. Ou Alternativa D: identificar semelhanças e diferenças entre jogos e
brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] identificar semelhanças e diferenças entre jogos e
brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares. Gabarito: DFundamento decisivo: O fragmento nomeia brincadeiras — pique, finca e pião — como lembranças de outra época. Esse vínculo temporal aponta para a habilidade de comparar brincadeiras de épocas diferentes e, portanto, para a alternativa D.Tema central: Brincadeiras e comparação temporalAnálise das alternativasAErradaA habilidade EF01HI04 exige reconhecer diferenças entre ambientes de convivência, seus hábitos e suas regras. O fragmento menciona lugares, mas não caracteriza diferenças de hábitos e regras entre esses ambientes; a simples presença de diferentes locais não atende ao recorte da alternativa.BErradaA habilidade EF03HI08 exige identificar modos de vida atuais na cidade e no campo e compará-los aos do passado. A referência ao 'sabor do campo' qualifica a cidade rememorada, mas não caracteriza modos de vida atuais rurais e urbanos. Há aproximação temática, porém menos direta que a enumeração explícita de brincadeiras de outra época.CErradaA habilidade EF02HI02 focaliza práticas e papéis sociais exercidos em diferentes comunidades. O fragmento reúne atividades e lembranças, mas não descreve papéis sociais nem os situa em comunidades distintas. Recordar atividades e citar pessoas não equivale a realizar essa identificação.DCertaA alternativa D reproduz a habilidade EF01HI05 de História da BNCC. Para trabalhá-la em sala, o professor pode utilizar as lembranças do narrador como o polo passado da comparação e as experiências dos alunos como o polo atual. Portanto, não é necessário que o fragmento já apresente semelhanças e diferenças entre as brincadeiras: ele fornece material para que essa comparação seja realizada.Pegadinha da questãoAs palavras 'cidade' e 'campo' podem atrair para B sem que se verifiquem os elementos da comparação exigida. Outro desvio é descartar D porque o texto não apresenta brincadeiras atuais: essas experiências podem ser trazidas pelos alunos no trabalho em sala.Dica para questões semelhantesConfira se o texto fornece evidências concretas para o objeto e a operação exigidos pela habilidade, em vez de decidir apenas por palavras coincidentes.Quando a questão tratar do uso do texto em sala, diferencie o material que ele oferece da atividade comparativa que os alunos poderão realizar.Escolha a correspondência mais direta com o fragmento, sem confundi-la com o único uso pedagógico possível.

Quando utilizado em sala de aula, o fragmento permite traba...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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